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Anno scolastico 2014-2015 pagina 1 di 33

Classe prima

Obiettivi formativi

Bisogno di identificazione ed autonomia: Conoscere le proprie risorse, potenzialità e i propri limiti per:

1. autovalutarsi

2. accettarsi

3. autostimarsi

sceglier modelli comportamentali idonei

Bisogno d’identità collettiva stabilire rapporti costruttivi con i pari, con gli adulti, con l’ambiente

sentire la scuola come luogo formativo

vivere e riconoscere la pari dignità di tutte le culture

Bisogno di organizzazione accettare e rispettare le regole

rispettare gli impegni assunti

portare sempre a termine il compito affidato

Bisogni cognitivi acquisire informazioni e conoscenze attraverso cui leggere e comprendere la realtà circostante

raggiungere competenze adeguate alle reali capacità individuali

acquisire una base di esperienze concrete che permettano e facilitino il processo di astrazione

rielaborare le informazioni e le conoscenze acquisite per riutilizzarle opportunamente

saper utilizzare le esperienze acquisite nell’ambito scolastico e non

FINALITA’ EDUCATIVE

Porre l’alunno al centro del progetto didattico instaurando una relazione costante con le famiglie

Promuovere l’acquisizione di conoscenze e competenze spendibili in ambiti diversi secondo le

capacità di ciascun alunno

Favorire la conoscenza di sé e sviluppare la consapevolezza delle proprie attitudini in vista delle

scelte scolastiche successive

Fornire all’alunno una preparazione solida per affrontare il proseguimento degli studi

Educare alla convivenza civile e al rispetto interpersonale

Prevenire situazioni di disagio

Promuovere l’inserimento consapevole nell’ambiente attraverso uscite didattiche, partecipazione a

concorsi e adesione a progetti territoriali

Offrire opportunità qualificate di organizzazione del tempo libero facendo della scuola un centro di

formazione culturale e sportivo

Religione/classe prima

Conoscenze Abilità Competenze finali

Dio e l’uomo

Ricerca umana e rivelazione di Dio nella

storia: il Cristianesimo a confronto con

l'Ebraismo e le altre religioni

Evidenziare gli elementi specifici della

dottrina,del culto e dell'etica delle altre

religioni, in particolare dell'Ebraismo e

dell'Islam

L’alunni riconosce avvenimenti, persone e

strutture fondamentali della Chiesa cattolica

sin dalle origini e sa metterli a confronto con

quelli delle altre confessioni cristiane

evidenziando le prospettive del cammino

ecumenico



La Bibbia e le altre fonti

Il libro della Bibbia, documento storico-

culturale e parola di Dio

Ricostruire le tappe della storia di Israele e

della prima comunità cristiana e la

composizione della Bibbia

Individuare il messaggio centrale di alcuni

testi biblici, utilizzando informazioni

storico-letterarie e seguendo metodi diversi

di lettura

Legge direttamente pagine bibliche ed

evangeliche, riconoscendone il genere

letterario e individuandone il messaggio

principale

Il linguaggio religioso

L'identità storica di Gesù e il riconoscimento

di lui come Figlio di Dio fatto uomo,

Salvatore del mondo

Identificare i tratti fondamentali della figura

di Gesù nei vangeli sinottici, confrontandoli

con i dati della ricerca storica

Riconoscere le caratteristiche della salvezza

attuata da Gesù in rapporto ai bisogni e alle

attese dell'uomo, con riferimento particolare

alle lettere di Paolo

Documentare come le parole e le opere di

Gesù abbiano ispirato scelte di vita fraterna,

di carità e di riconciliazione nella storia

dell'Europa e del mondo

Conosce la figura di Gesù attraverso la

lettura dei Vangeli

I valori etici e religiosi

La preghiera al Padre nella vita di Gesù e

nell'esperienza dei suoi discepoli

Individuare lo specifico della preghiera

cristiana e le sue diverse forme

Riconosce i valori della fede attraverso le

preghiere di Gesù

Materia alternativa alla RC Conoscenze Abilità Competenze finali

Tematiche relative alla conoscenza di sé,

all’amicizia e alla convivenza civile

Comprendere globalmente il messaggio di

un testo / libro/ film

L’alunno comprende il tema principale del

testo e individua le intenzioni comunicative

dell’autore

Riferisce il contenuto di quanto

letto/ascoltato/ visto

Italiano / Classe prima Conoscenze Abilità Competenze finali

Conoscenza delle strategie dell’ascolto attivo

di testi orali semplici

Conoscenza dei tratti fondamentali che

distinguono il parlato e lo scritto

Conoscenza dei registri linguistici del parlato

narrativo, descrittivo, dialogico

Ascolto ( Comprensione orale)Comprendere globalmente il

messaggio

Riconoscere le principali informazioni

esplicite

Parlato (Produzione orale)

Intervenire in una conversazione rispettando

tempi e turni di parola

Saper raccontare esperienze personali

secondo un criterio logico-cronologico

Saper riferire in modo chiaro un argomento

di studio

L’alunno interagisce nei contesti

comunicativi guidati rispettando le regole

Comprende e riferisce il contenuto dei testi

ascoltati

L’alunno espone oralmente argomenti di

studio

Conoscenza delle strategie di controllo del

processo di lettura ad alta voce, al fine di

migliorarne l’efficacia

Conoscenza delle strategie di lettura

silenziosa e delle tecniche di miglioramento

dell’efficacia (sottolineatura, note a margine)

Conoscenza degli elementi caratterizzanti il

testo narrativo, letterario e non

Lettura ( Comprensione scritta)

Possedere le competenze tecniche necessarie

alla lettura

Comprendere il significato dei termini e

individuare quelli conosciuti

Saper riconoscere le sequenze

Ricavare le informazioni fondamentali

Riconoscere i vari tipi di testo in base alle

caratteristiche specifiche

L’alunno legge scorrevolmente le diverse

tipologie di testi



Conoscenza delle caratteristiche testuali

fondamentali dei testi d’uso (descrizione,

tema, riassunto)

Scrittura ( Produzione scritta)

Usare correttamente le strutture morfo-

sintattiche

Usare un lessico vario ed appropriato

Saper produrre testi di vario tipo, organici ed

aderenti alla traccia

Saper produrre testi ampi e personali

Conosce la struttura di un testo narrativo e

descrittivo e produce semplici composizioni

delle tipologie apprese

Comprensione e utilizzo del lessico di base

Uso del vocabolario o di altri strumenti di

consultazione

Conoscenza dei contenuti

Conoscere il contenuto e i vocaboli dei testi

letti

Operare collegamenti fra testi

Arricchire il patrimonio lessicale attraverso

attività comunicative orali, di lettura e di

scrittura

Utilizzare il dizionario come strumento di

consultazione

L’alunno ha acquisito un bagaglio lessicale

più ricco e vario e sa utilizzarlo oralmente e

per iscritto

Conoscenza degli elementi della

comunicazione

Conoscenza della struttura delle parole

Conoscenza delle categorie sintattiche

Conoscenza delle fondamentali

caratteristiche linguistiche di un testo

Conoscere la struttura della lingua e

riflettere sugli usi

Saper distinguere tra significato e

significante, emittente, destinatario, mezzo

Riconoscere ed analizzare le funzioni

morfologiche delle diverse parti del discorso

Riconoscere in esempi adeguati gli elementi

dell’analisi grammaticale e saperli

classificare

Riprodurre su modelli dati gli elementi

dell’analisi grammaticale

Individuare le parti fondamentali di un testo

Riflette sul valore della posizione delle parole

nella frase e sul valore della punteggiatura

contenuta in essa.

Scrive correttamente da un punto di vista

ortografico e grammaticale

Inglese - Classe prima Conoscenze Abilità Competenze finali

Chiedere e ricevere istruzioni su

come svolgere compiti assegnati

Chiedere e dare informazioni

personali

Parlare delle provenienza

Parlare di ciò che si possiede

Descrivere la propria casa

Indicare dove si trovano gli oggetti

Chiedere ed indicare l’ora

Descrivere le persone

Parlare di abilità

Fare richieste

Dare ordini

Parlare delle attività quotidiane

Parlare di ciò che piace e non piace

Dare suggerimenti per fare

qualcosa insieme

Parlare del tempo atmosferico

Parlare di ciò che si sta facendo

Ascolto (comprensione orale) Capire i punti

essenziali di un discorso, a condizione che

venga usata una lingua chiara e che si parli di

argomenti familiari, inerenti alla scuola, al

tempo libero, ecc

L’alunno comprende brevi messaggi orali

relativi ad ambiti familiari.

