Antonia D ’ARIA

BREVE STORIA DELLA PSICOLOGIA (Dispensa ad uso degli studenti del Liceo Sociale Besta di Milano)

TESTi DI RIFERIMENTO:

SCIENZE SOCIALI

di BINAZZI – TUCCI

D’ISA – FOSCHINI

I PERCORSI DELLA MENTE

Alcune pagine sono tratte da una presentazione della

Prof. Marina Pinelli

Dipartimento di Psicologia

PARMA

Immagini e riferimento sono tratti da materiali scaricabili su siti

internet come WIKIPEDIA e altri

Lo psicologo nel pensiero comune

SOLITAMENTE ASSOCIAMO QUESTA FIGURA PROFESSIONALE ALLA TERAPIA CLINICA, ED IN

PARTE È VERO;

MA LA PSICOLOGIA HA MOLTI CAMPI DI APPLICAZIONE CHE NON HANNO NULLA A CHE FARE CON LA TERAPIA:

LA SCUOLA, IL LAVORO, LO SPORT, LA PUBBLICITÀ, LA FAMIGLIA…, IN DEFINITITIVA,

OVUNQUE CI SIA L’ESSERE UMANO.

MA CHE SIGNIFICA LA PAROLA PSICOLOGIA?

E’ COMPOSTA DA PSICHE

• (ATTIVITÀ DELLA MENTE UMANA, ANIMA)

E LOGOS

• (SCIENZA, DISCORSO),

PERTANTO HA IL SIGNIFICATO LETTERALE DI: SCIENZA DELL’ANIMA

CHI HA CONIATO QUESTA PAROLA?

• Filippo Melantone (1497–1560)

• è stato un umanista e teologo tedesco, amico personale di Lutero e uno dei maggiori protagonisti della Riforma protestante.

QUESTO SIGNORE!

Quando è nata la psicologia?

UFFICIALMENTE SI SUOLE FAR NASCERE QUESTA DISCIPLINA NEL 1879 A LIPSIA QUANDO WUNDT FONDÒ IL PRIMO LABORATORIO DI PSICOLOGIA SCIENTIFICA,

QUELLA CHE UTILIZZA PER LE SUE RICERCHE UN METODO SCIENTIFICO, RIGOROSO, MISURABILE.

Prima del 1879 non esisteva la psicologia?

Certo che esisteva!

Nel IV secolo a.C. ARISTOTELE parla dell’anima

Nella FISICA

•Cos’era l’anima per Aristotele?

ERA IL PRINCIPIO DELLA VITA IN TUTTI I CORPI, DAI VEGETALI AGLI UOMINI, E AVEVA TRE FUNZIONI:

ARISTOTELE LE FUNZIONI DELL’ANIMA

FUNZIONE VEGETATIVA

• SERVE PER LA RIPRODUZIONE E IL NUTRIMENTO

FUNZIONE SENSITIVA

• SERVE PER LA CONOSCENZA SENSORIALE

FUNZIONE RAZIONALE

• SERVE PER LA CONOSCENZA INTELLETTIVA

LA FILOSOFIA

• MA SEMPRE ALL’INTERNO DEL RAGIONAMENTO FILOSOFICO E MAI TENTÒ UNA RICERCA MISURABILE E OGGETTIVA DELLE FACOLTÀ DELLA MENTE UMANA.

ANCHE LA FILOSOFIA

SUCCESSIVA SI OCCUPÒ DI ANIMA E DI PSICHE

Ritorniamo alla psicologia scientifica di Wundt (1832/1920)

• PROPRIO PER L’ADOZIONE DI UN METODO DI RICERCA RIGOROSO, CON DATI MISURABILI E ACCESSIBILI A TUTTI, COSÌ COME SI STAVA OPERANDO IN TUTTE LE ALTRE SCIENZE.

Perché si chiama

scientifica?

USA IL METODO SPERIMENTALE E L’OSSERVAZIONE SISTEMATICA

Wundt

• CHE È ESATTAMENTE IL COMPORTAMENTO UMANO E I FENOMENI PSICHICI DELL’UOMO

DELIMITA IL PROPRIO

CAMPO DI RICERCA

• DESCRIVERE E PREVEDERE IL COMPORTAMENTO DELL’UOMO.

