A scuola

a testa in giùDidattica capovolta:

un nuovo modo di fare lezione

Formazione

Pearson Academy

2° Giornata

20/06/2017

I temi

Apprendimento cooperativo

Le Mappe

Software LIM: Open Sankorè

Video - Edpuzzle

Image by Colleen Thalia Jamias

2

Educare per competenze

3

LEARNING BY DOING

APPRENDIMENTO

COOPERATIVO

Apprendere in maniera cooperativa

4

LAVORO DI GRUPPO

INTERDIPENDENZA POSITIVA:

- Nessuno studente può svolgere

il compito da solo

- Il compito è pieno solo se tutti

forniscono il proprio contributo

RESPONSABILITÀ INDIVIDUALE:

- Ognuno deve contribuire (es.

penne diversi colori)

CURA DELLE COMPETENZE SOCIALI:

- Lavorando in maniera cooperativa è

possibile osservare nel tempo le

dinamiche

COSTRUZIONE DEL TEAM:

- Da stare in gruppo a sentirsi gruppo

IL MONITORAGGIO:

- L’insegnante partecipa ai lavori di

gruppo, li segue, monitora il lavoro e le

competenze sociali

PICCOLI GRUPPI:

- Nei grandi gruppi si fa più fatica a far

emergere i singoli e le competenze

sociali sono più complesse

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LAVORO DI GRUPPO APPRENDIMENTO COOPERATIVO

A CASA: apprendimento

individuale

IN CLASSE: apprendimento

cooperativo

Sistematizziamo il processo

Dei compagni:- In gruppi eterogenei può esserci un

miglioramento di chi ha meno

competenze

- In gruppi omogenei si può differenziare

l’attività

Dell’insegnante- Può partecipare attivamente al processo

di apprendimento degli studenti

- Setting diverso

Cosa può fare il docente

Permette di curare maggiormente:

- Il supporto su aspetti non chiari

- Il miglioramento della relazione educativa

- L’intervento sui bisogni educativi speciali

A CASA: apprendimento

individuale

A CASA: fornire spunti (domande guida) o chiedere ai ragazzi due spunti da poi

riprendere in classe

Sistematizziamo il processo

MATERIALI DIGITALI

- Piattaforma (per qualsiasi

materiale)

- Video: EdPuzzle e

Podcast

- Presentazioni

- Articoli

MATERIALI CARTACEI

- Libri di testo

- Giornali e riviste

- Articoli

MATERIALI DA

SVILUPPARE

- Ricerche

- Webquest

- Interviste

A CASA: apprendimento

individuale

A CASA: fornire spunti (domande guida) o

chiedere ai ragazzi di formulare domande da poi riprendere in classe

IN CLASSE: apertura capovolta: dedicare 10

minuti a riprendere i contenuti anticipatori

IN CLASSE: 10 minuti per riprendere i

concetti/stimoli esposti

IN CLASSE: attività cooperativa utilizzando

diverse tecniche, secondo l’esigenza

specifica

IN CLASSE: condivisione collettiva,

chiedendo allo studente che espone di dare

prova di abilità

IN CLASSE. Riflessione insieme sul

quadro completo

Sistematizziamo il processo

Ad esempio chiedere

tramite sorteggio a

qualcuno di farlo

È un processo a cui

tendere: all’inizio guardare

il video e spiegare si può

fare insieme.

La rivoluzione è l'inversione del setting didattico:

1. si forniscono agli studenti dei materiali didattici appositamente

selezionati o predisposti dall’insegnante in ambienti web di

apprendimento e si sposta “fuori dall'aula” la fase informativa e

nozionistica, permettendo all'insegnante di impiegare il proprio

tempo in classe per seguire i problemi di apprendimento dei propri

studenti;

2. in classe si propone un lavoro cooperativo di gruppo utilizzando

una metodologia attiva di problem solving che trasforma il gruppo-

classe in una piccola comunità di ricerca e di approfondimento.

Qual è la vera rivoluzione?

Il tempo in classe può essere impiegato per realizzare attività maggiormente

accattivanti e che veicolino un apprendimento significativo.

L'insegnante ha più tempo per supportare i propri studenti durante la

rielaborazione dei contenuti.

