Allegato B - comprensivogalilei.gov.it … · Pronuncia correttamente i suoni e i fonemi della...

1

Allegato B

2

PORTFOLIO DELLE COMPETENZE

Scuola dell’ Infanzia

a. s._______/________

NOME:_________________________COGNOME_________________________

DATA DI NASCITA__________________LUOGO________________________________

3 ANNI

I QUADRIMESTRE II QUADRIMESTRE

IL SE’ E L’ALTRO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Ha superato le

difficoltà a

separarsi dalle

figure parentali

E’ prevalentemente

sereno

Ricerca la relazione

con l’insegnante

Si avvicina con

interesse ai

compagni

Accetta le proposte

didattiche

Mantiene il contatto

oculare verso

l’interlocutore

OSSERVAZIONI


IL CORPO E IL

MOVIMENTO

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Riconosce le

principali parti del

corpo su se stesso

Cammina senza

timore nello spazio-

aula

Esegue semplici

sequenze motorie su

imitazione

3

OSSERVAZIONI


IMMAGINI SUONI

COLORI

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Usa volentieri i

colori

Abbina colori uguali E’ sensibile

all’ascolto di brani

musicali

Sfoglia con piacere

libri con immagini

OSSERVAZIONI


I DISCORSI E LE PAROLE NON RAGGIUNTO

PARZIALMENTE RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON RAGGIUNTO


RAGGIUNTO

Consegna oggetti e immagini

su richiesta verbale

Ascolta e comprende una

breve storia con l’aiuto di

immagini

Denomina oggetti di uso

quotidiano

Definisce azioni quotidiane

Descrive semplici immagini

OSSERVAZIONI

4


LA CONOSCENZA

DEL MONDO

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Localizza elementi

presenti in un’

immagine

Classifica oggetti in

base a semplici

qualità d’ uso

Mostra curiosità nei

confronti delle

esperienze proposte

OSSERVAZIONI


Data Data

Firma genitori Firma genitori

5



a. s._______/________

NOME:_________________________COGNOME_________________________

DATA DI NASCITA__________________LUOGO________________________________

4 ANNI


IL SE’ E L’ALTRO NON RAGGIUNTO


RAGGIUNTO NON RAGGIUNTO


RAGGIUNTO

E’ prevalentemente sereno Ricerca le relazione con

l’ insegnante

Ricerca i compagni Esegue le richieste dell’adulto Utilizza autonomamente i servizi

igienici

Rispetta semplici regole di vita

quotidiana

OSSERVAZIONI


IL CORPO E

IL

MOVIMENTO

NON

RAGGIUNT

O

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Riconosce le

principali parti

del corpo su se

stesso e sull’

altro

Denomina le

principali parti

del corpo su se

stesso e

sull’altro

Disegna la

figura umana

Descrive

posizioni del

6

corpo

Cammina e

corre in modo

disinvolto

Discrimina i

principali

stimoli

sensoriali

Esegue

sequenze di

movimenti su

imitazione

OSSERVAZIONI


IMMAGINI

SUONI

COLORI

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Discrimina e

denomina i

colori

Usa il colore

in modo

appropriato

Disegna in

modo

finalizzato

E’ sensibile

all’ ascolto

di brani

musicali

Memorizza

canzoncine e

filastrocche

Sfoglia con

piacere libri

con immagini

e risponde

alle domande

sulla storia

narrata

7

OSSERVAZIONI


I

DISCORSI

E LE

PAROLE

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Denomina

oggetti e

immagini

Descrive le

qualità degli

oggetti

Descrive

azioni

Descrive

immagini

Si esprime

con frasi

strutturate

Ascolta e

comprende

una breve

storia

narrata dall’

adulto

Comprende le

richieste

dell’adulto

OSSERVAZIONI

8


LA

CONOSCENZA

DEL MONDO

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Localizza

elementi

presenti in un’

immagine

Comprende e

descrive

concetti

topologici e

spaziali

Riconosce e

denomina le

principali

forme

geometriche

Riconosce e

descrive le

principali

grandezze

Classifica

oggetti in base

a un criterio

Comprende

alternanza

giorno/ notte

Osserva e

descrive

l’ambiente

naturale

OSSERVAZIONI


Data Data


9



a. s._______/________

NOME:_________________________COGNOME_________________________

DATA DI NASCITA__________________LUOGO_____ ___________________________

5 ANNI


IL SE’ E

L’ALTRO

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Gioca nel piccolo

gruppo

E’

prevalentemente

sereno

Ricerca la

relazione con

l’insegnante e

con i compagni

Riconosce i

propri bisogni e

sa chiedere

aiuto

Accetta le

proposte e ha

fiducia

nell’adulto

10

E’ autonomo nelle

routines

quotidiane

Accetta e

rispetta le regole

di vita quotidiana

Esprime emozioni

e sentimenti

OSSERVAZIONI


IL CORPO E

IL

MOVIMENTO

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Riconosce e

denomina le

principali

parti del

corpo su se

stesso, sull’

altro e su un’

immagine

Disegna la

figura umana

con le parti

principali

Ha una buona

coordinazione

dinamica

Ha una buona

coordinazione

oculo-manuale

Mostra

curiosità

verso le

esperienze

multisensoriali

OSSERVAZIONI

11


IMMAGINI

SUONI

COLORI

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Conosce e

denomina i

colori

Esegue

disegni e ne

descrive il

contenuto

Colora entro

i margini

Memorizza e

ripete

filastrocche

e semplici

poesie

Canta le

canzoncine e

abbina il

canto con il

ritmo

corporeo

OSSERVAZIONI


I

DISCORSI

E LE

PAROLE

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Si esprime

con frasi

complete

Ha una

pronuncia

corretta

Formula

domande

12

Risponde a

domande

relative alle

attività

svolte

Comprende

le richieste

dell’adulto

Comprende il

contenuto di

una storia

ascoltata

OSSERVAZIONI


LA

CONOSCENZA

DEL MONDO

NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO NON

RAGGIUNTO

PARZIALMENTE

RAGGIUNTO

RAGGIUNTO

Comprende e

utilizza le

relazioni

spaziali

Riconosce e

denomina le

forme

geometriche

Riconosce e

descrive

grandezze

Classifica

elementi in

base a criteri

stabiliti

Ordina in

sequenza

immagini

relative ad

azioni di vita

quotidiana o ad

13

una storia

OSSERVAZIONI


Data Data


DOCUMENTO DI VALUTAZIONE

PER IL PASSAGGIO DI INFORMAZIONI DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA ALLA

SCUOLA PRIMARIA

Nome e cognome del bambino/a……………………………………………………………..

nato/a a ………………..................................................................... il ............................

Numero di anni di frequenza: ..................................... Sezione:......................................

Frequenza ultimo anno: Costante Saltuaria Sporadica

I.R.C.: Si No

Partecipazione e collaborazione della famiglia: Sistematica Saltuaria Assente

PARTECIPAZIONE ALLE ESPERIENZE DIDATTICHE E CARATTERISTICHE PERSONALI

MOTIVAZIONE

Esprime interesse, curiosità, motivazione ad apprendere

Si lascia coinvolgere dall’insegnante e dai coetanei con esiti

positivi

Se adeguatamente sollecitato mostra sufficiente motivazione ad

apprendere

Manifesta atteggiamenti di apatia e disinteresse

14

IMPEGNO

Porta a termine in modo autonomo e soddisfacente i compiti

assegnati

Porta a termine in modo autonomo i compiti assegnati

Va sollecitato e rinforzato per eseguire consegne ed incarichi

Tende a non completare le attività intraprese

ATTENZIONE

Sa concentrarsi su un’attività mantenendo alto il livello di

attenzione

Sa concentrarsi su un’attività in modo adeguato

I tempi di attenzione variano in relazione all’interesse

Si lascia frequentemente distrarre da stimoli esterni

LINGUAGGIO

Si esprime in modo personale e corretto

Si esprime in modo chiaro e concreto

Si esprime in modo adeguato

Si esprime con difficoltà

CARATTERISTICHE DELLA PERSONALITA’

FUNZIONALI AD UN ADEGUATO INSERIMENTO SOCIALE NELLA CLASSE

COMPETENZE E ABILITA’

1- Campo di Esperienza: IL SE’ E L’ALTRO (Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme)

COMPETENZE

LIVELLO DI PADRONANZA

Piena-

mente

raggiunto

Raggiun-

to

Parzial-

mente

raggiun-

to

Da

raggiun-gere

Ha raggiunto le autonomie di base

Accetta l’ambiente, i compagni, le insegnanti

15

Privilegia un rapporto di collaborazione con l’adulto

Rispetta semplici regole di comportamento

Riconosce ed esprime emozioni e sentimenti

E’ disponibile verso gli altri, aiuta e collabora

Possiede autocontrollo nei rapporti con i compagni

Ha fiducia nelle proprie capacità

Riordina i materiali usati e ne ha cura

Predilige il linguaggio Motorio Verbale Grafico Pittorico Manuale

N.B. Indicare anche più di una voce

2- Campo di Esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO (Identità, autonomia e salute)

COMPETENZE


Piena-

mente

raggiunto

Raggiun-

to

Parzial-

mente

raggiun-

to

Da

raggiun-gere

Conosce e descrive le diverse parti del corpo e le

loro funzioni

Rappresenta in modo completo la figura umana

ferma e in movimento

Coglie e verbalizza le qualità percettive

Si muove intenzionalmente nello spazio

Ha padronanza del proprio comportamento motorio

nell’interazione coi compagni e l’ambiente

Adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e

di sana alimentazione

Possiede una buona motricità fine(presa della

matita, uso delle forbici, colla, temperino)

16

Lateralità prevalente Destra Sinistra

3- Campo di Esperienza: IMMAGINI, SUONI, COLORI (Gestualità, arte, musica, multimedialità)

COMPETENZE


Piena-

mente

raggiunto

Raggiun-

to

Parzial-

mente

raggiun-

to

Da

raggiun-gere

Associa i vari elementi della realtà ai colori

adeguati

( colori primari e derivati)

Sa disegnare secondo un tema proposto

Sa utilizzare mezzi e tecniche espressive diverse

Utilizza in modo razionale lo spazio grafico

E’ sensibile all’ascolto musicale e al canto

Sa usare creativamente i linguaggi non verbali

Sa muoversi secondo un semplice ritmo

4- Campo di Esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE (Comunicazione, lingua, cultura)

COMPETENZE


Piena-

mente

raggiun-

to

Raggiun-

to

Parzial-

mente

raggiun-

to

Da

raggiun-gere

Comprende e indica il senso generale di una

comunicazione (racconto, fiaba, rappresentazione,

televisione)