DICHIARA LE PROPRIE

FINALITÀ:

(1832-1920)

CHI ERA WUNDT?

FILOSOFO E MEDICO

SI DEDICO’ AGLI STUDI DI FISIOLOGIA E PSICOLOGICA

PUBBLICO’ NEL 1874

I “Fondamenti di psicologia fisiologica”

I PROCESSI PSICHICI

TUTTI I PROCESSI PSICHICI UMANI PASSANO ATTRAVERSO QUATTRO FASI

I FASE

LA STIMOLAZIONE

II FASE

LA PERCEZIONE, CHE RENDE COSCIENTE

L'ESPERIENZA PSICHICA

III FASE

L'APPERCEZIONE (HERBART), CHE COSTITUISCE UNA FASE

DURANTE LA QUALE L'ESPERIENZA COSCIENTE

VIENE IDENTIFICATA, QUALIFICATA E

SINTETIZZATA DALLA MENTE

IV FASE

L'ATTO DI VOLONTÀ, CHE SUSCITA LA REAZIONE

PSICHICA, E CHE È CONNOTATO DAL LIBERO ARBITRIO, VISSUTO COME SERIE DI STATI D'ANIMO

“RISOLUTIVI” ORGANIZZATI IN UNA SPECIFICA

SUCCESSIONE TEMPORALE

DOPO WUNDT

CI SONO DUE SCUOLE DI PENSIERO CHE PRENDONO VITA DOPO GLI ESPERIMENTI DI

WUNDT

LO STRUTTURALISMO

IL FUNZIONALISMO

LO STRUTTURALISMO

•ELEMENTI SENSORIALI, IMMAGINI ED ELEMENTI AFFETTIVI

SCOMPOSIZIONE DELL'ESPERIENZA

COSCIENTE NEI SUOI ELEMENTI

FONDAMENTALI E COSTITUTIVI

CHI FU IL SUO TEORICO?

TITCHENER (1867-1927) INGLESE TRASFERITOSI NEGLI STATI UNITI

I tre elementi della coscienza

•1) PERCEZIONI 2) IDEE 3) EMOZIONI O SENTIMENTI

L'ESPERIENZA COSCIENTE SI

PRESENTA SOTTO

FORMA DI

COSA DEVE ANALIZZARE LO PSICOLOGO?

1) “SENSAZIONI”,

ELEMENTI COSTITUTIVI

DELLE PERCEZIONI

2) “IMMAGINI” MENTALI, ELEMENTI

COSTITUTIVI DELLE IDEE

3) “STATI AFFETTIVI”, ELEMENTI

COSTITUTIVI DELLE

EMOZIONI O DEI

SENTIMENTI.

IL FUNZIONALISMO

ANCHE QUESTA SCUOLA DI PENSIERO VUOLE ANALIZZARE IL COMPORTAMENTO

MA PARTE DA UN ALTRO PRESUPPOSTO:

• IL COMPORTAMENTO E’ LA STORIA DELL’ADATTAMENTO DELL’UOMO ALL’AMBIENTE

CHI FU IL SUO INIZIATORE?

William James a (1842-1910) Chicago

William James

LE IDEE DEL FUNZIONALISMO

• QUANTO “A COSA SERVONO E COME FUNZIONANO I PROCESSI MENTALI”

L'INTERROGATIVO PRINCIPALE PER LA PSICOLOGIA NON È TANTO “COSA SONO

I PROCESSI MENTALI”

• ANZICHÉ SUI CONTENUTI DELLA MENTE UMANA ISOLATA DAL CORPO.

L'ACCENTO VIENE POSTO SULLE OPERAZIONI DELL'INTERO ORGANISMO

(UMANO E ANIMALE)

MENTE E CORPO UNITI-

olismo

SCOMPARE IL DUALISMO “MENTE-CORPO

LA PSICOLOGIA ASSUME QUINDI UNA VALENZA ANCHE BIOLOGICA

MA VEDIAMO QUALI SONO I PROCESSI PIU’ IMPORTANTI

2. , SI SOTTOLINEA IL CARATTERE ADATTATTIVO

• IN SITUAZIONI PARTICOLARI LE EMOZIONI AUMENTANO L’EFFICACIA DELLA RISPOSTA DI ADATTAMENTO ALL’AMBIENTE (ES. LA COLLERA AIUTA L’ORGANISMO A REAGIRE CONTRO L’OSTACOLO)