L’alunno comprende le indicazioni date in

lingua straniera per svolgere i compiti

assegnati

Parlato (produzione e interazione orale)

Scambiare informazioni riguardo se stessi, la

famiglia e il vissuto quotidiano;

Gestire senza sforzo conversazioni di

routine

L’alunno comunica oralmente in attività

che richiedono scambi di informazioni

semplici su argomenti familiari e abituali

Lettura (comprensione scritta) Leggere ed

individuare informazioni in semplici testi di

uso quotidiano e

in lettere personali

L’alunno legge e comprende brevi testi

relativi ad argomenti familiari con

tecniche adeguate allo scopo



Scrittura (produzione scritta) Scrivere

messaggi e brevi lettere personali in modo

sostanzialmente appropriato

L’alunno compone messaggi e brevi lettere

indirizzate a propri familiari o coetanei su

argomenti noti

Riflessione sulla lingua e

sull’apprendimento Confrontare parole e

strutture relative a codici verbali diversi.

Rilevare semplici analogie o differenze tra

comportamenti e usi legati a lingue diverse.

Riconoscere come si apprende e cosa

ostacola il proprio apprendimento

L’alunno stabilisce relazioni fra elementi

delle diverse lingue. Confronta i risultati

conseguiti in lingue diverse e le strategie

per impararle

Seconda lingua comunitaria (tedesco- francese - spagnolo) – Classe prima Conoscenze Abilità Competenze finali

LINGUA TEDESCA:

Salutare, presentarsi e presentare qualcuno

Dare e chiedere informazioni su nazionalità e provenienza

Parlare di hobby e sport

Parlare di gusti alimentari

Descrivere oggetti, mobili, stanze

Parlare di animali domestici

Descrivere la propria famiglia

Descrivere se stessi e altre persone

Esprimere opinioni

Ascolto (comprensione orale)

Capire i punti essenziali di un

semplice messaggio, a condizione

che venga usata una lingua chiara e

che si parli di argomenti conosciuti





assegnati



LINGUA FRANCESE

Salutare e presentarsi


Descrivere oggetti, mobili, camere.

Parlare di misure e colori, collocare nello spazio.

Descrivere se stessi.

Identificare giorni, mesi e stagioni.

Parlare delle materie scolastiche

Parlare di gusti e preferenze

Descrivere mestieri e professioni LINGUA SPAGNOLA

Salutare e presentarsi


Parlare di animali domestici

Descrivere oggetti, mobili, camere.

Parlare di misure e colori, collocare nello spazio.

Descrivere se stessi.

Identificare giorni, mesi e stagioni.

Parlare delle attività quotidiane

Chiedere e dire l’ora.

Parlare delle materie scolastiche.

Esprimere azioni frequenti

Parlare di gusti e preferenze.

Invitare a fare qualcosa.

Chiedere e rispondere sulle abitudini alimentari.

Ordinare al ristorante.

Esprimere accordo/disaccordo.

Descrivere e giudicare vestiti e stili.

Descrivere mestieri e professioni.

Parlare di lavori domestici. Parlare di abilità e incapacità.

Parlare di progetti futuri

Parlato (produzione e

interazione orale) Scambiare

semplici informazioni riguardo se

stessi, persone, luoghi e oggetti

familiari




Lettura (comprensione scritta)

Comprendere globalmente semplici

testi di uso quotidiano



argomenti noti

Scrittura (produzione scritta)

Scrivere brevi messaggi afferenti

alla sfera personale che si

avvalgano di un lessico e di una

sintassi elementare



argomenti noti


sull’apprendimento Confrontare

parole e strutture relative a codici

verbali diversi.

Rilevare semplici analogie o

differenze tra comportamenti e usi

legati a lingue diverse.

Riconoscere come si apprende e

cosa ostacola il proprio

apprendimento




per impararle


Storia/ Classe Prima

Conoscere ed usare fonti documentarie,

narrative e digitali

Uso delle fonti

Conoscere aspetti essenziali della

metodologia storica

Utilizzare fonti diverse per ricavare essenziali

conoscenze

L’alunno si informa in modo autonomo su

fatti e problemi storici anche mediante l’uso

di risorse digitali

Produce informazioni storiche con fonti di

vario genere,anche digitali, e le sa

organizzare in testi semplici e chiari

Saper organizzare le informazioni e

stabilire relazioni tra fatti storici

Organizzazione delle informazioni:

Utilizzare schemi, mappe e tabelle per

organizzare le informazioni selezionate

Organizzare fatti e fenomeni nei loro rapporti

temporali

Stabilire relazioni tra fatti storici dell’età

medioevale

L’alunno comprende testi storici e li sa

rielaborare globalmente

Comprende aspetti, processi e avvenimenti

fondamentali della storia italiana, dalle forme

di insediamento e di potere medievali alla

formazione dei Comuni e delle Signorie,

anche con possibilità di confronti col mondo

antico.

Conoscere ed usare il lessico specifico

Strumenti concettuali

Conoscere i termini fondamentali del lessico

storico

Usare i termini fondamentali del lessico

storico

L’alunno conosce, spiega ed usa i termini

specifici del linguaggio storico

Produzione scritta e orale


Conoscere gli aspetti principali della storia

medioevale

Usare le conoscenze apprese per produrre

semplici testi orali e scritti

Conosce, spiega ed usa i termini specifici del

linguaggio storico;

Costruisce linee del tempo semplici

Elabora un breve testo che contenga concetti

chiave pertinenti al tema storico indicato

servendosi di una traccia prestabilita

Geografia Conoscenze

Abilità Competenze finali

Orientamento

Orientarsi nello spazio utilizzando i punti

cardinali

Estendere le proprie carte mentali al territorio

italiano attraverso filmati e fotografie ,

documenti cartografici, elaborazioni digitali

L’alunno si orienta nello spazio e sulle carte

di diversa scala in base ai punti cardinali

Linguaggio della geo-graficità

Principali forme di rappresentazione grafica

(ideogrammi, istogrammi, diagrammi a

barre) e cartografiche (carte fisiche, politiche,

tematiche, ecc)

Usare carte geografiche per orientarsi nello

spazio, mappe, dati statistici, immagini, ecc.

Leggere ed interpretare carte geografiche

Leggere dati e tabelle e costruire semplici

grafici

L’alunno utilizza carte geografiche,

fotografie, grafici, dati statistici

L’alunno usa i termini fondamentali del

lessico geografico

Paesaggio Conoscere i caratteri del paesaggio fisico ed

umano

Conoscere i principali problemi di tutela del

paesaggio

Riconosce nei paesaggi a lui noti,

confrontandoli ad altri paesaggi italiani, gli

elementi fisici significativi


Conoscenze


Regione e sistema territoriale Conoscere e localizzare nello spazio gli

elementi dell’ambiente italiano ed europeo

Comprende e analizza le relazioni tra

situazioni ambientali, fenomeni demografici,

sociali, ecc, di portata nazionale ed europea

Matematica


Numeri naturali e decimali

Concetti e operazioni

Riconoscere, confrontare e ordinare elementi

appartenenti ai diversi insiemi numerici

Applicare le conoscenze relative alle

operazioni e alle loro proprietà

Calcolare le potenze e applicarne le proprietà.

Comprendere il significato di multiplo e

divisore e operare con essi

Eseguire espressioni con numeri naturali

Comprendere e utilizzare termini e simboli

specifici

L’alunno utilizza tecniche e procedure di

calcolo aritmetico rappresentandole anche

sotto forma grafica

Utilizza il linguaggio matematico

Elementi fondamentali della geometria

Conoscere definizioni e proprietà degli

elementi fondamentali della geometria

Conoscere sistema di misurazione

Utilizzare in modo appropriato opportuni

strumenti per il disegno di elementi

geometrici e saper risolvere problemi con

segmenti ed angoli

Utilizzare le principali unità di misura per le

grandezze fondamentali e saper passare da

un’unità all’altra

Confronta e analizza gli elementi

fondamentali, individuando invarianti e

relazioni

Individua strategie appropriate per la

risoluzione dei problemi

Relazioni, dati e previsioni

Rappresentazioni grafiche

Raccogliere, organizzare e rappresentare con

modelli grafici un insieme di dati

Leggere tabelle e grafici

Utilizza il linguaggio matematico, analizza

dati e li interpreta sviluppando deduzioni e

ragionamenti sugli stessi


Scienze Conoscenze Abilità Competenze finali

La materia e i viventi

Ricordare la successione di eventi in

fenomeni naturali, osservando: oggetti,

fenomeni e ambiente

Descrivere le caratteristiche e le specificità

del mondo vivente e non

Organizzare e rappresentare dati

Interpretare i risultati di semplici esperimenti

Riconosce e descrive fenomeni fondamentali

del mondo fisico e biologico

Osserva, progetta e realizza semplici

esperimenti

Utilizza il linguaggio scientifico

Tecnologia/Classe prima


Le fasi dell'analisi tecnica

Concetti di utensile, macchina e automa

Analizzare i rapporti forma - funzione - materiale applicati a oggetti d'uso comune e semplici utensili

