Allegato 3 PROGRAMMI SVOLTI...I canti pisano-recanatesi. La terza fase della poesia leopardiana; il...

Allegato 3

PROGRAMMI SVOLTI

nelle singole discipline

Religione . . . . . . . . . p. Attività alternativa . . . . . . . . p. Lingua e letteratura italiana . . . . . . p. Lingua e cultura latina . . . . . . . p. Storia . . . . . . . . . . p. Filosofia . . . . . . . . . . p. Lingua e letteratura inglese . . . . . . p. Matematica e informatica . . . . . . . p. Fisica . . . . . . . . . . p. Scienze naturali . . . . . . . . p. Disegno e storia dell’arte . . . . . . . p. Scienze motorie e sportive . . . . . . . p.

Liceo E. Majorana - a.s. - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE Liceo Scientifico - 15 maggio

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico

Centrale: via Carlo Avolio 111 – Succursale: via Salvatore Lorizzo 71 - 00128 Roma

tel. C.le: 06121127420 – tel.S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581

e-mail:[email protected] - P.E.C.:[email protected]–web:www.liceomajorana.gov.it

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ DELLA RETE

PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V

MD14_DOC058Rev. 03 del 28/04/2017

Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS PAG. 1 di2

DOCENTE STEFANIA CORI MATERIA RELIGIONE

ORE SVOLTE alla data di pubblicazione

del documento 19

ORE PREVISTE dalla data di pubblicazione del

documento alla fine delle lezioni

03

A.S. 20016-2017 CLASSE V SEZIONE A LICEO Scientifico

Libri di testo

Autore Titolo Editore

ANTONELLO FAMA’

UOMINI E PROFETI

MARIETTI SCUOLA

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

OBIETTIVO CONSEGUITO

Gli alunni individuano i valori umani, di matrice sia religiosa che laica, elaborati nel corso delle differenti epoche storiche

da tutti gli studenti

Gli alunni apprezzano e rispettano i valori che orientano l’esistenza delle persone e dei movimenti storici di ispirazione cristiana e non.


Gli alunni valutano criticamente le motivazioni dell’agire umano e riconoscono i principi che le ispirano

da quasi tutti gli studenti

Immettere obiettivo qui Scegli

Immettere obiettivo qui Scegli

Il livello di conseguimento è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio.

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mailto:[email protected]


http://www.majorana.eu/









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Modulo n° CONTENUTI SVOLTI

1

Le ideologie totalitarie del ‘900: fascismo. La propaganda veicolata attraverso la cartellonistica, il cinema, la radio e le canzonette popolari Analisi di alcuni aspetti teorici rilevanti delle ideologie totalitarie, anche in considerazione del rapporto con la religione.

2

Le stagioni delle stragi e del terrorismo in Italia. L’ideologia delle brigate rosse. Il caso Moro.

3

Approfondimenti attuali sulla questione geopolitica e sull’evoluzione del problema ISIS.

Roma, data

GLI STUDENTI IL DOCENTE

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tel. C.le: 06121127420 – tel. S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581

e-mail: [email protected] - P.E.C.: [email protected] – web: www.liceomajorana.gov.it



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Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS PAG. 1 di 6

DOCENTE Maria Gabriella Zanotti

MATERIA italiano


del documento 123


documento alla fine delle lezioni 14

A.S. 2016-‘17 CLASSE V SEZIONE A LICEO Scientifico

Libri di testo


R. Luperini – P. Cataldi – L. Marchiani - F. Marchese

Dante Alighieri

Il nuovo La letteratura come dialogo. Leopardi, vol.2, Leopardi, 3 A - 3 B

Divina Commedia (a cura di P. Cataldi e R. Luperini )

Palumbo Editore

Le Monnier Scuola



possedere un’adeguata padronanza della lingua parlata e scritta dalla maggioranza della classe

produrre testi scritti ed orali in forma appropriata su argomenti letterari o culturali dalla maggioranza della classe

decodificare testi scritti ed orali su argomenti letterari o culturali in senso lato da quasi tutti gli studenti

saper riconoscere lo specifico letterario dei testi poetici e narrativi dalla maggioranza della classe

saper inquadrare nello svolgimento della storia letteraria testi ed autori saper operare collegamenti intertestuali ed extratestuali saper elaborare un giudizio critico personale sostenuto da opportune motivazioni saper condurre ricerche autonome su tematiche letterarie

dalla maggioranza della classe


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1

Il Romanticismo: contesto, concetti, ruolo dell’intellettuale. L’opposizione io-mondo come contrasto storico e come conflitto esistenziale. F. Schiller, La differenza tra poesia “ingenua” e poesia “sentimentale” (brano sull’espansione web) Il Romanticismo italiano. La battaglia fra “classici” e romantici in Italia. La tesi di Berchet. La questione della lingua. L'articolo di Madame de Stael sulla Biblioteca italiana (lettura dell’estratto nell’espansione web). G. Berchet, La sola vera poesia è popolare (da Sul cacciatore feroce e sulla Eleonora di Goffredo Augusto Burger. Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliuolo)

2

Alessandro Manzoni La vita. La riflessione sulla morale, sulla storia e sulla letteratura. Il positivo romantico: brano dalla lettera Sul Romanticismo. Le opere prima della conversione; le opere dopo la conversione: gli Inni sacri; il teatro: “Il Conte di Carmagnola” e l’”Adelchi”. Adelchi: il coro dell’atto IV “I promessi sposi”: la genesi del romanzo. La struttura dell’opera e l’organizzazione della vicenda. Il tempo, lo spazio. La finzione del manoscritto: il duplice narratore; la riflessione sulla lingua. Lo stile. Svolgimento di percorsi su singole tematiche (lavori di gruppo con presentazione alla classe): il sistema dei personaggi; Renzo, Lucia, don Rodrigo, l’innominato; lo spazio del romanzo; la peste; il perdono; la folla; il giudizio sul Seicento. Manzoni e gli umili; la provvidenza. Gli scritti dopo “I promessi sposi”.

