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Anno scolastico 2017/2018

PROGRAMMAZIONE INIZIALE

ASSE: STORICO_SOCIALE

TRIENNIO

INDIRIZZO: Liceo Economico-Sociale

DOCENTE: Marina PERINO CERESOLE DISCIPLINA: Filosofia CLASSE: 5A

MONTE ORE ANNUALE (previsto): 66

COMPETENZE PER LA CLASSE 5A

(trascrivere qui le competenze, tra quelle suggerite dall’asse culturale, che si intende perseguire nel corrente

anno scolastico)

1. Comprendere e leggere il cambiamento e la diversità del pensiero filosofico in una dimensione

diacronica attraverso il confronto fra epoche .

2. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei

diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio politico economico di appartenenza,

attraverso lo sviluppo dello spirito critico

4. Realizzare, attraverso il lavoro sia individuale sia di gruppo, percorsi di apprendimento finalizzati a

potenziare un metodo autonomo di studio e di approfondimento degli argomenti trattati.

(N.B. Le attività di laboratorio sono da inserire nella programmazione per competenze dei diversi moduli)

PROGRAMMAZIONE PER MODULI TEMATICI



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MODULO A Hegel

TEMPO PREVISTO: ORE 10

TITOLO: Hegel

Unità didattica Contenuti Abilità/capacità Competenze coinvolte

1.Hegel •Le tesi di fondo del sistema (finito e infinito; ragione e realtà; funzione della filosofia). •La dialettica (i tre momenti del pensiero). •Critica alle filosofie precedenti (Hegel e gli illuministi; Hegel e Kant). •La Fenomenologia (termine, storia romanzata della coscienza, funzione introduttiva, tappe). Coscienza (definizione). Autocoscienza (servitù e signoria, stoicismo e scetticismo, coscienza infelice). Ragione (definizione). •Idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia. •La logica (oggetto, rapporto tra fenomenologia e logica, le categorie per Hegel). Articolazione della logica (definizione). Identità tra logica e metafisica. •La filosofia della

Rinforzare il lessico

Comprendere la

prospettiva diacronica e

sincronica

Analizzare il metodo oltre

la propedeutica

1.

2.

3.

4.



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MODULO A Hegel


TITOLO: Hegel


natura (definizione). •La filosofia dello spirito (definizione e articolazione). •Lo spirito oggettivo (diritto e moralità; eticità: famiglia, società civile, stato). •La filosofia della storia. • Lo spirito assoluto (nell’arte, nella religione, nella filosofia). •La filosofia come conciliazione tra realtà e pensiero.

MODULO B Schopenhauer


TITOLO: Schopenhauer

1Unità didattica Contenuti Abilità/capacità Competenze coinvolte

Schopenhauer

Il velo di Maya

La volontà

Il pessimismo e le vie di liberazione dal dolore

Leggere il pessimismo

come risorsa

Esplorare le dicotomie

1.

2.

3.

4.



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MODULO C Kierkegaard TEMPO PREVISTO: ORE 5

TITOLO: Kierkegaard


1. Kierkegaard

•Vicende biografiche e opere. • La critica all’hegelismo. • Stadi dell’esistenza. • Il paradosso del cristianesimo.

Leggere il pessimismo

come risorsa

Esplorare le dicotomie

1.

2.

3.

4.

MODULO D La sinistra hegeliana e Feuerbach


TITOLO: La sinistra hegeliana e Feuerbach


1. La sinistra

hegeliana e

Feuerbach

• La Destra e la Sinistra hegeliana: caratteri generali. • Feuerbach (rovesciamento dei rapporti predicativi; critica alla religione; critica a Hegel; L’uomo è ciò che mangia).

Riflettere sui cambiamenti

del metodo hegeliano

Cogliere la sinistra come

innovatrice

Intravedere relazioni

interdisciplinari in ambito

medico e psicologico circa

il benessere del singolo

1.

2.

3.

4.

MODULO E Marx


TITOLO: Marx




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1. Marx •Caratteristiche del marxismo. •Critica a Hegel. •Critica allo stato moderno e al liberalismo. •Critica dell’economia politica borghese. •Il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in chiave sociale. • La concezione materialistica della storia (dall’ideologia alla scienza; struttura e sovrastruttura; dialettica della storia; critica agli ideologi della sinistra hegeliana). • Manifesto del partito comunista (borghesia, proletariato e lotta di classe; la critica ai falsi socialismi). •Il Capitale (principi dell’economia marxista; valore d’uso e valore di scambio di una merce; valore e prezzo; feticismo delle merci; il bisogno capitalistico del profitto; crisi cicliche di sovrapproduzione; situazione finale del capitalismo). •La rivoluzione e la dittatura del proletariato. •La futura società comunista.

Riflettere sulla portata del

pensiero ed il suo influsso

Analizzare il passaggio da

singolo a classe sociale

Cogliere il richiamo alla

parte debole del pensiero

di Marx circa la dittatura

fino alla futura società

comunista

1.

2.

3.

4.



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MODULO F Positivismo e Comte


TITOLO: Positivismo e Comte


1. Positivismo e

Comte

• Caratteri generali del positivismo e contesto storico. • Comte (la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze; sociologia; dottrina della scienza; divinizzazione della storia dell’uomo)

Comprendere le radici

della nascita della

sociologia

Pensare Comte come un

utopico?

1.

2.

3.

4.