L’alunno conosce le relazioni forma – funzione - materiali attraverso esperienze di analisi tecnica

Principali proprietà dei materiali di origine naturale

Concetti di materia prima, semilavorato, prodotto finale, ciclo di produzione

Modalità di riciclaggio dei rifiuti

Comprendere i principali cicli di trasformazione dei materiali

Rilevare le principali proprietà dei materiali

Comprendere l'importanza del riciclaggio

Riconosce e sa classificare i principali materiali di origine naturale

Fasi della progettazione e specifiche di progetto

Conoscenza delle tecniche di taglio e assemblaggio

Decodificare ed eseguire semplici progetti

Utilizzare coerentemente utensili e materiali

È in grado di realizzare semplici oggetti d’uso comune in carta e/o tessuto dato il progetto

Terminologia di geometria piana

Metodi per costruire figure piane dati lato e raggio

Principali strumenti da disegno

Costruire figure geometriche con diversi metodi

Utilizzare correttamente gli strumenti da disegno

Sa rappresentare figure piane usando il disegno geometrico

Arte e immagine /Classe prima Conoscenze Abilità Competenze finali



Saper osservare/ analizzare: immagini,

opere d’arte, elementi della realtà naturale,

prodotti della comunicazione visiva e

multimediale

Saper descrivere: immagini, opere d’arte,

elementi della realtà, prodotti della

comunicazione visiva e multimediale

Saper sintetizzare: informazioni e concetti

dedotti dall’analisi di immagini, elementi

naturali, comunicazioni multimediali;

Informazioni e concetti acquisiti da testi

scritti e multimediali e comunicazioni orali

Saper comunicare: emozioni, idee,

informazioni, apprendimenti con diversi

linguaggi orali, scritti, multimediali;

saper progettare comunicazioni visuali e

multimediali

Saper confrontare: idee, soluzioni tecniche e

metodologie di lavoro

Saper scegliere: idee, soluzioni tecniche e

metodologiche appropriate e personali

Decidere l’azione: valutare diverse soluzioni

tecniche ed operare una scelta consapevole

Correggere l’errore: effettuare verifiche sul

lavoro in corso e apportare eventuali

modifiche

Saper comunicare: le informazioni con

diversi linguaggi: orali, scritti, multimediali,

applicare correttamente le tecniche

espressive, utilizzare linguaggi espressivi

diversi

Saper costruire l’immagine: conoscere gli

elementi, le regole e le strutture fondamentali

del linguaggio visuale; progettare e

sviluppare una immagine attraverso l’uso di

strumenti grafici diversi

Musica/Classe prima Conoscenze Abilità Competenze finali

Il suono e la sua fonte

I caratteri del suono

Imparare ad ascoltare effettuando un’analisi

del suono

L’alunno distingue e cataloga i suoni di

diversi strumenti musicali.

La notazione musicale nella teoria e nella

pratica

Conoscere e riconoscere gli elementi di base

del lessico musicale

Utilizzare la voce e/o uno strumento musicale

L’alunno individua e rappresenta con

simbologia musicale elementi riguardanti i

parametri del suono: altezza, durata, intensità

e timbro;

intona da solo ed in gruppo semplici canti e/o

suona piccole melodie o parti musicali

consapevole della corrispondenza

suono/segno, controllando la respirazione e la

corretta postura allo strumento.

Ascolto

Ascolti mirati a riconoscere le caratteristiche

del suono e i suoi significati. La musica dalle

civiltà antiche al Quattrocento se si reputa di

avviare già al primo anno lo studio della

storia della musica

Comprendere i linguaggi di diverse culture

musicali

L’alunno dà significato alle proprie

esperienze musicali anche in relazione al

contesto storico e culturale

Educazione fisica/ Classe prima Conoscenze Abilità Competenze finali



Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il

tempo

- Le modifiche strutturali del corpo in

rapporto allo sviluppo

-Il sistema cardio-respiratorio in relazione al

movimento

-Principali procedure utilizzate

nell’attività per il miglioramento delle

capacità condizionali

-Le componenti spazio-temporali nelle azioni

del corpo

-Essere disponibili ad affrontare nuove

esperienze motorie

-Migliorare la coordinazione e l’utilizzo di

diversi schemi motori combinati tra loro

inizialmente in forma successiva e poi

in forma simultanea (correre / saltare,

afferrare / lanciare, ecc).

-Riconoscere e valutare traiettorie, distanze,

ritmi esecutivi e successioni temporali delle

azioni motorie, sapendo

organizzare il proprio movimento nello

spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

-E’ consapevole delle proprie competenze

motorie sia nei punti di forza che nei limiti.

-Utilizza le abilità motorie e sportive

acquisite adattando il movimento in

situazione.

Il linguaggio del corpo come modalità

comunicativo-espressiva

- tecniche di espressione corporea

- danze popolari

-Utilizzare in forma originale e creativa

modalità espressive e corporee anche

attraverso forme di drammatizzazione e

danza, sapendo trasmettere nel contempo

contenuti emozionali.

-Elaborare ed eseguire semplici sequenze di

movimento o semplici coreografie individuali

e collettive.

-Utilizza il linguaggio del motorio e corporeo

per esprimere i propri stati d’animo attraverso

drammatizzazioni ed esperienze ritmico-

musicali e coreutiche

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

-Le norme generali di prevenzione degli

infortuni

-Effetti delle attività motorie per il benessere

della persona e

prevenzione delle malattie

-L’efficienza fisica e autovalutazione delle

proprie capacità e performance

-Essere in grado di conoscere i cambiamenti

morfologici caratteristici dell’età ed

applicarsi per seguire un piano di lavoro

consigliato in vista del miglioramento delle

prestazioni

-Essere in grado di distribuire lo sforzo in

relazione al tipo di attività richiesta e di

applicare tecniche di controllo

respiratorio e di rilassamento muscolare al

termine del lavoro

-Saper disporre, utilizzare e riporre

correttamente gli attrezzi, salvaguardando la

propria e l’altrui sicurezza

-Saper adottare comportamenti appropriati

per la sicurezza propria e dei compagni,

anche rispetto a possibili situazioni di

rischio/pericolo

-Conoscere ed essere consapevoli degli effetti

nocivi legati all’assunzione di integratori,

sostanze illecite o che inducano a dipendenza

(doping, droghe, fumo, alcool,..)

-Mantiene un impegno motorio prolungato

nel tempo, manifestando autocontrollo del

proprio corpo nella sua funzionalità cardio-

respiratoria e muscolare

-Utilizza in modo responsabile spazi,

attrezzature, sia individualmente, sia in

gruppo

-Riconosce i principi essenziali per il proprio

benessere psico-fisico legato ad una corretta

alimentazione e alla prevenzione dell’uso di

sostanze che inducono a dipendenza


Cittadinanza e costituzione Conoscenze Abilità

Educazione alla cittadinanza:

Vivere in società, rispettare le regole

L’alunno conosce aspetti del patrimonio culturale italiano e dell’umanità e li

sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati

Conoscere i principali aspetti e norme di vita sociale:

l’ambiente e la scuola

Usa le conoscenze e le abilità acquisite per orientarsi nella complessità del

presente

Classe seconda

Religione / Classe Seconda


La Chiesa: una comunità, la sua origine

Chiesa apostolica

Saper riconoscere chi ha voluto la Chiesa,

quando è stata fondata e da chi è

composta.

L’alunno sa individuare, a partire dalla

Bibbia, le tappe essenziali della storia del

Cristianesimo delle origini e sa confrontarle

con le vicende della storia passata e

presente elaborando criteri per

un’interpretazione consapevole.

La Chiesa nella storia

Evoluzione storica e azione missionaria

della Chiesa, realtà voluta da Dio in cui

agisce lo Spirito Santo.

La Chiesa e la questione sociale.

Saper ricostruire le tappe della storia della

Chiesa dalle sue origini sino al Concilio

Vaticano II.

