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ANNO SCOLASTICO 2017/2018

INSEGNANTI: Piona Barbara , Roschetti Natalia

Istituto Comprensivo Piossasco 2

Perché IRC?

L’insegnamento della Religione Cattolica è una disciplina scolastica a tutti gli effetti.

Non è mossa da finalità catechistiche, ma si qualifica come proposta culturale offerta a tutti, credenti e non.

Si inserisce nel quadro delle finalità educative della scuola e concorre alla formazione della personalità dell’alunno.

In tal senso si propone come un insegnamento che va oltre le personali scelte di fede essendo prioritaria la sua vocazione culturale.

Criteri generaliI criteri generali che vengono privilegiati sono i seguenti:

• Attenzione alla centralità dell’alunno nel processo di apprendimento, alle sue pre-conoscenze, al suo vissuto e al contesto culturale in cui è inserito.

• Valorizzazione dell’esperienza generale dell’alunno.• Uso graduale dei documenti della Religione Cattolica, la Bibbia e in

particolare i Vangeli.• Approccio significativo ai segni e simboli della cultura religiosa

della chiesa e del nostro Paese.• Confronto e conoscenza delle altre grandi religioni nell’ottica del

rispetto reciproco e per la formazione dell’uomo e del cittadino.• Interdisciplinarietà e uso dei moderni mezzi di comunicazione e

tecnologici.

Le principali novità delle nuove indicazioni

Le indicazioni per l’insegnamento della religione cattolica (DPR 11 Febbraio 2010) per il Primo ciclo dell’ Istruzione sono precedute da un’ introduzione che fornisce il quadro scolastico della disciplina IRC nella sua significatività non solo storico-culturale, ma anche educativa- esistenziale.

Ciò significa che la presenza dell’IRC nella scuola risponde a due bisogni formativi:

1.Bisogno culturale secondo il mandato concordatario (conoscere la tradizione culturale –spirituale in cui si vive, comprendere e interpretare molti aspetti socio-culturali, artistici ,valoriali, che trovano il loro significato solo alla luce della tradizione cristiano-cattolica, che ha insegnato la storia e ancora vive e opera nella società di oggi.)

2.Bisogno educativo che ha a che fare con la crescita, con la maturazione personale, con la sfera di senso e con la significatività esistenziale.L’introduzione alle indicazioni IRC chiarisce che l’insegnamento della religione cattolica viene inserito nell’area linguistico-artistico-espressiva delle Indicazioni per il Curricolo che favorisce una valorizzazione:

• Della dimensione significativa propria dell’ IRC che si lega alle profonde domande di senso.

• Della ricchezza artistica propria della tradizione cristiana.

• Della espressività propria del sentire religioso cattolico.

Rimane comunque aperto il contatto con l’area storico –geografica.

AMBITI TEMATICI

Le principali novità delle nuove indicazioni

1. DIO E L’UOMO (indica che la disciplina tratta i contenuti della religione cattolica come Dio, la Chiesa… non in modo isolato, ma congiuntamente all’uomo e in relazione all’umanità)

2. LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI (richiama le fonti alle quali l’IRC attinge privilegiando il linguaggio narrativo come potente strategia di coinvolgimento)

3. IL LINGUAGGIO RELIGIOSO (Nell’IRC oggetto di studio nelle sue espressioni verbali e non verbali)

4. I VALORI ETICI RELIGIOSI

Metodologia e strumentiPer l’attuazione della programmazione, ampio spazio viene dato all’esperienza del bambino, coinvolto nell’attività di Religione Cattolica attraverso un approccio ludico nelle classi prima e seconda. A partire dal terzo anno del primo ciclo di istruzione si introduce l’utilizzo di documenti scritti, orali e iconografici, che approfondiscono l’approccio alle grandi domande di senso, alla storia della Bibbia, del Cristianesimo e delle grandi religioni, pur rispettando il dato esperienziale e la centralità dell’alunno.L’itinerario proposto si avvale dell’utilizzo del libro di testo come input, approfondito attraverso l’utilizzo di libri, schede di riflessione e operative, conversazioni, Tic, quando disponibili, video, musica e realizzazioni manuali creative (con materiale facilmente reperibile).L’approccio metodologico utilizzato per il raggiungimento degli obiettivi e delle competenze individuate, prevede l’organizzazione per gruppo- classe, per gruppi di livello, per gruppi di interesse, attraverso il cooperative Learning, il peer to peer (ove possibile), la drammatizzazione.

Verifica e valutazione

Per la valutazione sommativa e formativa delle competenze, la verifica e l’adeguamento della programmazione, il team docenti individua, prove iniziali, in itinere e finali, da somministrare nelle varie classi, che possono essere strutturate e non, orali e scritte, individuali e collettive.