3

Leopardi: la vita e la formazione. Il "sistema" filosofico. La poetica. Lo “Zibaldone di pensieri”. Dallo Zibaldone: La teoria del piacere (165-6) La madre di famiglia e la religione (535-6) Il giardino di fiori e l’ospitale (4128) I “Canti”: composizione, struttura, titolo, vicende editoriali. Le fasi della poesia leopardiana. Gli “idilli”. I canti pisano-recanatesi. La terza fase della poesia leopardiana; il messaggio conclusivo della Ginestra L'infinito

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La sera del dì di festa A Silvia Canto notturno di un pastore errante dell’Asia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio La ginestra Le “Operette morali”. Dialogo della Natura e di un Islandese Dialogo di Plotino e di Porfirio (parte conclusiva)

4

La narrativa della seconda metà dell’Ottocento. Le coordinate storiche e culturali. Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti E. e J. de Goncourt dalla Prefazione a “Germinie Lacertaux” (nell’espansione web) E. Zola, Il narratore come osservatore e sperimentatore impersonale (da “Il romanzo sperimentale) E. Zola dalla Prefazione a “La fortuna dei Rougon-Macquart” (nell’espansione web) Giovanni Verga La vita e le opere; la formazione culturale; i romanzi preveristi e la novella “Nedda”. L’adesione al Verismo e il ciclo dei “Vinti”; il progetto letterario e la poetica; le tecniche narrative. La lettera a S. Paola Verdura sul ciclo della “Marea” Dedicatoria a S. Farina de “L’amante di Gramigna” La raccolta di novelle “Vita dei campi”. Rosso Malpelo Le “Novelle rusticane” e altri racconti La roba Libertà I “Malavoglia”. La struttura e i temi. La vicenda. Il sistema dei personaggi. Il tempo e lo spazio. La lingua, lo stile, il punto di vista. Simbolismo e Naturalismo nei “Malavoglia”. La “filosofia” di Verga La Prefazione ai Malavoglia. Mena, compare Alfio e “le stelle che ammiccavano più forte” (cap. II) L’addio di ‘Ntoni (cap. XV) “Mastro-don Gesualdo”. Poetica, personaggi, temi. La giornata di Gesualdo (Parte Prima, cap. IV) La morte di Gesualdo (Parte Quarte, cap. V)

Simbolismo e Decadentismo. La figura dell’artista e la perdita dell’”aureola”. Ch. Baudelaire, Perdita d’aureola Corrispondenze

A. Rimbaud, Vocali

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5

Giovanni Pascoli. La vita. La poetica del fanciullino. Il fanciullino (dalle Prose) Le raccolte poetiche pascoliane. “Myricae” e i “Canti di Castelvecchio”; i “Poemetti”. Le caratteristiche formali e i temi. Da “Myricae” Lavandare Novembre L’assiuolo dai “Canti di Castelvecchio” Il gelsomino notturno Dai “Poemetti” Digitale purpurea Gabriele D'Annunzio. La vita e le opere. Le novità della figura dell'intellettuale. Il panismo e il superuomo. Le prose. Dalle novelle abruzzesi al “Notturno” “Il piacere”, romanzo dell’estetismo decadente. Ritratto di esteta: Andrea Sperelli (Il piacere, Libro Primo, cap. II) I romanzi della “fase della bontà”. “Il trionfo della Morte” e gli altri romanzi del superuomo. I testi poetici I primi tre libri delle “Laudi” e la produzione poetica successiva. Da “Alcyone” La sera fiesolana La pioggia nel pineto Meriggio

Luigi Pirandello La vita e le opere. La cultura letteraria, filosofica e psicologica. La poetica dell’umorismo; i “personaggi” e le “maschere nude”, la “forma” e la “vita”. Da “L’umorismo e altri saggi” La “forma” e la “vita” La differenza tra umorismo e comicità: la vecchia imbellettata L’arte umoristica di Pirandello. I romanzi siciliani. I romanzi umoristici Lettura integrale de “Il fu Mattia Pascal” Da “Uno, nessuno e centomila” “La vita non conclude” Le “Novelle per un anno” Il treno ha fischiato…

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6

Le fasi del teatro pirandelliano Il giuoco delle parti (lettura integrale) Italo Svevo La vita e le opere. La cultura e la poetica. Caratteri dei romanzi sveviani: “Una vita”. “Senilità”. “la coscienza di Zeno”: La vicenda; il nuovo impianto narrativo; l’inattendibilità del narratore; la funzione critica di Zeno. Da “La coscienza di Zeno” La prefazione del dottor S. Lo schiaffo del padre (dal capitolo “La morte di mio padre”) La vita è una malattia (dal capitolo “Psicoanalisi”)

7

* Le avanguardie: il Futurismo Il primo manifesto del Futurismo di Marinetti * Giuseppe Ungaretti La vita, la formazione, la poetica. “L’allegria”. Da “L’allegria” Il porto sepolto San Martino del Carso I fiumi Veglia

8

Eugenio Montale La vita e le opere. “Ossi di seppia” come “romanzo di formazione”: la crisi del Simbolismo I limoni Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato Non chiederci la parola La farandola dei fanciulli sul greto (in copia) Allegorismo e classicismo nelle “Occasioni” La casa dei doganieri Nuove stanze Il terzo Montale: “La bufera e altro” A mia madre L’anguilla Il quarto Montale: la svolta di “Satura” Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale Le ultime raccolte poetiche

9

La società dei consumi nel secondo Novecento. Pier Paolo Pasolini: la figura dell’intellettuale “corsaro”. La narrativa. La battaglia contro l’omologazione culturale. L’intellettuale e i mass media. “Ragazzi di vita”: lettura del romanzo

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La scomparsa delle lucciole, la società dei consumi e la “mutazione” degli italiani (da “Il vuoto del potere in Italia”, “Corriere della Sera”, 1 febbraio 1975) Da “Scritti corsari” Contro la televisione Da “Empirismo eretico” La nuova lingua nazionale

10

Dante, Divina commedia Paradiso, canti I, III, VI, XV, XVII, XXXIII*.

* Gli argomenti contrassegnati con asterisco, non ancora affrontati alla data del 15 maggio, saranno svolti entro il termine delle lezioni.

Roma, 15 maggio 2017


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DOCENTE Maria Gabriella Zanotti

MATERIA latino


del documento 74



A.S. 2016-‘17 CLASSE V SEZIONE A LICEO Scientifico

Libri di testo


M. Mortarino – M. Reali – G. Turazza

Nuovo Genius loci. Storia e antologia della letteratura latina, vol. III

Loescher



Competenze Saper comprendere il senso generale dei testi proposti sulla base della corretta individuazione delle principali strutture morfologiche e sintattiche


Saper leggere, tradurre, commentare i brani oggetto di studio con particolare attenzione alle caratteristiche stilistico formali


Conoscenze Dimostrare di aver acquisito e rielaborato i contenuti fondamentali dell’età imperiale attraverso gli autori e i testi considerati


Conoscere il contesto storico preso in esame e i caratteri dei generi letterari del periodo


Capacità Individuare elementi di continuità e di discontinuità tra la cultura classica e la civiltà moderna e cogliere l’importanza del latino come elemento fondante della civiltà europea