L’alunno conosce l’evoluzione storica e il

cammino ecumenico della Chiesa, realtà

voluta da Dio e costituita da Santi e

peccatori.

La Chiesa nell’arte

Evoluzione storica, religiosa e culturale

della Chiesa dal punto di vista artistico

Individuare i testi biblici che hanno ispirato

le principali produzioni artistiche (

letterarie, musicali, pittoriche…) italiane ed

europee.

L’alunno sa riconoscere il messaggio

cristiano nell’arte e nella cultura in Italia, in

Europa, nell’epoca tardo-antica , medievale

e moderna.

Materia alternativa alla RC Conoscenze Abilità Competenze finali

Tematiche relative alla conoscenza di sé,

all’amicizia e alla convivenza civile

Comprendere globalmente il messaggio di

un testo / libro/ film

L’alunno comprende il tema principale del

testo e individua le intenzioni comunicative

dell’autore

Riferisce il contenuto di quanto



Italiano/ Classe Seconda Conoscenze Abilità Competenze finali

Conoscenza delle strategie dell’ascolto attivo

di testi orali di generi diversi (descrittivo,

espositivo- informativo ecc.)

Conoscenza dei registri linguistici di testi di

generi diversi

Ascolto (Comprensione orale)

Riconoscere e ricavare le informazioni

esplicite ed implicite

Riconoscere l’intenzione comunicativa


Intervenire in una conversazione rispettando

tempi e turni di parola

Saper raccontare esperienze personali

selezionando le informazioni significative e

seguendo un criterio logico – cronologico.

Saper riferire in modo chiaro un argomento

di studio

Usare un lessico adeguato

L’alunno si inserisce nei contesti

comunicativi rispettando le regole

Comprende e riferisce in modo chiaro e

logico il contenuto dei testi ascoltati

L’alunno inizia ad usare la lingua come

strumento attraverso il quale può esprimere

esperienze personali, espone il proprio punto

di vista nel rispetto di quello altrui

Conoscenza delle strategie di lettura attiva:

selettiva, orientativa e approfondita o

analitica

Lettura (Comprensione scritta)

Comprendere il significato dei termini anche

desumendolo dal contesto

Saper distinguere i vari tipi di sequenze

Ricavare le informazioni principali ed

accessorie


caratteristiche specifiche

Legge scorrevolmente e con espressione le

diverse tipologie di testi

Conoscenza delle caratteristiche testuali dei

testi d’uso( racconto di esperienza personale,

verosimile, cronaca, lettera, tema)

Scrittura (Produzione scritta)


sintattiche





L’alunno conosce la struttura di un testo e la

utilizza per produrre elaborati delle diverse

tipologie

Conosce e utilizza le strutture ortografiche e

sintattiche della lingua

Scrive correttamente

Comprensione e utilizzo del lessico


consultazione


Conoscere il contenuto dei testi letti e saperlo

mettere in relazione con l’autore

Operare collegamenti fra testi individuando

analogie e differenze



scrittura


consultazione

L’alunno ha acquisito un bagaglio lessicale

più ricco e vario e sa utilizzarlo oralmente e

per iscritto

Conoscenza degli elementi della sintassi della

proposizione


riflettere sugli usi della lingua


dell’analisi logica della proposizione


dell’analisi logica

L’alunno conosce e utilizza le strutture

ortografiche e sintattiche della lingua.

Scrive correttamente da un punto di vista

ortografico e grammaticale

Inglese - Classe seconda Conoscenze Abilità Competenze finali



Chiedere e dare informazioni

personali

Parlare di azioni abituali

Parlare dei propri interessi

Chiedere e dire quello che qualcuno

sta facendo

Parlare di azioni passate

Parlare di intenzioni future

Fare proposte e rispondere

Parlare di eventi futuri programmati

Confrontare cose o persone

Parlare di obblighi e regole

Chiedere e dare il permesso

Ordinare cibi e bevande

Parlare di prezzi

Fare inviti e rispondere

Parlare di mezzi di trasporto

Dare e chiedere indicazioni stradali




argomenti familiari, inerenti alla scuola, al

tempo libero, ecc





assegnati


Scambiare informazioni riguardo se stessi, la

famiglia e il vissuto quotidiano;

Gestire senza sforzo conversazioni di

routine




Lettura (comprensione scritta) Leggere ed

individuare informazioni in semplici testi di

uso quotidiano e

in lettere personali

L’alunno legge e comprende brevi testi

relativi ad argomenti familiari con

tecniche adeguate allo scopo


messaggi e brevi lettere personali in modo

sostanzialmente appropriato



argomenti noti











per impararle

Seconda lingua comunitaria (tedesco- francese - spagnolo) – Classe seconda Conoscenze Abilità Competenze finali

LINGUA TEDESCA

Parlare della scuola

Parlare di orari

Parlare di azioni quotidiane

Chiedere e dare indicazioni stradali

Parlare di abitudini alimentari

Parlare di salute e di stati d’animo

Dare consigli e ordini

Chiedere e dare qualcosa a

qualcuno

Fare, accettare o rifiutare proposte

Darsi appuntamento

Chiedere e dare informazioni sui

cibi

LINGUA FRANCESE


essenziali di un semplice messaggio, a

condizione che venga usata una lingua chiara

e che si parli di argomenti conosciuti





assegnati



Parlare di azioni abituali e

quotidiane






Parlare di prezzi




LINGUA SPAGNOLA

Parlare di azioni abituali


Chiedere e dire quello che qualcuno sta facendo

Parlare di azioni passate





Parlare di obblighi e regole



Parlare di prezzi





Scambiare semplici informazioni riguardo se

stessi, persone, luoghi e oggetti familiari




Lettura (comprensione

scritta)Comprendere globalmente semplici

testi di uso quotidiano



argomenti noti


brevi messaggi afferenti alla sfera personale

che si avvalgano di un lessico e di una

sintassi elementare



argomenti noti











per impararle

Storia/ Classe seconda



Uso delle fonti

Conoscere alcuni aspetti costitutivi della

metodologia storica

Decodificare ed usare fonti scritte ed

iconografiche

Analizzare documenti



di risorse digitali


vario genere, anche digitali, e le sa

organizzare in testi pertinenti e completi





Utilizzare schemi, mappe e tabelle per

organizzare le informazioni

Ordinare sull’asse diacronico e sincronico

fatti ed eventi


moderna


rielaborare con pertinenza


fondamentali della storia italiana, dal

Rinascimento fino all’Unità d’Italia

Conosce aspetti e processi fondamentali della

storia europea moderna

Conosce aspetti e processi della storia del suo

ambiente



Conoscere e saper definire i termini specifici

del lessico storico

Usare i termini specifici del lessico storico





Conoscere e distinguere le varie componenti

di un evento della storia moderna

Usare le conoscenze apprese per produrre

testi orali e scritti

L’alunno espone oralmente e con scritture,

anche digitali, le conoscenze storiche

acquisite, operando collegamenti e

compiendo riflessioni in modo pertinente

Geografia /Classe Seconda Conoscenze


Orientamento

Orientarsi nello spazio utilizzando carte

geografiche, mappe, dati statistici, immagini


di diversa scala in base ai punti cardinali e

alle coordinate geografiche

Sa orientare una carta geografica a grande

scala, facendo ricorso a punti di riferimento

fissi

Linguaggio della geo - graficità Usare carte geografiche per orientarsi nello



Leggere dati e tabelle e costruire grafici


fotografie, grafici, dati statistici per

comunicare efficacemente informazioni sugli

ambienti studiati

L’alunno usa i termini specifici del lessico

geografico


umano


paesaggio

Riconosce nei paesaggi europei

confrontandoli ad altri paesaggi italiani, gli

elementi fisici significativi e le emergenze

storiche, artistiche e architettoniche da

tutelare e valorizzare

Regione e sistema territoriale Conoscere e localizzare nello spazio gli

aspetti demografici, economici e culturali

degli stati europei

Conoscere le caratteristiche fisico-politiche

degli stati europei

Osserva, legge ed analizza sistemi territoriali

vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e

valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui

sistemi territoriali.