17

Esprime bisogni, pensieri, esperienze

Rispetta i tempi di silenzio/ascolto

Pronuncia correttamente i suoni e i fonemi della

lingua italiana

Si esprime con frasi grammaticalmente corrette

Utilizza un repertorio linguistico appropriato al

contesto

Riordina e verbalizza le sequenze di un testo narrato

Riconosce a livello globale la veste sonora delle parole

(analisi e fusione sillabica; iniziale/finale; rime e

assonanze)

Memorizza semplici testi (filastrocche, conte, poesie,

ecc…)

Comprende semplici simboli

Formula ipotesi di lettura e scrittura

5- Campo di Esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO (Ordine , misura, spazio, tempo, natura)

COMPETENZE


Pienamente

raggiunto Raggiunto

Parzial-

mente

raggiun-

to

Da

raggiun-gere

Osserva con attenzione il proprio corpo, gli

organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni

18

naturali accorgendosi dei loro mutamenti

Comprende l’importanza di rispettare il

proprio ambiente

Riconosce la successione temporale dei

fenomeni ricorrenti

Individua e stabilisce relazioni di quantità

Classifica elementi in base a criteri dati

Ordina seguendo algoritmi e opera seriazioni

Riconosce alcuni simboli numerici

Utilizza simboli per registrare proprietà e

quantità

Riconosce e riproduce graficamente figure

geometriche semplici

Stabilisce relazioni di causa – effetto

Formula ipotesi sugli eventi osservati

Sa individuare i problemi cercando di

risolverli

Colloca sé stesso e gli oggetti nello spazio in

modo pertinente alla consegna

Segue un ordine logico – temporale nelle

procedure

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA

19

ITALIANO CLASSI 1^ 2^ 3^

Nuclei tematici Descrittori

Voto

Ascolto e parlato

Ascolta, comprende, interagisce in modo prolungato,

pronto corretto, articolato, pertinente e approfondito

prolungato, pronto corretto, articolato e pertinente

prolungato, pronto, corretto e pertinente

adeguato, pertinente e abbastanza corretto

superficiale e per tempi brevi, essenziale, non sempre

corretto e pertinente

passivo e per tempi molto brevi, essenziale, poco

corretto e non sempre pertinente

passivo e per tempi molto brevi, inadeguato

10

9

8

7

6

5

4

Lettura

Legge in modo corretto, scorrevole e molto espressivo

corretto, scorrevole ed espressivo

10

9

20

corretto e scorrevole

corretto e abbastanza scorrevole

meccanico

stentato

molto stentato

Comprende in modo

Completo, approfondito e rapido.

Completo e rapido

Completo

Adeguato e corretto

Essenziale

Parziale

8

7

6

5

4

10

9

8

7

6

5

21

Parziale e frammentario

4

Scrittura Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo:

molto corretto e ben organizzato

corretto e ben organizzato

corretto e organizzato

abbastanza corretto e chiaro

abbastanza corretto e poco chiaro

poco corretto e poco organizzato

scorretto e disorganico

10

9

8

7

6

5

4

Acquisizione ed

espansione del lessico

ricettivo e produttivo.

Elementi di grammatica

esplicita e riflessione

sugli usi della lingua.

Riconosce e usa la lingua

con piena padronanza

con padronanza

correttamente

10

9

8

22

abbastanza correttamente

in modo essenziale

con lacune

con molte lacune

7

6

5

4

INGLESE CLASSI 1^ 2^ 3^

Nuclei tematici Descrittori Voto

Ricezione Orale

Sa ascoltare e comprendere

in modo corretto e completo

in modo corretto

in modo sicuro

10

9

8

23

in modo sostanzialmente corretto

in modo essenziale

in modo superficiale e selettivo

in modo inadeguato

7

6

5

4

Ricezione Scritta

Sa leggere con pronuncia

corretta e comprende il significato in modo completo e

preciso

corretta e comprende il significato in modo completo.

corretta e comprende il significato in modo quasi

completo.

abbastanza corretta e comprende il significato in modo

globale.

con incertezza e comprende il significato essenziale.

poco corretta e comprende in modo parziale.

10

9

8

7

6

5

24

scorretta e senza comprendere il significato. 4

Interazione Orale

Sa dialogare utilizzando le strutture apprese

con correttezza, sicurezza e padronanza

con correttezza e sicurezza

con correttezza


con qualche incertezza

in modo superficiale e scorretto

non partecipa alle conversazioni di gruppo

10

9

8

7

6

5

4

Produzione Scritta

Sa scrivere …(solo dalla 2^)

in modo autonomo e corretto

in modo corretto


10

9

8

25

con qualche incertezza

in modo parziale

in modo poco comprensibile

non è in grado di scrivere

7

6

5

4

STORIA

CLASSI 1^ 2^ 3^


Uso delle fonti Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei

fatti in modo

esauriente, pronto e sicuro

corretto, completo e sicuro

abbastanza completo, corretto e sicuro

abbastanza corretto e poco sicuro

essenziale non sempre corretto

10

9

8

7

6

26

parziale poco corretto

inadeguato e scorretto

5

4

Organizzazione delle

informazioni

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo:




abbastanza corretto e sicuro

essenziale e non sempre corretto

parziale e poco corretto


10

9

8

7

6

5

4

Strumenti concettuali

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia,

gruppo, regola in modo:


27







10

9

8

7

6

5

4

Produzione scritta e

orale

Rappresenta concetti e conoscenze in modo:






10

9

8

7

6

28



5

4

GEOGRAFIA CLASSI 1^ 2^ 3^


Orientamento

Si orienta nello spazio vissuto in modo








10

9

8

7

6

5

4

29

Paesaggio

regione e sistema

territoriale

Individua gli elementi di un ambiente in modo








10

9

8

7

6

5

4

Usare il linguaggio della

geograficità

Mostra di possedere e usare il linguaggio della

geograficità in modo





10

9

8

7

30




6

5

4

MATEMATICA CLASSI 1^ 2^ 3^


Numeri

conta/calcola in modo sicuro, corretto e rapido

conta/calcola in modo sicuro e corretto

conta/calcola in modo corretto

conta/calcola in modo sostanzialmente corretto

conta/calcola con qualche incertezza

conta/calcola in modo incerto

10

9

8

7

6

5

31

conta/calcola in modo inadeguato 4

Spazio e figure

si orienta nello spazio/conosce, comprende ed utilizza i

contenuti in maniera autonoma e sicura


contenuti in maniera autonoma


contenuti in modo corretto


contenuti in modo sostanzialmente corretto


contenuti con qualche incertezza


contenuti in modo incerto


contenuti in modo inadeguato

10

9

8

7

6

5

4

Relazioni misure dati e

previsioni

raccoglie e rappresenta dati/individua e applica

relazioni e procedure in modo autonomo, corretto e

completo

10

32


relazioni e procedure in modo autonomo e corretto


relazioni e procedure in modo corretto


relazioni e procedure in modo sostanzialmente corretto


relazioni e procedure in modo essenziale


relazioni e procedure in modo incerto


relazioni e procedure in modo inadeguato

9

8

7

6

5

4

SCIENZE CLASSI 1^ 2^ 3^


33

Esplorare e descrivere

oggetti e materiali

scienze

osserva/individua/classifica/coglie analogie e

differenze, qualità e proprietà degli oggetti e dei

materiali con sicurezza, precisione e autonomia



materiali con sicurezza e precisione



materiali con sicurezza



materiali in modo sostanzialmente corretto



materiali in modo essenziale



materiali con qualche incertezza

osserva e individua/classifica/coglie analogie e

differenze con sicurezza le qualità e le proprietà degli

oggetti e dei materiali con grosse difficoltà

10

9

8

7

6

5

34

4

Osservare e

sperimentare sul campo

effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta

soluzioni in modo autonomo, corretto e originale


soluzioni in modo autonomo e corretto


soluzioni in modo corretto


soluzioni in modo sostanzialmente corretto


soluzioni con qualche incertezza


soluzioni in modo incerto


soluzioni in modo inadeguato

10

9

8

7

6

5

4

L’uomo i viventi e

l’ambiente

osserva e descrive le caratteristiche dei viventi e

dell’ambiente in modo corretto, completo e sicuro, usa il

linguaggio scientifico con padronanza

10

35


dell’ambiente in modo corretto e completo, usa il

linguaggio scientifico con sicurezza


dell’ambiente in modo corretto, usa un linguaggio

scientifico chiaro


dell’ambiente in modo sostanzialmente corretto, usa un

adeguato linguaggio scientifico


dell’ambiente in modo essenziale, usa un linguaggio

scientifico semplice


dell’ambiente in modo incerto, usa un linguaggio

scientifico essenziale


dell’ambiente in modo inadeguato, usa un linguaggio

scientifico inadeguato

9

8

7

6

5

4

36

MUSICA CLASSI 1^ 2^ 3^


Ascoltare e analizzare

Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonori in modo:



corretto e sicuro

corretto

essenziale

incerto

inadeguato

10

9

8

7

6

5

4

Esprimersi vocalmente

Si esprime vocalmente in modo:



10

9

37

corretto e sicuro

corretto

essenziale

incerto

inadeguato

8

7

6

5

4

Saper usare semplici

strumenti

Riproduce ritmi in modo



corretto e sicuro

corretto

essenziale

incerto

10

9

8

7

6

5

38

inadeguato 4

ARTE E IMMAGINE CLASSI 1^ 2^ 3^


Comprendere e

apprezzare le opere

d’arte

Osserva e descrive immagini e oggetti in modo



corretto e sicuro

corretto

essenziale

incerto

inadeguato

10

9

8

7

6

5

4

Osservare e leggere le

immagini

Legge immagini e opere d’arte in modo


10

39


corretto e sicuro

corretto

essenziale

incerto

inadeguato

9

8

7

6

5

4

Esprimersi e

comunicare

Conosce le varie tecniche e le usa in modo



corretto e sicuro

corretto

essenziale

10

9

8

7

6

40

incerto

inadeguato

5

4

EDUCAZIONE FISICA CLASSI 1^ 2^ 3^


Salute e benessere,

prevenzione e sicurezza

Riconosce e denomina le parti del proprio corpo in modo



corretto e sicuro

corretto

essenziale

incerto

inadeguato

10

9

8

7

6

5

4

Il corpo e la sua

Si coordina all’interno di uno spazio in modo

41

relazione con il tempo e

lo spazio



corretto e sicuro

corretto

essenziale

incerto

inadeguato

10

9

8

7

6

5

4

Il linguaggio del corpo

come modalità

comunicativo-

espressiva

Organizza condotte motorie complesse in modo



corretto e sicuro

corretto

10

9

8

7

42

essenziale

incerto

inadeguato

6

5

4

I giochi di squadra, le

regole e il fair play

Utilizza sempre correttamente i fondamentali nelle

dinamiche di gioco mettendo in atto collaborazione e

autocontrollo.