Programmazione annuale per unità didattiche

Nelle prossime pagine seguenti le tabelle scansionate per unità di lavoro e classi.

Classe Prima

Unità Di Lavoro I “Gli altri intorno a me”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo

I valori etici e religiosi

Il linguaggio religioso

Obiettivi di Apprendimento

L’alunno:• inizia a maturare un

positivo senso di sé;

• scopre l’importanza del vivere bene insieme valorizzando le diversità di ognuno;

• comprende che l’amicizia aiuta i cristiani e gli uomini di tutte le religioni a rapportarsi tra loro.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno: prende coscienza di

sé e degli altri e scopre gradualmente di far parte di un gruppo;

è capace di comportamenti che rispettino tutte le persone;

conosce il ruolo della musica, colori e parole nelle religioni.

Proposte operative

Osservare e raccontareEsperienze personali di relazione, accoglienza, rifiuto.

Cercare, riflettere e farePresentazione di una mascotte con racconto e attività.

Conoscere i cristianiConosciamo l’insegnamento di Gesù attraverso l’amicizia.Ci confrontiamo con le altre religioni

VerificaConversazioni, letture,giochi, disegni, cartelloni di sintesi, schede operative.

ValutazioneAscolto, partecipazione, interesse, comprensione, rielaborazione.

Classe Prima

Unità Di Lavoro II “Intorno al mondo”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo

La Bibbia e le altre fonti


L’alunno:• Conosce le cose

belle del mondo e apprezza le caratteristiche attraverso l’uso dei cinque sensi;

• Comprende che per i credenti il creato è dono di Dio.


L’alunno:• Impara a dare valore

all’esperienza sensoriale che gli consente la conoscenza della realtà;

• Individua dall’esplorazione dell’ambiente i segni che richiamano, per i credenti, Dio creatore.

Proposte operative

Osservare e raccontareOsservazione del paesaggio circostante.

Cercare, riflettere e fareAttività ludica, realizzazione di un cartellone, ascolto e drammatizzazione, schede strutturate.

Conoscere i cristianiClassificare ciò che è stato creato da Dio e ciò che è opera dell’uomo.



Classe Prima

Unità Di Lavoro III “La festa”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo





L’alunno:• Scopre nel dono il

significato di affetto di relazione e di condivisione;

• Individua i segni e i simboli relativi al Natale e alla Pasqua.

• Comprende che per i cristiani Gesù è il dono più grande.

• Conosce il racconto storico della nascita di Gesù e dei principali avvenimenti pasquali.


L’alunno:• Comprende il significato

del dono attraverso la festa;

• Individua i segni delle feste natalizie e pasquali nell’ambiente

• Scopre che in occasione della nascita di Gesù i cristiani fanno festa e che con la resurrezione si rallegrano per la partecipazione ad una vita nuova;

• Conosce l’episodio evangelico della nascita, della morte e risurrezione di Gesù.

Proposte operative

Osservare e raccontareEspressione della propria esperienza di festa..Cercare, riflettere e fareOsservazione dell’ambiente sociale. Realizzazione di un lavoretto manuale, ascolto di canzoni natalizie e pasquali.Conoscere i cristianiLettura di brani evangelico, visione di video tematici.



Classe Prima

Unità Di Lavoro IV “Gesù, bambino come noi”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo.





L’alunno:• Scopre che Gesù è

un bambino come tutti;

• Conosce l’ambiente naturale e sociale in cui Gesù è vissuto e lo confronta con il proprio;

• Conosce l’annuncio di Gesù attraverso il messaggio di tenerezza paterna della parabola della pecorella smarrita


L’alunno:• Sa descrivere

episodi relativi alla fanciullezza di Gesù;

• Riesce a fare un parallelo tra la propria infanzia e quella di Gesù;

• Comprende che cosa sono le parabole;

• Scopre il messaggio della parabola della pecorella smarrita..

Proposte operative

Osservare e raccontareEsperienze personali relative alla propria infanzia;

Cercare, riflettere e fareAnalizzare i diversi aspetti della vita di Gesù:la casa, la famiglia, il gioco.

Conoscere i cristianiConoscere brani relativi al vissuto infantile di Gesù;Conoscere l’insegnamento di Gesù attraverso la parabola della pecorella smarrita;



Classe Seconda

Unità Di Lavoro I “Tutto cresce”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo.





L’alunno:• si interroga sulla

sua crescita;• fa esperienze

concrete della crescita nel mondo intorno a lui;

• conosce il contesto sociale e familiare in cui Gesù e cresciuto.