Matematica Conoscenze abilità Competenze finali

Numeri razionali e irrazionali

Concetti e operazioni

Riconoscere, confrontare e ordinare

elementi appartenenti ai numeri reali

assoluti ed operare con essi

Comprendere il significato di radice

Utilizzare il concetto di rapporto tra due

numeri/due grandezze

Individuare relazioni di proporzionalità

diretta/inversa in semplici contesti

L’alunno utilizza tecniche e procedure di

calcolo aritmetico rappresentandole anche

sotto forma grafica

Dà stime approssimate per il risultato di

una operazione e controlla la

plausibilità di un calcolo

Progetta un percorso risolutivo facendo

uso di tecniche diverse


Figure piane

Conoscenza definizioni e proprietà delle

figure piane

Disegnare figure geometriche piane

utilizzando gli strumenti più comuni

(riga, squadra, compasso),

riconoscendone le proprietà

Confrontare figure piane

Calcolare perimetri e aree delle figure

geometriche piane mediante l’uso di

formule e teoremi

Individua le proprietà delle figure piane,

le riconosce e le classifica, individuando

invarianti e relazioni

Analizza dati e li interpreta sviluppando

strategie appropriate per la soluzione

dei problemi


Rappresentazioni grafiche



Leggere tabelle e grafici





La materia e l’uomo

Descrivere semplici esperimenti in

ambito chimico - biologico

Descrivere le caratteristiche e il

funzionamento del corpo umano

Riconosce e descrive i fenomeni

fondamentali del mondo fisico, chimico e

biologico

Utilizza il linguaggio scientifico



Osservare e sperimentare sul campo

Individuare comportamenti utili al

mantenimento del proprio stato di

salute

Tecnologia


Regole di rappresentazione delle proiezioni ortogonali

Conoscenze di base sui solidi geometrici

L’alunno sa rappresentare solidi geometrici con il metodo delle proiezioni ortogonali


Principali proprietà dei materiali da costruzione

Le strutture resistenti

L'appartamento e i suoi standard

Distinguere i principali standard abitativi

Riconoscere gli elementi strutturali di un edificio

Comprende l'ambiente abitativo nelle sue funzioni e strutture

Concetti di approssimazione e di tolleranza d’errore

Simbologie edilizie

Scale di proporzione

Eseguire rilievi in ambienti conosciuti

Rappresentare strutture e arredi

Utilizzare scale di proporzione appropriate

Esegue la rappresentazione grafica in scala di un ambiente conosciuto usando il disegno simbolico

Tecniche di sviluppo e di assemblaggio Progettare e realizzare lo sviluppo di semplici solidi geometrici

Progettare e realizzare col cartoncino il modello di un ambiente abitativo e dei suoi arredi

È in grado di rappresentare oggetti e ambienti con semplici modelli in scala

Musica/Classe seconda Conoscenze Abilità Competenze finali

Lessico musicale (potenziamento uso della

notazione e della simbologia musicale)

Leggere agevolmente simboli basilari della

notazione, di agogica, di dinamica e di

espressione.

L’alunno sa leggere la musica proposta.

Strumento e voce

Eseguire musiche monodiche o polifoniche

con lo strumento applicando elementi legati

ai parametri del suono.

riprodurre con la voce melodie per

imitazione e/o tramite lettura musicale.

Esegue la musica in modo espressivo con la

voce o con uno strumento melodico;

si coordina bene nel suonare e nel cantare da

solo e con gli altri; conosce il funzionamento

dell’udito e degli organi fonetici; ha capacità di

autocontrollo nelle esecuzioni pubbliche.

Ascolto con analisi della struttura musicale

La musica dal Medioevo/Rinascimento al

Classicismo

Individuare e descrivere nell’ascolto

semplici strutture melodiche (incisi,

semifrasi e frasi)

Riconoscere elementi musicali caratteristici

della musica medievale, rinascimentale,

barocca e dell’epoca classica

L’alunno sa ascoltare riconoscendo più strumenti

che suonano insieme, elementi espressivi,

timbrici, ripetizioni e variazioni; sa discriminare

generi e stili musicali di epoche diverse

Arte e immagine/ Classe seconda Conoscenze Abilità Competenze finali



Saper osservare/descrivere: testi scritti e

visivi, opere d’arte, immagini strutturate

Saper interpretare: testi scritti e visivi,

opere d’arte, immagini strutturate

Saper comunicare: informazioni,

apprendimenti, progettare comunicazioni

visuali

Saper costruire l’immagine: conoscere e

applicare le regole della comunicazione

visiva, conoscere e applicare le tecniche e le

metodiche appropriate

Saper confrontare: idee, soluzioni tecniche

e metodologie di lavoro







modifiche

Saper comunicare: le informazioni con diversi

linguaggi: orali, scritti, multimediali, descrivere

l’elaborato prodotto nelle sue sequenze di

elaborazione e nei contenuti espressivi, utilizzare

linguaggi espressivi diversi; riconoscere e

descrivere in un’opera d’arte i materiali, la

tecnica, gli elementi del linguaggio visivo

Saper costruire l’immagine: applicare le regole

della comunicazione visiva in modo finalizzato,

conoscere gli elementi, le regole e le strutture

fondamentali del linguaggio visuale; conoscere le

funzioni comunicative del linguaggio visuale.

Educazione fisica/ Classe Seconda Conoscenze Abilità Competenze finali

Il corpo e la sua relazione con lo

spazio e il tempo

-Le capacità coordinative

sviluppate nelle abilità

-Gli elementi che servono a

mantenere l’equilibrio e le

posizioni del corpo che lo

facilitano

-Le componenti spazio-temporali

nelle azioni del corpo

-corsa prolungata

-Saper utilizzare l’esperienza motoria

acquisita per affrontare situazioni nuove o

inusuali

-Utilizzare le variabili spazio-temporali in

funzione della realizzazione di semplici gesti

tecnici

-Saper utilizzare le abilità acquisite per la

realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport

-E’ consapevole delle proprie competenze motorie sia nei

punti di forza che nei limiti.

-Conosce il proprio corpo e la sua funzionalità

- Valuta correttamente distanze e traiettorie al fine della

presa e del lancio

- Elabora risposte motorie efficaci in situazioni complesse

- Resiste ad una corsa prolungata

Il linguaggio del corpo come

modalità comunicativo -

espressiva


-I gesti arbitrali delle principali

discipline sportive praticate

-Conoscere ed applicare semplici tecniche di

espressione corporea per rappresentare idee,

stati d’animo e storie, mediante gestualità e

posture svolte in forma individuale, a coppie

e in gruppo

-Saper decodificare i gesti di compagni ed

avversari in situazione di gioco e di sport

-Saper decodificare i gesti arbitrali in

relazione all’applicazione del regolamento di

gioco

- Rappresenta idee, stati d’animo e storie mediante gestualità

e posture svolte in

forma individuale, a coppie, in gruppo - Decodifica i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del

regolamento di gioco



Il gioco, lo sport, le regole e il

fair play

Gli elementi tecnici essenziali di

alcuni giochi e sport

-Gli elementi regolamentari

semplificati indispensabili per la

realizzazione del gioco

-Le regole del fair play

-Consolidare la capacità di coordinare i

movimenti, adattandola alle situazioni

richieste dal gioco

-Saper realizzare strategie di gioco, mettendo

in atto comportamenti collaborativi e

partecipando propositivamente alle

scelte della squadra

-Conoscere ed applicare correttamente il

regolamento tecnico degli sport praticati,

assumendo anche il ruolo di arbitro o

di giudice

-Saper gestire in modo consapevole le

situazioni competitive, in gara e non, con

autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in

caso di vittoria, che di sconfitta

- conosce gli sport individuali e di squadra

- sperimenta nello sport i diversi ruoli e le relative

responsabilità, sia nell'arbitraggio che in compiti di giuria

- conosce le regole degli sport

- applica strategie efficaci per la risoluzione di situazioni

problematiche

Salute e benessere, prevenzione e

sicurezza

-Le norme generali di prevenzione

degli infortuni

-Effetti delle attività motorie per il

benessere della persona e

prevenzione delle malattie

-L’efficienza fisica e

autovalutazione delle proprie

capacità e performance

-Essere in grado di conoscere i cambiamenti


applicarsi per seguire un piano di lavoro


prestazioni

-Essere in grado di distribuire lo sforzo in


applicare tecniche di controllo respiratorio e

di rilassamento muscolare al termine del

lavoro

-Saper disporre, utilizzare e riporre

correttamente gli attrezzi, salvaguardando la

propria e l’altrui sicurezza

-Saper adottare comportamenti appropriati

per la sicurezza propria e dei compagni,


rischio/pericolo

-Praticare attività di movimento per

migliorare la propria efficienza fisica,

riconoscendone i benefici

-Conoscere ed essere consapevoli degli

effetti nocivi legati all’assunzione di

integratori, sostanze illecite o che inducano a

dipendenza (doping, droghe, fumo, alcool,..)