PERCEZIONE E MOTIVAZIONE

3. , È UN PROCESSO MENTALE A SE STANTE E NON UNA SOMMA DI SENSAZIONI ELEMENTARI COME PER GLI STRUTTURALISTI

4. , HA UN RUOLO MOLTO IMPORTANTE, PERCHÉ DOMINA IL COMPORTAMENTO DEL SOGGETTO FINO A QUANDO QUESTO NON REAGISCE

L’APPRENDIMENTO

5.Apprendimento, nella concezione funzionalistica è l’elemento principale. Esso è la funzione adattativa per eccellenza.

IL PENSIERO

(ES. IL PENSIERO DI UN ESAME PUÒ MIGLIORARE LA

PREPARAZIONE)

6.IL PENSIERO È UN FLUSSO CONTINUO, ANCH’ESSO CON

FUNZIONI ADATTATIVE

John Dewey (1859-1952)

Filosofo e pedagogista statunitense

LA SOCIETÀ CONTINUA A ESISTERE NON SOLO PER MEZZO DELLA TRASMISSIONE, PER MEZZO DELLA COMUNICAZIONE, MA SI PUÒ DIRE GIUSTAMENTE CHE ESISTE NELLA TRASMISSIONE, NELLA COMUNICAZIONE.

NON SOLO LA VITA SOCIALE SI IDENTIFICA CON LA COMUNICAZIONE, MA OGNI COMUNICAZIONE (E PERCIÒ OGNI GENUINA VITA SOCIALE) È EDUCATIVA.

RICEVERE UNA COMUNICAZIONE SIGNIFICA AVERE UNA ESPERIENZA ALLARGATA E DIVERSA. SI PARTECIPA DI QUEL CHE UN ALTRO HA PENSATO E SENTITO, E SE NE HA IL PROPRIO ATTEGGIAMENTO MODIFICATO, IN MODO PIÙ O MENO PROFONDO.

E NEMMENO COLUI CHE COMUNICA NE RIMANE INALTERATO.

J. Dewey, Democrazia e educazione, 1916, p. 5

IL PENSIERO FILOSOFICO DI DEWEY, DEFINITO DA LUI STESSO STRUMENTALISMO

• (IDEA CENTRALE: LA MENTE È STRUMENTO ADATTIVO CHE RIDUCE LA PROBLEMATICITÀ DELL’AMBIENTE),

• RIENTRA NEL GRANDE FILONE DEL PRAGMATISMO AMERICANO.

33

IL PRAGMATISMO DI DEWEY

SECONDO IL PRAGMATISMO,

• LA CONOSCENZA È UN PROCESSO ATTIVO: CONOSCERE SIGNIFICA MODIFICARE LA REALTÀ, L'OGGETTO, CON IL PENSIERO.

LA PEDAGOGIA

• SI AVVALE DEI CONTRIBUTI DI ALTRE SCIENZE QUALI LA PSICOLOGIA E LA SOCIOLOGIA (CHE STUDIA I RAPPORTI FRA ISTITUZIONE SCOLASTICA E SOCIETÀ).

34

LA PEDAGOGIA

L’ATTIVISMO

36

LE DISCIPLINE SCIENTIFICHE

UN NUOVO TIPO DI CULTURA

38

LA SCUOLA LABORATORIO

Era l’anno 1896

PRIMA DI PARLARE DI UNA NUOVA SCUOLA DI PENSIERO OVVERO IL COMPORTAMENTISMO

•PAVLOV

•FISIOLOGO E MEDICO RUSSO

CI OCCUPIAMO

DI UNO STUDIOSO

CUI IL COMPORTAMENTISMO

SI ISPIRA

Ivan Petrovič Pavlov (1849-1936)

PREMIO NOBEL PER LA MEDICINA NEL 1904

ELABORA IL CONDIZIONAMENTO CLASSICO

PAVLOV E IL RIFLESSO CONDIZIONATO:

IL CONDIZIONAMENTO CLASSICO: esperimento

OSSERVA LA SALIVAZIONE DEL CANE ALLA VISTA DEL CIBO

INTRODUCE UNA VARIABILE: ASSOCIA PER UN CERTO NUMERO DI VOLTE LA PRESENTAZIONE DELLA CARNE AD UN SUONO DI CAMPANELLO

ALLA FINE IL SOLO SUONO DEL CAMPANELLO DETERMINA LA SALIVAZIONE (LA COSIDDETTA ACQUOLINA IN BOCCA) NEL CANE

IL CANE DI PAVLOV

Conclusione

IL CANE SI COMPORTA COSÌ A CAUSA DI UN RIFLESSO CONDIZIONATO PROVOCATO IN LUI ARTIFICIALMENTE

IL COND. CLASSICO E’ UN ADATTAMENTO ALL’AMBIENTE BASATO SU STIMOLO/RISPOSTA

L’ASSOCIAZIONE FRA DUE STIMOLI

• QUANDO GLI VIENE ALLACCIATO AL COLLO IL BAVAGLINO

IL BAMBINO SMETTE DI PIANGERE

• SULL’ASSOCIAZIONE STIMOLO/RISPOSTA

• CON L’AGGIUNTA DI UN RINFORZO

TALE TEORIA SI FONDA

• E’ DATO DALL’ASSOCIAZIONE FRA LO STIMOLO INCONDIZIONATO (CIBO) E LO STIMOLO CONDIZIONATO (BAVAGLINO)

IL RINFORZO

John Watson (1878/1958) Psicologo americano

E’ CONSIDERATO IL FONDATORE DEL

COMPORTAMENTISMO

BEHAVIORISMO

IL COMPORTAMENTISMO

PER I COMPORTAMENTISTI È

IMPOSSIBILE PENETRARE

ALL’INTERNO DELLA MENTE UMANA CHE VENIVA DEFINITA

SCATOLA NERA

PER SPIEGARE I COMPORTAMENTI UMANI BASTA IL

MECCANISMO STIMOLO/RISPOSTA/

RINFORZO

Successo del Comportamentismo

QUESTA SCUOLA DI PENSIERO RISULTAVA MOLTO CONVINCENTE

PERCHÉ UTILIZZAVA

METODI SCIENTIFICI

PERCHÉ PERMETTEVA DI PREVEDERE LE REAZIONI

PERCHÉ ERA FACILMENTE APPLICABILE

PERCHÉ AVEVA ENORMI RICADUTE

SULL’APPRENDIMENTO

SKINNER (1904-1990)

CONDIZIONAMENTO OPERANTE e RINFORZO

NEGLI ESPERIMENTI DI PAVLOV L’INDIVIDUO ERA PASSIVO, MENTRE SKINNER INTRODUCE L’ATTIVITÀ

E’ IL TOPOLINO CHE TROVA IL CIBO

E QUESTO AGIRÀ DA CONDIZIONAMENTO OPERANTE nel SUO COMPORTAMENTO

LO SCHEMA È: STIMOLO-RINFORZO-RISPOSTA

LA SKINNER BOX

E’ UNA SCATOLA DOVE I TOPOLINI DEVONO SEGUIRE DETERMINATI PERCORSI

LA FAMOSA SKINNER BOX

La Gestalt

•PERCHÉ OGNI FENOMENO VIENE ORGANIZZATO DALLA MENTE SECONDO UNA FORMA PERCEZIONE GLOBALE

DETTA ANCHE TEORIA DELLA

FORMA

• VEDI LE ILLUSIONI PERCETTIVE ,L’EFFETTO STROBOSCOPICO E LE LEGGI DELLA GESTALT

GLI AUTORI DELLA GESTALT SI

DEDICARONO SOPRATTUTTO

ALL’ANALISI DELLA PERCEZIONE,

A DIFFERENZA DEI COMPORTAMENTISTI

LA GESTALT RITIENE IMPOSSIBILE SCOMPORRE LA COSCIENZA IN ELEMENTI SEMPLICI

LA COSCIENZA E’ UN FENOMENO UNITARIO

• COSI’ COME IN FISICA I FENOMENI ELETTROMAGNETICI SONO SPIEGATI CON IL CAMPO DI FORZE

Legge della vicinanza

gli elementi del campo percettivo vengono uniti in forme

con tanta maggiore coesione quanto minore è la distanza tra di loro.