L’insegnante ha più occasioni di «verifica informale» del processo di

apprendimento dei propri alunni.

L’insegnante può svolgere approfondimenti metacognitivi sulle strategie di

studio dei propri studenti.

Gli studenti apprendono con tempi diversi e personali e non devono

adattarsi alla velocità espositiva del docente.

Gli studenti hanno più occasioni per incentivare il proprio metodo di studio

in modo autonomo.

Si riduce il carico di lavoro a casa per lo studente e soprattutto il rischio

d'isolamento nel processo di apprendimento.

Quali sono i vantaggidella didattica capovolta?

Se i materiali didattici preparati e/o scelti dal docente: video, risorse

multimediali, ebook ecc. non sono in grado di trattare adeguatamente

ed esaustivamente il contenuto proposto, c'è il rischio di complicare

l'apprendimento.

Non è scontata la partecipazione attiva degli studenti e quindi la loro

disponibilità a visionare e consultare a casa i materiali didattici preparati

dal docente.

Per il docente non è così semplice giocare il ruolo di guida, tutor o

coach in classe.

Far comprendere, piuttosto che “trasmettere fatti” è un lavoro più

faticoso e complesso.

Quali sono i rischi della didattica capovolta e come evitarli?

Possibili aree di valutazione dello studente

Anche la valutazione può e dovrebbe tener conto di indicatori più

ampi rispetto alla misurazione degli apprendimenti legati alle

conoscenze.

Per lo studente è importante ad esempio:

1. Dimostrare di aver lavorato attivamente a casa.

2. Essere operativo e collaborativo in classe.

3. Mantenere un atteggiamento costruttivo e una motivazione

costante nelle fasi di produzione e di elaborazione.

4. Superare piccoli test di verifica intermedia.

5. Saper sostenere una discussione sull’argomento con i propri

compagni e con il docente.

6. Ed è importante lavorare anche sull’autovalutazione.

17

Un esempio semplice e schematico di

autovalutazione

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LE MAPPE

LAVORO SULLA COMPRENSIONE

ALLA RICERCA DI ATTIVITÀ EFFICACI

ALL’APPRENDIMENTO

DEI RAGAZZI:

LE MAPPE

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COSA CONSENTONO DI FARE LE MAPPE?

Aiutano a mettere in evidenza gli argomenti, le informazioni principali,

tralasciando il superfluo

Aiutano a mantenere un ordine negli argomenti da studiare

Aiutano a ricordare e collocare nel tempo i fatti

Aiutano a “trovare le parole”

Aiutano ad avere una visione completa e sintetica dell’argomento in una

sola pagina

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LE MAPPE COSTITUISCONO UN VALIDO STRUMENTO COMPENSATIVO (L 170/2010)

La Legge 170 del 2010, in materia di DSA, garantisce il diritto allo studio degli

alunni con DSA attraverso la realizzazione di percorsi individualizzati. La scuola

predispone il Piano Didattico Personalizzato (PDP), all’interno del quale viene

menzionata la mappa come importante strumento compensativo da utilizzare

durante le interrogazioni, proprio per garantire l’apprendimento e la

memorizzazione all’alunno con DSA.

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MAPPA VISUALE

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MAPPA MENTALE

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GEOGRAFIA Mappe per svolgere gli esercizi

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STORIAMappe di sintesi a fine capitolo

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AUDIO MAPPA

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ENTRIAMO ORA NEL MONDO DELLE MAPPE

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Utilizzo e costruzione delle Mappe

MAPPA COSTRUITA CON POWER POINT

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LE FUNZIONI DEL CASTELLLO

POLITICA

Scorrerie di nuovi invasori: vichinghi, saraceni, ungari

Continui scontri tra feudatari

ECONOMICA CULTURALE

Layout Titolo e contenuto: SmartArt – Gerarchie – Organigramma

Le animazioni aiutano la spiegazione e la memorizzazione

MAPPA COSTRUITA CON POWER POINT

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LE FUNZIONI DEL CASTELLLO

POLITICA ECONOMICA CULTURALE

Layout Titolo e contenuto: SmartArt – Gerarchia con immagini circolari

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MAPPA COSTRUITA CON POWER POINT