-Assume consapevolezza della propria efficienza fisica,

sapendo applicare principi metodologici utili e funzionali

per mantenere un buono stato di salute (metodiche di

allenamento, principi alimentari, ecc)

-Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.



Conoscere vari aspetti e norme di vita sociale

Conoscere le principali istituzioni europee

Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali delle organizzazioni

sociali, politiche ed economiche

Educazione stradale:

Conoscere i cartelli stradali e le regole della circolazione stradale a piedi, in

bicicletta e in motorino.

Educazione ambientale:

Rispetto dell’ambiente

Conoscere i principali problemi ambientali e le organizzazioni ecologiche


Conoscenze Abilità

Classe terza

Religione/ Classe terza


Le religioni come risposta

L’uomo e le tracce di una ricerca religiosa.

Comprendere nelle domande dell’uomo le

tracce di una ricerca religiosa. Saper

comprendere alcune caratteristiche

fondamentali delle principali religioni

diffuse nel mondo.

L’alunno è aperto alla ricerca sincera della

verità e sa interrogarsi sul trascendente e

porsi domande di senso.

Le religioni in dialogo nel mondo di oggi

Caratteristiche specifiche delle principali

religioni non cristiane attualmente

esistenti.

Saper cogliere i valori universali che le

diverse religioni propongono. L’alunno sa interagire con persone di

religioni diverse, sviluppando un’identità di

confronto e di dialogo.

L’uomo alla ricerca della felicità nella

società odierna

Originalità della speranza cristiana e la sua

proposta al bisogno di salvezza della

condizione umana

Saper adoperare la Bibbia come

documento storico-culturale e saper

attualizzare la Parola di Dio. Saper

riconoscere nella storia alcuni testimoni di

pace e di vita.

L’alunno inizia a dare valore ai propri

comportamenti per relazionarsi in maniera

armoniosa con sé stesso, con gli altri, con il

mondo e sa confrontarsi con la proposta

cristiana come contributo originale per la

realizzazione di un progetto di vita libero e

responsabile.

Materia alternativa alla RC


Tematiche relative alla conoscenza si sé,

all’adolescenza e ai problemi del mondo

Comprendere in modo approfondito il

contenuto del libro/ brano/film

L’alunno riferisce con proprietà di

linguaggio il contenuto di quanto


Esprime considerazioni personali

E’ possibile prevedere l’uscita anticipata dalla scuola o l’ingresso posticipato, su richiesta dei genitori, quando l’ora di

religione coincida con l’inizio o il termine delle lezioni.

Italiano/ Classe terza Conoscenze Abilità Competenze finali



Conoscenza delle strategie dell’ascolto

approfondito di testi orali di generi diversi (

espositivo- informativo, argomentativo ecc.)

Conoscenza dei registri linguistici di testi di

generi diversi

Ascolto (Comprensione orale)

Selezionare le informazioni

Prendere appunti, rivederli, utilizzarli

Comprendere nei testi possibili inferenze


Partecipare ad una conversazione esprimendo

la propria opinione nel rispetto delle altre e

argomentando le proprie

Saper riferire un argomento di studio secondo

un ordine logico e sequenziale

Saper utilizzare un lessico appropriato e vario

Saper operare opportuni collegamenti con le

altre discipline

L’alunno interagisce in modo efficace in

diverse situazioni comunicative, attraverso

modalità dialogiche sempre rispettose degli

altri

Ascolta e comprende testi di tipo diretti e

trasmessi dai media, riconoscendone la fonte,

il tema, le informazioni e la loro gerarchia,

l’intenzione dell’emittente

L’alunno usa la comunicazione orale per

comunicare con gli altri, ad esempio

nell’elaborazione di progetti e nella

formulazione di giudizi su problemi

riguardanti vari ambiti culturali e sociali

Espone oralmente all’insegnante e ai

compagni argomenti di studio e di ricerca,

anche avvalendosi di supporti specifici

(schemi, mappe, presentazioni al computer,

ecc.)

Conoscenza delle strategie di lettura attiva:

selettiva, orientativa e approfondita o

analitica

Lettura (Comprensione scritta)

Comprendere il significato dei termini

ricercati

Saper analizzare la struttura di un testo e

distinguere i vari tipi di sequenze

Ricavare le informazioni principali ed

accessorie


caratteristiche specifiche ( anche testi

letterari)

Individuare le tematiche e il messaggio

L’alunno legge testi letterari di vario tipo

(narrativi, poetici, teatrali) e comincia a

costruire un’interpretazione, collaborando

con insegnanti e compagni

Conoscenza delle caratteristiche testuali dei

testi d’uso( tema narrativo, argomentativo,

relazione, recensione, ipertesto)

Scrittura (Produzione scritta)


sintattiche





L’alunno scrive correttamente testi di tipo

diverso (narrativo, descrittivo, espositivo,

regolativo, argomentativo) adeguati a

situazione, argomento, scopo e destinatario.

L’alunno produce testi multimediali,

utilizzando in modo efficace l’accostamento

dei linguaggi verbali con quelli iconici e

sonori

Comprensione e utilizzo del lessico


consultazione


Conoscere il contenuto dei testi letti e saperlo

mettere in relazione con l’autore e al contesto

Conoscere i dati biografici degli autori

Organizzare e rielaborare le conoscenze

acquisite e saper esprimere un giudizio

motivato



scrittura


consultazione

L’alunno riconosce e usa termini specialistici

in base ai campi del discorso

Adatta opportunamente i registri informale e

formale in base alla situazione comunicativa,

realizzando scelte lessicali adeguate

L’alunno comprende e usa in modo

appropriato le parole del vocabolario di base

( fondamentale, di alto uso, di alta

disponibilità

Conoscenza degli elementi della sintassi del

periodo


riflettere sugli usi della lingua


dell’analisi logica del periodo


dell’analisi logica del periodo

L’alunno conosce ed usa in situazioni diverse

le conoscenze fondamentali relative alla

morfologia e alla sintassi

Utilizza le conoscenze metalinguistiche per

comprendere con maggiore precisione i

significati dei testi letti e correggere i propri

scritti


Inglese - Classe terza Conoscenze Abilità Competenze finali

Parlare di azioni abituali ed azioni

in corso di svolgimento

Parlare di eventi e di esperienze

passate

Parlare di ciò che stava accadendo

in un determinato momento nel

passato

Parlare di abilità ed azioni abituali

nel passato

Parlare di azioni non ancora

concluse e della loro durata nel

tempo



Fare promesse e prendere decisioni

immediate

Offrire aiuto

Fare ipotesi

Dare consigli

Riferire discorsi altrui

Dire come le cose sono o erano

fatte




argomenti

conosciuti e anche di semplici contenuti di

altre discipline

L’alunno comprende i punti essenziali di

un discorso in lingua standard su

argomenti familiari o di studio che

affronta normalmente a scuola e nel tempo

libero


Descrivere o presentare in modo semplice

persone, condizioni di vita

esprimere un’opinione, esporre un

argomento ecc.

Interagire con uno o più interlocutori,

comprendere i punti chiave di una

conversazione ed esporre le proprie idee in

modo chiaro e comprensibile

L’alunno descrive oralmente situazioni,

avvenimenti ed esperienze personali,

espone argomenti di studio.

L’alunno interagisce con uno o più

interlocutori in contesti familiari e su

argomenti noti

Lettura (comprensione scritta)

Leggere testi di vario genere, anche

relativamente lunghi, per trovare

informazioni specifiche.

Capire testi contenenti istruzioni

L’alunno comprende i punti essenziali di

testi in lingua standard su argomenti

familiari o di studio che affronta

normalmente a scuola e nel tempo libero,

utilizzando tecniche adeguate allo scopo

Scrittura (produzione scritta) Raccontare per

iscritto avvenimenti legati alla propria

esperienza.

Scrivere semplici biografie e lettere

personali semplici, adeguate al destinatario,

che si avvalgano di lessico e sintassi

sostanzialmente appropriati.

L’alunno scrive semplici resoconti e

compone lettere e messaggi rivolti a

coetanei e familiari




sull’apprendimento Rilevare analogie o

differenze tra comportamenti e usi legati a

lingue diverse. Riconoscere come si

apprende e che cosa ostacola il proprio

apprendimento. Usare la lingua straniera per

apprendere argomenti di altre discipline.

Individuare elementi culturali veicolati dalla

lingua materna e confrontarli con quelli

veicolati dalla lingua straniera.

L’alunno stabilisce relazioni fra elementi, sia

propriamente linguistici che culturali, delle

diverse lingue. Affronta situazioni nuove

attingendo al suo repertorio linguistico; usa

la lingua per apprendere argomenti anche

di ambiti disciplinari diversi e collabora

fattivamente con i compagni nella

realizzazione di attività e progetti.

