Alternanza Scuola – Lavoro e OrientamentoAlternanza Scuola – Lavoro e Orientamento

Istituto Calamandrei, 17 marzo 2008Istituto Calamandrei, 17 marzo 2008

Cosa facciamo:Cosa facciamo:

Ci presentiamoCi presentiamo

Parliamo di alternanzaParliamo di alternanza

Facciamo un break (ricreazione)Facciamo un break (ricreazione)

Parliamo di orientamento:Parliamo di orientamento:

Al lavoroAl lavoro

All’UniversitàAll’Università

Servizi per l’alternanza e itirocini formativi

www.polaris.unioncamere.itAnalisi fabbisogni professionali

e formativi delle imprese Sistema Informativo Excelsior

Il portale dell’orientamentowww.jobtel.it

Perché l’Istituto G. Tagliacarne:Perché l’Istituto G. Tagliacarne:

L’Alternanza: cos’èL’Alternanza: cos’è

Percorso di apprendimento che si Percorso di apprendimento che si realizza con una stretta collaborazione realizza con una stretta collaborazione tra la Scuola ed l’Impresa.tra la Scuola ed l’Impresa.

CoprogettatoCoprogettato

IntegratoIntegrato

L’Alternanza: perchèL’Alternanza: perchè

L’Italia è uno dei paesi europei con la più L’Italia è uno dei paesi europei con la più bassa bassa percentualepercentuale di giovani fra i 16 e i 19 anni che di giovani fra i 16 e i 19 anni che fanno esperienze di alternanza tra scuola e fanno esperienze di alternanza tra scuola e lavoro.lavoro.

Nel nostro paese essi raggiungono pochi punti Nel nostro paese essi raggiungono pochi punti percentuali contro il 51% in Danimarca, il 33% percentuali contro il 51% in Danimarca, il 33% dei Paesi Bassi e il 27% del Regno Unito, per dei Paesi Bassi e il 27% del Regno Unito, per

una media europea del 20-30%.una media europea del 20-30%.

Le alternanze possibiliLe alternanze possibili

Stage di osservazione/orientativoStage di osservazione/orientativo

Stage di apprendimento/operativoStage di apprendimento/operativo

Impresa Formativa SimulataImpresa Formativa Simulata

Stage di osservazione/orientativoStage di osservazione/orientativo

Ambientamento, visite guidate, Ambientamento, visite guidate, presentazione di progettipresentazione di progettiLiceiLiceiStage di breve durataStage di breve durataImprese commerciali e di serviziImprese commerciali e di servizi

Stage di apprendimento/operativoStage di apprendimento/operativo

Ambientamento, presentazione Ambientamento, presentazione progetto, comportamento operativoprogetto, comportamento operativo

Alternanza di tipo tecnico-operativoAlternanza di tipo tecnico-operativo Istituti professionali e tecniciIstituti professionali e tecnici

Impresa Formativa SimulataImpresa Formativa Simulata

Simulazione delle dinamiche Simulazione delle dinamiche operative e gestionali di una impresa operative e gestionali di una impresa inserita nel proprio sistema inserita nel proprio sistema economico.economico.

Avviene mediante una sistema Avviene mediante una sistema informatico basato su internet che informatico basato su internet che consente alle scuole che vi consente alle scuole che vi partecipano di simulare la gestione partecipano di simulare la gestione di un’impresa.di un’impresa.

I modelli ed i tempi dell’AlternzanzaI modelli ed i tempi dell’Alternzanza

I. Prevalenti esperienze finalizzate a orientare gli allievi, a motivarne le scelte, a introdurli e avviarli alla cultura d’impresa e all’organizzazione aziendale in diversi settori professionali e produttivi.

IV.  Prevalenti esperienze finalizzate a orientare gli allievi, a motivarne le scelte, a introdurli e avviarli alla cultura d’impresa e all’organizzazione aziendale in diversi settori professionali e produttivi.

Monte ore ipotizzabile: 90/110 ore, di cui il 60/70% in aula e/o in laboratorio sì simulazione, e il 30/40% di formazione in azienda.

Monte ore ipotizzabile: 80/90 ore, di cui il 60/70% di formazione in aula e/o in laboratorio di simulazione, e il 30/40% di formazione in azienda.

II. Prevalenti esperienze di FORMAZIONE ALL’INTERNO DELLE IMPRESE

V. Prevalenti esperienze di FORMAZIONE ALL’INTERNO DELLE IMPRESE

Monte ore ipotizzabile: 150/180 ore, di cui il 80/90% di formazione in azienda e il 10/20% di formazione in aula e/o in laboratorio di simulazione.