Legge della somiglianza

gli elementi vengono uniti in forme con tanta maggior coesione quanto maggiore è la loro somiglianza.

LEGGE DELLA FORMA CHIUSA

LE SUPERFICI CHIUSE SONO PERCEPITE COME FIGURE PRIMA DI QUELLE CON I CONTORNI APERTI

LEGGE DELLA BUONA FORMA

NELLA PERCEZIONE DI UNA FIGURA TENDIAMO A RIUNIRE LE PARTI CHE SI

PRESENTANO IN MODO REGOLARE E SIMMETRICO

LEGGE DEL MOTO O DESTINO COMUNE

GLI ELEMENTO CHE HANNO UN MOVIMENTO SOLIDALE

TRA LORO VENGONO ORGANIZZATI IN FORME

LEGGE DELL’ESPERIENZA

I2

A I3 C

I4

QUANDO CI LASCIAMO CONDIZIONARE DALLA NOSTRA

ESPERIENZA

UN’ALTRA SCOPERTA DELLA GESTALT: L’INSIGHT

• SINTETIZZARE IN UN ATTIMO

TUTTE LE CONOSCENZE PREGRESSE E GIUNGERE ALLA SOLUZIONE DEL PROBLEMA

• MENTRE I COMPORTAMENTISTI PROSEGUONO CON IL METODO PER PROVA ED ERRORI

• VEDI APPLICAZIONI IN PEDAGOGIA:METODO GLOBALE

ESSO CI PERMETTE

DI:

Sigmund Freud (1856 Moravia-1939 Londra)

Freud

FREUD ANALIZZÒ MOLTI ELEMENTI DELLA MENTE

UMANA,

VOLLE CAPIRE PROFONDAMENTE LA

MALATTIA E IL DISTURBO MENTALE.

LE PAROLE DI FREUD

INCONSCIO RIMOZIONE SOGNO

NEVROSI LIBIDO

UN METODO TUTTO NUOVO

COME ACCEDERE AL RIMOSSO DALLA COSCIENZA?

L’ NON E’ PIU’ UNA STRADA PERCORRIBILE

IL PERCORSO E’ COMPLICATO OLTRE CHE DALLA ANCHE DALLA RESISTENZA DEL

PAZIENTE CHE INCONSAPEVOLMENTE SI RIFIUTA DI RICORDARE PER NON SOFFRIRE

LE LIBERE ASSOCIAZIONI

IL PAZIENTE DEVE RACCONTARE TUTTO CIO’ CHE GLI VIENE IN MENTE ATTRAVERSO:

• RILASSATEZZA

• OBIETTIVITA’

• SINCERITA’

RUOLO DEL TERAPEUTA

• OFFRIRE SPUNTI

Nasce una nuova scienza: LA PSICOANALISI

Freud elabora l’INCONSCIO

• Già quando studiava l’isteria e le nevrosi aveva ammesso l’esistenza di processi psichici non consapevoli, evidenti attraverso il processo della RIMOZIONE

Freud a questo punto conduce un’indagine su se stesso: l’ AUTOANALISI, per ben 4 anni

Freud

L’UTILITÀ DELLA PSICOANALISI

• AIUTA IL SOGGETTO A FAR AFFIORARE A LIVELLO DELLA COSCIENZA CIÒ CHE AGISCE DA DISTURBO NEL COMPORTAMENTO.

OLTRE LE LIBERE ASSOCIAZIONI UN’ALTRA VIA PRIVILEGIATA PER ACCEDERE ALL’INCONSCIO:

IL SOGNO

PER FREUD E’ L’ESPRESSIONE DI UN DESIDERIO, RIMOSSO

A LIVELLO COSCIENTE

SPESSO PERO’ QUESTI «DESIDERI» VENGONO

CAMUFFATI NEL SOGNO

LA PRIMA TOPICA L’iceberg di Freud:

Coscienza - preconscio - inconscio

«UNA ZONA BUIA E

IMPENETRABILE ALLA RAGIONE»

Massaro «Il pensiero che conta»

LA SECONDA TOPICA ES IO SUPER-IO

LE ISTANZE DELLA PERSONALITA’