Autovaluta le competenze acquisite ed è

consapevole del proprio modo di

apprendere.



LINGUA TEDESCA

Esprimere divieti e permessi

Chiedere e dare indicazioni spaziali

Chiedere e dare spiegazioni

Chiedere e dare informazioni sull’abbigliamento

Confrontare articoli e prezzi

Parlare del tempo

Dire dove si va per il fine settimana

Dire che cosa si sa fare

Raccontare avvenimenti passati LINGUA FRANCESE

Parlare di eventi passati

Esprimere stati d’animo

Suggerire, chiedere e dare consigli

Esprimere stati fisici

Chiedere e dare suggerimenti

Fare raccomandazioni

Dare e comprendere istruzioni

Esprimere finalità

Esprimere divieto

Esprimere desideri, probabilità

Esprimere contemporaneità e sequenza di azioni

Comprendere avvisi e notizie

Interpretare segnali

Esprimere preferenze cinematografiche e letterari

Esprimere desideri e speranze riguardanti il futuro

LINGUA SPAGNOLA

Parlare di eventi passati

Parlare di un evento anteriore ad un altro passato

Raccontare aneddoti e biografie

Esprimere stati d’animo

Suggerire, chiedere e dare consigli

Esprimere stati fisici

Chiedere e dare suggerimenti

Fare raccomandazioni

Fare ipotesi

Dare e comprendere istruzioni

Esprimere finalità

Descrivere utilità o funzionamento di qualcosa

Esprimere un divieto

Esprimere desideri, probabilità

Esprimere contemporaneità e sequenza di azioni

Comprendere avvisi e notizie

Interpretare segnali

Esprimere preferenze cinematografiche e letterarie

Discolparsi e giustificarsi

Raccontare sogni e desideri

Esprimere speranze

Parlare di decisioni riguardo il futuro


essenziali di un semplice messaggio, a

condizione che venga usata una lingua chiara

e che si parli di argomenti conosciuti





assegnati




Scambiare semplici informazioni riguardo se

stessi, persone, luoghi e oggetti familiari




Lettura (comprensione

scritta)Comprendere semplici testi di uso

quotidiano e ricerca le informazioni richieste

L’alunno legge brevi semplici testi di vario

genere con tecniche adeguate allo scopo


brevi messaggi afferenti alla sfera personale

che si avvalgano di un lessico e di una

sintassi semplice



argomenti noti









linguistico – comunicativi e culturali delle

diverse lingue. Confronta i risultati


per impararle

Seconda lingua comunitaria (tedesco- francese - spagnolo) – Classe terza Conoscenze Abilità Competenze finali

LINGUA TEDESCA











per impararle

Storia/ Classe terza



Uso delle fonti

Conoscere gli aspetti costitutivi della

metodologia storica

Usare fonti di diverso tipo (documentarie,

iconografiche, narrative, digitali ecc.)



di risorse digitali


vario genere, anche digitali, e le sa

organizzare in testi articolati




Organizzare le informazioni con mappe,

schemi e risorse digitali

Ordinare in mappe spazio - temporali fatti ed

eventi


contemporanea (analogie e differenze)


rielaborare con un personale metodo di studio


fondamentali della storia italiana, dallo Stato

Unitario fino alla nascita della Repubblica,

anche con possibilità di aperture e confronti

col mondo antico

Conosce aspetti e processi fondamentali della

storia europea contemporanea

Conosce aspetti del patrimonio culturale

italiano e dell’umanità e li sa mettere in

relazione con i fenomeni storici studiati

Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi

nella complessità del presente, comprende le

opinioni altrui e culture diverse, capisce i

problemi fondamentali del modo

contemporaneo



Conoscere e saper definire i termini specifici

del lessico storico

Usare in modo appropriato i termini specifici

del lessico storico






Conoscere e distinguere le varie componenti

di un evento della storia contemporanea

Usare le conoscenze apprese per relazionare

in modo organico sugli argomenti studiati

L’alunno espone oralmente e con scritture,

anche digitali, le conoscenze storiche

acquisite, operando collegamenti e

compiendo riflessioni in modo critico

Geografia/ Classe Terza

Conoscenze


Orientamento

Orientarsi nello spazio utilizzando carte

geografiche, mappe, dati statistici, immagini

provenienti anche da programmi multimediali

di visualizzazione dall’alto


di diversa scala in base ai punti cardinali e

alle coordinate geografiche

Sa orientare una carta geografica a grande

scala, facendo ricorso a punti di riferimento

fissi

Linguaggio della geo - graficità Usare carte geografiche per orientarsi nello



tradizionali e computerizzate

Interpretare e confrontare dati, tabelle e

grafici


fotografie, grafici, dati statistici per

comunicare efficacemente informazioni sugli

ambienti studiati

L’alunno usa i termini specifici del lessico

geografico


umano


paesaggio

L’alunno riconosce nei paesaggi mondiali,

,confrontandoli in particolare ad altri

paesaggi italiani, gli elementi fisici

significativi e le emergenze storiche,

artistiche e architettoniche da tutelare e

valorizzare

Regione e sistema territoriale Distinguere e confrontare i principali

ambienti e paesaggi mondiali

Conoscere le caratteristiche fisico – politiche

dei continenti e di alcuni stati rappresentativi

di ciascun continente

Cogliere le relazioni tra i fenomeni

demografici, sociali ed economici di portata

mondiale

Individuare le relazioni tra territorio e

situazione socio - economica anche

considerando l’evoluzione storico- politica

degli stati

L’alunno osserva, legge ed analizza sistemi

territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel

tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo

sui sistemi territoriali.


Matematica Conoscenze Abilità Competenze finali

Numeri reali e calcolo letterale

Concetti e operazioni Riconoscere, confrontare e ordinare

elementi appartenenti ai diversi insiemi

numerici ed operare con essi

Operare con gli elementi fondamentali

del calcolo letterale

Risolvere equazioni di primo grado e

verificare la correttezza dei

procedimenti

Riconoscere, comprendere e utilizzare

termini e simboli specifici

L’alunno utilizza le tecniche e le

procedure di calcolo aritmetico ed

algebrico, rappresentandole anche

sotto forma grafica


Spazio e figure

Conoscere definizioni e proprietà di figure

piane e solide

Disegnare le principali figure

geometriche con strumenti e tecniche

grafiche operative

Individuare le proprietà del cerchio, dei

poligoni inscritti e circoscritti e delle

figure solide, classificarle e riconoscerle

Calcolare superfici e volumi dei

principali solidi mediante l’uso di

formule e teoremi

Riconoscere, comprendere e utilizzare

termini e simboli specifici

Confronta e analizza figure

geometriche, individuando invarianti e

relazioni



Rappresentazioni grafiche di probabilità e

statistica



Leggere tabelle e grafici ed elaborarne i dati






Il pianeta Terra, l’uomo e l’energia Raccogliere dati anche attraverso

l’osservazione diretta dei fenomeni

Formulare domande e ipotesi

interpretative

L’alunno misura grandezze scegliendo

strumenti e unità di misura opportune

Seleziona, ordina e mette in relazione

informazioni e dati

Descrive le caratteristiche e le

specificità del mondo vivente e non

Individua comportamenti necessari per

il mantenimento dell’equilibrio

ecologico

Individua comportamenti utili al

mantenimento del proprio stato di salute

Osservare e sperimentare sul campo

Organizzare e rappresentare i dati

Descrivere semplici esperimenti in

ambito fisico e chimico ed interpretarne

i risultati


Tecnologia


Regole di rappresentazione delle proiezioni ortogonali

Conoscenze di base sui solidi geometrici



Principali proprietà dei materiali da costruzione

Le strutture resistenti

L'appartamento e i suoi standard

Distinguere i principali standard abitativi

Riconoscere gli elementi strutturali di un edificio

Comprende l'ambiente abitativo nelle sue funzioni e strutture

Concetti di approssimazione e di tolleranza d’errore

Simbologie edilizie

Scale di proporzione

Eseguire rilievi in ambienti conosciuti

Rappresentare strutture e arredi

Utilizzare scale di proporzione appropriate

Esegue la rappresentazione grafica in scala di un ambiente conosciuto usando il disegno simbolico

Tecniche di sviluppo e di assemblaggio Progettare e realizzare lo sviluppo di semplici solidi geometrici

Progettare e realizzare col cartoncino il modello di un ambiente abitativo e dei suoi arredi

È in grado di rappresentare oggetti e ambienti con semplici modelli in scala

Musica Conoscenze Abilità Competenze finali

Ulteriore approfondimento del lessico

musicale

Trascrivere in notazione sequenze ritmiche o

melodiche proposte o dettate;

comprendere gli intervalli, strutture modali ed

armoniche.