Utilizza correttamente i fondamentali nelle dinamiche

di gioco mettendo in atto collaborazione.

Utilizza correttamente i fondamentali nelle dinamiche

di gioco.

Esegue quasi sempre correttamente i fondamentali

Esegue i fondamentali anche se con difficoltà.

Esegue i fondamentali in modo impreciso e difficoltoso.

Non sa eseguire i fondamentali

10

9

8

7

6

5

4

43

TECNOLOGIA CLASSI 1^ 2^ 3^


Vedere e osservare

Osserva, legge e rappresenta informazioni in modo



corretto e sicuro

corretto

essenziale

incerto

inadeguato

10

9

8

7

6

5

4

Prevedere e

immaginare

Immagina, progetta e realizza manufatti/eventi in modo

autonomo, esauriente, pronto e sicuro

autonomo,corretto, completo e sicuro

10

44

autonomo,corretto e sicuro

non sempre autonomo, ma corretto

essenziale

incerto

inadeguato

9

8

7

6

5

4

Intervenire e

trasformare

Usa strumenti tecnici e utilizza il linguaggio specifico in

modo

autonomo, esauriente, pronto e sicuro

autonomo, corretto, completo e sicuro

autonomo, corretto e sicuro

non sempre autonomo, ma corretto

essenziale

incerto

10

9

8

7

6

5

45

inadeguato

4

ITALIANO

CLASSI 4^ - 5^


Ascolto e parlato

Ascolta, comprende, comunica in modo

prolungato, pronto, articolato, pertinente ed

approfondito

prolungato, pertinente ed attivo

prolungato, pertinente, pronto

prolungato, corretto, pertinente

essenziale, poco corretto, non sempre pertinente


passivo, inadeguato

10

9

8

7

6

5

4

46

Lettura

Legge in modo

consapevole, scorrevole ed espressivo

corretto, scorrevole ed espressivo

corretto, scorrevole

corretto

meccanico, poco scorrevole

stentato

scorretto, lento

10

9

8

7

6

5

4

Scrittura

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo

molto corretto, approfondito e personale

molto corretto, esauriente, chiaro

corretto e chiaro

10

9

8

47

corretto e semplice

poco corretto ed essenziale

scorretto e poco organizzato

scorretto e frammentario

7

6

5

4

Acquisizione ed

espansione del lessico

ricettivo e produttivo

Elementi di grammatica

esplicita e riflessione

sugli usi della lingua

Riconosce e usa la lingua

con piena padronanza e notevole sicurezza

con piena padronanza e sicurezza

con padronanza

correttamente

in modo essenziale

con difficoltà e lacune

in modo stentato e molto lacunoso

10

9

8

7

6

5

4

48

INGLESE

CLASSI 4^ - 5^


Ricezione Orale

Sa ascoltare e comprendere

in modo completo testi orali che contengono anche

termini non noti

in modo corretto testi orali che contengono anche

termini non noti

in modo corretto

in modo globalmente corretto


in modo parziale

Non comprende il significato complessivo

10

9

8

7

6

5

4

49

Ricezione Scritta

Sa leggere con pronuncia e intonazione

corrette e comprende in modo completo e sicuro il

significato.

corrette e comprende in modo sicuro il significato.

sostanzialmente corretta e buona comprensione.

sostanzialmente corretta e comprende il significato

generale.

incerta e comprende il significato essenziale.

poco corretta e comprende il significato in modo

parziale.

scorretta senza comprendere il significato del discorso

10

9

8

7

6

5

4

Interazione Orale Sa dialogare

con disinvoltura e padronanza, utilizzando lessico

appropriato e strutture note

con padronanza, utilizzando correttamente lessico e

strutture note

10

9

50

in modo corretto e sicuro

in modo corretto anche se non del tutto autonomo

con qualche incertezza e utilizzando un lessico essenziale

in modo poco adeguato alla situazione comunicativa

Non partecipa alle conversazioni

8

7

6

5

4

Produzione Scritta

Sa scrivere utilizzando modelli noti

in modo autonomo, corretto e sicuro

in modo autonomo e corretto

in modo autonomo e complessivamente corretto


in modo incerto, commettendo qualche errore

in modo parziale e poco comprensibile

Non è in grado di scrivere

10

9

8

7

6

5

4

51

STORIA

CLASSI 4^ - 5^


Organizzazione delle

informazioni

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi

in modo

esauriente, notevole, approfondito

esauriente, approfondito

corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

10

9

8

7

6

5

4

Uso delle fonti Individua le tracce e sausarle nellaricostruzione dei

fatti inmodo

52



corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

10

9

8

7

6

5

4

Strumenti concettuali Mostra di possedere e applicare i concetti fondamentali

della storia in modo



corretto

abbastanza corretto

10

9

8

7

53

essenziale

frammentario

scorretto

6

5

4

Produzione scritta e

orale.

Rappresenta, comunica concetti e conoscenze in modo



corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

10

9

8

7

6

5

4

GEOGRAFIA

CLASSI 4^ - 5^

54


Orientamento

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo



corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

10

9

8

7

6

5

4

Paesaggio. Regione e

sistema

territoriale

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo



10

9

55

corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

8

7

6

5

4

Usare il linguaggio della

geo-graficità

Mostra di possedere e usare il linguaggio della geo-

graficità in modo



corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

10

9

8

7

6

5

4

56

MATEMATICA

CLASSI 4^ - 5^


Conoscere i contenuti

Dei vari ambiti

Conosce in modo ampio, approfondito, rielaborato e

critico i contenuti dei vari ambiti

Conosce i nuclei della disciplina in modo completo e

approfondito

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo completo

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo quasi completo

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo essenziale

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo frammentario

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo lacunoso e/o

inesistente

10

9

8

7

6

5

4

Individuare e applicare

Individua e applica regole, formule, proprietà e tecniche

di calcolo correttamente, con piena padronanza ed

10

57

regole, formule,

proprietà e tecniche di

calcolo

eleganza


di calcolo in maniera corretta e con disinvoltura


di calcolo in maniera corretta


di calcolo in maniera sostanzialmente corretta


di calcolo in maniera sufficientemente corretta


di calcolo in maniera incerta e approssimativa

Regole, formule, proprietà e tecniche di calcolo risultano

poco note e/o non applicate

9

8

7

6

5

4

Risolvere problemi

utilizzando strategie nei

diversi ambiti

Risolve con disinvoltura in maniera precisa, originale e

autonoma i problemi in tutti gli ambiti

Risolve in maniera precisa, corretta e autonoma tutti i tipi

10

58

di problemi

Risolve in maniera precisa e corretta tutti i tipi di

problemi

Risolve problemi in tutti gli ambiti con procedure valide,

ma con qualche imprecisioni o incompletezza

Risolve semplici problemi con procedure valide, ma con

qualche incertezza

Risolve solo alcuni problemi con errori di procedura

Non riesce a risolvere problemi e ad identificarne le

procedure di risoluzione

9

8

7

6

5

4

Comprendere e utilizzare

il linguaggio grafico e

specifico

Comprende e utilizza il linguaggio specifico e grafico in

modo appropriato, preciso e convincente


modo appropriato, preciso e corretto


modo corretto e preciso

10

9

8

59


modo abbastanza corretto e preciso

La comprensione e l’utilizzo del linguaggio specifico e

grafico è accettabile


modo parziale e non sempre corretto e adeguato

Comprensione e utilizzo del linguaggio specifico e grafico

molto limitato e inappropriato

7

6

5

4

SCIENZE

CLASSI 4^ - 5^


Oggetti materiali

e trasformazioni

L’alunno osserva, classifica e coglie analogie e differenze

di un fenomeno in modo



10

9

60

corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

8

7

6

5

4

Osservare e

sperimentare sul

campo

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta

soluzioni in modo



corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

10

9

8

7

6

5

61

scorretto 4

L’uomo i viventi e

l’ambiente

Usa il linguaggio scientifico in modo



corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

10

9

8

7

6

5

4

MUSICA

CLASSI 4^ - 5^


62

Ascoltare e analizzare Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonoriin modo



corretto

abbastanza corretto

essenziale

incerto

passivo

10

9

8

7

6

5

4

Esprimersi vocalmente Si esprime vocalmente in modo



corretto

10

9

8

63

abbastanza corretto

essenziale

incerto

inadeguato

7

6

5

4

Saper usare semplici

strumenti

Riproduce ritmi in modo



corretto

adeguato

abbastanza corretto

incerto

scorretto

10

9

8

7

6

5

4

64

ARTE E IMMAGINE

CLASSI 4^ - 5^


Comprendere e

apprezzare le opere

d’arte

Osserva e descrive immagini e oggetti in modo

esauriente, notevole e approfondito


corretto

abbastanza corretto

essenziale

superficiale

frammentario

10

9

8

7

6

5

4

Osservare e leggere

le immagini

Legge immagini e opere d’arte in modo



10

9

65

corretto

abbastanza corretto

essenziale

superficiale

frammentario

8

7

6

5

4

Esprimersi e

comunicare

Conosce le varie tecniche e le usa in modo



corretto

abbastanza corretto

essenziale

superficiale

10

9

8

7

6

5

66

scorretto 4

EDUCAZIONE FISICA

CLASSI 4^ - 5^


Il corpo e la sua

relazione con il tempo

e lo spazio

Si coordina all’interno di uno spazio

con sicurezza, padronanza e autonomia

con sicurezza e autonomia

con correttezza

in modo abbastanza corretto

in modo sufficientemente corretto

in modo insicuro

in modo scorretto

10

9

8

7

6

5

4

Organizza condotte motorie complesse

67

Il linguaggio del corpo

come modalità

comunicativo-

espressiva



con correttezza



in modo insicuro

in modo scorretto

10

9

8

7

6

5

4

I giochi di squadra, le

regole e il fair play

Utilizzale regole



con correttezza


10

9

8

7

68


in modo insicuro

in modo scorretto

6

5

4

Salute e benessere,

prevenzione e

sicurezza.

Riconosce e denomina le parti del proprio corpo



con correttezza



in modo insicuro

in modo scorretto

10

9

8

7

6

5

4

TECNOLOGIA

CLASSI 4^ - 5^

69


Vedere e osservare

Effettua prove ed esperienze e rappresenta dati in modo



corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

10

9

8

7

6

5

4

Prevedere e

immaginare

Effettua stime, previsioni e pianifica in modo



10

9

70

corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

8

7

6

5

4

Intervenire e

trasformare

Effettua interventi e trasformazioni in modo



corretto

abbastanza corretto

essenziale

frammentario

scorretto

10

9

8

7

6

5

4

71

DESCRITTORI DELL’IRC

OTTIMO: L’alunno mostra spiccato interesse per la disciplina, partecipa in modo costruttivo

all’attività didattica, sviluppa le indicazioni e le proposte dell’insegnante con un lavoro

puntuale e sistematico contribuendo personalmente all’arricchimento del dialogo educativo.