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1

LE CARATTERISTICHE GENERALI DELL’ETÀ GIULIO-CLAUDIA Le coordinate storiche. Il clima culturale; l’opposizione senatoria; peculiarità dell’età di Nerone. SENECA La vita. Le opere: i “Dialogi”; i trattati “De clementia” e “De beneficiis”; le “Naturales questiones”; le “Epistulae morales ad Lucilium”; le tragedie; l’”Apocolokyntosis”. La “cura di sé” (scheda “La voce della critica”). Lingua e stile: ricchezza e finalità dello stile; figure retoriche, lessico e sintassi. TESTI Vita attiva e ripiegamento su di sé - Impegno e disimpegno: la scelta del saggio (De otio, par. 3 in latino) Dalla riflessione filosofica alla precettistica etica: il tempo, la morte, il provvidenzialismo - Recuperare il senso del tempo per recuperare il senso della vita (Epistulae ad Lucilium, 1, 1; testo latino) - Vita satis longa (De brevitate vitae 1, testo latino) - La morte non è né un bene né un male (Consolatio ad Marciam 19, 3-5, testo latino) La morte ci accompagna in ogni momento (Epistulae ad Lucilium 24, testo in traduzione fornito in copia) Il contrasto tra ideale e reale (De vita beata 17-18, 1-2, testo in traduzione) Il teatro - Lettura integrale e analisi della “Fedra” (in traduzione)

2

LUCANO La vita. Le opere. Il Bellum civile e la sua struttura; l’epos di Lucano: problemi, personaggi e temi. Il complesso rapporto con l’epos virgiliano. Lingua e stile. TESTI - La guerra civile, un “comune misfatto” (Bellum civile 1, 1-9 testo latino; vv. 10-32 in traduzione) - La necromanzia, una profezia di sciagure (Bellum civile 6, 750-820; testo in traduzione )

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3

PETRONIO L’opera e l’autore. La trama. Un genere letterario composito. Petronio tra fantasia e realismo. Lingua e stile. TESTI - “Da chi si va oggi? Trimalchione, un gran signore” (Satyricon 26, 7-8; 27; testo in traduzione) - Trimalchione giunge a tavola (Satyricon, 31-33; testo in traduzione) - Fortunata, moglie di Trimalchione (Satyricon, 37) (testo latino) - Il testamento di Trimalchione (Satyricon 71, testo in traduzione) - La matrona di Efeso (Satyricon 111-112; testo in traduzione): confronto con l’analoga fabula milesia di Fedro (testo in traduzione ) Approfondimento: limiti del realismo petroniano (scheda “Fortunata, moglie di Trimalchione: l’analisi di Auerbach e i suoi limiti metodologici”).

4

LA SATIRA PERSIO

La vita; le Satire nel rapporto con la tradizione del genere letterario. Lingua e stile. TESTI - Un’arte di contestazione (Choliambi; testo in traduzione) - Il tormento dei poetastri e delle pubbliche recitazioni (Satira I, vv. 1-57, testo in traduzione). GIOVENALE La vita. L’opera: ideologia e temi delle Satire. Lingua e stile. TESTI - Un rombo stupefacente e un grottesco consiglio della corona (Satire IV, 37-154, testo in traduzione)

5

L’ETÀ FLAVIA Gli avvenimenti storici. Il clima culturale. PLINIO IL VECCHIO La vita e la personalità (il racconto della sua morte nella lettera a Traiano di Plinio il Giovane, Epistulae 6, 16, 13-22, in traduzione). La “Naturalis historia”.

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TESTI L’enciclopedia di Plinio il Vecchio (Naturalis historia, Praefatio 12-14; testo in traduzione) La natura matrigna (Naturalis historia, 7, 1-5; testo in traduzione) QUINTILIANO La vita. Le opere: le opere minori; l’”Institutio oratoria”. Lingua e stile TESTI - Il manuale per la formazione dell’oratore (Institutio oratoria 1, Praefatio 9-12; testo latino) - La scuola è meglio dell'educazione domestica (Institutio oratoria 1, 2, 1-5; 18-22; testo in traduzione) - Necessità del gioco e valore delle punizioni (Institutio oratoria 1, 3, 8-16; testo in traduzione) - L’oratore secondo l’ideale catoniano (Institutio oratoria 12, 1, 1-3; testo latino)

6

MARZIALE La vita. L’opera: il corpus degli epigrammi. Varietà tematica e realismo espressivo. Lingua e stile. TESTI - Obiettivo primario: piacere al lettore (Epigrammi 9, 81; testo latino in fotocopia) - La rappresentazione comica della realtà: il cacciatore di eredità (Epigrammi 10,43, testo latino sul libro; Epigrammi 1, 10 e 10, 8; testo latino in fotocopia) - Il trasloco di Vacerra (Epigrammi 12, 32; testo in traduzione fornito in fotocopia) - Erotion (Epigrammi 5, 34; testo latino)

7

L'ETÀ DEL PRINCIPATO ADOTTIVO Le coordinate storiche: gli imperatori per adozione; un’epoca di stabilità politica ed espansione. Il clima culturale. TACITO La vita. L’Agricola, la Germania e il “Dialogus de oratoribus”. La “grande storia” di Tacito: “Historiae” e “Annales”. Il metodo storiografico; l’ideologia politica. Lingua e stile. TESTI Tacito tra biografia ed etnografia - Agricola “uomo buono” sotto un “principe cattivo” (Agricola 42; testo in traduzione) - I Germani sono come la loro terra (Germania 4-5; testo in traduzione)

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- Virtù morali dei Germani e delle loro donne (Germania 18-19; testo in traduzione) Il mestiere di storico e la riflessione sul potere - “Ora finalmente ci ritorna il coraggio” (Agricola 1-3; testo in traduzione) - Le Historiae, una “materia grave di sciagure” (Historiae 1, 2-3; testo in traduzione) - Raccontare i fatti sine ira et sudio (Annales 1, 1; testo latino) - Il discorso di Calgaco: la durezza del potere (Agricola 30; testo in traduzione) L’età di Nerone - Il matricidio: la morte di Agrippina (Annales 14, 7-10 passim; testo in traduzione) - Il suicidio esemplare di Seneca (Annales 15, 62 e 63 testo latino; 64 in traduzione) - Vita e morte di Petronio, l’anticonformista (Annales 16, 18-19, testo in traduzione)

8

APULEIO* La vita, le opere. La struttura delle “Metamorfosi”; significato e interpretazione del testo. Le altre opere. Lingua e stile. TESTI - “Attento, lettore, ti divertirai” (Metamorfosi 1, 1; testo in traduzione) - La favola di Amore e Psiche (estratti in traduzione dai libri IV, V e VI delle Metamorfosi)

* Gli argomenti contrassegnati con asterisco, non ancora affrontati alla data del 15 maggio, saranno svolti entro il termine delle lezioni.



