1 PROGETTI E ATTIVITA’€¦ · Lo sviluppo di materiale e di attività da inserire in piattaforma...

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Progetti e attività 2015 I.T.E P.F. Calvi - Padova

PROGETTI E ATTIVITA’

ANNO SCOLASTICO 2015/2016

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Funzioni strumentali

Antidispersione (percorsi personalizzati) e inclusione (DSA – BES)

Tecnologie applicate alla didattica

Orientamento in ingresso

Coordinamento Area linguistica

Orientamento in uscita

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SCHEDA PRESENTAZIONE ATTIVITA’ e PROGETTI DELL’ISTITUTO Anno scolastico 2015/2016

Progetto (titolo) : ANTIDISPERSIONE E INCLUSIONE

Docente responsabile : ANGELA PERROTTA Gruppo di Progetto (Commissione): Nicoletta Ruggieri

■ progetto Funzione Strumentale progetti di Istituto attività di Istituto

NOTE DEL PROGETTO/ATTIVITA’

Destinatari del progetto: studenti dell’Istituto

Indirizzo:

■ FINANZA - MARKETING ■ RELAZIONI INTERNAZIONALI

■ SISTEMI INFORM AZ ■ SCIENZE BANCARIE FINANZIARIE E ASSICURATIVE

Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° _____

Ore di insegnamento extracurricolari: ore previste ___

Ore di non insegnamento extra curriculari: ore previste

Ore in orario di servizio: ore previste

Eventuali discipline coinvolte: tutti i docenti dell’Istituto

Rapporti:

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° ___ per un totale di ore ___

Personale ATA da coinvolgere: n° ____ ore previste _______

Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni: dagli esiti dell’autovalutazione dell’Istituto e dagli esiti degli scrutini finali emerge la necessità di intervenire con attività che rientrino nell’area dell’antidispersione e nell’area dell’inclusione. Descrizione del progetto/attività :

interventi mirati all'accoglienza di studenti e genitori provenienti da altri Istituti

riorientamento

attività di coordinamento e di supporto ai docenti e ai Consigli di Classe per una didattica inclusiva

personalizzazione dei percorsi. Obiettivi del progetto/attività

Ridurre la dispersione scolastica

Favorire l'inclusione scolastica

Favorire il successo scolastico

Favorire un maggior coordinamento dell'attività didattica all'interno dei Consigli di Classe. Tipologia di intervento:

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realizzare attività di coordinamento e di supporto ai docenti e ai Consigli di Classe per una didattica inclusiva;

raccogliere materiale specifico per la didattica inclusiva;

accogliere e orientare studenti e genitori provenienti da altri Istituti;

partecipare agli incontri promossi dalla rete C.T.I.;

monitorare il numero, le specificità e l'efficacia dell'attività svolta. Punti di forza del progetto/attività:

diversificazione delle azioni, al fine di identificare la metodologia più opportuna per coinvolgere lo studente per il raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Metodologia:

azione coordinata di ciascun Consiglio di Classe. Durata temporale e fasi operative

L’attività si svolgerà nel corso dell’intero anno scolastico.

Modalità di valutazione e monitoraggio

Monitoraggio degli esiti degli scrutini di fine anno e monitoraggio degli esiti degli studenti BES e certificati al fine di valutare l’efficacia degli interventi didattici e apportare eventuali miglioramenti.

Materiale che si intende produrre

Predisposizione di una sintesi cartacea della normativa e della metodologia didattica per l’inclusione da proporre all’attenzione dei Consigli di Classe.

Modalità di diffusione

Comunicazione in sede di Collegio Docenti dei risultati del monitoraggio sugli esiti degli scrutini di fine anno in relazione agli anni precedenti. Comunicazione anche degli esiti degli studenti BES e certificati.

Materiale che si prevede di utilizzare per la realizzazione

Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note

Era già inserito nel POF 2014/2015?

