[1] lAnalisi dei Fabbisogni Formativi (AdFF)Roma, 25 / 11 / 2002

Agenda Definizionecosa si intende per fabbisogno formativo e per AdFF?

lAdFF come Analisi della RelazioneLAdFF si gioca dentro uno specifico contesto relazionale che funge da sfondo alle questioni metodologiche

Metodi e Strumenti di ricercaquali strumenti e tecniche per la rilevazione dei fabbisogni formativi?2

Il Processo Formativo1. Analisi dei fabbisogni formativi 2. Progettazione Definizione degli Obiettivi e dellarchitettura dellintervento; Allestimento del sistema di coordinamento e controllo; Previsione economica Analisi del Contesto di riferimento; Individuazione e Valutazione dei Fabbisogni Formativi

3. Realizzazione dellintervento Erogazione; Monitoraggio e Valutazione intermedia

4. Valutazione finale Verifica del raggiungimento degli obiettivi finali; Riprogettazione (eventuale)3

Analisi dei Fabbisogni FormativiLAdFF rappresenta il momento di rilevazione delle necessit formative propedeutico allelaborazione del progetto formativo.

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Ambiti di InterventoIstituzionale Sociale Politiche formative e del lavoro Richiesta di servizi da parte di potenziali utenti e a comprenderne le motivazioni e aspettative Raccoglie e interpreta le esigenze delle imprese riguardanti le professionalit, le competenze e la formazione del personale

Organizzativo

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Cosa un Fabbisogno Formativo?

Fabbisogno formativo

Lindividuo non solo il compito che svolge, n ha solo conoscenze e capacit associate allo svolgimento di tale compito. Gli individui non cercano solo il ripristino di un equilibrio perduto (omeostasi), ma soprattutto la realizzazione proattiva di un proprio progetto di vita (sviluppo).7

Definizione

Specifiche esigenze connesse alla preparazione professionale di singoli o di gruppi, che hanno per contenuto: ci che gli individui fanno (le attivit); ci che si propongono di fare (i piani e progetti); come (i modelli culturali) in riferimento allo stato della loro relazione attuale con lorganizzazione, nonch alla pi generale articolazione del loro mondo sociale(Quaglino, Carrozzi, 1998)

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Il Contesto Relazionalecommittente ? formatore ? utente

Il committente considera la formazione come un fatto di sviluppo organizzativo, e porta quindi un problema organizzativo che riguarda gli individui. Il formatore considera la formazione come finalizzata allo sviluppo degli individui con riferimento al contesto organizzativo in cui operano. Lutente portavoce di un problema individuale che riguarda lorganizzazione.9

Il Contesto Relazionale

Il formatore si trova quindi ad assumere una duplicit di ruolo che si traduce nella pratica nel fatto di dover operare su due piani diversi, cercando una integrazione rispetto ad essi. Compito primario del formatore quindi ricercare una integrazione rispetto ai due tipi di bisogni, rispetto cui dovr mettere a punto una unica risposta che soddisfi entrambi gli interlocutori.10

> BREAK > PASSATO (Matrice Periodi/Eventi)1. Eventi verificatisi nellambiente esterno in cui opera lorganizzazione Ambiente Remoto Ambiente Prossimo(Leggi) (Enel - Sfera)

2. Eventi verificatisi allinterno dellorganizzazione Cambiamenti e variazioni : nella disponibilit e impiego di Risorse (persone,materiali, mezzi, denaro, know how, );

nei prodotti o servizi erogati; nella struttura organizzativa.17

3. Eventi critici (che hanno messo in difficolt il suofunzionamento o la sopravvivenza)

1. AdFF dellorganizzazione organizzazione>> PRESENTE 1. Obiettivi 2.

(Mappa Scambio Trasformazione)

Processi di Trasformazione:Articolazione interna Sistema dei compiti Meccanismi di controllo e gestione

3.

Processi di Scambio: risorse informazioni

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1. AdFF dellorganizzazione organizzazione>> FUTURO 1. Piani e Programmi in base a cui lorganizzazione staorientando la propria azione

2.

Previsioni pi generali

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1. AdFF dellorganizzazione personale1. Dati di statusEt, titolo di studio, anzianit aziendale, anzianit nella mansione, qualifica,

2.

Dati di processoTurnover, assenteismo, straordinari, iter di carriera, iter formativo,

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1. AdFF dellorganizzazione formazioneQuadro storico delle varie attivit formative promosse dallunit organizzativa considerata, articolata sia per tipologia di corsi (formazione di base vs. formazione specialistica) che per ente erogatore (interno vs esterno)

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