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DOCENTE Marina Russo MATERIA STORIA


del documento 61



A.S. 2016/17 CLASSE V SEZIONE A LICEO Scientifico

Libri di testo


De Bernardi, Guarracino

La realtà del passato, 3

E. scolastiche Bruno Mondadori



Conoscere i principali eventi del XX secolo inserendoli nel contesto della globalizzazione economica, politica sociale e culturale.


Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della disciplina. da quasi tutti gli studenti

Saper enucleare le idee chiave di un testo storico. dalla maggioranza della classe

Saper esporre con rigore logico, organicità e precisione concettuale. dalla maggioranza della classe

Saper interpretare nelle loro grandi linee testi di carattere documentario e storiografico.


Analizzare i legami geostorici e geopolitici tra gli eventi e gli Stati. dalla maggioranza della classe


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1

Il ciclo espansivo dell’economia occidentale

1. Nuovi scenari economici. 2. Tra stato e mercato: il capitale monopolistico. 3. L’età del

consumatore. 4.L’imperialismo e la nuova geografia dello sviluppo.

2 L’età dell’oro dello stato-nazione

1. Dal liberalismo alla democrazia. 2. Nuove culture politiche.

3

L’Italia giolittiana

1. La crisi di fine secolo. Il progetto giolittiano. 3. Il grande balzo industriale. 4 Il declino del

compromesso giolittiano.

4

La grande guerra

1. Il mondo nella guerra generale europea. 2. I fronti di guerra. 3. L’Italia in guerra. 4. La

guerra totale. 5. Il 1917: guerra e rivoluzione. 6. La fine del conflitto.

5 Nuovi scenari geopolitici

1. La crisi dello stato liberale in Italia.

6

Laboratori totalitari

1. La costruzione della dittatura fascista in Italia. 2. Politica e ideologia del fascismo. 3. La

nascita dell’Unione Sovietica.

7

Anni trenta: l’epoca del disordine mondiale

1. La Grande depressione. 2. In New Deal e la ripresa americana. 3. L’ascesa del nazismo in

Germania. 4. Il comunismo nell’Unione Sovietica di Stalin.

8

Anni trenta: l’avanzata del fascismo

1. L’economia italiana nella crisi. 2. Razzismo e imperialismo nell’Italia fascista. 3. L’Europa

verso un nuovo conflitto generale.

9

Il mondo in guerra

1. L’espansione nazista in Europa. 2. Il mondo in conflitto e l’opposizione civile al

fascismo. 3. Il crollo del fascismo italiano. 4. La fine della guerra.

10

Il nuovo ordine mondiale

1. Le basi della ricostruzione. 2. L’equilibrio bipolare. 3. La nascita dell’ Italia

repubblicana.

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GLI STUDENTI IL DOCENTE Francesco Trombetta Prof.ssa Marina Russo

Alessandro Minniti

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DOCENTE Marina Russo MATERIA FILOSOFIA


del documento 70



A.S. 2016/17 CLASSE V SEZIONE A LICEO Scientifico

Libri di testo


Francesca Occhipinti Francesca Occhipinti

Il Coraggio della domanda 2 Il Coraggio della domanda 3

Einaudi scuola

Einaudi scuola



Riconoscere e utilizzare il lessico della disciplina. da tutti gli studenti

Conoscere periodizzazioni e correnti filosofiche del pensiero moderno. da tutti gli studenti

Individuare e comprendere caratteri e ragioni dei problemi affrontati dal pensiero filosofico preso in esame.


Individuare i rapporti fra il pensiero dei filosofi e il loro contesto storico. dalla maggioranza della classe

Individuare differenze di significato degli stessi concetti in diversi filosofi. dalla maggioranza della classe

Cogliere e formulare problemi. dalla maggioranza della classe


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1 Kant

La Critica della ragion pura. La Critica della ragion pratica. La Critica del Giudizio.

2 Il Romanticismo

Caratteri generali.

3

Hegel

I cardini della filosofia hegeliana. Gli esordi del pensiero di Hegel. La Fenomenologia

dello spirito. Il sistema compiuto.

4 L’eredità di Hegel: vecchi e giovani hegeliani.

5

Feuerbach

Oltre Hegel: la filosofia come antropologia. La religione come autocoscienza

dell’uomo.

6

Marx

La critica della filosofia hegeliana e il ruolo del proletariato. Cambiare la società

contro l’alienazione del lavoro. Il materialismo storico. La lotta per la trasformazione

della società. La critica dell’economia politica.

7

Schopenhauer

Il mondo come rappresentazione. Il mondo come volontà. Le vie della liberazione. Il

confronto fra Schopenhauer e Leopardi.

8 Kierkegaard

Le scelte di vita. L’esistenza umana.

9 Il positivismo e Comte

I caratteri generale del positivismo. Augusto Comte e l’analisi scientifica della società.

10

Nietzsche

La periodizzazione e lo stile degli scritti di Nietzsche. La diagnosi della decadenza.

L’analisi genealogica e la definizione. La volontà di potenza. Il superuomo e l’eterno

ritorno dell’identico.

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11

Sigmund Freud

Il problema dell’isteria e la vita psichica inconscia. La sessualità infantile. La

psicoanalisi come scienza dell’uomo in generale.

12

Henri Bergson

L’analisi della coscienza. L’evoluzione creatrice.


GLI STUDENTI IL DOCENTE Francesco Trombetta Prof.ssa Marina Russo

Alessandro Minniti

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DOCENTE Palmina Silvia D’Ovidio

MATERIA Lingua e civiltà inglese


del documento 73


documento alla fine delle lezioni

8


Libri di testo


Inserire testo

Spiazzi, Tavella

Inserire testo o eliminare

Inserire testo. Compact


Immettere testo. Zanichelli




Acquisire le conoscenze lessicali e le strutture linguistiche fondamentali per riuscire a comunicare in modo adeguato alla situazione e al contesto dell’interazione.


Comprendere in modo globale testi scritti e messaggi orali su argomenti studiati e non.