■ Sì No

Il referente

Angela Perrotta

Approvato collegio docenti del 15 settembre 2015

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Progetto: TECNOLOGIE DIDATTICHE DOCENTE

Docente responsabile: ANNA MARIA ZOTTIS

Gruppo di Progetto (Commissione): Francesca Bevilacqua, Laura Danielli, Maria Cristina

Gargano, Luciana Gazzerro, Chiara Quaglio, Irene Sensales, Maurizio Speciale.

■ progetto Funzione Strumentale □ progetti di Istituto □ attività di Istituto


Destinatari del progetto: docenti e studenti

Indirizzo:


■ SISTEMI INFORM AZ ■ SCIENZE BANCARIE FINANZIARIE E

ASSICURATIVE

Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° almeno 50

Ore di insegnamento extracurricolari: ore previste


Ore in orario di servizio: ore previste 0

Eventuali discipline coinvolte: tutte

Rapporti:

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n°1 per un totale di

ore 2 Personale ATA da coinvolgere:n° 1 ore previste

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni

Il progetto si colloca nell'ambito dell'area dell'innovazione e nasce dall'esigenza di istituire alcuni interventi di sostegno ai docenti, rispetto all'uso della tecnologia nella didattica, il più possibile rispondenti alle esigenze espresse dalla comunità degli insegnanti.

Descrizione del progetto/attività

Il progetto si propone di:

Diffondere, promuovere e sostenere l'utilizzo delle tecnologie e una didattica

Progetto/Attività

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multimediale/multicanale, operando su due livelli:

attraverso la diffusione degli strumenti di cui la scuola è già in possesso,

attraverso la rilevazione dei fabbisogni in ambito tecnologico, allo scopo di

programmare azioni di formazione rispondenti alle aspettative dei docenti.

ARTICOLAZIONE

Piattaforma moodle/LIM

istituzione di un'area didattica condivisa, in cui inserire materiali disciplinari a cui

tutti i docenti dell'istituto possono accedere, in qualità di fruitori e/o autori,

istituzione di uno sportello tecnologico in presenza, a cui accedere su

appuntamento, per questioni di carattere specifico,

incontri in presenza in orario pomeridiano,

manutenzione della piattaforma: aggiornare periodicamente i contenuti della

piattaforma 'Moodle', in termini di inserimento/modifica/eliminazione dei dati,

aggiornamento a nuove versioni.

Analisi dei bisogni dei docenti rispetto alla tecnologia

redazione di un questionario e/o di un'intervista, avente l'obiettivo di far emergere

i bisogni dei docenti e di individuarne le aspettative sotto il profilo didattico,

tabulazione dei dati,

analisi dei risultati,

predisposizione delle azioni di intervento,

rilevazione del gradimento delle azioni messe in opera per apportare le

necessarie correzioni.

Per quest'anno scolastico il gruppo di lavoro ritiene di completare la parte del progetto relativa

alla piattaforma e LIM, di sviluppare l'indagine conoscitiva ed un primo intervento di formazione

per gli insegnanti della nuova classe digitale 3AS.

Il progetto completo si svilupperà nell'arco di un triennio.

Obiettivi del progetto/attività

Il numero di docenti coinvolti e le statistiche rilasciate dalla stessa piattaforma

L'analisi dei risultati del questionario/intervista Tipologia di intervento

Il progetto si colloca nell'area dell'innovazione e si occupa di analisi, di gestione e di formazione.

Punti di forza del progetto/attività

Lo sviluppo di materiale e di attività da inserire in piattaforma e da utilizzare per l'aggiornamento dei docenti, il coinvolgimento dei docenti nella scelta della formazione.

Metodologia

Ricerca di informazioni, questionario, studio personale

Lezioni frontali, colloqui, vademecum/tutorial

Eventuali Figure professionali utilizzate

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Docenti esperti, anche esterni all'istituto.

Durata temporale e fasi operative

Un triennio per il completamento del progetto, l'anno scolastico in corso per la parte relativa alla piattaforma/LIM, per l'indagine conoscitiva, per un primo intervento di formazione.