ES

PRINCIPIO DEL PIACERE

COMPONENTE IRRAZIONALE

MATRICE ORIGINARIA

INNATA-ISTINTIVA-PULSIONI

IO

PRINCIPIO DI REALTA’

COMPONENTE RAZIONALE

SODDISFAZIONE BISOGNI

ESPERIENZA COSCIENTE

SUPERIO

PRICIPIO MORALE

COMPONENTE MORALE

CONTROLLO SOCIALE DEL

COMPORTAMENTO

ES IO SUPER-IO

• NON HA FRENI INIBITORI

• IGNORA LA LOGICA

• NON RISPETTA I RAPPORTI DI SPAZIO E TEMPO

ES

• ORGANIZZA LE PULSIONI DELL’ES

• LE REALIZZA

• FUNGE ANCHE DA FILTRO RISPETTO ALLE ALTRE ISTANZE SPESSO DEVIANDO IL CORSO DELLE PULSIONI O CAMUFFANDOLE

IO

• DIVIETI INTROIETTATI SUPER-IO

UN CONCETTO NUOVO DELLA SESSUALITA’

• NON E’ RELATIVA SOLO ALLA VITA ADULTA

• MA E’ GIA’ PRESENTE NELL’INFANZIA

• ZONA EROGENA: BOCCA

• O/1 ANNO CIRCA

• SUZIONE

• ZONA EROGENA: ANO

• 1/3ANNI CIRCA

• ZONA EROGENA:ORGANI SESSUALI

• DAI 3 ANNI IN POI FASE FALLICA FINO AI 5 ANNI CIRCA-PERIODO DI LATENZA FINO ALLA PUBERTA’

Complesso di Edipo

• verso i 4/5 anni NELLA FASE

FALLICA

• UN ATTACCAMENTO EROTICO DEL BAMBINO VERSO IL GENITORE DEL SESSO OPPOSTO

E’ ALLORA CHE AVVIENE

• SI FONDA metaforicamente SUL

• E CONSISTE NELLO SVLILUPPO DI SENTIMENTI OSTILI VERSO IL GENITORE DELLO STESSO SESSO

• CON CONSEGUENTE SENSO DI COLPA

IL COMPLESSO DI EDIPO

Complesso di Edipo

IL BAMBINO PER FREUD È INVIDIOSO DEL PADRE CHE GLI

PORTA VIA LA MAMMA ,

O DELLA MADRE CHE CATTURA L’ATTENZIONE DEL PADRE

SI SENTE IN COLPA PER

QUESTO

MEDITA INCONSCIAMENTE DI DISTRUGGERLO

SOLO QUANDO IL BAMBINO AVRÀ SUPERATO IL SENSO DI COLPA PER AVER ODIATO IL PADRE/LA MADRE RIUSCIRÀ AD INSTAURARE CON LUI UNA RELAZIONE SODDISFACENTE.

EROS E THANATOS

ISTINTO DI VITA

ISTINTO DI

MORTE.

Jean Piaget (1896/1980)

SI DEDICÒ ALLO STUDIO DEI PROCESSI COGNITIVI NELL’ETÀ

EVOLUTIVA

SCOPRÌ CHE L’INTELLIGENZA DELL’UOMO È UNA FORMA DI ADATTAMENTO ALL’AMBIENTE CHE SI SVILUPPA ATTRAVERSO:

• L’ASSIMILAZIONE E L’ACCOMODAMENTO

Il punto di vista cognitivo-evolutivo

Jean Piaget (1896-1980)

P. DEFINÌ L’INTELLIGENZA COME UN PROCESSO MENTALE FONDAMENTALE CHE AIUTA UN ORGANISMO AD ADATTARSI AL SUO AMBIENTE

I BAMBINI CRESCENDO ACQUISISCONO STRUTTURE COGNITIVE SEMPRE PIÙ COMPLESSE CHE LI AIUTANO AD ADATTARSI AL LORO AMBIENTE

Struttura COGNITIVA schema

Modello organizzato di pensiero o azione usato per spiegare qualche aspetto dell’esperienza