Conoscere le linee essenziali dello sviluppo letterario da tutti gli studenti

Sapere contestualizzare il dato letterario. da tutti gli studenti

Funzioni linguistiche e lessico per potenziare le abilità a livello B2 dalla minoranza della classe

Sviluppare un metodo di studio sempre più autonomo ed efficiente da tutti gli studenti


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Modulo CONTENUTI SVOLTI

A

Immettere obiettivo qui

The Romantic Age: The Age of Imagination, historical, social and literary background

1

W. Wordsworth – life and works

“I Wandered Lonely as a Cloud” “The Solitary Reaper”

2 S. T. Coleridge– life and works “The Rime of the Ancient Mariner”

3 P. B. Shelley – life and works “Ode to the West Wind”

4

J. Keats – life and works

“La Belle Dame Sans Merci” “Ode on a Grecian Urn” (part 1)

B

The Victorian Age: historical, social and literary background

5

C. Dickens– life and works

“I want more....” from Oliver Twist

“Coke town”: Hard Times “Definition of a horse” from Hard Times

“Forgive if I’m not justified…..” from Christmas Carol (photocopies)

6 R. Kipling-life and works

“White Man’s Burden”

7 R. L. Stevenson-Life and works

“Jekyll’s Experiment” from Dr Jekyll and Mr Hyde ” (photocopies)

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8

O. Wilde-life and works (Aestheticism)

“The Preface” from The Picture of Dorian Gray (photocopy)

“Chapter 20” from The Picture of Dorian Gray

C

The 20th Century – key points

9 James Joyce - life and works

“Eveline” from Dubliners

10 R. Brooke-life “The Soldier”

11 W. Owen-life “Dulce et decorum est”

12 W.H. Auden: life and works

“Refugee Blues”

13 G. Orwell –live and works “Big Brother is watching you” from 1984

14 F. Brown The Sentry

D Songs/Power points

Animated film: Sentry

Song: The Rime of the Ancient Mariner, Iron Maiden

Power Point: The Victorian Age, Zanichelli The Drums of War

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DOCENTE SCOZZARO CONCETTA

MATERIA MATEMATICA


del documento 120




Libri di testo


Bergamini-Trifone-Barozzi



Manuale blu 2.0 di Matematica



Zanichelli





Sviluppare dimostrazioni da quasi tutti gli studenti

Operare con il simbolismo matematico riconoscendo le regole sintattiche di trasformazioni di formule


Affrontare situazioni problematiche avvalendosi di modelli matematici atti alla loro rappresentazione

dalla minoranza della classe

Costruire procedure di risoluzione di un problema dalla minoranza della classe

Risolvere problemi geometrici per via sintetica o per via analitica dalla minoranza della classe

Interpretare intuitivamente situazioni geometriche spaziali da quasi tutti gli studenti

Utilizzare consapevolmente elementi di calcolo differenziale da quasi tutti gli studenti

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Cogliere interazioni tra pensiero filosofico e pensiero matematico in rari casi


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1

Funzioni e loro proprietà:

classificazione delle funzioni; campo di esistenza; insieme di positività; funzioni crescenti e decrescenti; funzioni pari e dispari; funzioni composte.

2

Limiti:

definizione di intervallo, insiemi limitati e illimitati, estremi di un insieme e intorno di un punto; definizione di limite; limite destro e limite sinistro; operazioni con i limiti; calcolo dei limiti; forme indeterminate; limiti notevoli.

3

Funzioni continue:

Funzioni continue in un punto ed in un intervallo; i punti di discontinuità di una funzione; ricerca degli asintoti orizzontali, verticali ed obliqui; teoremi sulle funzioni continue: teorema di Weierstrass, teorema dei valori intermedi, teorema dell’esistenza degli zeri (solo enunciato).

4

La derivata di una funzione: definizione e significato geometrico di rapporto incrementale; definizione e significato geometrico di derivata in un punto; la retta tangente al grafico di una funzione; funzione derivata; derivata sinistra e derivata destra; le derivate fondamentali; regole di derivazione; la derivata di una funzione composta; derivate di ordine superiore al primo; derivabilità di una funzione; teorema sulla derivabilità e continuità di una funzione;

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punti di non derivabilità: cuspidi, punti angolosi, flessi a tangente verticale; teorema di Rolle, Lagrange, Cauchy; teorema di De L’Hopital ( solo enunciato); funzioni crescenti e decrescenti. Applicazioni della derivata nei problemi di Fisica.

5

Massimi, minimi e flessi: definizione di massimo e minimo relativi ed assoluti; massimi, minimi, flessi orizzontali e derivata prima; flessi e derivata seconda; concavità di una funzione e segno delle derivata seconda; ricerca di punti di flesso a tangente orizzontale, verticale ed obliqua. Problemi di massimo e minimo: Studio di una funzione: i grafici di una funzione e della sua derivata.

6

Integrali indefiniti: integrali indefiniti immediati; integrazione di funzioni razionali fratte; integrazione per parti; integrazione per sostituzione. Integrale definito: significato geometrico; integrale definito e sue proprietà; il teorema della media; teorema di Barrow-Torricelli ( solo enunciato); calcolo delle aree di superfii piane; calcolo dei volumi di solidi; integrali impropri; Applicazioni degli integrali in Fisica.

7

Le equazioni differenziali: le equazioni differenziali del primo ordine y’=f(x); le equazioni differenziali a variabili separabili; le equazioni del primo ordine lineari; le equazioni differenziali del secondo ordine lineari a coefficienti costanti, omogenee e complete; applicazioni a problemi di fisica ( circuito RC e circuito RL).

8

Il calcolo combinatorio: le disposizioni semplici e con ripetizione; le permutazioni semplici e con ripetizione; le combinazioni semplici e con ripetizione; i coefficienti binomiali ed il binomio di Newton.

9

La geometria analitica dello spazio: le coordinate cartesiane nello spazio; il piano; la retta;

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la superficie sferica.



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DOCENTE SCOZZARO CONCETTA

MATERIA FISICA


del documento 66




Libri di testo


Amaldi

L’Amaldi per i licei scientifici. blu

Zanichelli



Acquisizione di un corpo organico di contenuti finalizzati ad un’adeguata

interpretazione della realtà


Acquisizione di un linguaggio tecnico corretto dalla maggioranza della classe

Saper partire dall’osservazione di una semplice situazione reale per indurre una legge matematica

dalla minoranza della classe

Saper utilizzare il metodo deduttivo dalla maggioranza della classe

Risolvere problemi dalla maggioranza della classe


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1

Il campo elettrico:

il campo elettrico di una carica puntiforme; le linee del campo elettrico; il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss; applicazioni del teorema di Gauss: distribuzione lineare ed infinita di carica; distribuzione piana ed infinita di carica; distribuzione sferica di carica; campo elettrico interno ad una sfera omogenea di carica ed analogia con il campo gravitazionale;

2

Il potenziale elettrico: energia potenziale elettrica; il potenziale elettrico e la differenza di potenziale in un campo radiale ed in un campo uniforme; le superfici equipotenziali; la circuitazione del campo elettrostatico;

3

Fenomeni di elettrostatica:

conduttori in equilibrio elettrostatico: la distribuzione della carica; la capacità di un conduttore; il condensatore; la capacità di un condensatore piano; condensatori in serie ed in parallelo. energia immagazzinata in un condensatore e densità di energia del campo elettrico.

4

La corrente elettrica continua: l’intensità della corrente elettrica; i generatori di tensione e i circuiti elettrici; la prima legge di Ohm; la seconda legge di Ohm; i resistori: collegamento in serie ed in parallelo; la potenza dissipata per effetto Joule; la forza elettromotrice e la resistenza interna di un generatore.

