Corso di aggiornamento sullOrientamento Una scuola che orienta a 360° Istituto di Istruzione di...

Corso di aggiornamento sull’Orientamento

Una scuola cheUna scuola che

orienta a orienta a 360°360°

Istituto di Istruzione di Tione - 7 settembre 2006

Relatore: dott. Andrea Pintonello

Una scuola che orienta a 360°

1. Breve definizione e storia dell’Orientamento

2. Un scuola che orienta a 360°3. “Continuo recupero personale”

4. “Dimensioni trasversali dell’orientamento”

5. “Creare inaspettate opportunità per…”

Indice:

Breve definizione dell’Orientamento

UNESCO 1970 Bratislava:

" L'orientamento consiste in una prospettiva di educazione permanente... così da porre l'individuo in grado di prendere coscienza di sé e di progredire per l'adeguamento dei suoi studi e della sua professione, alle mutevoli esigenze della vita, con il duplice scopo di contribuire al progresso della società e di raggiungere il pieno sviluppo della sua personalità"


Educazione

Formazione

Addestramento

Orientamento?


Orientamento è la creazione di un progetto da attuare.

L’attività di orientamento non si ferma alla “scelta”.

progettoscolasticoprogetto

professionale

progetto

di vita


Orientamento è la creazione di un progetto da attuare.

L’attività di orientamento non si ferma alla “scelta”.

progettoscolasticoprogetto

professionale

progetto

di vita

Elementi di riferimento nella elaborazione del progetto esterni al soggetto:

- Tappe evolutive - Contesto sociale e territorio - MdL e politiche del lavoro - Visione dell’uomo

L’orientamento nasce negli USA a fronte di richieste :

• scientifiche: Galton “Indagini sulle facoltà umane e loro sviluppo” (1883)

• produttive: Taylor (1901)

• sociali: immigrazione massiccia (fine ‘800)

Parson (1909)

Breve storia dell’Orientamento

a) Comprensione di sè

b) Requisiti del lavoro econdizioni di successo

Parson (1909)

Risultato finale ottenuto con confronto tra a) e b)



Nascita delle teorieSuper (1957)

Centratesull’individuo

Non centratesull’individuo


Teoriecentrate

sull’individuo

TeorieDifferenziali

Rodger, 1952Holland, 1966

Teorie UmanisticheCentrate sul cliente

Rodger, 1952

Teoriedello sviluppo

Super, 1957Ginzberg, 1951

Teoriecomportamentali(Social Learning)

Krumboltz, 1990


Teorienon centratesull’individuo

Modello DOTSLaw e Watts (1977);

Modello NEW DOTSLaw (1999)

TeorieCostruttiviste

Peavy, 1995McMahon Tatham, 2002

Teoriasocio-cognitiva

(SCCT)

Teoria“Solution Focused”


CITTÀ DI TORINO

1° CONGRESSO NAZIONALE DI

ORIENTAMENTO PROFESSIONALE

Torino 11 - 14 Settembre 1948

Nascita del C.O.S.P.E.S. di Torino - 1948

L’orientamento:modalità educativa

permanente, Viglietti, 1988

Carriera: continuità professionale con progressivo sviluppo di competenze e avanzamento.Concezione “giuridico – legale”.

Carriera: sequenza di occupazioni diverse, percepite soggettivamente, basandosi sull’esperienza e la competenza durante l’arco della vita, senza continuità nelle organizzazioni e nei ruoli.Concezione “psicologica”.

- Nuove tecnologie anni ’70- Personal computer e comunicazioni ’90- New economy ‘00



Successo professionale definito attraverso indici definiti sia dal soggetto, sia dalla struttura dell’ente; come anche dalla società:

- indici esterni, “oggettivi”: retribuzione, livello raggiunto, avanzamento, promozione, livello di responsabilità…- indici interni, “soggettivi”: soddisfazione, successo percepito, tempo libero…

Valori professionaliLe finalità per cui un soggetto sceglie un lavoro e lo svolge. Modificano la percezione della organizzazione, degli obiettivi, della fiducia in sé, della variabili familiari, del potere, della retribuzione… (es: diversi valori tra uomo/donna; adulto/adolescente)

New economy ‘00

Genito

ri

Allievi

Docenti

Esperti

Le comparseI protagonisti


I Genitori…

generano i figli per donarli al mondo, li allevano, li educano perché siano “cittadini del mondo”,

forniscono strumenti, metodi, valori, principi perché i figli sappiano scegliere quando incontrano domande, bivii, proposte.

Soprattutto insegnano ed educanocon la propria vita,

sono il punto di riferimento primario.