SOLIDARIETÀ

Equità

Impegno

AssociazioneSicurezza

Unione

MAPPA COSTRUITA CON MINDMAPSoftware gratuito

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INDIRIZZO DEL SITO: https://www.text2mindmap.com

TEXT2 MINDMAP

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PROCEDURA PER INSERIRE I CONTENUTI IN UNA MAPPA:

SCRIVERE IL TESTO NELLA SEZIONE A SINISTRA:

DARE L’INVIO PER CREARE UNA NUOVA CASELLA ALLO STESSO LIVELLO

DARE L’INVIO E CLICCARE IL TASTO TAB PER CREARE UNA NUOVA CASELLA A UN SOTTO LIVELLO

CLICCARE IL PULSANTE DRAW MIND MAP

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TEXT2 MINDMAP

PROCEDURA PER FORMATTARE LE CASELLE DELLA MAPPA:

ATTIVARE IL PULSANTE OPTIONS

SCEGLIERE SE SI VUOLE TENERE BLOCCATA LA MAPPA – CLICCARE LOCK ALL

SCEGLIERE IL TIPO DI FONT (CARATTERE) – DIMENSIONI – COLORE TESTO

SCEGLIERE SE COLORARE PER CASELLE PER LIVELLI O PER RAMI E STABILIRE I COLORI

E LE LINEE DI CONNESSIONE (COLORE E SPESSORE)

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TEXT2 MINDMAPPROCEDURA PER SALVARE LA MAPPA:

ATTIVARE IL PULSANTE SAVE

DIGITARE IL TITOLO

INSERIRE IL PROPRIO INDIRIZZO MAIL

CLICCARE SAVE

SI CREERA’ UN LINK AD UNA PAGINA CHE VI PERMETTERA’ DI MODIFICARE LA VOSTRA MAPPA

DIGITATE NUOVAMENTE IL VOSTRO INDIRIZZO MAIL, PER RICEVRE IL LINK

TEXT2 MINDMAP

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PROCEDURA PER EFFETTUARE IL DOWNLOAD DELLA MAPPA:

A LAVORO FINITO, NON MODIFICABILE

ATTIVARE IL PULSANTE DOWNLOAD

SCEGLIERE IL FORMATO:

- PDF (FILE )

- IMAGE (IMMAGINE DA POTER INSERIRE IN UN DOCUMENTO)

OPEN SANKORE

Il software Open Sankorè

Tra i software disponibili, Open Sankoré è una multipiattaforma open, e quindi non comporta costi di

installazione per la scuola e per docenti e studenti.

Per scaricare il programma è necessario collegarsi al sito:

http://open-sankore.org/, cliccando poi sul link: Download the software.

APP PER LIMPER TABLET O SMARTPHONE ANDROID APP SIMILE A OPEN SANKORÉ

LIVEBOARD: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.inconceptlabs.liveboard

S NOTE (con Samsung):

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.samsung.android.snote&hl=it

EVERNOTE: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.evernote&hl=it

PER ANDROID, MA ANCHE PER IPAD

LENSOO CREATE: https://create.lensoo.com/

PER IPAD

EDUCREATIONS (a pagamento): https://www.educreations.com/

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I comandi principali, presenti in ogni software della LIM sono i

seguenti:

• Penna

• Gomma

• Evidenziatore

• Scrivi testo

Gli strumenti principali

Gli strumenti principali

Cliccando sul pulsante si attiva la seguente Barra degli strumenti:

Lo strumento “Drawing” permette di inserire forme o linee e di scegliere lo spessore e il

colore di sfondo dell’oggetto selezionato.

Lo strumento “Annota documento” consente di scrivere, usando la penna.

Barra degli strumenti mobile

Strumenti: Penna - Evidenziatore - Gomma

PENNA

EVIDENZIATORE

GOMMA

Barra degli strumenti mobile

Strumenti: Scrivi testo

SCRIVI TESTO

Interfaccia del software

Libro Digitale e barra degli strumenti mobile

di Open Sankorè

Salvataggio

Il salvataggio di un file è un’operazione fondamentale nella creazione di una lezione di riepilogo,

in quanto permette di mantenere nella memoria del computer il percorso della lezione svolta, la

sua sequenza pedagogica e tutti gli interventi, le integrazioni, le osservazioni fatte dall’insegnante

e dagli allievi.