Monte ore ipotizzabile: 120 ore, di cui l’80/90% di formazione in azienda e il 10/20% di Formazione in aula e/o in laboratorio disimulazione

III.  Prevalenti attività di IMPRESA FORMATIVA SIMULATA

VI.  Prevalenti attività di IMPRESA FORMATIVA SIMULATAMonte ore ipotizzabile: 120 ore, di cui il 60/70% di formazione attraverso le metodologie della simulazione dell’impresa e il 30/40% di formazione all’interno delle aziende.

Tipologie di attività relative al primo anno di alternanza

Tipologie di attività relative al primo anno di alternanza

LICEI

Fasce d’età

A) quindicenni (alunni che iniziano l’esperienza di alternanza nel secondo anno del ciclo superiore. Si ipotizza, pertanto, un’esperienza triennale)

A) quindicenni (alunni che iniziano il percorso di alternanza nel terzo anno del ciclo superiore o, eccezionalmente, nel quarto anno del ciclo superiore. Si ipotizza, pertanto, un’esperienza inferiore al triennio)

ISTITUTI TECNICI, ISTITUTI PROFESSIONALI E ISTITUTI D’ARTE

Fasce d’età

B) oltre i quindici anni di età (alunni che iniziano il percorso di alternanza nel terzo anno del ciclo superiore o, eccezionalmente, nel quarto anno del ciclo superiore. Si ipotizza, pertanto, un’esperienza inferiore al triennio)

B) oltre i quindici anni di età (alunni che iniziano il percorso di alternanza nel terzo anno del ciclo superiore, eccezionalmente, nel quarto anno del ciclo superiore. Si ipotizza, pertanto, un’esperienza inferiore al triennio)

Monte ore ipotizzabile: 150/180 ore, di cui il 60/70% di formazione attraverso le metodologie della simulazione dell’impresa e il 30/40% di formazione all’interno delle aziende.

L’alternanza: alcuni chiarimentiL’alternanza: alcuni chiarimenti

LL’’alternanza alternanza non non èè un nuovo canale scolastico un nuovo canale scolastico (non (non ci sci s’’iscrive alliscrive all’“’“alternanzaalternanza””))

LL’’alternanza alternanza èè una una metodologia didattico-formativa, metodologia didattico-formativa, traversaletraversale a tutti i canali del sistema scolastico- a tutti i canali del sistema scolastico-formativoformativo

Si tratta di una modalitSi tratta di una modalitàà diversa per raggiungere diversa per raggiungere obiettivi formativi giobiettivi formativi giàà costitutivi del percorso, costitutivi del percorso, tramite tramite esperienze aziendali coerenti, , pre-pre-progettate ed incentrate sullprogettate ed incentrate sull’’integrazione integrazione curricolarecurricolare e che consentono l e che consentono l’’acquisizione di crediti acquisizione di crediti spendibili ai fini del percorso scolasticospendibili ai fini del percorso scolastico

L’alternanza: alcuni esempiL’alternanza: alcuni esempi

Studente Studente quindicennquindicenne di un e di un Istituto Istituto Tecnico Tecnico CommercialCommercialee

70 ore di orientamento in aula10 ore di visite/presentazioni aziendali20 ore di stage di osservazioneTot. 100 ore

orientamento

Studente Studente diciassettediciassettene di un ne di un Istituto Istituto ProfessionProfessionaleale

20 ore di orientamento in aula130 di stage operativoTot. 150 ore

Officina meccanicaArea informatica di un’azienda/enteLaboratorio di riparazioni elettroniche

Studente Studente sedicenne sedicenne di un Liceo di un Liceo ClassicoClassico

25 ore di orientamento in aula85 ore stage operativo Tot. 120 ore

Redazione di un giornaleSovrintendenza….

Cosa possiamo chiedere ad una azienda che ci ospita in stage/alternanza

FormazioneFormazione

AffiancamentoAffiancamento

OperativitOperativitàà

Rispetto delle regoleRispetto delle regole

Cosa non possiamo chiedere ad una azienda che ci ospita in stage/alternanza

Presenza Presenza continua continua di un tutor: in di un tutor: in azienda si impara anche da sazienda si impara anche da sèè

Portare le nostre regole: lPortare le nostre regole: l’’Azienda ha Azienda ha le proprie e bisogna rispettarle; per le proprie e bisogna rispettarle; per esempio non cesempio non c’è’è la ricreazione e magari la ricreazione e magari si entra anche un posi entra anche un po’’ prima prima.