5

Fenomeni magnetici fondamentali: la forza magnetica e le linee del campo magnetico; forze tra magneti e correnti; forza magnetica su un filo percorso da corrente; intensità del campo magnetico e sua unità di misura; legge di Biot-Savart; forze tra correnti;

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la definizione dell’ampére; il campo magnetico di un solenoide: il campo magnetico di una spira circolare.

6

Il campo magnetico: la forza di Lorentz; il moto di una carica in un campo magnetico uniforme: moto circolare e moto elicoidale; il flusso del campo magnetico; il teorema di Gauss per il magnetismo; la circuitazione del campo magnetico ed il teorema di Ampère. Le proprietà magnetiche della materia: sostanze paramagnetiche, ferromagnetiche e diamagnetiche.

7

L’induzione elettromagnetica: la legge di Faraday-Neumann; la legge di Lenz; l’autoinduzione e la mutua induzione; l’induttanza di un circuito; energia immagazzinata in un induttore e densità di energia del campo magnetico.

8

La corrente alternata: l’alternatore; la forza elettromotrice alternata e la corrente alternata; il valore efficace della forza elettromotrice e della corrente.

9

Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche: forza elettromotrice di un generatore e forza elettromotrice indotta; la legge di Faraday-Neumann e la circuitazione del campo elettrico; il termine mancante e la corrente di spostamento; le equazioni di Maxwell; le onde elettromagnetiche e la velocità della luce; l’energia trasportata dall’onda; l’impulso fornito da un’onda e la quantità di moto della luce; lo spettro elettromagnetico.

10

La relatività del tempo e dello spazio: le equazioni di Maxwell e la velocità della luce: l’esperimento di Michelson-Morley; la dilatazione dei tempi; la contrazione delle distanze; dalle trasformazioni di Galileo alle trasformazioni di Lorentz.

11

La relatività ristretta: i postulati della relatività ristretta; la legge relativistica di composizione della velocità; la quantità di moto della luce: la massa è energia; la dinamica relativistica: energia totale, massa e quantità di moto.

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12

La relatività generale: il problema della gravitazione; equivalenza tra caduta libera e assenza di peso; il principio di equivalenza; le geometrie non euclidee; le curve geodetiche.

13

La crisi della fisica classica: il corpo nero e l’ipotesi di Planck; l’effetto fotoelettrico e la quantizzazione secondo Einstein.



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DOCENTE Rampa Paola MATERIA scienze


del documento 82




Libri di testo


Lupia Palmieri, Parotto Sadava,Hillis, Heller, Berenbaum, Posca

Il Globo terrestre e la sua evoluzione. Ed. blu "Il carbonio, gli enzimi, il DNA - Chimica organica, biochimica e biotecnologie"

Zanichelli Zanichelli



Saper utilizzare l’adeguata terminologia scientifica all’interno di un’esposizione chiara e ben articolata


Possedere un atteggiamento di riflessione critica sull'attendibilità dell'informazione diffusa dai mezzi di comunicazione di massa.


Saper collegare i vari tipi di fenomeni sismici e vulcanici all'organizzazione delle placche litosferiche e ai fenomeni della tettonica a placche.


Comprendere come le peculiarità della chimica del carbonio siano alla base della grande versatilità che ha questo elemento nell'originare numerosi composti diversi che costituiscono la materia vivente.


Conoscere le principali molecole della chimica organica sapendo individuare i diversi gruppi funzionali e utilizzando correttamente la nomenclatura IUPAC.



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SCIENZE DELLA TERRA

Le rocce

A. I processi litogenetici. B. Rocce Magmatiche. C. Classificazione dei magmi sulla base del loro contenuto in silice. D. L'origine dei magmi. E. La formazione delle rocce sedimentarie. F. Le rocce metamorfiche: metamorfismo da contatto e metamorfismo regionale. G. Il ciclo litogenetico.

I fenomeni vulcanici

A. Il vulcanismo. B. Edifici vulcanici, eruzioni e prodotti dell'attività vulcanica. C. Altri fenomeni legati all'attività vulcanica. D. Vulcanismo effusivo ed esplosivo. E. La distribuzione geografica dei vulcani. F. I vulcani e l'uomo.

I fenomeni sismici

A. Lo studio dei terremoti. B. Le onde sismiche: loro modo di propagazione e registrazione. C. Come si localizza l'epicentro di un terremoto. D. Le scale di intensità dei terremoti. E. La magnitudo di un terremoto. F. Magnitudo e intensità a confronto. G. Gli effetti del terremoto. H. I terremoti e l'interno della Terra. I. La distribuzione geografica dei terremoti. J. La difesa dai terremoti.

La Tettonica delle placche:

un modello globale

A. La dinamica interna della Terra. B. La struttura interna della Terra: crosta, mantello, nucleo. C. Il flusso di calore. D. La temperatura interna della Terra. E. Il campo magnetico terrestre. F. Il paleomagnetismo. G. La struttura della crosta: crosta oceanica e crosta continentale. H. L'isostasia. I. La deriva dei continenti.

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J. Le dorsali oceaniche. K. Le fosse abissali. L. Espansione e subduzione. M. Le anomalie magnetiche sui fondi oceanici. N. Le placche litosferiche. O. L'orogenesi. P. Il ciclo di Wilson.

CHIMICA ORGANICA E BIOCHIMICA

La chimica del carbonio

e le caratteristiche dei composti

organici

A. I composti del carbonio B. Le caratteristiche dell'atomo di carbonio C. Diversi tipi di formule per rappresentare i composti organici D. L'isomeria: isomeria di struttura e stereoisomeria E. Le proprietà fisiche dipendono dai legami intermolecolari. F. La reattività dipende dai gruppi funzionali. G. L'effetto induttivo. H. Le reazioni omolitica ed eterolitica. I. I reagenti elettrofili e nucleofili.

Gli idrocarburi

A. Gli alcani: ibridazione del carbonio, formula molecolare, nomenclatura, formule di struttura, isomeria di posizione, di catena e isomeria conformazionale, proprietà fisiche e proprietà chimiche, le reazioni degli alcani.

B. I cicloalcani: formula molecolare, nomenclatura, isomeria di posizione, geometrica e conformazionale.

C. Gli alcheni: ibridazione del carbonio, formula molecolare, nomenclatura, formule di struttura, isomeria di posizione, di catena, geometrica, proprietà fisiche; reazioni di addizione al doppio legame (idrogenazione, addizione elettrofila, polimerizzazione).

D. Gli alchini: ibridazione del carbonio, formula molecolare, nomenclatura, isomeria di posizione e di catena.

E. Il benzene e gli idrocarburi aromatici monociclici (formula e struttura). Cenni sugli idrocarburi aromatici policiclici.