Elaborati scritti Questionario

Schede di verifica Colloqui ■ Altro (indicare) Report sull'uso della piattaforma,

dedotta dalle statistiche fornite dalla piattaforma

stessa

■ Schede di rilevazione gradimento

Stampati/opuscoli /software

■ CD □ Foto □ Filmati □

Fotocopie ■ CD ■ Altro (rete) ■


■ Sì No

Il referente

Annnamaria Zottis


Note



Modalità di valutazione e monitoraggio del progetto/attività

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Progetto: COORDINAMENTO AREA LINGUISTICA

Docente responsabile: RELA CATERINA Gruppo di progetto: 2/3 Docenti di Lingua

■ Funzione Strumentale □ progetti di Istituto attività di Istituto


Destinatari del progetto: studenti e docenti dell’istituto

Indirizzo:



Docenti coinvolti nel progetto: docenti di lingua dell’istituto previsti n° 3/4

Ore di insegnamento extracurricolari: 0

Ore di non insegnamento extra curriculari:

Ore in orario di servizio: 0

Eventuali discipline coinvolte: inglese, francese, tedesco, spagnolo

Esperti esterni da coinvolgere: n° 0

Personale ATA da coinvolgere: n° 0

Progetto/Attività:


Considerata la richiesta sempre maggiore da parte degli utenti di offerta formativa e attività collegate all’apprendimento delle lingue straniere anche all’estero, si ritiene utile favorire maggiore organicità per una migliore organizzazione di iniziative che spesso hanno finalità in comune.


Coordinamento delle seguenti attività nell’ambito dell’area linguistica: certificazioni linguistiche, lettorato di lingua inglese, francese e tedesca, progetto Erasmus Plus con alternanza scuola/lavoro per studenti, corso di aggiornamento per docenti di lingua inglese, progetto di accoglienza studenti americani (Peole to People), soggiorno studio in paese di lingua inglese. Eventuali altre attività come ad esempio scambi culturali o altri progetti europei riguardanti le lingue. Obiettivi del progetto/attività Creare una struttura unitaria e organica pur nel rispetto della specificità di ogni singolo progetto. Favorire il confronto e la ricerca di efficaci strategie trasversali comuni a tutte le lingue per un miglioramento dell’offerta formativa.

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Tipologia di intervento Si rinvia ai singoli progetti in relazione alla loro specificità. Punti di forza del progetto/attività Favorire una maggiore organicità nell’organizzazione delle varie attività al fine di ridurre la dispersione di risorse finanziarie e di un più efficace impiego delle risorse umane Metodologia Incontri periodici con i colleghi referenti dei diversi progetti, contatti via email. Monitoraggio in itinere dei vari progetti Valutazione complessiva delle attività Eventuali Figure professionali utilizzate Nessuna Durata temporale e fasi operative L’attività verrà realizzata durante l’intero corso dell’anno scolastico secondo quanto previsto dai singoli progetti.


I monitoraggi dei singoli progetti verranno esaminati per una valutazione complessiva di tutte le attività realizzate.


Inserimento di materiale nel sito, comunicazione agli studenti e alle famiglie.


Fotocopie Email ■ ■


SI □ ■ No

Il referente

Caterina Rela


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Progetto: CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE Docente responsabile: RELA CATERINA Docente collaboratore: Danielli Laura Gruppo di Progetto: Dal Magro Margherita, Meggiolaro Sara, Morelli Romano



Destinatari del progetto: Studenti (classi terze, quarte e quinte) e docenti interessati

Indirizzo:



Docenti coinvolti nel progetto: previsti n°4




Eventuali discipline coinvolte: INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO, TEDESCO

Rapporti:

Esperti di madrelingua esterni da coinvolgere: n° 3/4 per un totale di ore

Enti/Istituzioni: Enti Certificatori

Personale ATA da coinvolgere: n° 1 ore previste _______

Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Nella prospettiva attuale di una tendenza ad una crescente mobilità nel mondo dello studio e del lavoro si rende sempre più necessaria una buona conoscenza di una o più lingue straniere. Spesso tale competenza deve essere attestata da un certificato rilasciato da enti ufficialmente riconosciuti nel caso degli studenti per poter accedere a corsi universitari, partecipare a concorsi o presentare una domanda di assunzione. E’ sempre più richiesta una certificazione delle competenze anche per i docenti delle discipline non linguistiche. Descrizione del progetto/attività Dopo aver presentato l’iniziativa agli studenti (e agli eventuali docenti interessati) sottolineando quanto sia importante il possesso di un titolo che certifichi il livello di competenza linguistica e aver raccolto le adesioni, si procederà all’organizzazione dei vari corsi pomeridiani ( secondo i vari livelli) che verranno costantemente monitorati. Verranno contattati i vari enti certificatori per i

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versamenti delle quote e per le date delle sessioni d’esame. Gli studenti verranno assistiti durante la preparazione e anche durante le prove d’esame qualora queste si svolgessero presso l’istituto. Verranno poi distribuiti i certificati conseguiti.

Obiettivi del progetto/attività L’obiettivo primario è quello di continuare a dare la possibilità agli studenti dell’istituto (e ai docenti interessati) di acquisire titoli rilasciati da enti esterni alla scuola di appartenenza che certifichino il livello di competenza linguistica raggiunto nelle abilità orali e scritte. La finalità è anche quella di rendere gli studenti maggiormente consapevoli dell’importanza di possedere una buona conoscenza delle lingue straniere nel mondo moderno sia ai fini culturali sia a quelli lavorativi.

Tipologia di intervento Si presenterà l’iniziativa mirando a motivare gli studenti ad intraprendere la preparazione. Sarà poi necessaria la suddivisione per livelli seguita dall’organizzazione dei corsi con un costante monitoraggio della frequenza in collaborazione con i docenti di madrelingua.


I titoli ottenuti sono generalmente riconosciuti come credito dalle facoltà universitarie e possono essere allegati al curriculum per una domanda di lavoro.

Nel corso della preparazione e nell’affrontare le prove si registra in generale un progresso anche nelle competenze trasversali e di apprendimento permanente non strettamente linguistiche come la capacità di organizzazione del proprio lavoro , di collaborazione, di affrontare gli ostacoli, di autovalutazione.

Inoltre fino al corrente anno scolastico gli studenti delle classi terze, quarte e quinte hanno manifestato interesse per l’attività frequentando le lezioni previste secondo i vari livelli e affrontando generalmente con successo le prove. Metodologia Colloqui, corsi di preparazione, prove d’esame orali e scritte Eventuali Figure professionali utilizzate Esperti esterni di madrelingua di inglese, tedesco, spagnolo Durata temporale e fasi operative Il progetto si realizzerà nell’arco dell’intero anno scolastico secondo le seguenti fasi: Fase 1: Presentazione delle iniziative agli studenti delle varie classi (SETTEMBRE – OTTOBRE) Fase 2: Raccolta adesioni e versamenti (OTTOBRE – NOVEMBRE) Fase 3: Definizione e organizzazione dei corsi di lingua pomeridiani (DICEMBRE – GENNAIO) Fase 4: Monitoraggio dei corsi (GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO – APRILE) Fase 5: Esami orali e scritti (ove previsto) presso l’istituto o gli enti certificatori Fase 6: Raccolta dati, distribuzione attestati e diplomi, valutazione progetto


Il monitoraggio avverrà mediante colloqui con gli studenti, selezione degli studenti per livello, contatti con i docenti di lingua dell’istituto e con i docenti di madrelingua dei corsi pomeridiani. Alla conclusione l’ attività verrà valutata alla luce del numero di partecipanti (e dell’eventuale giudizio espresso dagli esaminatori) in quanto il conseguimento della certificazione dipende da molti fattori, per la maggior parte strettamente legati all’impegno dei singoli candidati.


Liste degli studenti che hanno ottenuto la certificazione.

