ALTERNANZA SCUOLA LAVOROALTERNANZA SCUOLA LAVORO

ITET “Don Luigi Sturzo” ITET “Don Luigi Sturzo”

BAGHERIABAGHERIA

“Il percorso di alternanza scuola lavoro rappresenta il metodo più efficace di avvio al mondo del lavoro. Il collegamento dei due “mondi” quello teorico della Scuola e quello pratico della produzione, si può definire

riuscito solo, grazie all’inserimento dei giovani nei processi produttivi. I convergenti interessi di chi forma ed educa e di chi produce, trovano

soddisfazione proprio nello scambio di attività”.

Prof. Salvatore Provenzani

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ITET “ Don Luigi Sturzo” ITET “ Don Luigi Sturzo”

BAGHERIABAGHERIA

La legge 13 luglio 2015, n.107 rappresenta la volontà del

legislatore di sviluppare sempre più la collaborazione

tra scuola e mondo del lavoro attraverso “l’incremento

dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di

istruzione” che, da prassi riconducibile alla libera

progettazione delle scuole, diventa curriculo.

ALTERNANZA SCUOLA LAVOROALTERNANZA SCUOLA LAVORO

ITET “ DON LUIGI STURZO” ITET “ DON LUIGI STURZO”

BAGHERIABAGHERIA

La legge 107 prevede percorsi La legge 107 prevede percorsi obbligatori obbligatori di di

Alternanza nel secondo biennio e nell’ultimo anno, Alternanza nel secondo biennio e nell’ultimo anno,

che dal 2015/16 coinvolgeranno tutti gli studenti che dal 2015/16 coinvolgeranno tutti gli studenti

delle terze classi del secondo ciclo di istruzione. delle terze classi del secondo ciclo di istruzione.

La durata dipende dagli ordinamenti:La durata dipende dagli ordinamenti:

•• almeno 400 ore negli istituti tecnici e professionalialmeno 400 ore negli istituti tecnici e professionali

•• almeno 200 ore nei liceialmeno 200 ore nei licei

ALTERNANZA SCUOLA LAVOROALTERNANZA SCUOLA LAVORO

ITC “Luigi Sturzo” ITC “Luigi Sturzo”

di BAGHERIAdi BAGHERIA

La nostra scuola, sempre aperta all’innovazioneformativa in tutti i suoi aspetti, già da diversi anniha avviato significative esperienze di alternanzascuola lavoro (stage, tirocini, impresa formativasimulata, laboratori di impresa IGS, realizzazionedi project work) a livello locale, regionale enazionale.

Facendo tesoro di tutte le buone prassi sviluppate Facendo tesoro di tutte le buone prassi sviluppate

nel corso degli anni, il progetto di ASL per le terzenel corso degli anni, il progetto di ASL per le terze

classi, è stato definito in stretta sinergia con leclassi, è stato definito in stretta sinergia con le

imprese coinvolte e con i componenti del CTS di cuiimprese coinvolte e con i componenti del CTS di cui

la scuola è dotata. la scuola è dotata.

ALTERNANZA SCUOLA LAVOROALTERNANZA SCUOLA LAVORO

ITC “Luigi Sturzo” ITC “Luigi Sturzo”

di BAGHERIAdi BAGHERIA

IL PROGETTOIL PROGETTO

Alcuni degli obiettivi che il progetto intende raggiungere: Alcuni degli obiettivi che il progetto intende raggiungere:

-- educare alla cultura e all’etica del lavoroeducare alla cultura e all’etica del lavoro

-- migliorare i livelli di partecipazione e di interesse da parte degli allievi migliorare i livelli di partecipazione e di interesse da parte degli allievi

-- far conoscere il far conoscere il territorio, territorio, evidenziandone le risorse come punti di forza evidenziandone le risorse come punti di forza

da da valorizzare valorizzare e i limiti come punti di debolezza da trasformare in e i limiti come punti di debolezza da trasformare in

opportunitàopportunità

-- favorire l’apertura verso realtà imprenditoriali e acquisire favorire l’apertura verso realtà imprenditoriali e acquisire

consapevolezza del valore della legalità nella costituzione e gestione consapevolezza del valore della legalità nella costituzione e gestione

dell’impresadell’impresa

-- acquisire competenze professionali e culturaliacquisire competenze professionali e culturali

ALTERNANZA SCUOLA LAVOROALTERNANZA SCUOLA LAVORO

ITC “Luigi Sturzo” ITC “Luigi Sturzo”

di BAGHERIAdi BAGHERIA

IL PROGETTOIL PROGETTO

1) FASE DI ORIENTAMENTO 1) FASE DI ORIENTAMENTO

si svilupperà attraverso la conoscenza del territorio nelle sue si svilupperà attraverso la conoscenza del territorio nelle sue

diverse realtà: diverse realtà:

culturaleculturale

economicaeconomica

artigianaleartigianale

agroagro--alimentarealimentare

enogastronomicaenogastronomica

sociale e tecnologicasociale e tecnologica

I giovani visiteranno imprese, siti, ville del territorio, I giovani visiteranno imprese, siti, ville del territorio,

incontreranno esperti del mondo del lavoro, di associazioni ed incontreranno esperti del mondo del lavoro, di associazioni ed

effettueranno ricerche sul campo. effettueranno ricerche sul campo.