DISTINTO: L’alunno dimostra interesse e partecipazione con puntualità ed assiduità con

approfondimenti personali e ha pienamente raggiunto gli obiettivi.

BUONO: L’alunno partecipa all’attività scolastica con una certa continuità, anche se talvolta in

maniera passiva, interviene nel dialogo educativo solo se sollecitato dall’insegnante e ha

raggiunto gli obiettivi previsti.

SUFFICIENTE: L’alunno dimostra impegno e partecipazione seppure in modo discontinuo e ha

raggiunto gli obiettivi previsti a livello minimo.

NON SUFFICIENTE: L’alunno non dimostra interesse per la materia, non partecipa alle

attività proposte dall’insegnate e non ha raggiunto gli obiettivi previsti.

COMPORTAMENTO

CONVIVENZA

CIVILE:

Rispetta le

persone,

l’ambiente, le

strutture e il

AUTONOM

IA

PERSONAL

E:

Svolge le

attività di

IMPEGNO

RESPONSABI

LITÁ:

Svolge i

propri doveri

scolastici ed

PARTECIPAZ

IONE

INTERESSE:

Partecipa alla

vita scolastica

RELAZIONALI

TÁ E

COLLABORAZI

ONE:

Interagisce con

i pari e gli

72

Regolamento

scolastico

vita

quotidiana

extrascolastic

i

adulti

pienamente e

consapevolmente

con cura e

precisione

con costanza

e notevole

capacità

organizzativa

attivamente e

con contributi

personali.

con massima

disponibilità. OTTIMO

pienamente con cura

con costanza

e capacità

organizzativa

attivamente e

con interesse

con

disponibilità. DISTINTO

in modo

appropriato

in modo

appropriato con regolarità attivamente

in modo

appropriato BUONO

in modo non

sempre

appropriato

in modo non

sempre

appropriato

saltuariament

e

solo se

sollecitato

in modo non

sempre

appropriato

SUFFICIENTE

DESCRITTORI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE (alunni H)

Livelli di competenza Descrittori Valutazione

in decimi

Eccellente

Competenza e padronanza in crescente autonomia,

rilevata in numerosi e vari contesti con diverso grado di

crescente complessità

10

Competenza utilizzata con buona padronanza e in

73

Avanzato graduale autonomia rilevabile in contesti gradualmente

più complessi

9

Consolidato

Competenza utilizzata con sicurezza e parziale

autonomia rilevabile in contesti non complessi,

monitorato

8

Intermedio

Competenza da strutturare. Abilità utilizzate con

sufficiente sicurezza, rilevabili in contesti semplici e

immediati parzialmente guidato

7

Base

Competenze da strutturare. Abilità parziali declinate in

contesti semplici, guidato

6

Iniziale

Competenze da strutturare. Abilità di base declinate in

contesti semplici e immediati totalmente guidato

5

Ai sensi dell’art.2 del D.L. n 62/2017, dal corrente a.s. per tutti gli alunni/e della scuola

primaria la valutazione periodica e finale viene integrata con la descrizione dei processi

formativi (in termini di progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale) e del livello

globale di sviluppo degli apprendimenti conseguito. Il collegio dei docenti ha deliberato i

criteri e le modalità di valutazione degli apprendimenti e del comportamento.

VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE

A – RELAZIONALITÁ E RISPETTO DELLE REGOLE

74

1. L'alunno mostra molta disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle regole

di convivenza.

2. L'alunno mostra disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle regole di

convivenza.

3. L'alunno mostra adeguata disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle

regole di convivenza.

4. L'alunno mostra poca disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle regole di

convivenza.

B – PARTECIPAZIONE E IMPEGNO

1. Partecipa alle attività scolastiche con entusiasmo e interesse. Si impegna in modo

significativo, costante e regolare.

2. Partecipa alle attività scolastiche attivamente. Si impegna in modo costante / regolare

/ adeguato / saltuario / inadeguato.

3. Partecipa alle attività scolastiche con interesse. Si impegna in modo costante /

regolare / adeguato / saltuario / inadeguato.

4. Partecipa alle attività scolastiche. Si impegna in modo costante / regolare / adeguato /

saltuario / inadeguato.

5. Partecipa alle attività scolastiche se sollecitatç. Si impegna in modo costante /


6. Partecipa alle attività scolastiche solo in alcuni momenti. Si impegna in modo costante /


7. Partecipa alle attività scolastiche in maniera poco attiva. Si impegna in modo costante /


8. Partecipa alle attività scolastiche raramente. Si impegna in modo costante / regolare /

adeguato / saltuario / inadeguato.

C – ASCOLTO, ATTENZIONE, MOTIVAZIONE

1. L'ascolto e l'attenzione durante le attività sono sempre assidui. Elevata e brillante /

forte / soddisfacente / adeguata / minima / debole è la motivazione all'apprendere.

2. L'ascolto e l'attenzione durante le attività sono sempre attivi. Elevata e brillante /


3. L'ascolto e l'attenzione durante le attività sono soddisfacenti. Elevata e brillante /


4. L'ascolto e l'attenzione durante le attività sono adeguati. Elevata e brillante / forte /

soddisfacente / adeguata / minima / debole è la motivazione all'apprendere.

5. L'ascolto e l'attenzione durante le attività sono discontinui. Elevata e brillante / forte

/ soddisfacente / adeguata / minima / debole è la motivazione all'apprendere.

75

6. L'ascolto e l'attenzione durante le attività non sempre sono adeguati. Elevata e

brillante / forte / soddisfacente / adeguata / minima / debole è la motivazione

all'apprendere.

7. L'ascolto e l'attenzione durante le attività sono da sollecitare. Elevata e brillante /


D – AUTONOMIA

1. Evidenzia un notevole grado di autonomia.

2. Lavora in piena autonomia e sa organizzare il proprio tempo.

3. Evidenzia un soddisfacente grado di autonomia.

4. Evidenzia un adeguato grado di autonomia.

5. Evidenzia un grado di autonomia non ancora sufficiente.

6. È talvolta dispersivo nel lavoro individuale.

7. È piuttosto dispersivo nel lavoro individuale.

8. È spesso dispersivo nel lavoro individuale e autonomo

9. È ancora poco autonomo e talvolta chiede l’intervento dell’insegnante.

10. È ancora poco autonomo e chiede spesso l’intervento dell’insegnante.

E – LINGUAGGIO

1. Nelle varie discipline si esprime utilizzando un lessico ricco e articolato.

2. Nelle varie discipline si esprime utilizzando un lessico appropriato.

3. Nelle varie discipline si esprime utilizzando un lessico semplice, ma chiaro.

4. Nelle varie discipline si esprime utilizzando un lessico essenziale e poco articolato.

F – LIVELLO GLOBALE

1. I risultati raggiunti sono notevoli in tutte le aree disciplinari.

2. I risultati raggiunti sono ottimi in tutte le aree disciplinari.

3. I risultati raggiunti sono distinti in tutte le aree disciplinari.

4. I risultati raggiunti sono più che soddisfacenti in tutte le aree disciplinari.

5. I risultati raggiunti sono soddisfacenti in tutte le aree disciplinari.

6. I risultati raggiunti sono molto buoni in tutte le aree disciplinari.

7. I risultati raggiunti sono buoni in tutte le aree disciplinari.

8. I risultati raggiunti sono discreti in tutte le aree disciplinari.

9. I risultati raggiunti sono adeguati in tutte le aree disciplinari.

10. I risultati raggiunti sono pienamente sufficienti in tutte le aree disciplinari.

11. I risultati raggiunti sono sufficienti in tutte le aree disciplinari.

12. I risultati raggiunti sono non ancora sufficienti in tutte le aree disciplinari .

76

NOTA BENE

1 Le voci verbali vanno adeguate al primo e al secondo quadrimestre:

• primo quadrimestre, il tempo presente dell’indicativo (L’alunno mostra…).

• secondo quadrimestre, il tempo passato prossimo dell’indicativo (L’alunno ha

mostrato…).

2 Qualora i livelli non mostrino cambiamenti nel corso del secondo quadrimestre, il giudizio

verrà introdotto da:

A. …ha continuato a mostrare…

B. Ha continuato a partecipare…

C. …hanno continuato a essere... (di seguito, si ricopia la motivazione)

D. Ha continuato a evidenziare…

E. …ha continuato a esprimersi…

SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

Il Dirigente Scolastico

Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di classe al termine della quinta classe

della scuola primaria;

tenuto conto del percorso scolastico quinquennale;

CERTIFICA

che l’alunn … ………………………………………………...………………………………….......,

nat … a ………………………………………………….…………….… il………………..………,

ha frequentato nell’anno scolastico ..…. / …. la classe .… sez. …, con orario settimanale di ….. ore;

ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.

77

Livello

Indicatori esplicativi

A – Avanzato

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e

delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di

saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

C – Base

D – Iniziale

L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità

fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello

1 Ha una padronanza della lingua italiana tale da

consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le

proprie esperienze e di adottare un registro linguistico

appropriato alle diverse situazioni.

Comunicazione nella

madrelingua o lingua di

istruzione.

Tutte le discipline, con

particolare riferimento a:

…………………………..

2 È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua

inglese e di affrontare una comunicazione essenziale

in semplici situazioni di vita quotidiana.

Comunicazione nelle

lingue straniere.



…………………………..

3 Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-

tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a

problemi reali.

Competenza

matematica e

competenze di base in

scienza e tecnologia.



…………………………..

4 Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per

ricercare dati e informazioni e per interagire con

soggetti diversi.

Competenze digitali. Tutte le discipline, con


…………………………..

5 Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive

e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e

produzioni artistiche.

Imparare ad imparare.

Consapevolezza ed

espressione culturale.



…………………………...

6 Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di

base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove

informazioni.

Imparare ad imparare. Tutte le discipline, con


…………………………...

7 Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere

se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità,

le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di

dialogo e di rispetto reciproco.

Consapevolezza ed




…………………………...

8 In relazione alle proprie potenzialità e al proprio

talento si esprime negli ambiti motori, artistici e

musicali che gli sono congeniali.

Consapevolezza ed




…………………………...

9 Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado

di realizzare semplici progetti.

Spirito di iniziativa e

imprenditorialità.



…………………………...

10 Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei

propri limiti.


Competenze sociali e



78

Si impegna per portare a compimento il lavoro

iniziato da solo o insieme ad altri.

civiche. …………………………...

11

Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per

la costruzione del bene comune.

Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto

quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo

chiede.


civiche.



…………………………...

12 Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

come presupposto di un sano e corretto stile di vita.


civiche.



…………………………...