I BAMBINI COSTRUISCONO ATTIVAMENTE NUOVI MODI DI COMPRENSIONE DEL MONDO BASATI SULLA LORO ESPERIENZA

schemi

assimilazione accomodamento

disequilibrio

Le esperienze vengono interpretate con gli schemi preesistenti

Modificazione degli schemi preesistenti per adattarli alle nuove esperienze

equilibrio

Quattro stadi di sviluppo cognitivo

• Dalla nascita ai due anni (conoscere la realtà attraverso i sensi e il movimento)

Stadio sensomotorio:

• dai due ai sette anni (usare la parola, pensare)

Stadio preoperatorio:

• dai sette agli undici o dodici anni (operazioni logiche e matematiche con riferimento ad oggetti concreti)

Stadio delle operazioni concrete:

• dagli undici-dodici anni ed oltre (pensare astrattamente, simulare fenomeni)

Stadio delle operazioni formali:

NESSUNO STADIO PUÒ ESSERE SALTATO PERCHÉ CIASCUNO SI COSTRUISCE SUL PRECEDENTE E RAPPRESENTA UNA MODALITÀ DI PENSIERO PIÙ COMPLESSA

Il Cognitivismo

QUESTA CORRENTE È MOLTO PIÙ RECENTE,

• INIZIA INFATTI NEGLI ANNI ’60,

• VUOLE INDAGARE NELLA FAMOSA SCATOLA NERA,

SCOPRE CHE LA MENTE UMANA ORGANIZZA INFORMAZIONI, LE ELABORA

• VEDI TOTE, HIP

Cognitivismo

1. ESAME DELLA SITUAZIONE

2. ELABORAZIONE PROGETTO COL QUALE SI OPERA NELLA REALTÀ

3. SI RIFÀ IL TEST, SE OK EXIT ALTRIMENTI SI RICOMINCIA

Ho lo scopo di appendere un chiodo alla parete? VALUTO LA CONGRUENZA TRA IL MIO SCOPO E LA

REALTÀ ESTERNA: VALUTO SE C’È GIÀ IL CHIODO NEL MURO (TEST)

SE NON C’È PASSO ALLA FASE OPERATIVA: PIANTO IL CHIODO NEL MURO (OPERATE)

CONTROLLO SE IL CHIODO È PIANTATO BENE E NELLA CORRETTA POSIZIONE (TEST)

SE È COSÌ, POSSO USCIRE DAL PIANO D’AZIONE (EXIT)

Human Information Processing (HIP).

NEL 1967 NEISSER FORMALIZZERÀ I PRINCIPI DEL NUOVO MODELLO PSICOLOGICO E DARÀ VITA AL PARADIGMA DELLO HUMAN INFORMATION PROCESSING (HIP).

LA PSICOLOGIA COGNITIVA, DA QUESTO MOMENTO SI OCCUPA DI PROCESSI.

• I PROCESSI DI ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI, COMPIUTI DAI SOGGETTI.

UOMO COME CALCOLATORE (CERVELLO E MENTE COME HARDWARE E SOFTWARE).

LA PSICOLOGIA OGGI

OGGI LA PSICOLOGIA È DIVISA IN MOLTI CAMPI DI RICERCA,

COSÌ AVREMO:

• CHE CONTINUA AD OCCUPARSI DI PERCEZIONE, MEMORIA, LINGUAGGIO,PENSIERO, EMOZIONI

LA PSICOLOGIA GENERALE

• CHE SI OCCUPA DEI CAMBIAMENTI DURANTE LO SVILUPPO

LA PSICOLOGIA DELL’ETA’

EVOLUTIVA

La psicologia oggi

• che analizza l’influenza dei processi inconsci

LA PSICODINAMICA

• che studia le relazioni fra il sistema nervoso e l’attività psichica

PSICOFISIOLOGIA

• che studia il comportamento degli animali in laboratorio rintracciando le omologie col comportamento umano

PSICOLOGIA ANIMALE o

COMPARATA

La psicologia oggi

• che studia gli aspetti psicologici del linguaggio verbale

PSICOLINGUISTICA

• che studia e classifica le varie personalità da quelle normali a quelle disturbate

PSICOLOGIA DELLA PERSONALITA’

• che studia le relazioni fra individui e fra gruppi.

PSICOLOGIA SOCIALE