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Inserimento di materiale nel sito, comunicazione dei risultati agli studenti e alle famiglie


Fotocopie ■

Libri di testo

■

CD ■

Registratore ■

LIM ■

Note


■ Sì □ No

Il referente

Caterina Rela


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Progetto: AGGIORNAMENTO DOCENTI di LINGUA INGLESE

Docente responsabile: RELA CATERINA



Destinatari del progetto: Docenti di Lingua Inglese dell’ istituto

Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° 10



Eventuali discipline coinvolte: Lingua Inglese

Rapporti:

Esperti esterni da coinvolgere: n° 1 per un totale di ore


Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni La lingua inglese è in continua veloce evoluzione in quanto lingua di comunicazione globale strettamente collegata anche al continuo e rapido sviluppo delle nuove tecnologie. Emerge quindi per i docenti la necessità di un continuo aggiornamento al fine di proporre agli studenti una lingua attuale e viva. Ciò richiede contatti con fonti di lingua originali, le quali sono reperibili e consultabili abbastanza facilmente per la lingua scritta ma generalmente difficili da avere a disposizione per la pratica della lingua orale senza recarsi all’estero. Descrizione del progetto/attività Il progetto consiste nell’organizzare una serie di incontri pomeridiani per soli docenti di inglese con un esperto di madrelingua. Obiettivi del progetto/attività Offrire la possibilità di un aggiornamento alle docenti dell’istituto (ed eventualmente anche ai docenti di inglese di istituti in rete) praticando la lingua orale con un docente di madrelingua. Tipologia di intervento Individuazione del docente esperto Definizione contenuti degli incontri Organizzazione del calendario degli incontri Punti di forza del progetto/attività L’esposizione dei docenti alla lingua originale aggiornata e la possibilità di praticare la lingua orale in tale situazione si traduce in un miglioramento dell’offerta formativa per gli studenti. L’incontro

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con docenti di lingua favorisce inoltre un confronto fra metodi e tecniche di insegnamento diversi utilizzabili successivamente in classe.

Metodologia 15 lezioni frontali e lavori a coppie Cooperative learning Eventuali Figure professionali utilizzate Docente esperto di madrelingua inglese Durata temporale e fasi operative L’attività richiede 2/3 mesi di tempo per essere realizzata. Durante la prima fase verrà individuato il docente di madrelingua inglese a cui affidare il corso. Seguirà la fase di definizione dei contenuti e organizzazione degli incontri e il ciclo di lezioni.


Colloqui con i partecipanti al corso


Eventuali materiali didattici da mettere a disposizione dei colleghi


Inserimento delle comunicazioni nel sito


Fotocopie ■ CD □

Altro LIM

■

Note


□ Si ■ No

Il referente

Caterina Rela


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SCHEDA PRESENTAZIONE ATTIVITA’ e PROGETTI DELL’ISTITUTO

Anno scolastico 2015/2016

Progetto: PEOPLE TO PEOPLE (Accoglienza STUDENTI AMERICANI)

Docente responsabile: RELA CATERINA



Destinatari del progetto: studenti delle classi 1^, 2^, 3^

Indirizzo:






Rapporti:

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° 0 per un totale di ore ___


Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Nella prospettiva attuale di una tendenza ad una crescente mobilità nel mondo dello studio e del lavoro si rende sempre più necessaria una buona conoscenza di una o più lingue straniere. Non tutti gli studenti hanno la possibilità di recarsi all’estero anche per motivi economici, questa iniziativa rende possibile il contatto diretto con la lingua anche se per un periodo limitato.