MODULO G Spiritualismo e Bergson


TITOLO: Spiritualismo e Bergson


1. Spiritualismo e

Bergson

• Caratteri generali dello spiritualismo. • Bergson (tempo e durata; rapporto tra corpo e spirito; slancio vitale; istinto, intelligenza e intuizione; società, morale e religione).

Sensibilizzarsi circa la

coordinata spiritualismo

Intravedere le differenze

con la prospettiva

scientifica

Riflettere sulla portata

dello slancio vitale

1.

2.

3.

4.

MODULO H Nietzsche


TITOLO: Nietzsche




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1. Nietzsche • Caratteristiche del pensiero e della scrittura di N. • Tragedia e filosofia. • Storia e vita. • Periodo illuministico. Metodo genealogico. • La morte di Dio e la fine delle illusioni metafisiche. • Come il mondo vero finì per diventare una favola • La morte di Dio e l’avvento del superuomo. • Superuomo, eterno ritorno, volontà di potenza. • Il crepuscolo degli idoli etico-religiosi e la trasvalutazione dei valori.

Esplorare la vita del

filosofo in relazione alla

sua scarsa considerazione

durante la vita

Comprendere la portata

visionaria

Indagare il ruolo della

follia

1.

2.

3.

4.

MODULO I Freud e la psicoanalisi


TITOLO: Freud e la psicoanalisi


1. Freud e la

psicoanalisi

la scomposizione

psicoanalitica della

personalità; sogni, atti

mancati e i sintomi

nevrotici; teoria della

sessualità e complesso

edipico

Esplorare

l’interdisciplinarietà

Riflettere sul modello ed i

suoi effetti

1.

2.

3.

4.



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MODULO L L’esistenzialismo TEMPO PREVISTO: ORE 10

TITOLO: L’esistenzialismo Unità didattica Contenuti Abilità/capacità Competenze coinvolte

1.I grandi

dell’esistenzialismo

•Il primo Heidegger (essere ed esistenza; l’essere-nel-mondo; esistenza in autentica; esistenza autentica; il tempo e la storia). •Jaspers (esistenza e situazione; trascendenza, scacco e fede). •Sartre (esistenza e libertà; dalla nausea all’impegno; la critica della ragione dialettica) Il ruolo di Simone de Beauvoire: il secondo sesso.

Mettere in relazione

filosofia, storia e vita vera

1.

2.

3.

4.

2. Il secondo Heidegger

•Vita e scritti (dal 1930 al 1975). L’incompiutezza di Essere e tempo e la svolta. La metafisica, l’oblio dell’essere e il nichilismo. Essere, uomo ed evento. Centralità dell’essere. Arte, linguaggio, poesia. La tecnica. Il superamento della metafisica (fine della filosofia; l’essere e Dio).

Esplorare la difficoltà del

linguaggio

Intendere la vita come

progetto per la non vita

1.

2.

3.

4.

MODULO M I grandi del Novecento


TITOLO: I grandi del Novecento


1. I grandi del - Russel (la teoria della Esplorare gli effetti delle 1.



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Novecento conoscenza, l’etica); - Popper ( il rapporto con il neopositivismo e Einstein, le dottrine epistemologiche, il rifiuto della mente come faro, le dottrine politiche); - il problema del male: Arendt

guerre sul pensiero

Analizzare il dibattito

epistemologico

2.

3.

4.

MODULO M Oggi?


TITOLO: Oggi?

- Unità didattica Contenuti Abilità/capacità Competenze coinvolte

1. Il panorama filosofico italiano contemporaneo nella sua molteplicità

- Bobbio ( le vie

della pace); - Vattimo (il

pensiero debole); - L’antropologia di

Aime in relazione ai grandi maestri: Lévi-Strauss

Esplorare gli effetti del

pensiero debole

Analizzare il dibattito

epistemologico

Esplorare nuove vie

1.

2.

3.

4.

ATTIVITÀ DI RECUPERO PROPOSTE AGLI ALLIEVI

Sportello (se previsto)

X Attività di recupero con pausa della normale attività didattica

X Attività di recupero in itinere nella normale attività didattica

Attività di recupero al di fuori dell’orario curricolare

X Assegnazione di esercizi a casa funzionali al recupero e personalizzati



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Altro ............................

STRUMENTI

X Libro di testo

X Materiale prodotto dall’insegnante

Strumenti multimediali

Laboratorio

X Altro libri di lettura

METODOLOGIA

X Lezione frontale

X Lezione dialogata

X Lavori di gruppo

Lavori interdisciplinari con le discipline: Scienze Umane

X Uso di schemi e mappe concettuali

Altro ............................



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VERIFICHE

TRIMESTRE PENTAMESTRE

X Orali N° 2 N° 3

X Scritte N° 1 N° 2

X Tema N° 1 N° 1

Articolo di giornale N° N°

Saggio breve N° N°

Relazione N° N°

Descrizione sintetica di un argomento N° N°

Quesiti a risposta sing. N° N°

Quesiti a scelta multipla N° N°

Risoluzione calcoli/problema N° N°

Altro ............................

USCITE DIDATTICHE RELATIVE ALLA PROPRIA DISCIPLINA

Meta Tema Data o Periodo

Musei, in Torino Mostre ed eventi legati alla

programmazione

Inverno/primavera



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OSSERVAZIONI: per il momento non si segnalano le mete, seguendo gli interessi degli studenti e le offerte

del territorio.

Torino, 10 novembre 2017

Firma del docente: Marina PERINO CERESOLE

Firma del docente di sostegno: Daniele MAFFEO

Antonio GIGLIO

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