ALTERNANZA COME METODOLOGIA DIDATTICA … · 2016. 6. 29. · Guida Operativa ASL, pp. 20-21...

Annamaria Pretto

A LT E R N A N Z A C O M E M E T O D O L O G I A D I D AT T I C A

R E S P O N S A B I L I T À E A U T O N O M I A D E L L A S C U O L A

USRV - Sportello Veneto Alternanza 2016

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Alternanza, i contenuti

USRV - SPORTELLO VENETO ALTERNANZA 2016

Annamaria Pretto

Annamaria Pretto

Domande delle scuole

sui contenuti dell’alternanza


� Quali attività rientrano nell’alternanza?

� Le attività di volontariato rientrano nell'ASL?

� Ma se un ragazzo in estate lavora ad esempio come commesso o svolge qualsiasi attività lavorativa retribuita, anche non pertinente all'indirizzo, si considera ASL?

� Quale ruolo ha il consiglio di classe nell'ASL?

� Esempi chiari di progettazione dell'ASL

� Come valutare e certificare le competenze in ASL?

� La valutazione dell'ASL dovrebbe avvenire per competenze, ma medesime competenze afferiscono a più discipline. Come ci si deve regolare?

� Come costruire un sistema di confluenza delle competenze acquisite in ASL nella valutazione delle discipline afferenti

� Modalità oggettiva di valutazione e certificazione per livelli dell'ASL in rapporto al settore.

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Annamaria Pretto

La Legge 107/2015: incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di orientamento

33. Al fine di incrementare le

opportunità di lavoro e le

capacità di orientamento degli

studenti, i percorsi di alternanza

scuola-lavoro …, sono attuati,

negli istituti tecnici e

professionali, per una durata

complessiva, nel secondo

biennio e nell’ultimo anno del

percorso di studi, di almeno 400

ore e, nei licei, per una durata

complessiva di almeno 200 ore

nel triennio

� estensione e il consolidamento, previsti dalla

legge 107/2015, dell’alternanza scuola lavoro

negli ultimi tre anni di tutti gli indirizzi di studio

della scuola secondaria di secondo grado, con

un monte ore obbligatorio per tutti gli studenti

� Nei limiti delle risorse ripartite per ciascun

ambito regionale, inoltre, è assegnata una

quota alle classi terze, quarte e quinte,

considerando che nell'anno scolastico

2015/2016, le attività di alternanza:

� per le classi terze saranno obbligatorie (art. 1,

comma 33, legge 107/2015);

3


Guida operativa, p. 40 e p. 56

Annamaria Pretto

Criticità. Autonomia e responsabilità

della scuola e degli studenti. La voce degli studenti


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E’ LO STUDENTE DA NOI CHE DECIDE IN QUALE AZIENDA O UFFICIO

ANDARE, IN BASE AL PROPRIO PERCORSO DI

STUDI

E’ LO STUDENTE DA NOI CHE DECIDE IN QUALE AZIENDA O UFFICIO

ANDARE, IN BASE AL PROPRIO PERCORSO DI

STUDI

OTTIMO PROGETTO L’ALTERNANZA, SE FOSSE

BEN RETRIBUITO.

OTTIMO PROGETTO L’ALTERNANZA, SE FOSSE

BEN RETRIBUITO.

Da un focus group regionale

con rappresentanti delle consulte

Annamaria Pretto

Criticità. Autonomia e responsabilità

della scuola e degli studenti. Dal sito di una scuola


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Verranno riconosciute nell’ambito dei percorsi di

alternanza scuola-lavoro le esperienze organizzate

dalla scuola.

Ciascuno studente dovrà dedicare del tempo alla

propria formazione nella dimensione dell’alternanza

scuola-lavoro, programmando e costruendo il proprio

percorso triennale di 200 ore, scegliendo, tra le

opzioni che la scuola propone, quelle più adeguate

alle proprie esigenze, ma anche ricercando

autonomamente, in base ai propri interessi, proposte

di esperienze che potranno essere sottoposte alla

valutazione della scuola ai fini del riconoscimento

nell’ambito dell’alternanza scuola-lavoro

““

Annamaria Pretto

La norma. Autonomia e responsabilità

della scuola, nell’attuazione dell’alternanza


6

� “I percorsi in alternanza sono

progettati, attuati, verificati e

valutati sotto la responsabilità

dell’istituzione scolastica … sulla

base di apposite convenzioni”

la progettazione … sia delle attività in

aula che dei periodi di permanenza

nella struttura ospitante [è] condivisa

… non solo dai docenti della scuola e

dai responsabili della struttura stessa,

ma anche dallo studente, che assume

così una consapevolezza e una

responsabilità diretta nei confronti del

proprio apprendimento”

Guida Operativa ASL, pp. 20-21

Dlgs 77, art. 1

Annamaria Pretto

Alternanza: percorso formativo

integrato, coerente, co-progettato


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- a scuola [attività propedeutiche all’esperienza]

- in ambiente lavorativo [coerente con il percorso di studi]

- a scuola [rielaborazione, valutazione, documentazione]

3^

4^

5^

Scuola

Scuola

LavoroScuola

Lavoro

LavoroScuola

CERTIFICAZIONEEsiti di apprendimento

Terza prova scritta

Esame di Stato

Lavoro

Annamaria Pretto

Il Supplemento al Certificato Europass, per l’occupabilità degli studenti

modelli nazionali di Supplemento al Certificato del Framework Europass , pubblicati nel sito ISFOL, distinti per ordine, indirizzo, articolazione/opzione,

http://www.isfol.it/europass/supplementi-al-certificato/cs-professionali

http://www.isfol.it/europass/supplementi-al-certificato/cs-tecnici

http://www.isfol.it/europass/supplementi-al-certificatocs-licei

� accompagnerà il diploma rilasciato dalle Scuole secondarie di 2° grado

� non garantisce il riconoscimento automatico dei titoli, ma ne favorirà la leggibilità .