13

L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche,

relativamente a:

………………………………………………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Data …………………….. Il Dirigente Scolastico

…………………………………………

ITALIANO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

indicatore Descrittori Voto

Mantiene un ascolto attento e interattivo e per tempi lunghi;

legge in modo scorrevole, corretto ed espressivo; comprende

messaggi orali e scritti complessi, individuando le idee

principali, informazioni implicite e contesto, le parole chiave, lo

scopo e la tipologia

10

79

ASCOLTARE

LEGGERE

COMPRENDERE

Mantiene un ascolto attento, attivo e per tempi lunghi; legge in

modo scorrevole e corretto; comprende messaggi orali e

scritti complessi, individuando le idee principali, informazioni

implicite, le parole chiave, lo scopo e la tipologia.

Mantiene un ascolto attento e attivo; legge in modo corretto;

comprende messaggi orali e scritti, individuando le idee

principali, le parole chiave, lo scopo e la tipologia; distingue con

sicurezza i diversi tipi di sequenza.

Mantiene un ascolto attento e per un tempo necessario; legge

in modo corretto; comprende messaggi orali e scritti,

individuando le idee principali e le sequenze.

Mantiene un ascolto sufficiente per la comprensione delle

informazioni essenziali; legge lentamente ma in modo quasi

sempre corretto, comprende il significato globale di un

messaggio orale e scritto e localizza in esso le informazioni

principali; distingue, se guidato, sequenze descrittive,

narrative e riflessive.

Mantiene un ascolto per tempi non sufficiente alla

comprensione; comprende parzialmente il significato globale di

un messaggio orale e scritto e non riconosce tutte le

informazioni utili; legge lentamente e in modo non sempre

corretto

Deve essere costantemente sollecitato all’ascolto; legge in

modo stentato/scorretto; nella comprensione di testi semplici,

pur se guidato, incontra difficoltà nel ricavare le informazioni

9

8

7

6

5

4

80

essenziali.

PARLARE

Esprime contenuti, esperienze e idee in forma chiara ,

personale, coerente, rispettando la struttura morfosintattica;

sa argomentare in modo chiaro e coerente, con lessico

appropriato/specifico.


coerente, rispettando la struttura morfosintattica; sa

argomentare in modo chiaro e coerente, con lessico

appropriato.


rispettando la struttura morfosintattica.

Esprime contenuti, esperienze e idee in forma chiara e

complessivamente corretta.

Comunica con mezzi espressivi semplici, usando la lingua in

modo complessivamente corretto.

Comunica con difficoltà semplici contenuti ed esperienze,

usando la struttura morfosintattica in modo non corretto.

Interviene in modo non pertinente; l’esposizione risulta

confusa , spesso incoerente e scorretta.

10

9

8

7

6

5

81

4

SCRIVERE

Produce e rielabora testi in modo coerente e coeso con un

lessico appropriato eterogeneo, utilizzando con proprietà gli

elementi strutturali della lingua.

Produce testi coerenti con un lessico appropriato, utilizzando

con proprietà gli elementi strutturali della lingua.

Produce testi pertinenti con un lessico chiaro e appropriato.

Produce testi rispondenti alla traccia generalmente coerenti,

con un lessico appropriato, qualche imprecisione

morfosintattica.

Produce testi generalmente rispondenti alla traccia, coerenti,

con costrutti elementari, con un lessico semplice ed errori

grammaticali non gravi.

Produce testi non completamente rispondenti alla traccia e/o

alla tipologia testuale, in forma poco chiara per errori

morfosintattici, grammaticali e improprietà lessicali.

Produce testi che non rispondono alla traccia, non rispettano

le regole morfosintattiche, denotano un lessico povero e

improprio. / Verifica non svolta o molto frammentaria

10

9

8

7

6

5

4

82

RIFLETTERE

SULLA

LINGUA

Riconosce e analizza le parti del discorso, gli elementi della frase

semplice e complessa, le relazioni di significato tra le parole e i

rapporti tra le proposizioni in modo sicuro e approfondito.



rapporti tra le proposizioni in modo esauriente e preciso.



rapporti tra le proposizioni in modo completo e corretto.



rapporti tra le proposizioni in modo positivo e complessivamente

corretto.



rapporti tra le proposizioni in modo essenziale.

Riconosce e analizza le parti del discorso, gli elementi della

frase semplice e complessa, le relazioni di significato tra le

parole e i rapporti tra le proposizioni in modo incerto.

Riconosce e analizza le parti del discorso, gli elementi della

frase semplice e complessa, le relazioni di significato tra le

parole e i rapporti tra le proposizioni in modo scorretto,

limitato e lacunoso.

10

9

8

7

6

5

4

83

LINGUA STRANIERA: INGLESE - FRANCESE


INDICATORI Descrittori Voto

Comprensione della

lingua orale

L’alunno comprende in modo preciso e completo informazioni

orali relative agli argomenti trattati

L’alunno comprende in modo completo informazioni orali

relative agli argomenti trattati

L’alunno comprende in modo abbastanza completo

informazioni orali relative agli argomenti trattati

L’alunno comprende globalmente le informazioni orali relative

agli argomenti trattati

L’alunno comprende in modo essenziale le informazioni orali


L’alunno comprende solo in parte le informazioni orali


L’alunno non comprende le informazioni orali relative agli

10

9

8

7

6

5

84

argomenti trattati 4

Comprensione della

lingua scritta

L’alunno dimostra un’ottima comprensione del testo e di aver

capito perfettamente la sua funzione.

L’alunno dimostra di comprendere il testo e di aver capito

perfettamente la sua funzione.

L’alunno dimostra una buona comprensione del testo e di

aver capito bene la sua funzione.

L’alunno dimostra una discreta comprensione del testo e di

aver capito la sua funzione

L’alunno dimostra un’ essenziale comprensione del testo e di

aver capito parzialmente la sua funzione

L’alunno dimostra incertezza nella comprensione del testo e

di non aver capito bene la sua funzione

L’alunno non comprende le informazioni presenti nel testo

10

9

8

7

6

5

4

L’alunno si esprime con corretta pronuncia ed intonazione,

utilizzando una forma ed un lessico vario ed appropriato.

L’alunno si esprime con corretta pronuncia ed intonazione,

utilizzando una forma ed un lessico appropriato

L’alunno si esprime con buona pronuncia ed intonazione,

10

9

85

Produzione della

lingua orale

utilizzando una forma ed un lessico corretto

L’alunno si esprime con discreta pronuncia ed intonazione

con qualche errore grammaticale e/o lessicale

L’alunno si esprime con qualche imprecisione di pronuncia

e/o intonazione, con alcuni errori grammaticali e/o

lessicali

L’alunno si esprime in modo superficiale e scorretto

L’alunno si esprime con difficoltà e con lessico inadeguato

8

7

6

5

4

Produzione Scritta

L’alunno sa scrivere testi coerenti usando un lessico ricco ed

appropriato

L’alunno sa scrivere testi coerenti usando un lessico vario ed

appropriato

L’alunno sa scrivere testi coerenti usando un lessico

appropriato

L’alunno sa scrivere testi semplici usando un lessico

accettabile

L’alunno sa scrivere testi semplici usando un lessico

limitato

10

9

8

7

6

86

L’alunno scrive testi poco comprensibili, lacunosi e

superficiali

L’alunno non è in grado di produrre alcun testo o in modo

molto frammentario

5

4

Conoscenza e uso

delle funzioni e

delle strutture

linguistiche

L’alunno dimostra un’ottima conoscenza morfosintattica della

lingua. Impiega e riutilizza con proprietà grammaticale ed

efficacia comunicativa le funzioni linguistiche affrontate.

L’alunno dimostra una corretta conoscenza morfosintattica

della lingua. Impiega e riutilizza con proprietà grammaticale

ed efficacia comunicativa le funzioni linguistiche affrontate

L’alunno dimostra una buona conoscenza morfosintattica


ed efficacia comunicativa quasi tutte le funzioni linguistiche

affrontate

L’alunno dimostra una discreta conoscenza morfosintattica


ed efficacia comunicativa una buona parte del le funzioni

linguistiche affrontate

L’alunno dimostra una sufficiente conoscenza morfosintattica

della lingua. Impiega e riutilizza in parte le principali funzioni

linguistiche affrontate

L’alunno utilizza strutture e funzioni linguistiche in modo

scorretto e poco adeguato

10

9

8

7

6

5

87

STORIA - CITTADINANZA E COSTITUZIONE



USO DELLE FONTI Distinguere e usare fonti di diverso tipo (documentarie,

iconografiche, narrative, materiali e orali) in modo

approfondito, preciso e completo per produrre conoscenze su

temi definiti in modo sicuro e autonomo.

Distinguere e usare fonti di diverso tipo (documentarie,

iconografiche, narrative, materiali e orali) in modo

approfondito e ampio per produrre conoscenze su temi

definiti in modo sicuro e autonomo.


iconografiche, narrative, materiali e orali )in modo esauriente

ed appropriato per produrre conoscenze su temi definiti in

modo sicuro.

Distinguere e usare fonti di diverso tipo (documentarie

,iconografiche, narrative, materiali e orali) in modo globale e

corretto. Produrre conoscenze su temi definiti in modo

abbastanza sicuro.


iconografiche, narrative, materiali e orali) in modo essenziale

per produrre conoscenze su temi definiti in modo accettabile.

10

9

8

7

6

88


iconografiche, narrative, materiali e orali) in modo parziale e

frammentario per produrre conoscenze su temi definiti in

modo superficiale e impreciso.


iconografiche, narrative, materiali e orali ) in modo del tutto

inadeguato per produrre conoscenze su temi definiti in modo

confuso e improprio.

5

4

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi

e tabelle e grafici e risorse digitali in modo approfondito

preciso e completo. Collocare la storia locale in relazione con

la storia italiana ,europea e mondiale in modo sicuro e

autonomo.


e tabelle e grafici e risorse digitali in modo approfondito e

ampio. Collocare la storia locale in relazione con la storia

italiana ,europea e mondiale in modo sicuro e autonomo.


e tabelle e grafici e risorse digitali in modo esauriente ed

appropriato. Collocare la storia locale in relazione con la

storia italiana ,europea e mondiale in modo sicuro e autonomo.


e tabelle e grafici e risorse digitali in modo globale e

corretto. Collocare la storia locale in relazione con la storia

italiana ,europea e mondiale in modo abbastanza sicuro.


e tabelle e grafici e risorse digitali in modo essenziale.

Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana

,europea e mondiale in modo accettabile.


e tabelle e grafici e risorse digitali in modo parziale e

10

9

8

7

6

89

frammentario. Collocare la storia locale in relazione con la

storia italiana ,europea e mondiale in modo superficiale e

impreciso.


e tabelle e grafici e risorse digitali in modo del tutto

inadeguato . Collocare la storia locale in relazione con la

storia italiana ,europea e mondiale in modo confuso e

improprio.