Cosa dobbiamo dare all’azienda che ci ospita

La nostra presenza attentaLa nostra presenza attenta Il nostro impegnoIl nostro impegno Le nostre ideeLe nostre idee Il nostro desiderio di apprendereIl nostro desiderio di apprendere La nostra capacitLa nostra capacitàà di lavorare in di lavorare in

gruppogruppo

Cosa dice la LeggeCosa dice la Legge

Legge 53/2003Legge 53/2003

Il decreto legislativo n.77/2005Il decreto legislativo n.77/2005

Art. 2.Finalità dell'alternanza

• attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo, che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l'esperienza pratica;

• arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;

• favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;

• realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e la società civile;

• correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

Art. 4.Organizzazione didattica

• I percorsi in alternanza hanno una struttura flessibile e si articolano in periodi di formazione in aula e periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro;

• i periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro fanno parte integrante dei percorsi formativi personalizzati

• I periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro sono articolati secondo criteri di gradualità e progressività che rispettino lo sviluppo personale, culturale e professionale degli studenti in relazione alla loro età;

• Nell'ambito dell'orario complessivo annuale dei piani di studio, i periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro, previsti nel progetto educativo personalizzato relativo al percorso scolastico o formativo, possono essere svolti anche in periodi diversi da quelli fissati dal calendario delle lezioni.

Art. 5.Funzione tutoriale

• Il docente tutor interno (scolastico) promuove le competenze degli studenti ed al raccordo tra l'istituzione scolastica o formativa, il mondo del lavoro e il territorio;

• Il docente tutor interno svolge il ruolo di assistenza e guida degli studenti che seguono percorsi in alternanza e verifica, con la collaborazione del tutor esterno, il corretto svolgimento del percorso in alternanza;

• Il tutor formativo esterno favorisce l'inserimento dello studente nel contesto operativo, lo assiste nel percorso di formazione sul lavoro e fornisce all'istituzione scolastica o formativa elementi atti a valutare le attività dello studente e l'efficacia dei processi formativi. Lo svolgimento dei predetti compiti non deve comportare nuovi o maggiori oneri per l’istituzione scolastico-formativa;

• Ai fini di un costruttivo raccordo tra l'attività di formazione svolta nella scuola e quella realizzata in azienda, sono previsti interventi di formazione, anche congiunta, destinati prioritariamente al docente tutor interno ed al tutor esterno.

Art. 6.Valutazione, certificazione e riconoscimento dei crediti

• I percorsi in alternanza sono oggetto di verifica e valutazione da parte dell'istituzione scolastica o formativa, che, tenuto conto anche delle indicazioni fornite dal tutor formativo esterno, valuta gli apprendimenti degli studenti in alternanza e certifica le competenze da essi acquisite, che costituiscono crediti, sia ai fini della prosecuzione del percorso scolastico o formativo per il conseguimento del diploma o della qualifica, sia per gli eventuali passaggi tra i sistemi, compresa l'eventuale transizione nei percorsi di apprendistato;

• Le istituzioni scolastiche o formative rilasciano, a conclusione dei percorsi in alternanza, una certificazione relativa alle competenze acquisite nei periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro.

Art. 7.Percorsi integrati

• Possibilità di collegamento tra scuole e sistema regionale di istruzione e formazione profesSionale per percorsi integrati

Come è andata sinoraCome è andata sinora

BreakBreak

Orientamento al lavoro ed Orientamento al lavoro ed all’Universitàall’Università

E DOPO IL DIPLOMA?E DOPO IL DIPLOMA?

LAVOROLAVORO UNIVERSITA’UNIVERSITA’

•Chi “compra” Domanda•Chi “vende” Offerta•Cosa “si acquista” “Prodotto”

Al mercato del Lavoro:

AziendaLavoratoreCompetenze

Uno sguardo sul Mercato

http://excelsior.unioncamere.net

Parliamo di Prodotto

Perché acquisti un prodotto?

Analizziamo il prodotto

Punti di Forza Punti di debolezza

        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        ………………………………….. 

        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..        …………………………………..