I Docenti…

svolgono un compito educativo continuo,ponendo tappe e obiettivi ai giovani,sono un punto di vista esterno alla famiglia, che conosce i giovani … sono i primi “datori di lavoro” ai quali i giovani lavoratori devono rispondere.

Soprattutto insegnano ed educanocon la propria professionalità,

sono un punto di riferimento sociale.


Gli allievi…

partecipano attivamente al processo di orientamento: tutta la loro persona partecipa al processo di scelta e alla creazione del progetto vocazionale personale …

“AUTO ORIENTAMENTO”

Sono coinvolti nel corpo che si trasforma, nella sensibilità con emozioni e sentimenti, nella razionalità con processi di pensiero e valutazione



L’orientamento non è materia da insegnare, ma

esperienza da vivere.

L’orientamento non è cultura, ma promozione di una

vocazione personale attuata nella vita.


Il primo passaggio è recuperare l’orientamento che abbiamo ricevuto e vissuto.Per essere orientatore non basta

il ricordo, serve la capacità di vivere ragionamenti, comportamenti, emozioni, sentimenti, azioni, relazioni… vissute.Senza non è vivo nella sua interezza.

Una scuola che orienta a 360°Lavoro individuale:

1. Recupero e scrivo alcuni momenti personali significativi del mio percorso di orientamento, facendo riferimento all’età che corrisponde a quella dei miei allievi.

2. Per ognuno di questi momenti scrivo: chi sono state le figure significative; i sogni che avevo; le emozioni che ho provato; ambiente famigliare; le informazioni ricevute; il contesto scolastico e/o sociale; quali sono state le azioni, le parole, i gesti che maggiormente mi hanno aiutato.

esempio

Una scuola che orienta a 360°Lavoro individuale:

1. Recupero e conosco.Ho rivissuto tipo di emozione e intensità; le relazioni; le mie capacità e i miei limiti; i sogni …

2. Rivivendo posso riconoscere nell’allievo, per somiglianza e differenza, il suo percorso e applicare le metodologie e gli strumenti che meglio si adattano al mio stile personale e all’allievo.

Info

rmaz

ione

Formazione

Consulenza

Le fasi


Dimensioni trasversali dell’orientamento

Orientamento lungo l’arco della vita

Nascita

Coppiagenitoriale

Famiglia

Sociale

ScuolaLavoroFasi sul

lavoro

Famiglia

Pensionamento

Nuoviruoli sociali

Nuovi ruolifamigliari

Morte

Dimensioni trasversali dell’orientamento

Dipendenza Indipendenza.

Stereotipia Inventiva .

Regole Valori .

Risorse Competenze

Magia Spirituale

Io Noi .

relazione

interpersonale

cognitivo

operativo

spirituale

sociale

Tabella

“Creare inaspettate opportunità per…”

Teoria dell’apprendimento socialeLe persone arrivano alla propria preferenza attraverso un certo numero di esperienze di apprendimento.Trovano un “senso” alle loro attività in base a ciò che è stato loro insegnato o in base a ciò che hanno appreso attraverso l’esperienza.Acquisiscono le loro convinzioni su sé stessi e sulla natura del mondo attraverso esperienze educative dirette ed indirette. Agiscono sulla base delle loro convinzioni utilizzano le competenze che hanno sviluppato nel tempo.

Krumboltz sottolinea l’importanza delle esperienze di apprendimento (per es. competenze e ruoli lavorativi) e l’effetto di queste ultime sul processo di scelta del lavoro. L’obiettivo degli orientatori sarà di sostenere l’apprendimento dei clienti e di creare “occasioni di apprendimento per i clienti che coinvolgono una vasta gamma di esperienze sia personali sia professionali”.

Krumboltz, 1990

“Creare inaspettate opportunità per…”

Krumboltz, 1990“stimolare a ricavare il maggior numero di vantaggi dall’accadimento di eventi non pianificati”

“aiutare le persone a creare e a trarre profitto dagli eventi casuali”

“l’ansia per il futuro è normale, ma può essere sostituita con un senso di avventura”

“lo sviluppo professionale è un processo di apprendimento che si realizza lungo tutto il corso della vita e che richiede a ciascuno di prendere numerose decisioni in risposta ad eventi inattesi”

“incoraggiare gli utenti ad intraprendere azioni esplorative”

“fare in modo che la curiosità come una opportunità per l’apprendimento e l’esplorazione”

Per contatti:

dott. Andrea PintonelloCell: 334/3002854

Email: [email protected]

Arrivederci,buon

orientamentoa tutti


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