Anna Lacci: Bullismo e cyber bullismo: riflessione sulle componenti ambientali #d2dtodi

Anna Lacci, 22 marzo 2014 #d2dtodi #wister

Foto di relax design, Flickr

Anna Lacci

Bullismo e cyberbullismo: riflessione sulle componenti ambientali


Il cammino dell’animale tecnologico

selezionato dall’ambiente

adatta l’ambiente alle sue esigenze


Cosa resta?

Homo sapiens sapiens è:

•  Culturale

•  Sociale

•  Vive in comunità gerarchiche

•  Si inserisce nei contesti sociali con modalità precise

•  Apprende dall’ambiente/territorio

•  Acquisisce cognizioni e abilità durante stadi ben definiti della vita


I fattori ambientali

famiglia

territorio

tempo


In famiglia

i genitori decidono di essere amici dei figli i NO servono per dare, insieme ai SÌ, l’orientamento valoriale; l’assenza dei no genera spaesamento e l’assenza di una corretta collocazione sociale

i genitori passano in media un’ora al giorno con i figli attraverso il gioco passa la COMUNICAZIONE PROFONDA tra adulti e bambini

tempo libero in attività programmate in cui il bambino SUBISCE regole stabilite da adulti il GIOCO SPONTANEO permette di sperimentare se stesso, entrare in relazione con i coetanei favorendo: lo sviluppo affettivo; lo sviluppo cognitivo; lo sviluppo sociale

diffidenza verso l’estraneo

i bambini sviluppano paura del mondo e della vita


A scuola

scarsa preparazione dei docenti alla didattica moderna e alla comunicazione multimediale dovuta agli inadeguati investimenti nell’istruzione

suscita nei ragazzi la convinzione dell’inutilità dell’istruzione

i genitori acriticamente dalla parte dei figli nega ai ragazzi la possibilità di avere importanti punti di riferimento per lo sviluppo e la maturazione della loro vita culturale, sociale e gerarchica

strutture fatiscenti e carenza o mancanza di adeguato personale ATA

aumenta le occasioni di avere dentro la scuola zone franche in cui possono crearsi situazioni a rischio


I rapporti sociali

la continua mediazione degli adulti nei rapporti fra i bambini evita la prossimità dei corpi e, vigilando sulla loro integrità, non consente la sperimentazione del dolore e della forza ostacola la genesi dei freni inibitori degli atti violenti; della modulazione dell’aggressività; del controllo della prossemica; dello sviluppo di atteggiamenti rituali compensativi e del rispetto per la fisicità ed il pensiero dell’altro

i media propongono modelli sociali e fisici irraggiungibili e promuovono la visibilità a tutti i costi costruzione di false personalità in cui la vita reale ha meno valore di quella virtuale

facilità di accesso ai social network e inadeguatezza della capacità di gestire la privacy

sovraesposizione della propria vita con conseguenti rischi


Rapporto col territorio

utilizzo dell’auto per tutti gli spostamenti dei bambini ostacola l’acquisizione di abilità spaziali; limita la conoscenza dell’ambiente e compromette lo sviluppo del senso di orientamento e dell’indipendenza

scarsa frequentazione degli ambienti selvatici da parte dei bambini e degli adolescenti o la negazione di un rapporto emotivo e sensoriale personale osteggia la piena maturazione della sensorialità e frena l’acquisizione del senso di appartenenza al proprio paesaggio culturale


Rapporto col tempo

realtà vissuta in modo sincronico e non diacronico

incapacità di “storicizzare” le azioni compiute e la vita difficoltà di progettare il proprio futuro inconsapevolezza dei danni che nel tempo si possono causare agli altri come conseguenza di atti aggressivi

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