L’alunno:• sviluppa conoscenze

sulla sua famiglia e sul suo contesto di vita;

• Acquisisce l’esperienza dello stare insieme nei suoi aspetti positivi e anche in quelli critici;

• Scopre che Gesù cresce nell’amore della sua famiglia, dove vi è pace e aiuto reciproco.

Proposte operative

Osservare e raccontareEsperienze concrete sulla crescita del seme, della fiamma e del pane, per un confronto con la propria crescita.Cercare, riflettere e fareSemina di fagiolo o lenticchia in classe, osservazione e riflessioni.Ascolto di racconti inerenti il fuoco, osservazione e riflessioni.Attività pratica sull’impasto e l’effetto del lievito.Osservazione e riflessioni. Conoscere i cristianiConoscere brani relativi alla crescita di Gesù in ambito familiare e sociale



Classe Seconda

Unità Di Lavoro II “Un grande dono”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo.





L’alunno:• nascite in famiglia,

presso amici e conoscenti: cerimonie, usanze e sentimenti;

• il racconto della propria nascita e il significato del compleanno;

• il Natale celebra la vita che nasce;

• Natale, nuovo patto di amicizia tra Dio e gli uomini.


L’alunno:• conosce cerimonie,

usanze e sentimenti relativi alla nascita;

• scopre che i nomi hanno un significato, etimologia e storia; nomi, soprannomi e nomi segreti;

• riflettendo sul Natale, prova sentimenti di gratitudine e di gioia per il dono della vita;

• riconosce il significato del nome Emanuele, Dio con noi.

Proposte operative

Osservare e raccontareS. Francesco e il presepe di Greccio.

Cercare, riflettere e fare Realizzazione di un lavoretto manuale, ascolto di canzoni natalizie

Conoscere i cristianiDal Vangelo la nascita di Gesù.;



Classe Seconda

Unità Di Lavoro III “Alla scoperta dell’amicizia”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo.





L’alunno:• Riflette sul concetto

di amicizia e di comunità;

• Apprezza la diversità di ogni persona come dono di Dio anche attraverso la figura e l’opera di san Francesco

• Comprende attraverso la vita di San Francesco il valore e il rispetto per l’ambiente naturale umano;

• Scopre che anche Gesù ha degli amici: gli apostoli;


L’alunno:• Comprende il

significato del concetto di amicizia;

• Apprezza il valore della diversità attraverso San Francesco;

• Scopre il concetto di amicizia nella vita terrena di Gesù;

Proposte operative

Osservare e raccontareRacconti e attività pratiche e operative sul concetto di amicizia e unione;Cercare, riflettere e fareAcquisisce il concetto di rispetto del mondo naturale e umano attraverso schede, attività pratiche, realizzazioni tridimensionali su san Francesco, la natura e l’ecologia.Conoscere i cristianiConosce i brani evangelici relativi alla chiamata degli apostoli ed esegue attività inerenti.



Classe Seconda

Unità Di Lavoro IV “Gesù e i suoi amici”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo





L’alunno:• Conosce il messaggio di

Gesù, rivolto a tutti, di amore e accoglienza;

• Conosce il “Padre nostro” come principale preghiera cristiana e comprende che nel mondo le persone si rivolgono a Dio in modo diverso;

• Conosce gli eventi principali della Pasqua di Gesù.

• Apprende che Gesù affida agli apostoli la missione di annunciare il Vangelo.


L’alunno:• Conosce il messaggio

di amore ed accoglienza di Gesù;

• Scopre il significato della preghiera cristiana del Padre Nostro e di altre preghiere di altre religioni;

• Conosce gli eventi principali della Pasqua di Gesù.

• Coglie il significato della missione degli apostoli.

Proposte operativeOsservare e

raccontareOsservazione e descrizioni di immagini. Narrazione del mandato apostolico, spiegazione della missione degli apostoli.Cercare, riflettere e fareRealizzazione di oggetto pasquale. Disegni spontanei. Interazione verbale sul significato dei simboli pasquali.Conoscere i cristianiLettura e comprensione del testo del Padre NostroLetture e confronto dei testi di alcune preghiere non cristiane. Ricostruzione degli eventi della Pasqua cristiana narrati dai Vangeli.



Classe Terza

Unità Di Lavoro I “Agli inizi del mondo”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo





L’alunno:• Conosce l’origine

del mondo secondo la Bibbia

• Comprende che l scienza e la religione non sono in contrasto tra loro;

• Comprende che il mondo è affidato agli uomini; alcune espressioni di religiosità: I MITI


L’alunno:• Conosce alcune

espressioni di religiosità primitive: i miti.