L’alunno usa la notazione per leggere,

analizzare ed eseguire brani musicali con

sempre maggiore autonomia

Espressione vocale e strumentale

Riprodurre con la voce o con lo strumento melodie di

media difficoltà leggendo il pentagramma (monodia e

polifonia), anche su base pre-registrata;

accompagnare con strumenti a percussione con

sequenze ritmiche anche di propria invenzione

Esprime se stesso attraverso l’esecuzione,

l’improvvisazione e l’interpretazione di

brani vocali e strumentali appartenenti a

generi, epoche e culture differenti.

Ascolto e analisi

Generi musicali e musica classica

dall’Ottocento ad oggi

Cogliere differenze tra musiche di diversi periodi

storici e di diverse culture;

comprendere motivazioni storico-culturali di uno stile

musicale;

inquadrare un brano musicale nel suo periodo storico;

riconoscere generi musicali diversi.

Sviluppa capacità critica della lettura della

realtà anche non musicale;

integra le proprie esperienze musicali con

altri saperi ed altre pratiche artistiche

Arte ed immagine/ Classe terza




Saper osservare/descrivere: testi scritti e

visivi, opere d’arte, a realtà contemporanea

Saper interpretare: testi scritti e

visivi,opere d’arte, collocare fatti storici e

artistici nell’epoca di riferimento

Saper comunicare: le informazioni con

diversi linguaggi: orali, scritti, multimediali,

Saper descrivere l’elaborato prodotto nelle

sue sequenze di elaborazione e nei

contenuti espressivi; Saper applicare

correttamente le tecniche espressive; Saper

utilizzare linguaggi espressivi diversi; Saper

riconoscere e descrivere in un’opera d’arte i

materiali, la tecnica, gli elementi del

linguaggio visivo

Saper costruire l’immagine: applicare le

regole della comunicazione visiva in modo

finalizzato,

Conoscere gli elementi, le regole e le

strutture fondamentali del linguaggio

visuale; Saper progettare e sviluppare una

immagine attraverso l’uso di strumenti

grafici diversi; Conoscere le funzioni

comunicative del linguaggio visuale

Saper confrontare: idee, soluzioni tecniche

e metodologie di lavoro







modifiche

Realizzare elaborati personali in base a una

ideazione e progettazione; applicare le regole

del linguaggio visivo e scegliere in modo

funzionale tecniche e linguaggi espressivi.

Leggere e comprendere i significati di

immagini statiche e in movimento.

Leggere e comprendere le opere d’arte

collocandole nel loro contesto storico.

Conoscere gli elementi principali del

patrimonio artistico del proprio territorio e i

problemi della sua tutela e conservazione.

Educazione fisica Classe terza Conoscenze Abilità Competenze finali

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e

il tempo

-Approfondimento del ruolo dell’apparato

cardio-respiratorio nella gestione del

movimento

-Approfondimento delle capacità

coordinative sviluppate nelle abilità

-Le componenti spazio-temporali in ogni

situazione sportiva

-Saper utilizzare l’esperienza motoria

acquisita per affrontare situazioni nuove o

inusuali

-Utilizzare e correlare le variabili spazio-

temporali in funzione della realizzazione del

gesto tecnico in ogni situazione

sportiva

-Saper utilizzare e trasferire le abilità

acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici

dei vari sport

-E’ consapevole delle proprie competenze

motorie sia nei punti di forza che nei limiti.

-Prevede correttamente l’andamento di una

azione valutando tutte le informazioni utili al

raggiungimento di un risultato positivo

-Utilizzare le variabili spazio-tempo nelle

situazioni collettive per cercare l’efficacia del

risultato



Il linguaggio del corpo come modalità

comunicativo-espressiva


-I gesti arbitrali delle principali

discipline sportive praticate

– Conoscere e applicare semplici tecniche di

espressione corporea per rappresentare

idee, stati d’animo e storie

mediante gestualità e posture svolte in

forma individuale, a coppie, in gruppo.

– Saper decodificare i gesti di compagni e

avversari in situazione di gioco e di sport.

– Saper decodificare i gesti arbitrali in

relazione all’applicazione del regolamento di

gioco.

- Rappresenta idee, stati d’animo e storie

mediante gestualità e posture svolte in

forma individuale, a coppie, in gruppo - Decodifica i gesti arbitrali in relazione

all’applicazione del regolamento di gioco

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

-Le tecniche e le tattiche dei giochi sportivi

-I gesti arbitrali delle discipline sportive

praticate

-Le modalità relazionali che

valorizzano le diverse capacità -Le regole del fair play

– Padroneggiare le capacità coordinative

adattandole alle situazioni richieste dal gioco

in forma originale e creativa, proponendo

anche varianti.

– Saper realizzare strategie di gioco, mettere

in atto comportamenti collaborativi e

partecipare in forma propositiva alle scelte

della squadra.

– Conoscere e applicare correttamente il

regolamento tecnico degli sport praticati

assumendo anche il ruolo di arbitro o di

giudice.

– Saper gestire in modo consapevole le

situazioni competitive, in gara e non, con

autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in

caso di vittoria sia in caso di sconfitta.

-Rispetta le regole nei giochi di squadra ,

svolge un ruolo attivo utilizzando le proprie

abilità tecniche e tattiche

-Arbitra una partita degli sport praticati

-Stabilisce corretti rapporti interpersonali

- Gestisce in modo consapevole gli eventi

della gara (le situazioni competitive) con

autocontrollo e rispetto per l’altro, accettando

la “sconfitta”

-Applica il”fair play” (gioco leale) durante lo

svolgimento di giochi e gare individuali e di

squadra

-Controlla le proprie emozioni in situazioni

nuove e durante il gioco



Salute e benessere, prevenzione e

sicurezza

-Regole di prevenzione e attuazione della

sicurezza personale a scuola, in casa, in

ambienti esterni

-I principi basilari dei diversi metodi di

allenamento utilizzati, finalizzati al

miglioramento dell’efficienza

-L’efficienza fisica e autovalutazione delle

proprie capacità e performance

-I principali sistemi ed apparati del corpo

umano

– Essere in grado di conoscere i cambiamenti


applicarsi a seguire un piano di lavoro


prestazioni.

– Essere in grado di distribuire lo sforzo in


applicare tecniche di controllo respiratorio e

di rilassamento muscolare a conclusione del

lavoro.

– Saper disporre, utilizzare e riporre

correttamente gli attrezzi salvaguardando la

propria e l’altrui sicurezza.

– Saper adottare comportamenti appropriati

per la sicurezza propria e dei compagni


pericolo.

– Praticare attività di movimento per

migliorare la propria efficienza fisica

riconoscendone i benefici.

– Conoscere ed essere consapevoli degli

effetti nocivi legati all’assunzione di

integratori, di sostanze illecite o che

inducono dipendenza (doping, droghe,

alcool).

-Mette in atto in modo autonomo

comportamenti funzionali alla sicurezza

- Applica i principi metodologici utilizzati,

per mantenere un buono stato di salute



Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali delle

organizzazioni sociali, politiche ed economiche

Conoscere i principi costitutivi dello Stato italiano per una

consapevole cittadinanza

Conoscere le principali istituzioni internazionali e comprenderne le

finalità

STRUMENTO MUSICALE (CHITARRA, FLAUTO, PIANOFORTE E VIOLINO PER L’INDIRIZZO MUSICALE DELLA

SCUOLA SECONDARIA) - PROGETTAZIONE GENERALE DEL TRIENNIO



conoscenza di elementi di teoria musicale,

tra cui i parametri del suono

capacità di lettura e scrittura musicale;

comprensione del linguaggio musicale

saper leggere esercizi di solfeggio;

saper applicare elementi di teoria musicale

conoscenza tecnica e storica dello

strumento studiato; conoscenza di

repertorio dello strumento studiato

esecuzione corretta ed interpretata con lo

strumento di brani solistici e di musica

d’insieme appartenenti a generi, epoche e

stili diversi

aver acquisito una corretta impostazione ed

un buon dominio tecnico dello strumento

musicale studiato;

aver acquisito una buona lettura a prima

vista con lo strumento studiato;

possedere un buon controllo emotivo in

sede di esecuzioni pubbliche;

saper rispettare le regole nelle lezioni

collettive e nei concerti

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