5

4

STRUMENTI

CONCETTUALI

Problematizzare e cogliere relazioni tra i fatti e i fenomeni

studiati (cause e conseguenze) in modo approfondito, preciso

e completo. Usare le conoscenze apprese per comprendere i

problemi ecologici ,interculturali e di convivenza civile in

modo sicuro e autonomo

Problematizzare ,cogliere relazioni tra i fatti e i fenomeni

studiati (cause e conseguenze) in modo approfondito e ampio.

Usare le conoscenze apprese per comprendere i problemi

ecologici ,interculturali e di convivenza civile in modo sicuro

e autonomo.


studiati (cause e conseguenze) in modo esauriente ed

appropriato. Usare le conoscenze apprese per

comprendere i problemi ecologici ,interculturali e di

convivenza civile in modo sicuro e autonomo.


studiati (cause e conseguenze) in modo globale e corretto.


ecologici ,interculturali e di convivenza civile in modo

abbastanza sicuro.


studiati (cause e conseguenze) in modo essenziale . Usare le

10

9

8

7

6

90

conoscenze apprese per comprendere i problemi ecologici

,interculturali e di convivenza civile in modo accettabile.


studiati (cause e conseguenze) in modo parziale e

frammentario. Usare le conoscenze apprese per

comprendere i problemi ecologici ,interculturali e di

convivenza civile in modo superficiale e impreciso.

Problematizza re, cogliere relazioni tra i fatti e i fenomeni

studiati (cause e conseguenze) in modo del tutto inadeguato.


ecologici ,interculturali e di convivenza civile in modo confuso

e improprio.

5

4

PRODUZIONE

SCRITTA

E ORALE

Produrre testi ,utilizzando conoscenze selezionate da fonti di

informazione diverse ,manualistiche e non, cartacee e digitali

in modo approfondito ,preciso e completo .Argomentare su

conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico

della disciplina in modo sicuro e autonomo.


informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali

in modo approfondito e ampio .Argomentare su conoscenze e

concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina

in modo sicuro e autonomo.



in modo in modo esauriente ed appropriato. Argomentare su

conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico

della disciplina in modo sicuro e autonomo.

10

9

8

91



in modo globale e corretto. Argomentare su conoscenze e


in modo abbastanza sicuro.



in modo essenziale. .Argomentare su conoscenze e concetti

appresi usando il linguaggio specifico della disciplina in modo

accettabile.


informazione diverse, manualistiche e non, ,cartacee e digitali

in modo parziale e frammentario .Argomentare su conoscenze

e concetti appresi usando il linguaggio specifico della

disciplina in modo superficiale e impreciso.



in modo del tutto inadeguato. Argomentare su conoscenze e


in modo confuso e improprio.

7

6

5

4

GEOGRAFIA



Orientarsi sulle carte, utilizzando i punti cardinali in modo

approfondito , preciso e completo. Orientarsi nelle realtà

10

92

ORIENTAMENTO territoriali lontane ,anche attraverso l’utilizzo dei programmi

multimediali di visualizzazione dall’alto in modo sicuro e

autonomo.


approfondito e ampio. Orientarsi nelle realtà territoriali

lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali

di visualizzazione dall’alto in modo sicuro e autonomo.


esauriente ed appropriato. Orientarsi nelle realtà territoriali


di visualizzazione dall’alto in modo sicuro .


globale e corretto. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane

,anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di

visualizzazione dall’alto in modo abbastanza sicuro.


essenziale. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche

attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di

visualizzazione dall’alto in modo accettabile.


parziale e frammentario. Orientarsi nelle realtà territoriali


di visualizzazione dall’alto in modo superficiale e impreciso.

Orientarsi sulle carte, utilizzando i punti cardinali in modo del

tutto inadeguato .Orientarsi nelle realtà territoriali lontane,

anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di

9

8

7

6

5

4

93

visualizzazione dall’alto in modo confuso e improprio.

LINGUAGGIO

DELLA

GEO – GRAFICITA’

Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche in modo

approfondito ,preciso e completo .Comunicare consapevolmente

utilizzando il linguaggio specifico in modo sicuro e autonomo.


approfondito e ampio .Comunicare consapevolmente utilizzando

il linguaggio specifico in modo sicuro e autonomo.


esauriente ed appropriato .Comunicare consapevolmente

utilizzando il linguaggio specifico in modo sicuro.


globale e corretto. Comunicare consapevolmente utilizzando il

linguaggio specifico in modo abbastanza sicuro.


essenziale .Comunicare consapevolmente utilizzando il

linguaggio specifico in modo accettabile.


parziale e frammentario. Comunicare consapevolmente

utilizzando il linguaggio specifico in modo superficiale e

impreciso.


del tutto inadeguato. Comunicare consapevolmente utilizzando

il linguaggio specifico in modo confuso e improprio.

10

9

8

7

6

5

94

4

PAESAGGIO

Conoscere, descrivere e confrontare i principali elementi

caratterizzanti i paesaggi italiani, europei e mondiali in modo

approfondito, preciso e completo.



approfondito e ampio.



esauriente e approfondito.



globale e corretto.



essenziale.



parziale e frammentario.



10

9

8

7

6

5

4

95

del tutto inadeguato.

REGIONE

E SISTEMA

TERRITORIALE

Individuare analogie e differenze ed elementi di particolare

valore ambientale e culturale in modo approfondito, preciso e

completo. Riflettere sull’impatto positivo o negativo che le

trasformazioni operate dall’uomo hanno avuto sull’ambiente in

modo sicuro e autonomo.


valore ambientale e culturale in modo approfondito e ampio.

Riflettere sull’impatto positivo o negativo che le


modo sicuro e autonomo.


valore ambientale e culturale in modo esauriente ed

appropriato. Riflettere sull’impatto positivo o negativo che le


modo sicuro.


valore ambientale e culturale in modo globale e corretto

.Riflettere sull’impatto positivo o negativo che le


modo abbastanza sicuro.


valore ambientale e culturale in modo essenziale. Riflettere

sull’impatto positivo o negativo che le trasformazioni operate

dall’uomo hanno avuto sull’ambiente in modo accettabile.

10

9

8

7

6

96


valore ambientale e culturale in modo parziale e frammentario.



modo superficiale e impreciso.


valore ambientale e culturale in modo del tutto inadeguato.



modo confuso e improprio.

5

4

MATEMATICA



CONOSCERE I

CONTENUTI

DEI VARI

AMBITI

Conosce in modo ampio, approfondito,

rielaborato e critico i contenuti dei vari ambiti

Conosce i contenuti della disciplina in modo ampio, completo e

approfondito

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo completo

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo quasi completo

10

9

8

7

97

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo essenziale

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo frammentario

Conosce i contenuti dei vari ambiti in modo lacunoso e/o

inesistente

6

5

4

INDIVIDUARE E

APPLICARE

REGOLE,

FORMULE,

PROPRIETÀ,

RELAZIONI E

TECNICHE DI

CALCOLO

Individua e applica regole, formule, proprietà e tecniche di

calcolo correttamente, con piena padronanza ed eleganza


calcolo in maniera corretta e con disinvoltura


calcolo in maniera corretta

Individua e applica regole, formule, proprietà , relazioni e

tecniche di calcolo in maniera abbastanza corretta

Individua e applica regole, formule, proprietà, relazioni e

tecniche di calcolo in maniera sufficientemente corretta

Individua e applica regole, formule, proprietà, relazioni e

tecniche di calcolo in maniera incerta e approssimativa

Regole, formule, proprietà, relazioni e tecniche di calcolo

10

9

8

7

6

5

4

98

risultano poco note e/o non applicate

RISOLVERE

PROBLEMI

UTILIZZANDO

STRATEGIE NEI

DIVERSI AMBITI

Risolve con disinvoltura in maniera precisa, originale e

autonoma i problemi in tutti gli ambiti

Risolve in maniera precisa, corretta e autonoma tutti i tipi di

problemi

Risolve in maniera precisa e corretta tutti i tipi di problemi

Risolve problemi in tutti gli ambiti con procedure valide, ma

con qualche imprecisione o incompletezza

Risolve semplici problemi con procedure valide, ma con qualche

incertezza

Risolve solo alcuni problemi con errori di procedura

Non riesce a risolvere problemi e ad identificarne le

procedure di risoluzione

10

9

8

7

6

5

4

COMPRENDERE E

UTILIZZARE IL

LINGUAGGIO

SPECIFICO

Comprende e utilizza il linguaggio specifico in modo

appropriato, preciso e convincente

Comprende e utilizza il linguaggio specifico in modo

appropriato, preciso e corretto

10

9

99

Comprende e utilizza il linguaggio specifico in modo corretto e

preciso

Comprende e utilizza il linguaggio specifico in modo abbastanza

corretto e preciso

La comprensione e l’utilizzo del linguaggio specifico è

accettabile

Comprende e utilizza il linguaggio specifico in modo parziale e

non sempre corretto e adeguato

Comprensione e utilizzo del linguaggio specifico molto limitato

e inappropriato

8

7

6

5

4

SCIENZE



CONOSCERE I

CONTENUTI

delle DISCIPLINE

Conosce in modo ampio, approfondito, rielaborato e arricchito

da ricerca personale i contenuti

Conosce i contenuti della disciplina in modo ampio, completo,

approfondito

10

9

100

Conosce i contenuti in modo completo, sicuro e quasi sempre

approfondito

Conosce i contenuti in maniera completa, ma non approfondita

Conosce tutti i contenuti in modo essenziale

Conosce i contenuti in modo superficiale e limitato

Conosce i contenuti in modo lacunoso, confuso o inesistente

8

7

6

5

4

OSSERVARE e

INTERPRETARE

FATTI E

FENOMENI anche

con L’USO di

STRUMENTI

Osserva e interpreta fatti e fenomeni in tutte le discipline

scientifiche cogliendo gli aspetti caratterizzanti: differenze,

analogie, regolarità, andamento temporale


scientifiche in maniera accurata con la totale individuazione di

analogie e differenze


scientifiche in modo preciso anche in situazioni complesse

Osserva e interpreta fatti e fenomeni in maniera corretta

Osserva e interpreta fatti e fenomeni in modo essenziale in

contesti semplici e specifici

10

9

8

7

6

101

Osserva e interpreta fatti e fenomeni in maniera imprecisa

Osserva e interpreta fatti e fenomeni in modo errato o con

difficoltà

5

4

FORMULARE

IPOTESI e

VERIFICARLE

anche per VIA

SPERIMENTALE

Spiega e individua le possibili ipotesi in modo coerente,

autonomo e corretto in tutte le situazioni scientifiche

Spiega e individua le possibili ipotesi di fatti e fenomeni in ogni

situazione scientifica in modo autonomo, corretto ed efficace

Spiega e individua autonomamente relazioni di causa ed

effetto in modo corretto ed efficace

Spiega e individua relazioni di causa ed effetto in modo

sostanzialmente corretto e quasi sempre autonomo

Individua in modo sufficiente relazioni di causa-effetto in

contesti semplici

Formula spiegazioni semplici oppure ovvie, analizza i risultati di

un’ipotesi solo se guidato

Individua relazioni di causa-effetto solo se guidato o non

riesce ad individuarle

10

9

8

7

6

5

4

102

COMPRENDERE e

UTILIZZARE I

LINGUAGGI

SPECIFICI

Comprende e utilizza i linguaggi specifici in modo appropriato,

vario e convincente

Comprende e utilizza i linguaggi specifici in modo appropriato,

corretto e disinvolto

Comprende e utilizza i linguaggi specifici in modo corretto e

appropriato

Comprende e utilizza i linguaggi specifici in modo corretto e

adeguato

La comprensione e l’utilizzo dei linguaggi specifici è semplice e

nel complesso corretto

Comprende e utilizza i linguaggi specifici in modo superficiale

e impreciso

Comprensione e utilizzo dei linguaggi specifici molto limitato e

inappropriato

10

9

8

7

6

5

4

MUSICA



Usa la voce e il corpo in modo originale e creativo 10

103

La voce e il corpo

Usa la voce e il corpo in modo originale

Segue il tempo musicale e intona melodie

Sa eseguire, decifrare, intonare per imitazione una linea

melodica

Eseguire, decifrare e intonare una facile melodia

Riesce a stento ad intonare una semplice melodia

Non possiede conoscenze e non partecipa alle attività

proposte.