• Apprende il racconto biblico della creazione e scopre che Dio è riconosciuto come Creatore anche da altre religioni.

• Conosce l’origine del mondo secondo la Bibbia. Comprende che la scienza e la religione non sono in contrasto tra loro.

Proposte operative

Osservare e raccontareOsservazione di pitture rupestri e costruzioni religiose preistoriche.Ascolto di racconti inerenti la vita degli uomini primitivi.Racconti di alcuni MITI.Cercare, riflettere e fareRicerca di immagini relative a Dolmen, cromlech, menhir.Lavoro pratico tridimensionale relativo alla creazione.Conoscere i cristianiLettura del racconto Biblico della Genesi;



Classe Terza

Unità Di Lavoro II “Tra domande e risposte”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo.





L’alunno:• Scoprire che la

bellezza e l’armonia del mondo suscitano domande di senso.

• Evidenzia la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e le confronta con altre religioni.


L’alunno:• Riconosce i primi

tentativi dell’uomo di dare una risposta sull’origine del mondo e della vita.

• Riconosce nella Bibbia il libro in cui si parla della relazione tra Dio e l’uomo.

• Conosce la struttura, il contenuto, il valore culturale della Bibbia.

• Confronta la risposta della Bibbia con quella di altre religioni.

Proposte operative

Osservare e raccontareOsservazione del mondo circostante.Formulazione di domande di diversa difficoltà.Risposta alle domande di senso di alcune religioni nella storia del mondo.Cercare, riflettere e fareRealizzazione di una pergamena biblica.Conoscere i cristianiAttraverso l’esame di alcuni brani biblici, conoscenza della struttura ,dei generi letterari ,il contenuto e valore culturale della Bibbia.



Classe Terza

Unità Di Lavoro III “La promessa viaggia nel tempo”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo.





L’alunno:• ricostruisce le

principali tappe della Storia della Salvezza, anche attraverso figure significative;

• comprende che Gesù è il compimento della Storia della Salvezza;

• scopre la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto a quella ebraica.


L’alunno:• riconosce nella storia

dei patriarchi di Israele l’inizio dell’alleanza tra Dio e l’umanità;

• scopre, attraverso la storia di Giuseppe, il progetto di Dio per il suo popolo;

• conosce la storia di Mosè e il valore dell’alleanza stipulata sul Sinai;

• apprende la storia dei primi Re d’Israele e il significato religioso del Tempio;

• comprende che, per i cristiani, la memoria della Pasqua ebraica contiene in sé l’annuncio della nuova Pasqua di Gesù.

Proposte operative

Osservare e raccontareNarrazione di brani biblici, visione di filmati, osservazione dell’ambiente circostante partendo da spunti emersi durante gli approfondimenti.Cercare, riflettere e fareAttività grafiche e manipolative natalizie e pasquali.Interazione verbale per la comprensione dei testi letti.Conoscere i cristianiSchede strutturate relative agli argomenti trattati.



Classe Quarta

Unità Di Lavoro I “Fonti: documenti, testimonianze”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo




L’alunno:• distingue la differenza

tra un evento, un personaggio, fiabesco o romanzato, e uno storicamente collocato;

• scopre l’itinerario di ricostruzione di un fatto storico attraverso il reperimento delle fonti;

• conosce documenti e testimonianze bibliche ed extra bibliche relative alla figura di Gesù e delle prime comunità cristiane.


L’alunno:• è in grado di

riconoscere criticamente le varie tipologie di testo;

• sa distinguere le varie fonti e individuarne la tipologia;

• sa quali sono le fonti che permettono di conoscere Gesù e le prime comunità.

Proposte operative

Osservare e raccontareEsame di documentazione biblica ed extrabiblica e conversazioni inerenti.

Cercare, riflettere e fareApprofondimento su fiaba, romanzo e storia tramite attività grafiche.

Conoscere i cristianiGesù attraverso le fonti: letture, analisi di testi, schede strutturate, produzione di elaborati.



Classe Quarta

Unità Di Lavoro II “ Investighiamo: segni e simboli”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo




L’alunno:• legge e interpreta i

principali segni religiosi espressi dai diversi popoli;

• comprende progressivamente la simbologia della croce nella storia e conosce le diverse tipologie;

• individua significative espressioni di arte cristiana per rilevare come la fede è stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli.


L’alunno:• riconosce i principali

segni religiosi dei diversi popoli;

• è in grado di discriminare tra i diversi tipi di croce;

• riconosce espressioni di arte cristiana e le colloca storicamente.