I derivati degli idrocarburi

Nomenclatura degli alogenuri alchilici, alcoli, eteri, fenoli, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, esteri.

Le biomolecole

A. I carboidrati: struttura e funzione dei monosaccaridi, oligosaccaridi e polisaccaridi. B. I lipidi: struttura e funzione di trigliceridi, fosfolipidi, glicolipidi, steroidi. C. *Le proteine e gli amminoacidi: struttura degli amminoacidi e loro proprietà fisiche e

chimiche, il legame peptidico, modalità di classificazione delle proteine, struttura delle proteine.

D. *I nucleotidi e gli acidi nucleici: struttura dei nucleotidi e sintesi degli acidi nucleici.

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Gli argomenti contrassegnati con l'asterisco (*) al momento della stesura del documento del 15 maggio devono ancora essere trattati. Qualora non venissero effettivamente svolti il Consiglio di Classe ne darà comunicazione ufficiale.



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DOCENTE Daniela D’Alia MATERIA Disegno e storia dell’arte


del documento 57




Libri di testo


G. Cricco – F. P. Di Teodoro G. Cricco – F. P. Di Teodoro

Il Cricco Di Teodoro. Itinerario nell’arte. Dal Barocco al Postimpressionismo. Edizione gialla Il Cricco Di Teodoro. Itinerario nell’arte. Dall’Art Nouveau ai giorni nostri. Edizione gialla

Zanichelli Zanichelli



Saper usare in modo adeguato il linguaggio specifico della materia, conoscere

tecniche artistiche e materiali da quasi tutti gli studenti

Saper utilizzare un metodo d’indagine e d’analisi formale e strutturale dell’opera

d’arte per poter offrire un sintetico quadro complessivo dell’autore o di un

movimento artistico


Saper collocare nel suo contesto storico un’opera d’arte, saper riconoscere le

correnti artistiche e gli autori studiati da quasi tutti gli studenti

Saper collegare l’arte agli aspetti sociali e culturali di un periodo storico e alle

altre discipline attraverso confronti tra diverse opere d’arte


Saper condurre ricerche autonome su tematiche artistiche da tutti gli studenti


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1

Il pensiero illuminista e l’arte. La nascita delle Accademie

Le teorie artistiche: J.J. Winckelmann, C. Lodoli, F. Milizia (brevi cenni)

Neoclassicismo, Romanticismo, Pittoresco, Sublime

Architettura neoclassica

Storicismo ed Eclettismo nell’architettura romantica

artisti e opere

Etienne-Louis Boullée (progetto per la sala della Biblioteca Nazionale, progetto per il

Cenotafio di Newton)

Robert Adam (Kedleston Hall, Biblioteca di Osterley Park)

Giuseppe Piermarini (Teatro della Scala)

Jacques-Louis David (Accademia di nudo virile semidisteso (Patroclo), il Giuramento degli

Orazi, La morte di Marat, le Sabine)

Antonio Canova (Teseo sul Minotauro, Amore e Psiche, Ebe, Paolina Borghese)

Théodore Géricault (Corazziere ferito che abbandona il campo di battaglia, La zattera della

Medusa, Alienata con monomania dell’invidia)

Eugène Delacroix (La barca di Dante, La Libertà che guida il popolo, Giacobbe lotta con

l’angelo)

Francisco Goya (Il sonno della ragione genera mostri, Le fucilazioni del 3 maggio 1808

sulla montagna del Principe Pio)

John Constable (La cattedrale di Salisbury, Studio di nuvole a cirro)

J.M.William Turner (Regolo, Ombra e tenebre. La sera del diluvio, Struttura cromatica)

Camille Corot (La cattedrale di Chartres)

la scuola di Barbizon. T.Rousseau (Tramonto nella foresta)

Sir Charles Barry (Palazzo del Parlamento a Londra)

Eduard Riedel (Castello di Neuschwanstein a Fussen)

Giuseppe Sacconi (Monumento a Vittorio Emanuele II a Roma)

Francesco Hayez (La congiura dei Lampugnani, Pensiero malinconico, Il bacio)

2

Realismo

Impressionismo, alcune tendenze postimpressioniste

Macchiaioli

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artisti e opere

Gustave Courbet (Lo spaccapietre o Gli spaccapietre, L’atelier del pittore, Fanciulle sulla

riva della Senna)

Jean Francois Millet (l’Angelus, Le spigolatrici)

Honorè Daumier (Il vagone di terza classe)

Edouard Manet (Colazione sull’erba, Olympia, Il bar delle Folies Bergere)

Claude Monet (Impressione sole nascente, La cattedrale di Rouen (alcuni quadri della

serie), Lo stagno delle ninfee, La Grenouillere)

Pierre Auguste Renoir (La Grenouillere, Moulin de la Gallette, Colazione dei canottieri,

Bagnante seduta)

Edgar Degas (La lezione di danza, L’assenzio, Quattro ballerine in blu)

Paul Cezanne (La casa dell’impiccato a Auvers-sur-Oise, I giocatori di carte, La montagna

Sainte-Victoire)

Georges Seurat (Un dimanche apres-midi a l’Ile de la Grande Jatte, Il circo)

Paul Gauguin (L’onda, Il Cristo giallo, Aha oe feii?, Da dove veniamo? Chi siamo? Dove

andiamo?)

Vincent Van Gogh ( I mangiatori di patate, Autoritratto con cappello di feltro grigio, Il

ponte di Langlois, Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi)

Giovanni Fattori (Campo italiano alla battaglia di Magenta, Soldati francesi del ’59, Bovi al

carro)

3

Architettura del ferro. Tre esempi: Londra, Parigi, Milano

Presupposti dell’Art Nouveau:

in Inghilterra: la Morris, Marshall, Faulckner & Co e l’Arts and Crafts

Exhibition Society di William Morris

in Austria: la Kunstgewerbeschule

Art Nouveau, Secession viennese

Fauves, Espressionismo e Die Brucke

Der Blaue Reiter

Autori e opere

Joseph Paxton (Palazzo di Cristallo)

Gustave-Alexandre Eiffel (Torre Eiffel)

Giuseppe Mengoni (Galleria Vittorio Emanuele II)

Victor Horta (Ringhiera della scala dell’Hotel Solvay)

Joseph Maria Olbrich (Palazzo della Secessione)

92












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Gustav Klimt (Giuditta, Giuditta II (Salomè), Ritratto di Adele Bloch-Bauer, Danae, La

culla)

Henri Matisse (Donna con cappello, La stanza rossa, La danza)

Ernst Ludwig Kirchner (Cinque donne per la strada)