� adatto a presentare una domanda di lavoro, in particolare all'estero.

� modelli pubblicati

� Sono resi espliciti in modo standard per tutta Europa

� gli esiti di apprendimento di ciascun profilo

� il livello EQF

� le “ attività professionali e/o tipologie di lavoro cui il titolare del certificato può accedere ”

� la durata del curricolo

� le attività di alternanza scuola lavoro, apprendistato, tirocinio o stage , con la specificazione del numero delle ore a cura di ciascuna istituzione scolastica

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Annamaria Pretto

Sistema delle responsabilità

nella progettazione dell’apprendimento


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Consiglio

di Classe

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Consiglio di

Classe

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C .di C.

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Resp. Struttura

Docenti

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C .di C.

Tutor int-est

Resp. Struttura

Studente

ReferenteASL

Dirigente Scolastico

Riordino del 2°ciclo 2010

Annamaria Pretto

Alternanza Scuola Lavoro & Discipline


10

imprescindibile il legame

ASL con l’attività scolastica

esiti apprendimento

coerenti con il percorso di studi

Valutazione degli esiti di

apprendimento in alternanza

come esiti previsti in ambito

disciplinare / interdisciplinare

le discipline sono necessariamentecontestualizzate e coniugate con l’apprendimento mediante esperienza di lavoro

Guida Operativa ASL, p. 27

“

Annamaria Pretto

Valutazione, punto di partenza e di arrivo


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� La valutazione [delle] competenze concorre alla determinazione del voto di

profitto delle discipline coinvolte nell’esperienza di alternanza e, inoltre, del

voto di condotta, partecipando all’attribuzione del credito scolastico.

� La valutazione del percorso in alternanza è parte integrante della

valutazione finale dello studente ed incide sul livello dei risultati di

apprendimento conseguiti nell’arco del secondo biennio e dell’ultimo anno

del corso di studi.

Guida Operativa ASL, p. 27

An

na

ma

ria

Pre

tto

““

+

Annamaria Pretto

individuare gli

apprendimenti

in ASL

2. Gestire azioni di

informazione e di

orientamento dell’utente

per facilitare

l’accessibilità e la

fruizione autonoma dei

servizi pubblici e privati

presenti sul territorio

[dal Profilo IP Socio-Sanitario]

Declinazione dei livelli

3 livello EQF

Nell’ambito di contesti diversi, interagisce

autonomamente con l’utente, applicando le

modalità di comunicazione e di relazione

d‟aiuto più adeguate.….

4 livello EQF….Nell’ambito di contesti diversi e soggetti a

cambiamenti, interagisce autonomamente con

l’utente, selezionando e applicando le modalità

di comunicazione e di relazione d‟aiuto più

adeguate. ….

12

da www.piazzadellecompetenze.net

An

na

ma

ria

Pre

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Un esempio


Annamaria Pretto

riconoscere gli

apprendimenti

in ASL

Livello 4 EQF

Nell’ambito di contesti

diversi e soggetti a

cambiamenti, interagisce

autonomamente con

l’utente, selezionando e

applicando le modalità di

comunicazione e di

relazione d’aiuto più

adeguate

Individuazione di

Discipline coinvolteMetodologie operative, Diritto, Psicologia, Igiene,

anatomia e cultura medico/sanitaria, ….

Evidenze…. Interagire con l’utente per comprendere e

definire le sue esigenze, applicando le modalità

più adeguate di comunicazione e di relazione

d‟aiuto con l’utente.

Compito…. Effettuare comunicazioni in contesti

significativi scolastici, extrascolastici,

professionali, utilizzando anche strumenti

tecnologici e strategie di comunicazione

diversificate….

13A

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rett

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Un esempio

da www.piazzadellecompetenze.net


Annamaria Pretto

ASL 2014-15: Aree di criticità segnalate dalle scuole per l’attuazione dell’alternanza


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Annamaria Pretto

Link utili


15

� http://www.istruzioneveneto.it, sito istituzionale dell'Ufficio Scolastico Regionale

http://www.piazzaasl.veneto.it, spazio in cui sono depositati i prodotti finali elaborati

nell'ambito dei progetti realizzati nell'a.s. 2013-14

� http://www.piazzadellecompetenze.net, in particolare, per la descrizione dei risultati

di apprendimento

� http://www.sicurscuolaveneto.it/, per il tema ASL e Sicurezza

� http://www.venetolavoro.it/bussola, per un quadro aggiornato della situazione del

mercato del lavoro in Veneto

� http://www.bdp.it/scuolavoro/, sito INDIRE dedicato al settore, dove sono pubblicati

gli esiti delle rilevazioni quali-quantitative effettuate dall'Istituto per conto del MIUR

� http://fabbisogni.isfol.it/, portale sulle professioni e sui bisogni del territorio,

all'interno del quale è possibile effettuare diversi percorsi, utili a docenti e a studenti

per orientarsi

Annamaria Pretto

S P O R T E L L O V E N E T O A LT E R N A N Z A

Lo staff USR Veneto

- [email protected] (normativa)- [email protected] (aspetti amministrativi)- [email protected] (licei)- [email protected] (tecnici e professionali)- [email protected] (disabilità)- [email protected] (sicurezza)

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