9

8

7

6

5

4

Ascolto e rilevo

Ascolta in modo attivo e consapevole rivelando le

caratteristiche di un brano in relazione al periodo trattato

(medioevo, gregoriano…)

Ascolta in modo attivo ,rivelando le caratteristiche di un brano

in relazione al periodo trattato( medioevo, gregoriano…)

Ascolta e rileva le caratteristiche fondamentali di un brano

Ascolta e rileva l’essenziale

10

9

8

7

104

Sa ascoltare

Dimostra alcune difficoltà

Dimostra molte difficoltà

6

5

4

Produco e

riproduco

Riproduce e inventa ritmi e suoni con facilità.

Riproduce e inventa ritmi e suoni con facilità.

Segue vari ritmi e riproduce suoni di una certa difficoltà

Segue il ritmo e riproduce suoni con padronanza

E’ in grado di eseguire un semplice ritmo e di produrre facili

suoni

Ha difficoltà ad eseguire e produrre

Non esegue e non produce

10

9

8

7

6

5

4

ARTE E IMMAGINE


105


Orientarsi nello

spazio grafico e

compositivo

Si orienta

Sempre utilizzando tutto lo spazio e gli elementi appropriati

Utilizzando tutto lo spazio e gli elementi appropriati

Abbastanza utilizzando lo spazio e gli elementi adatti

Con incertezza utilizzando parzialmente lo spazio e gli

elementi

Con difficoltà utilizzando parzialmente lo spazio e gli elementi

Scarsamente utilizzando con difficoltà lo spazio e gli elementi

Utilizzando con molta difficoltà lo spazio e gli elementi

10

9

8

7

6

5

4

Conoscere e usare i

linguaggi e le

tecniche

Usa il colore e le tecniche

Con disinvoltura, effettuando scelte adeguate allo scopo

Correttamente, effettuando scelte adeguate allo scopo

10

9

106

Con scelte adeguate e buona precisione

Con qualche incertezza

Con qualche difficoltà e incertezza

Con difficoltà e incertezza

In modo approssimativo

8

7

6

5

4

Produrre elaborati

grafici, pittorici e

tridimensionali

I lavori prodotti sono

Molto accurati, ricchi di particolari ed espressivi

Abbastanza accurati, con molti particolari

Accurati e con particolari

Non molto accurati e con qualche particolare

Poco accurati ed essenziali

Privi di accuratezza ed essenziali

Approssimativi e incompleti

10

9

8

7

6

5

4

107

Leggere ed

interpretare

un’opera d’arte

Conosce il patrimonio artistico

In modo approfondito e critico

In modo approfondito

In modo abbastanza approfondito

In modo esauriente

Nei suoi aspetti essenziali

In modo frammentario

In modo parziale

10

9

8

7

6

5

4

EDUCAZIONE FISICA



Sviluppare gli

Conosce su se e sugli altri le parti del corpo; padroneggia gli

108

schemi motori di

base

schemi motori in situazioni variabili e con soluzioni personali

Conosce le parti del corpo; utilizza in modo appropriato gli

schemi motori in ogni situazione

Conosce le parti del corpo; utilizza gli schemi motori

coordinandoli alla maggior parte delle situazioni

Conosce le parti del corpo; utilizza gli schemi motori con

incertezza durante la realizzazione di alcuni gesti tecnici

Conosce le parti del corpo; utilizza con difficoltà gli schemi

motori soprattutto nella realizzazione dei gesti tecnici

Conosce le parti del corpo; utilizza in modo inefficace gli

schemi motori anche in funzione dello spazio e del tempo

Conosce le parti del corpo; utilizza con molta difficoltà ed

incertezza gli schemi motori

10

9

8

7

6

5

4

Rispettare le

regole

Rispetta sempre e con naturalezza le regole collaborando

volentieri con gli altri all’insegna del rispetto e dello scambio

reciproco

Rispetta sempre le regole e collabora con gli altri rispettandoli

Si impegna a rispettare le regole, lavorare in sicurezza

10

9

8

109

e rispettare gli altri

Rispetta le regole, va sollecitato a rispettare gli altri e i propri

i limiti

Rispetta le regole con difficoltà, mostra incertezza nel

collaborare con gli altri

Va spesso richiamato al rispetto delle regole anche quelle di

sicurezza e al rispetto degli altri

Non rispetta le regole e gli altri, nemmeno se sollecitato

7

6

5

4

Partecipare ad

attività di gioco-

sport e avviarsi alle

discipline sportive

Nel gioco e nello sport padroneggia abilità tecniche e sceglie

nella cooperazione soluzioni tattiche, dimostrando fairplay

Nel gioco e nello sport conosce le tecniche, accenna soluzioni

tattiche e collabora attivamente

Nel gioco e nello sport partecipa e collabora impegnandosi per

migliorare le tecniche che risultano corrette

Nel gioco e nello sport partecipa e cerca di collaborare,

utilizza gesti e tecniche adeguati

Nel gioco e nello sport collabora con difficoltà, fatica ad

utilizzare tecniche e gesti tecnici

10

9

8

7

6

110

Nel gioco e nello sport ha bisogno di continui richiami a

collaborare, i gesti e le tecniche sono essenziali e poco efficaci

Nel gioco e nello sport si rifiuta di collaborare, i gesti e le

tecniche sono essenziali ed inefficaci

5

4

Salute e benessere

Mantiene un impegno motorio prolungato nel tempo,

distribuisce lo sforzo molto efficientemente, è consapevole

delle proprie capacità e disposto ad approfondire le proprie

conoscenze

Mantiene un impegno motorio e distribuisce lo sforzo

efficientemente, è consapevole delle proprie capacità e

disposto ad approfondire le sue conoscenze

Mantiene un impegno motorio abbastanza a lungo e con buona

consapevolezza delle proprie capacità e degli effetti

dell’attività stessa

Mantiene un impegno motorio per brevi periodi pur

impegnandosi costantemente per migliorarsi, dimostra qualche

incertezza nella conoscenza delle capacità condizionali e degli

effetti positivi dell’attività motoria

Cerca di mantenere un impegno motorio prolungato nel tempo

raggiungendo livelli di capacità e di conoscenza sufficienti

Se sollecitato mantiene un impegno motorio poco efficace e

10

9

8

7

6

111

non si sforza di approfondire le sue conoscenze

Si rifiuta di prolungare il suo impegno motorio, di migliorarsi e

di conoscere gli effetti di una corretta attività motoria

5

4

STRUMENTO MUSICALE


indicatori Descrittori Voto

Organizzazione ed

approvazione del

linguaggio musicale

di base;

Sviluppo e

potenziamento

delle capacità

tecnico –

strumentali;

Lettura e

comprensione del

ritmo e

dell’intonazione sia

nella pratica

individuale, sia in

Conosce ed utilizza il linguaggio teorico e tecnico strumentale

in modo completo, sicuro ed appropriato


in modo completo ed appropriato;


in modo abbastanza completo;


in modo più che sufficiente;


in modo sufficiente;


10

9

8

7

6

5

112

quella collettiva;

con difficoltà ed in modo scoordinato e carente;


in modo gravemente carente.

4

GRIGLIA DEI GIUDIZI DI VALUTAZIONE DELL’IRC


Per i criteri di valutazione degli alunni che si avvalgono dell’insegnamento della Religione

Cattolica, la normativa ministeriale non prevede la valutazione numerica, per questo gli

insegnanti di tale disciplina della scuola primaria e secondaria di primo grado, si attengono ai

seguenti giudizi:

OTTIMO: per gli alunni che mostrano spiccato interesse per la disciplina, che partecipano in

modo costruttivo all’attività didattica, che sviluppano le indicazioni e le proposte

dell’insegnante con un lavoro puntuale e sistematico contribuendo personalmente

all’arricchimento del dialogo educativo.

DISTINTO: per gli alunni che dimostrano interesse e partecipazione con puntualità ed

assiduità, con approfondimenti personali e che avranno pienamente raggiunto gli obiettivi.

BUONO: per gli alunni che partecipano all’attività scolastica con una certa continuità, anche

se talvolta in maniera passiva, intervenendo nel dialogo educativo solo se sollecitati

dall’insegnante e raggiungono gli obiettivi previsti.

SUFFICIENTE: per gli alunni che dimostrano impegno e partecipazione, seppure in modo

discontinuo e superficiale, e che raggiungono gli obiettivi previsti, a livello minimo.

NON SUFFICIENTE: per gli alunni che non dimostrano interesse per la materia, che non

partecipano alle attività proposte dall’insegnante e che non raggiungono gli obiettivi previsti.

Nella valutazione finale dell'alunno si terrà conto anche dei seguenti Obiettivi Didattici:

Partecipazione attenta, costruttiva e critica alle lezioni;

Impegno e costanza nello studio;

Collaborazione e rispetto degli altri, delle regole e dell'ambiente;

113

Essere responsabili verso se stessi, gli altri e l'ambiente;

La valutazione del comportamento, dal corrente a. s., viene espressa mediante un giudizio

sintetico che fa riferimento allo Statuto delle studentesse e degli studenti e al Patto di

corresponsabilità approvato dall’istituzione scolastica ( art. 2 D.L. n 62/2017)

DESCRITTORI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO


Si comporta sempre in modo corretto e responsabile, collabora con i compagni

e gli insegnanti, partecipa in modo costruttivo e si impegna in modo costante e

approfondito.