Presentiamo il prodotto

• Il Curriculum Vitae

• La lettera di presentazione

Il Curriculum Vitae

http://europass.cedefop.eu.int

Il Modello Europeo del CV

Dove cercare Lavoro

Gli annunci di Lavoro: Pubblico o privato

Le APL/Agenzie di LavoroInterinale

I Centri per l’Impiego

Le Fiere Specializzate

Le pubblicazioni Specialistiche

Internet

Gli Annunci di Lavoro

•Ricerche Personale Qualificato

•Gazzetta Ufficiale

•Siti aziendali

Le APL/Agenzie di Lavoro Interinale

http://www.welfare.gov.it/EaChannel/MenuIstituzionale/Lavoro/OccupazioneEMercatoDelLavoro/

I Centri per l’Impiego

http://www.welfare.gov.it/EaChannel/MenuIstituzionale/Lavoro/OccupazioneEMercatoDelLavoro/centri+impiego

Le Fiere specializzate

•JobmeetingJobmeeting•Recruiting DayRecruiting Day

•Fiere LocaliFiere Locali

Le pubblicazioni specialistiche

•Career BookCareer Book•Azienda InformaAzienda Informa

•Guida ACTLGuida ACTL

Internet

•www.monsteritalia.itwww.monsteritalia.it•www.stepstone.itwww.stepstone.it•www.infojobs.it www.infojobs.it

•www.cliccalavoro.itwww.cliccalavoro.it

La scelta dell’Università

La struttura di un percorso universitario

http://universo.murst.it

Numero verde Universo: 800-163838

Il sistema dei crediti

1 credito = 25 ore di studio1 credito = 25 ore di studio

1/3 di attività d’aula1/3 di attività d’aula 2/3 di attività d’aula2/3 di attività d’aula

1 esame = 7 crediti (mediamente)1 esame = 7 crediti (mediamente)

Laurea di primo livello = 180 crediti= 3 anniLaurea di primo livello = 180 crediti= 3 anni

Laurea di magistrale = 120 crediti= 2 anniLaurea di magistrale = 120 crediti= 2 anni

La riforma a Y

I anno comuneI anno comune

Biennio di primo Biennio di primo livellolivello

I Biennio di II I Biennio di II livellolivello

II Biennio di II II Biennio di II livellolivello

Laurea di I Laurea di I livellolivello

Laurea di II Laurea di II livellolivello

Le borse per il Diritto allo Studio

Borse di studio RegionaliBorse di studio Regionali Sono erogate dalle Regioni e dalle Province autonome nei limiti delle risorse finanziarie disponibili nei propri bilanci integrate da un fondo erogato annualmente dallo Stato. Normalmente gli Enti regionali si chiamano EDISU o ADISU e dipendono dall’Assessorato all’Istruzione

Borse di studio UniversitarieBorse di studio Universitarie Possono essere concesse anche borse di studio che sono a carico del bilancio delle singole università e servono a contribuire ai costi di mantenimento agli studi degli studenti capaci e meritevoli, privi di mezzi.

I Collegi Universitari

Cosa sonoCosa sonoCentri per studenti universitari che alla funzione abitativa Centri per studenti universitari che alla funzione abitativa associano un progetto di formazione umana, accademica e associano un progetto di formazione umana, accademica e professionale professionale

Dove sono Dove sono Bari – Bologna – Catania – Genova – Milano – Modena – Napoli – Padova – Palermo – Pavia – Roma – Torino - VeronaPer saperne di più Per saperne di più

http://universo.murst.it/collegi.html

Le Accademie e i Conservatori

Cosa sonoCosa sonoConservatori MusicaliConservatori MusicaliAccademia di Arte DrammaticaAccademia di Arte DrammaticaAccademia di Belle Arti Accademia di Belle Arti Accademia Nazionale di danzaAccademia Nazionale di danza

Per saperne di piùPer saperne di piùhttp://universo.murst.it/accademie-conservatori.html

Università Sì - Università No

SI’Se hai voglia di fare e di

studiareSe hai un progetto

professionaleSe hai curiositàSe sei disposto a rinunciare

a un po’ di tempo liberoSe vuoi studiare con impegnoSe lo vuoi e non perché

essere laureato è “uno status symbol”

NOSe non hai voglia di

studiareSe non hai un progetto

professionaleSe ti piace un mestiereSe ti senti pronto per una

esperienza lavorativa subito

Università Sì - Università No

Come scegliere???

Documentati sui sitiVai a visitare qualche Università e verifica se il

“clima” ti piaceParla con chi la frequentaRecati negli Uffici Orientamento delle Università

(Normalmente si chiamano SORT)Recati nelle Fiere SpecializzateLeggi Le Guide all’Università Documentati sugli sbocchi occupazionali (Dati

Almalaurea ed Excelsior)

E dopo la laurea??

Puoi trovare alcune informazioni utili sul sito di Almalaurea http://www.almalaurea.it/info/servizi/universo/e sul sito di Jobtel di Unioncamerehttp://www.jobtel.it/