FASI DEL PROGETTO FASI DEL PROGETTO PROGRAMMATO IN UN’OTTICA TRIENNALEPROGRAMMATO IN UN’OTTICA TRIENNALE

2) FASE DI INSERIMENTO IN CONTESTI 2) FASE DI INSERIMENTO IN CONTESTI

LAVORATIVILAVORATIVI

Dopo la fase comune di orientamento, tenendo conto dei dati Dopo la fase comune di orientamento, tenendo conto dei dati

emersi rispetto ad attitudini ed interessi, si costituiranno gruppi con emersi rispetto ad attitudini ed interessi, si costituiranno gruppi con

alunni provenienti anche da classi diverse.alunni provenienti anche da classi diverse.

FASI DEL PROGETTO FASI DEL PROGETTO

3) FASE DI 3) FASE DI RIORIENTAMENTORIORIENTAMENTO E RIMODULAZIONE DEGLI E RIMODULAZIONE DEGLI

INTERVENTIINTERVENTI

Alla luce di quanto emerso dal periodo di esperienza Alla luce di quanto emerso dal periodo di esperienza

nell’ambiente lavorativo, in base ad un puntuale nell’ambiente lavorativo, in base ad un puntuale

monitoraggio e a un’attenta valutazione delle monitoraggio e a un’attenta valutazione delle

competenze e delle attitudini emerse, il tutor aziendale competenze e delle attitudini emerse, il tutor aziendale

e il tutor scolastico faranno un primo bilancio e una e il tutor scolastico faranno un primo bilancio e una

verifica della coerenza tra le scelte iniziali e i risultati verifica della coerenza tra le scelte iniziali e i risultati

registrati. Qualora emergesse qualche incongruenza o registrati. Qualora emergesse qualche incongruenza o

mancanza di interesse e motivazione, si procederà ad mancanza di interesse e motivazione, si procederà ad

un un riorientamentoriorientamento per consentire il passaggio da un per consentire il passaggio da un

gruppo all’altro e permettere agli studenti esperienze gruppo all’altro e permettere agli studenti esperienze

lavorative più consone alle loro aspettative. lavorative più consone alle loro aspettative.

FASI DEL PROGETTO FASI DEL PROGETTO

4) FASE CONCLUSIVA4) FASE CONCLUSIVA

In seguito alla rimodulazione, avendo cura di riallineare gli In seguito alla rimodulazione, avendo cura di riallineare gli

eventuali nuovi arrivati con il resto del gruppo, si procederà eventuali nuovi arrivati con il resto del gruppo, si procederà

ad una fase in cui gli studenti saranno sempre più coinvolti ad una fase in cui gli studenti saranno sempre più coinvolti

nelle attività del settore. Attraverso la compilazione di schede nelle attività del settore. Attraverso la compilazione di schede

più dettagliate e compiti di realtà da eseguire, considerando più dettagliate e compiti di realtà da eseguire, considerando

che i consigli di classe degli alunni coinvolti supporteranno le che i consigli di classe degli alunni coinvolti supporteranno le

attività attraverso lo sviluppo di UDA appositamente attività attraverso lo sviluppo di UDA appositamente

predisposte, gli studenti saranno valutati, facendo riferimento predisposte, gli studenti saranno valutati, facendo riferimento

alla pagella delle competenze precedentemente predisposta alla pagella delle competenze precedentemente predisposta

dall’Istituzione scolastica e dall’ambiente di lavoro. dall’Istituzione scolastica e dall’ambiente di lavoro.

Coerentemente a quanto stabilito dal Quadro Europeo delle Coerentemente a quanto stabilito dal Quadro Europeo delle

Qualifiche EQF, ad ognuno dei ragazzi sarà rilasciata Qualifiche EQF, ad ognuno dei ragazzi sarà rilasciata

certificazione delle competenze acquisite.certificazione delle competenze acquisite.

FASI DEL PROGETTO FASI DEL PROGETTO

ALCUNE FOTO CHE

RAPPRESENTANO

ESPERIENZE DI

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Piano integrato CPiano integrato C--5 FSE5 FSE--20102010--280280Le ubicazioni delle imprese coinvolteLe ubicazioni delle imprese coinvolte

Un interessante incontro con l’assessore al Un interessante incontro con l’assessore al

turismo di turismo di CastelbuonoCastelbuono

Ore di stage dedicate allo studio delle problematiche Ore di stage dedicate allo studio delle problematiche

amministrative, fiscali e di marketing relative all’agriturismo amministrative, fiscali e di marketing relative all’agriturismo

Stage in ToscanaStage in Toscana

.

Due stagiste durante le ore di lavoro in azienda

Francesca con uno degli imprenditori

In un’impresa agricola di

Castelvetrano,

l’imprenditore insegna ai

ragazzi come si

riconoscono le qualità

dell’olio

Le nuove tecniche di

raccolte delle olive

rappresentano i presupposti

necessari per l’impresa

agricola moderna