Open Sankorè crea automaticamente un nuovo documento, nel momento in cui viene avviato il

software. Il documento viene memorizzato automaticamente all’interno della cartella “Documenti

senza titolo” e verrà attribuito come nome: la data e l’ora di creazione.

È possibile rinominare il file e salvarlo in una posizione diversa da quella predefinita.

Salvataggio

Cliccare sul pulsante Documenti. Il nuovo documento in automatico viene

salvato nella cartella Documenti e come nome viene attribuita la data e l’ora.

È possibile cliccare su Rinomina, per cambiare il nome del file.

Esportazione

È possibile esportare un documento in formato Sankorè o in PDF .

Se il documento viene esportato in Sankorè potrà essere successivamente utilizzato e modificato su

qualsiasi computer su cui sia installato il programma Sankorè.

Se il documento viene esportato in PDF potrà essere aperto e visionato su tutti i computer, ma non

potrà essere modificato.

Barra degli strumenti mobile

Facendo clic sul pulsante Mostra desktop il programma

viene iconizzato e appare la seguente barra degli strumenti

mobile.

Strumento Cattura schermata

La procedura:

1. Cliccando il pulsante Cattura parte dello schermo è possibile

selezionare un’area specifica dello schermo e “catturare” la parte evidenziata.

In alternativa, cliccando sul pulsante Cattura lo schermo è possibile

“fotografare” l’intera finestra e aggiungerla ad Open Sankorè.

2. In seguito, appare una schermata che permette di scegliere se aggiungere

l’immagine catturata alla pagina corrente, inserirla in una nuova pagina,

oppure di aggiungerla alla biblioteca.

3. Per ritornare nel programma e vedere l’immagine catturata, è necessario

fare clic sul pulsante Mostra Open Sankorè

Gestione delle pagine del documento

Il pulsante Pagine permette di creare una nuova pagina.

Il pulsante Sfondi permette di scegliere lo sfondo della

pagina: chiaro con o senza griglia, scuro con o senza

griglia.

Tenendo premuto più a lungo il pulsante Pagine, è

possibile aggiungere, duplicare o importare una pagina.

Collegamento ipertestuale

SELEZIONARE L’OGGETTO E ATTIVARE LA TENDINA

SCEGLIERE IL TIPO DI COLLEGAMENTO

DIGITARE L’INDIRIZZO DELLA PAGINA WEB

Collegamento ipertestuale ad un video

Strumenti di presentazione

Per usufruire delle funzionalità di gestione della presentazione, è necessario

attivare il menu posto in alto a destra e di scegliere il pulsante

Applicazioni.

Masque (Maschera) è utile quando si desidera coprire il testo o

le immagini presenti nella pagina, per svelare pian piano il

contenuto. Procedere attivando il pulsante Maschera e cliccando

su Aggiungi alla pagina.

Cache (Riflettore) è utile quando si desidera focalizzare

l’attenzione su un determinato punto di un oggetto o di

un’immagine Procedere attivando il pulsante Cache e cliccando su

Aggiungi alla pagina.

Strumenti di presentazione

MASCHERA

RIFLETTORE

LA BIBLIOTECA

Attivando la scheda Biblioteca è possibile accedere alla libreria di suoni,

immagini, forme, video e applicazioni interattive.

La biblioteca è organizzata in differenti cartelle e contiene oggetti di vario

tipo da usare all'interno delle pagine:

1. audio;

2. filmati;

3. immagini;

4. interattività;

5. applicazioni;

6. forme.

LE APPLICAZIONI

La cartella Applicazioni consente di utilizzare strumenti didattici supplementari e di

incrementare le funzionalità del programma.

Esempi di Applicazioni sono:

• Il Righello

• Il Compasso

• Il Goniometro

• Il Calcolatore

Gestione delle pagine del documento

Il pulsante Pagine permette di creare una nuova pagina.

Il pulsante Sfondi permette di scegliere lo sfondo della

pagina: chiaro con o senza griglia, scuro con o senza

griglia.

Tenendo premuto più a lungo il pulsante Pagine, è

possibile aggiungere, duplicare o importare una pagina.