Descrizione del progetto/attività Il progetto consiste nell’offrire agli studenti dell’istituto la possibilità di ospitare in famiglia studenti americani di madrelingua inglese per un periodo di tre giorni Obiettivi del progetto/attività L’obiettivo primario è quello di continuare a dare la possibilità ad un gruppo di studenti dell’istituto, in particolare a quelli del corso linguistico, di venire a contatto diretto con studenti coetanei di madrelingua inglese sia pure per un periodo limitato. Tale esperienza permette di sviluppare le abilità orali e di confrontarsi con una cultura diversa dalla propria. La finalità è anche quella di rendere gli studenti maggiormente consapevoli dell’importanza di possedere una buona conoscenza delle lingue straniere nel mondo moderno. Inoltre negli anni scolastici precedenti gli studenti delle varie classi hanno manifestato interesse per l’attività partecipando al progetto e

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anche le famiglie hanno commentato positivamente l'esperienza. In alcuni casi i ragazzi hanno continuato a rimanere in contatto con gli studenti ospitati via email. Tipologia di intervento Contatti con l’ente organizzatore Ricerca degli studenti italiani Rapporti con le famiglie e gli studenti Accoglienza del gruppo di studenti americani Punti di forza del progetto/attività L’iniziativa offre la possibilità di comunicare in lingua inglese con coetanei di madrelingua favorendo un miglioramento delle competenze orali. Si favorisce inoltre anche un confronto culturale che coinvolge non solo gli studenti ma anche le loro famiglie. Metodologia Distribuzione e raccolta schede di adesione. Contatti via email con l’ente organizzatore Comunicazione e contatti con le famiglie italiane Durata temporale e fasi operative Il progetto sarà sviluppato nella seconda parte dell’anno scolastico secondo le seguenti fasi:

Informazione agli studenti e alle famiglie (MARZO)

Raccolta delle adesioni (APRILE – MAGGIO)

Accoglienza studenti (GIUGNO)


Colloqui: con i partecipanti e le loro famiglie


Lista dei partecipanti e breve descrizione dell’attività.


Eventuale inserimento di materiale nel sito


■ Fotocopie ■ Email □ □

Note


■ Sì □ No

Il referente

Caterina Rela Approvato collegio docenti del 15 settembre 2015

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Progetto ORIENTAMENTO IN INGRESSO - ACCOGLIENZA

Docente responsabile MARGHERITA DAL MAGRO Gruppo di Progetto Francesca Del Giudice Monica Grigio



Destinatari del progetto Alunni 3° media del territorio e genitori dei medesimi

Indirizzo:



Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° _35

Ore di insegnamento extracurricolari: ore previste __________



Eventuali discipline coinvolte _ economia – lingue – informatica – diritto – scienze –

matematica – fisica, lettere, - geografia – relaz. internaz.

Rapporti

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° 1 per un totale di ore

Personale ATA da coinvolgere n° 20 di cui 1 tecnico di supporto per tutte le attività

Alunni Calvi 40

Progetto/Attività:


La scelta del proprio percorso di studi condiziona in modo effettivo ed importante il futuro della vita sociale e lavorativa di una persona. Se ponderata e motivata può contribuire significativamente alla realizzazione personale ed al successo sociale ma se lontana dalle vere inclinazioni e da un valido interesse non sarà fertile di risultati. Non c’è spazio per opzioni non valutate con attenzione o per la disinformazione. Per questo si ritiene che riuscire ad aiutare davvero nella scelta della “giusta” Scuola Superiore, sia una mission importante, il primo vero e significativo passo nell’insegnare ciò che in essa si insegna.

Descrizione del progetto/attività:

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Commissione Accoglienza; Accoglienza studenti classi prime nei primi 2 giorni di scuola; Expo; Ministages; Scuola aperta; Sportello d’orientamento; Interventi presso Scuole medie. Appuntamenti dedicati (in orario scolastico o extra): incontri individualizzati, consulenze per problematiche legate agli studenti con disabilità e/o con bisogni educativi specifici.