Proposte operative

Osservare e raccontareOsservazione di immagini inerenti i simboli religiosi, la croce, le principali espressioni artistiche di fede.

Cercare, riflettere e fare.Schede strutturate, conversazioni guidate, eventuali visite sul territori.

Conoscere i cristianiLetture e attività guidate inerenti a segni e simboli;



Classe Quarta

Unità Di Lavoro III “ La comunità cristiana nel tempo”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo




L’alunno:• Conosce la nascita

delle prima comunità cristiana;

• Scopre, attraverso le figure di Pietro e Paolo come è avvenuta la diffusione del messaggio di Gesù;

• Conosce la storia dei primi secoli del cristianesimo attraverso fonti artistiche-simboliche

• Riconosce nella libertà religiosa un diritto inalienabile;

• Sa individuare i segni natalizi nell’arte e sa che la nascita di Gesù è portatrice di nuove regole di vita;

• Sa individuare i segni della Pasqua nell’arte.


L’alunno:• Sa ricostruire le tappe

storiche della chiesa primitiva nel tempo;

• Sa ricostruire la carta d’identità di Pietro e Paolo;

• Sa individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede è stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli;

• Sa riflettere su alcuni documenti che parlano di diritti di scelta religiosa;

• Sa osservare alcune opere d’arte e leggere testi evangelici sul Natale e sulla Pasqua.

•

Proposte operative

Osservare e raccontareOsservare e narrare documenti e immagini artistiche e simboliche.Cercare, riflettere e fareRealizzazione di biglietti inerenti al Natale e alla Pasqua, Ricerca di immagini del Natale con verbalizzazione del contenuto.Conoscere i cristianiConosce l’originalità dell’esperienza monastica.Apprende che la comunità cristiana nel corso del tempo ha subito separazioni e incomprensioniConosce l’organizzazione della chiesa.



Classe Quinta

Unità Di Lavoro I “Alla ricerca dell’unità”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo.





L’alunno:• Approfondisce la

conoscenza delle separazioni avvenute all’interno della comunità cristiana e l’odierno tentativo di superamento;

• Comprende il valore cristiano delle icone, interpretandone la simbologia pittorica.

• Conosce il significato del Natale e della Pasqua nelle altre

confessioni cristiane.


L’alunno:Conosce il significato di “ecumenismo”sa leggere un’icona attribuendo significato ai simboli.Conosce tradizioni e segni del Natale celebrato nelle diverse confessioni cristiane.

Proposte operative

Osservare e raccontareLettura di alcuni brani inerenti agli incontri delle varie confessioni religiose relative all’Ecumenismo.Osservazione di icone.

Cercare, riflettere e fare Lavoretti inerenti alla Pasqua e al Natale

Conoscere i cristianiConfrontare le diverse confessioni cristiane individuando uguaglianze e differenze.



Classe Quinta

Unità Di Lavoro II “Un progetto per gli altri”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo




L’alunno:• Riconosce che la

vita dei cristiani si fonda sul comandamento dell’amore e sull’impegno a costruire la pace e la giustizia;

• Conoscere progetti di vita in paesi e in tempi diversi;


L’alunno:• E’ capace di gesti di

accoglienza, perdono, giustizia e pace;

• Conosce la testimonianza di persone che hanno portato nel mondo pace e giustizia con il loro progetto di vita;

Proposte operativeOsservare e raccontareTanti luoghi per essere felici: esperienze dell’alunno.

Cercare, riflettere e fareModelli di felicità a confronto: progetti di vita

Conoscere i cristianiI cristiani si sforzano realizzare il progetto di vita delle beatitudini;



Classe Quinta

Unità Di Lavoro III “Nel mondo alla scoperta delle religioni”

Ambiti tematici

Dio e l’uomo




L’alunno:Leggere e interpretare i principali segni religiosi espressi dai diversi popoliEvidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle grandi religioniMatura atteggiamenti di rispetto e apprezzamento per le altre religioni in vista di una convivenza pacifica fondata sul dialogo.


L’alunno:Riconosce i principali segni religiosiConosce gli aspetti fondamentali dell’ebraismo, dell’islamismo, dell’induismo e il buddhismo e li sa confrontare con il cristianesimoE’ rispettoso nei confronti delle altre religioni.

Proposte operative

Osservare e raccontareIndividua la diffusione delle grandi religioni nel mondo. Cercare, riflettere e fareLettura di racconti e testi monografici attività pratiche, schede operative, conversazioni e ricerche a tema sulle grandi religioni.Conoscere i cristianiConfronto dei documenti cristiani che parlano del rispetto per le altre religioni.



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