1. modificare il nome della cartella o del documento selezionato (pulsante Rinomina);

2. creare una copia della pagina o dell’intero documento selezionato (pulsante Duplica);

3. inserire la pagina, il documento o l’intera cartella nel cestino (pulsante Cestino). È possibile

ripristinare i documenti inseriti nel cestino, selezionando il file e trascinandolo in una cartella,

presente nella struttura;

4. inserire un’intera cartella d’immagini, una singola immagine, le pagine di un documento in

PDF o le pagine di un file Sankorè in un documento esistente (pulsante Aggiungi). Le pagine

aggiunte si posizioneranno in fondo al documento.

Gestione cartelle e pagine

IL PODCAST

Il Podcast permette di registrare tutte le azioni effettuate su Open Sankorè

o in altri applicativi, unitamente all’audio, nel caso in cui si sia in possesso

di una periferica in grado di registrarlo. Al termine della registrazione, il file

audio sarà salvato automaticamente sul desktop e sarà possibile guardare

la lezione tenuta in classe, sotto forma di video.

Questa funzione si può attivare e disattivare,

aprendo il menu Open Sankorè.

NAVIGATORE WEB

Open Sankorè e equipaggiato di un navigatore Web totalmente integrato, che

permette di catturare rapidamente una parte o l’intera pagina web, al fine di

integrarla nel documento attivo, per effettuare annotazioni o semplicemente

per mostrare il contenuto in classe. Per attivare questa funzionalità, è

necessario cliccare sul pulsante Web, presente nella barra degli strumenti.

EDPUZZLE

EDPUZZLE

Edpuzzle.com è una Piattaforma, per creare videolezioni complete di domande e note

audio, con la finalità di utilizzare queste risorse in aula o da condividere con gli studenti,

tramite la creazione di una classe virtuale.

Una semplice registrazione ci permette di accedere come “teacher” e di avere quindi a

disposizione una bacheca personale.

Per cimentarsi nella costruzione di videolezioni è sufficiente scegliere “+ New video” dal

menu sulla destra. A questo punto si procede caricando un video scelto da youtube,

vimeo, Khanacademy, TED, National Geographic o altri canali.

Volendo, possiamo anche utilizzare un vostro video, con l’opzione “upload video”.

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REGISTRAZIONE EDPUZZLE

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FUNZIONI DI EDPUZZLE1. Tagliare le parti di video che non ci interessano (icona “crop”)

2. Registrare una traccia audio (“audio track”), sostituendo quindi la propria voce a quella

del video (per tutto il video)

3. Registrare una nota audio (“audio notes”), ossia un semplice commento, una

introduzione o conclusione a quanto viene mostrato e spiegato nel video scelto

4. Creare questionari (“quizzes”), che verranno visualizzati nel punto in cui noi decidiamo

di inserirli e che possono essere a risposta aperta o chiusa (risposta multipla,

selezionare la risposta corretta con un clic) o commenti.

È possibile inserire link, immagini.

Nello stesso punto si possono inserire più domande.

Per vedere l’anteprima, cliccare il pulsante «Preview».

Una volta terminata la costruzione e cliccata l’icona “done” dobbiamo scegliere il nome da

assegnare al progetto.

Quindi ci viene chiesto “Do you want to assign it now?” (“Vuoi assegnarlo ora?”).

Scegliendo no, esso finirà salvato soltanto tra i “my videos”, altrimenti dovremo decidere a

quali classi assegnare il lavoro.65

EDPUZZLE

CLASSE VIRTUALE

La classe virtuale si realizza dalla home personale, cliccando su l’icona “+ New class”:

basta indicare il nome della classe, la materia e l’ordine di scuola. Ogni classe è

caratterizzata da un codice che voi fornirete agli alunni. Gli studenti, andando su

edpuzzle e scegliendo l’opzione “I’m a new student” si registreranno inserendo solo il

loro nome, una user, una password e il codice della classe alla quale vogliono

accedere.

A quel punto vedranno quali videolezioni sono state loro assegnate come compito.

Interessantissima da segnalare è infine la possibilità di assegnare agli studenti, come

compito, la costruzione di videolezioni che rispondano ai criteri scelti dal docente, il

quale dovrà elencare: argomento, obiettivi, istruzioni.

Video tutorial:

https://www.youtube.com/watch?v=-urM4Gge9Rw66