Fornire adeguate informazioni per facilitare la scelta della Scuola Superiore; favorire l’accoglienza degli alunni ed il loro inserimento con particolare riguardo alla fase di ingresso; far conoscere a genitori e alunni la programmazione educativa e didattica e, più in generale, il Piano d’offerta formativa; evidenziare le peculiarità di questo Istituto all’interno del territorio; Tipologia di intervento: Interventi presso scuole Medie e con ragazzi delle Scuole Medie presso il nostro Istituto Punti di forza del progetto/attività Supportare la scelta formativa di ogni studente in linea con le proprie attitudini e capacità personali favorendone uno sviluppo armonico; far emergere attitudini, inclinazioni e motivazioni; offrire una scuola il più possibile adeguata alle esigenze attuali

Metodologia docenti dell’Istituto; gruppo studenti scuola aperta; classi dell’Istituto; tecnico dell’istituto; attività divulgative Durata temporale e fasi operative 4 settembre - fine febbraio


Questionari Schede di rilevazione gradimento


Video, CD, Stampati, Opuscoli, Locandine


Sito, scuole medie, territorio, stampa


Fotocopie ■ CD □ Altro ■

Tabelle Immagini

grafici

Note


■ Sì No

Il referente

Margherita Dal Magro


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Progetto (titolo) ORIENTAMENTO IN USCITA

Docente responsabile METTIFOGO LORENZA

■ progetto Funzione Strumentale progetti di Istituto attività di Istituto


Destinatari del progetto: alunni triennio

Indirizzo:








Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Negli ultimi anni l’offerta formativa relativa all’orientamento è diventata sempre più articolata e complessa, allo scopo di offrire un servizio utile agli alunni e alle loro famiglie per una scelta consapevole universitaria o lavorativa.. Sono infatti ancora troppi gli studenti che si dichiarano insoddisfatti della scelta fatta, con la conseguenza che una parte di coloro che si iscrivono all’Università non riesce a finire gli studi. Diventa quindi doveroso da parte di tutti i docenti nel corso del triennio offrire un supporto sul piano scolastico-universitario o lavorativo, al fine dell’acquisizione di una maggiore consapevolezza da parte degli alunni sui propri interessi e capacità. Descrizione del progetto/attività Il progetto mira a fornire quindi agli studenti gli strumenti adatti per orientarsi, seguendo un percorso che li porti ad affrontare con maggiore consapevolezza la difficile scelta per il loro futuro di studenti universitari o lavoratori. Tale progetto non deve tuttavia prescindere da partecipazione ed interesse attivi da parte degli alunni. Obiettivi del progetto/attività

Favorire nell’alunno la consapevolezza delle proprie capacità e vocazioni

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Porre le basi per una scelta post diploma consapevole e quindi vincente

Favorire la realizzazione di progetti formativi d’intesa con enti ed istituzioni esterni all’ambiente scolastico

Perseguire proficui rapporti con il mondo lavorativo attraverso contatti con le aziende

Prevedere pre-tests universitari allo scopo di migliorare le performance degli alunni

Monitorare a distanza di qualche mese dall’esame di Stato la percentuale di studenti iscritti a corsi di laurea universitari o di formazione (questionario telefonico)

Tipologia di intervento

Colloqui con singoli alunni (sportello in orario curricolare)

Opportunità di interventi esterni e diversificati che si presentano nel corso dell’anno

Conferenze tenute da docenti universitari

Visite programmate a Job&Orienta e a Legnaro (orientamento universitario) Punti di forza del progetto informazione completa, corretta e aggiornata sull’offerta universitaria del territorio a tutti gli studenti orientamento diversificato nelle tre fasce d’età del triennio Punti di criticità del progetto necessità di un maggior coinvolgimento di tutti i docenti nelle attività di orientamento Metodologia

Pubblicazione sul sito dell’Istituto di link relativi ad aziende del territorio

Pubblicazione di link su cui fornire online il proprio curriculum

Organizzazione di incontri con docenti universitari e persone esterne qualificate

Coordinazione per fiere e convegni quali Job Orienta di Verona Durata temporale e fasi operative anno scolastico in corso (2014/2015), con termine entro la prima metà del mese di maggio.