Edvard Munch (La fanciulla malata, Sera nel corso Karl Johann, Il grido, Pubertà) Vasilij Kandinskij (Il cavaliere azzurro, Muenau cortile del castello, Senza titolo del 1910, Composizione VI, Alcuni cerchi)

4

Cubismo

Futurismo e Ricostruzione futurista dell’Universo

Dadaismo

Surrealismo

Artisti e opere

Pablo Picasso (Poveri in riva al mare, Famiglia di acrobati con scimmia, Les demoiselles

d’Avignon, Ritratto di Ambroise Vollard, Natura morta con sedia impagliata, I tre musici,

Guernica)

Georges Braque (Natura morta con uva e clarinetto)

F. T. Marinetti

Giacomo Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio, Velocità astratta, Compenetrazioni

iridescenti, il Complesso plastico, il suo studio)

Umberto Boccioni (La città che sale, le due versioni degli Stati d’animo: Addii, Quelli che

restano, Quelli che vanno, Forme uniche della continuità nello spazio))

Antonio Sant’Elia (La centrale elettrica, La città nuova, stazione d’aeroplani e treni

ferroviari con funicolari ed ascensori su tre piani stradali)

Marcel Duchamp (Ruota di bicicletta, Fontana, L.H.O.O.Q.)

Hans Arp (Ritratto di Tristan Tzara)

Man Ray (Cadeau, Le violon d’Ingres)

Max Ernst (La puberté proche…(o le Pleiadi), La vestizione della sposa)

René Magritte (L’uso della parola I, La battaglia delle Argonne, Le passeggiate di Euclide)

Salvador Dalì (Costruzione molle con fave bollite: presagio di Guerra civile, Apparizione di

un volto e di una fruttiera sulla spiaggia, Sogno causato dal volo di un’ape)

5

Arte informale, Espressionismo astratto in America

Pop-Art

Graffitismo, Street Art

Alberto Burri (Sacco e rosso, Cretto)

Jackson Pollock (Pali blu)

Andy Warhol (Green Coca-cola Bottles, Marilyn, Sedia elettrica, Minestra in scatola

93












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Campbells)

Banksy (Il lanciatore di fiori, Ragazza co palloncino, Ronald Mcdonald e Mickey Mouse



Prof.ssa Daniela D’Alia

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DOCENTE Daniela magnanti MATERIA Scienze motorie


del documento 41




Libri di testo


Inserire testo

Fiorini Gianluigi, Coretti Stefano, Bocchi Silvia


In movimento



Marietti scuola





1. L'acquisizione del valore della corporeità, attraverso esperienze di

attività motorie e sportive, di espressione e di relazione, in funzione della

formazione di una personalità equilibrata e stabile


2 Consolidamento di un bagaglio motorio e sportivo quale costume di

vita.

Saper valutare i risultati motori e comprendere i nessi pluridisciplinari.


3 Raggiungimento del completo sviluppo corporeo e motorio della

persona attraverso l'affinamento della capacità fisiche e le funzioni

neuromuscolari.


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3Approfondimento operativo e teorico di attività motorie e sportive che,

dando spazio alle attitudini e propensioni personali, ha favorito

l'acquisizione di capacità trasferibili all'esterno della scuola ( tempo libero,

salute).


4 miglioramento delle attività di resistenza (aerobiche e anaerobiche),

forza (veloce e resistente), velocità e mobilità articolare;

5 Azioni motorie efficaci in situazioni complesse;


6 Utilizzazione delle qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato

alle diverse esperienze; applicazione delle conoscenze delle metodiche

inerenti al mantenimento della salute;

Applicazione delle norme di comportamento ai fini della prevenzione

degli infortuni


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Modulo n°

CONTENUTI SVOLTI

1


SCHEMI MOTORI

-Esecuzioni motorie varie con esercizi a corpo libero, singoli e a coppie.

Esercizi con attrezzi codificati e non codificati.

MIGLIORAMENTO CAPACITA’ CONDIZIONALI E COORDINATIVE:

Esercizi per il miglioramento della resistenza, per la velocità di esecuzione del movimento e per

la mobilità articolare;

Esercizi di potenziamento muscolare a carico naturale e con palle mediche;

Esercizi di potenziamento in opposizione a coppie;

Mantenimento della mobilità articolare attraverso esercizi attivi, per il rachide, la coxo-femorale

e la scapolo-omerale;

Esercizi di allungamento secondo la tecnica dello stretching;

Esercizi per la coordinazione oculo-manuale sul posto e in movimento (uso delle funicelle):

Esercizi per l’elasticità muscolare.

EQUILIBRIO E STABILITÀ:

Esercizi con la fitball per il controllo e lo sviluppo dell’equilibrio e della stabilità.

Esercizi con la trave media.

ESERCIZI DI POTENZIAMENTO:

Esercizi con sovraccarichi e a corpo libero per i vari gruppi muscolari.

Uso delle palle mediche, spalliere tradizionali e curve.

Uso delle fitball, softball, bacchette, ostacoli bassi, panche e trave.

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2

ATTIVITA’ SPORTIVA : APPLICAZIONE DELLE REGOLE DEI GIOCHI DI SQUADRA.

PARTECIPAZIONE AI TORNEI

Giochi sportivi codificati (pallavolo, calcetto, basket, tennistavolo):

Conoscenza e pratica della pallavolo: uso dei fondamentali, regole e schemi di gioco;

Conoscenza e pratica del basket;

fondamentali (es. di manualità, palleggio, passaggio. tiro); situazioni e schemi di gioco;

Conoscenza e pratica del calcio; partecipazione a tornei esterni alla scuola; uso dei fondamentali e degli

schemi di gioco;

Conoscenza della tecnica del tennis tavolo.

Yoga (breve ciclo di lezioni sulla disciplina dello yoga).

3


CONOSCENZA DEL PROPRIO CORPO NELLO SPAZIO

Conoscere gli assi e i piani corporei, posizioni principali, atteggiamenti e relativa terminologia

ginnastica;

Acquisizione delle abilità motorie.

4

CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE . SVILUPPO DELLA SOCIALITÀ E DEL SENSO

CIVICO. Fairplay

Saper verificare le proprie capacità ed il lavoro svolto.

Acquisizione della consapevolezza dei propri mezzi, il rispetto per gli altri, l'abitudine al rispetto delle

regole e la gestione di compiti di responsabilità quali giuria ed arbitraggio; fair play.

5

OBIETTIVI OPERATIVI:

- conoscenza le regole delle varie attività sportive affrontate durante l’anno scolastico.

Applicazione delle regole in attività di giuria e arbitraggio;

- partecipazione attiva alle attività di gruppo;

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Allegato 3 PROGRAMMI SVOLTI...I canti pisano-recanatesi. La terza fase della poesia leopardiana; il...

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