OTTIMO

Si comporta in modo corretto e responsabile, la socializzazione è positiva,

partecipa con interesse alla lezione e si impegna in modo costante.

DISTINTO

Rispetta le regole di comportamento, la socializzazione è positiva,

partecipa con interesse alla lezione e si impegna in modo abbastanza costante.

BUONO

Se controllato rispetta le regole, la socializzazione è, in genere, positiva,

114

interviene se sollecitato, l’impegno è superficiale.

SUFFICIENTE

DESCRITTORI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE (alunni H)


Livelli di competenza

Descrittori

Eccellente

Competenza e padronanza in crescente autonomia,

rilevata in numerosi e vari contesti con diverso grado

di crescente complessità

Avanzato

Competenza utilizzata con buona padronanza e in

graduale autonomia rilevabile in contesti gradualmente

più complessi

Consolidato

Competenza utilizzata con sicurezza e parziale

autonomia rilevabile in contesti non complessi,

monitorato

Intermedio

Competenza da strutturare. Abilità utilizzate con

sufficiente sicurezza, rilevabili in contesti semplici e

immediati parzialmente guidato

Base

Competenze da strutturare. Abilità parziali declinate

in contesti semplici, guidato

Competenze da strutturare. Abilità di base declinate

115

Iniziale in contesti semplici e immediati totalmente guidato

Ai sensi dell’art.2 del D.L. n 62/2017, dal corrente a. s. per tutti gli alunni/e della scuola

secondaria di primo grado la valutazione periodica e finale viene integrata con la descrizione

dei processi formativi (in termini di progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale) e

del livello globale di sviluppo degli apprendimenti conseguito.

Il collegio dei docenti ha deliberato i criteri e le modalità di valutazione degli apprendimenti e

del comportamento.

DESCRIZIONE PROCESSI FORMATIVI E LIVELLO SVILUPPO GLOBALE DEGLI

APPRENDIMENTI (intermedi e finali)

COMPORTAMENTO

L'alunna ha un comportamento

corretto, responsabile

corretto

vivace ma responsabile

poco responsabile

FREQUENZA

frequenta con assiduita'

frequenta con regolarita'

frequenta in modo discontinuo

frequenta saltuariamente

SOCIALIZZAZIONE (1° Quadrimestre)

Riguardo alla socializzazione

116

è integrato/a positivamente e costruttivamente nel gruppo/classe

è integrato/a positivamente nella classe

è integrato/a nella classe

ha qualche difficolta' d'integrazione nel gruppo-classe e collabora solo se

stimolato/a

SOCIALIZZAZIONE (2° Quadrimestre)

Riguardo alla socializzazione

Nella seconda parte dell'anno scolastico, ha collaborato costruttivamente e

propositivamente ai lavori di gruppo

Nella seconda parte dell'anno scolastico, ha collaborato costruttivamente ai lavori

di gruppo

Nella seconda parte dell'anno scolastico, si e' integrato/a nella classe

Nella seconda parte dell'anno scolastico, opportunamente stimolato/a, ha superato

alcuni ostacoli di integrazione nel gruppo-classe

IMPEGNO E PARTECIPAZIONE (1° Quadrimestre)

Manifesta un impegno continuo e tenace, partecipando proficuamente

Partecipa in modo costante e si impegna attivamente

Partecipa e si impegna in modo adeguato

Presenta attenzione e impegno discontinui e tempi brevi di concentrazione

al dialogo educativo

IMPEGNO E PARTECIPAZIONE (2° Quadrimestre)

117

ha manifestato un impegno continuo e tenace ed ha partecipato

proficuamente al dialogo educativo

ha manifestato un impegno continuo ed ha partecipato proficuamente al

dialogo educativo

ha manifestato un impegno adeguato ed ha partecipato al dialogo educativo

si è impegnato/a maggiormente e, dietro sollecitazione, ha partecipato al

dialogo educativo

al dialogo educativo

METODO DI STUDIO

Il metodo di studio è

organico e critico

efficace

organico per le fasi essenziali del lavoro scolastico

poco efficace e scarsamente produttivo

divenuto organico, riflessivo e critico

divenuto organico e riflessivo

divenuto organico per le fasi essenziali del lavoro

divenuto piu' adeguato, anche se ancora non del tutto organizzato

GRADO DI MATURITA' (Solo classi Terze – 2° Quadrimestre)

La personalita' si è rivelata sicura, facendo denotare uno sviluppato senso

logico ed una elevata maturita'

La personalita' si è rivelata sicura e la maturita' è pienamente adeguata alla

sua eta'

118

La personalita' e la maturita' si sono rivelate adeguate alla sua eta'

La personalita' e la maturita', a causa di insicurezze diverse, non sono del

tutto adeguate alla sua eta'

Presenta una personalita' ed una maturita' non ancora adeguate alla sua eta'

PROGRESSO NEGLI OBIETTIVI DIDATTICI

ha fatto registrare, rispetto al livello di partenza

degli eccellenti progressi

dei notevoli progressi

regolari progressi

alcuni progressi

pochi progressi

negli obiettivi programmati

GRADO DI APPRENDIMENTO

La preparazione raggiunta è complessivamente:

ampia e approfondita

completa

abbastanza completa

adeguata ma settoriale

in via di miglioramento

frammentaria e superficiale

AMMISSIONE o NON alla classe successiva

119

L'alunno/a è ammesso/a alla classe successiva

Anche se non ha ancora raggiunto del tutto gli obiettivi programmati, e'

senz'altro in grado di frequentare la classe successiva

Nonostante non abbia raggiunto alcuni degli obiettivi programmati,

considerato che si è sempre impegnato/a, il Consiglio di Classe decide di

ammetterlo/a alla classe successiva

Nonostante non abbia raggiunto alcuni degli obiettivi programmati,

considerato che si è sempre impegnato/a, il Consiglio di Classe, a

maggioranza, decide di ammetterlo/a alla classe successiva

Nonostante l'impegno e l'interesse mostrati siano stati discontinui, tuttavia,

per le potenziali abilita' mostrate, il Consiglio di Classe decide di

ammetterlo/a alla classe successiva

Nonostante l'impegno e l'interesse mostrati siano stati discontinui, tuttavia,

per le potenziali abilita' mostrate, il Consiglio di Classe, a maggioranza,

decide di ammetterlo/a alla classe successiva

Nonostante permangano generali difficolta' di apprendimento, il Consiglio di

Classe, considerato il progresso che l'allievo/a ha fatto registrare

limitatamente ad alcuni obiettivi decide di ammetterlo/a alla classe

successiva

Nonostante permangano generali difficolta' di apprendimento, il Consiglio di

Classe, considerato il progresso che l'allievo/a ha fatto registrare

limitatamente agli obiettivi trasversali, a maggioranza, decide di

promuoverlo/a alla classe successiva

Nonostante gli stimoli continui da parte di tutto il Consiglio di Classe,

l'allievo/a non ha mostrato il minimo progresso negli obiettivi programmati,

pertanto si decide di non ammetterlo/a all’unanimità/ a maggioranza alla

classe successiva

ORIENTAMENTO

Riguardo all'orientamento, si propone la frequenza di

120

un LICEO

un ISTITUTO TECNICO

un ISTITUTO PROFESSIONALE

SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

Il Dirigente Scolastico

Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal

Consiglio di classe in sede di scrutinio finale;

tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente;

CERTIFICA

che l’alunn … ………………………………………………………………………………………...,

nat … a……….…………………………………………………... il ………………………………..,

ha frequentato nell’anno scolastico ..…. / ….. la classe .… sez. …, con orario settimanale di …. ore;

ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.

Livello Indicatori esplicativi

A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e

delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper

utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità

fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

121

Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello

1

Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di

comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere

le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle

diverse situazioni.

Comunicazione nella

madrelingua o lingua

di istruzione.



………………………...

2

Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di

esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una

comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana,

in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell’uso

delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

Comunicazione nelle

lingue straniere.



………………………...

3

Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli

consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare

l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri.

Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare

problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere

consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano

questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.

Competenza

matematica e

competenze di base in

scienza e tecnologia.



………………………...

4

Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per

ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere

informazioni attendibili da quelle che necessitano di

approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con

soggetti diversi nel mondo.

Competenze digitali. Tutte le discipline, con


………………………...

5

Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e

ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e

produzioni artistiche.


Consapevolezza ed




………………………...

6

Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed

è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente

nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in

modo autonomo.

Imparare ad imparare. Tutte le discipline, con


………………………...

7

Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli

altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni

culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.

Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società.

Consapevolezza ed




………………………...

8 In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime in

ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali.

Consapevolezza ed




………………………...

9

Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie

responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire

aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi

con le novità e gli imprevisti.

Spirito di iniziativa e

imprenditorialità.


civiche.



………………………...

10

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.

Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna per

portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.



civiche.



………………………...

11

Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione

del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e

sensibilità.


civiche.



………………………...

12

Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile

di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza

civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa

nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi

informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,

occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà,

manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.


civiche.



………………………...

13 L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

122

Sulla base dei livelli raggiunti dall’alunno/a nelle competenze considerate, il Consiglio di Classe propone la

prosecuzione degli studi nel/i seguente/i percorso/i:

..……………………………………………………………………………

Data. ………………. Il Dirigente Scolastico …………………………………

PROVE INVALSI A CARATTERE NAZIONALE di cui agli articoli 7 e 9 del decreto legislativo n. 62/2017

Prova nazionale di Italiano

Alunno/a _____________________________________________

prova sostenuta in data _________________________________

Descrizione del livello * Livello conseguito

* Il repertorio degli indicatori per la descrizione dei livelli viene definito annualmente dall’INVALSI.

123

Il Direttore Generale

………………………

PROVE INVALSI A CARATTERE NAZIONALE di cui agli articoli 7 e 9 del decreto legislativo n. 62/2017

Prova nazionale di Matematica

Alunno/a _____________________________________________

prova sostenuta in data _________________________________

Descrizione del livello * Livello conseguito

* Il repertorio degli indicatori per la descrizione dei livelli viene definito annualmente dall’INVALSI.

124


………………………….

Certificazione delle abilità di comprensione e uso della lingua inglese di cui agli articoli 7 e 9 del decreto legislativo n. 62/2017

Alunno/a ____________________________________________

Prova sostenuta in data ________________________________

ASCOLTO * Livello conseguito

LETTURA * Livello conseguito

125

*Le abilità attese per la lingua inglese al termine del primo ciclo di istruzione sono riconducibili al livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER) per le lingue del Consiglio d’Europa, come indicato dai traguardi di sviluppo delle competenze delle Indicazioni nazionali per la scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione


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