Eventuale questionario online di verifica della ricaduta didattica del progetto



Inserimento avvisi-notizie sul sito della scuola link orientamento



Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il referente

Lorenza Mettifogo Approvato collegio docenti del 15 settembre 2015

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Aree organizzative

Potenziamento competenze di base e interventi di recupero

Educazione alla legalità

Educazione alla salute

Coordinamento prove Invalsi

Autovalutazione - RAV

Rapporto con le professioni

Alternanza Scuola Lavoro

Stranieri + sportelli didattici

Viaggi e visite di istruzione

Biblioteca

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Progetto: POTENZIAMENTO COMPETENZE DI BASE E INTERVENTI DI RECUPERO

Docente responsabile: Gruppo di Progetto (Commissione): Sara Meggiolaro, Giuliana Puggina, Nicoletta Ruggieri

progetto Funzione Strumentale progetti di Istituto ■ attività di Istituto


Destinatari del progetto: studenti dell’Istituto

Indirizzo:







Eventuali discipline coinvolte: tutti i docenti dell’Istituto

Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni: dagli esiti dell’autovalutazione dell’Istituto e dagli esiti degli scrutini finali emerge la necessità di intervenire con attività che rientrino nell’area dell’antidispersione e nell’area dell’inclusione. Descrizione del progetto/attività :

Interventi mirati al potenziamento delle competenze di base per prevenire o superare le carenze di apprendimento degli studenti.

Innovare l'area dei corsi di recupero proponendo una diversa organizzazione.

Obiettivi del progetto/attività:

Ridurre la dispersione scolastica

Favorire l'inclusione scolastica

Favorire il successo scolastico

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Favorire un maggior coordinamento dell'attività didattica all'interno dei Consigli di Classe. Tipologia di intervento: Metodo di studio e motivazione

Progettazione nei Consigli di Classe di settembre di moduli per lo sviluppo di un adeguato metodo di studio a cui dedicare un pacchetto di 20 ore complessive per ciascuna classe.

Corsi sul metodo di studio e sulla motivazione organizzati e proposti da docenti dell'Istituto per gruppi di studenti che evidenzino difficoltà già dai primi mesi di scuola.

Rapporti scuola/famiglia Per i ragazzi con carenze di apprendimento individuati dai singoli Consigli di Classe si cercherà la collaborazione della famiglia. Per questo motivo, prima della pausa natalizia, saranno contattati i genitori che saranno informati della situazione e ai quali sarà fornito materiale didattico finalizzato al recupero delle lacune. Sportelli didattici Prove intermedie e finali

Stabilire ed organizzare nei mesi di gennaio e maggio prove di verifica comuni ai vari Dipartimenti. Gli esiti determineranno la necessità di confermare o riformulare la programmazione didattica della disciplina. Modalità di effettuazione: sesta e settima ora con prove concordate e da somministrare in un'unica soluzione per tutte le classi.

Per gli studenti insufficienti, predisporre le prove di recupero in sede di Dipartimento, uguali per tutte le classi parallele.

Flessibilità didattico/organizzativa Utilizzare lo strumento della flessibilità didattico/organizzativa per "aprire" le classi parallele di ciascuna articolazione, individuando gruppi di livello a cui rivolgere attività di recupero e attività di approfondimento. Stabilire una settimana nel mese di febbraio con moduli didattici appositamente predisposti. L'intervento, mirato a rendere omogenea la preparazione dei ragazzi di classi parallele, può essere proposto eventualmente solo per le discipline che presentano maggiori criticità. Corsi di recupero

I corsi di recupero devono prevedere, come già deliberato, una fase reale di recupero in itinere in classe, pari almeno al numero di ore di insegnamento settimanali, a cui si aggiunge il corso di recupero pomeridiano.

Programmazione di moduli di recupero ad opera dei dipartimenti con definizione separata e concordata di argomenti da svolgere nelle due modalità in continuità.

Poiché il recupero in itinere è tenuto dal docente della classe e il corso di recupero prevede la formazione di gruppi con alunni di classi diverse, diventa obbligatorio concordare l'intero percorso di recupero.

Registrazione dell'attività in itinere e passaggio al collega o al docente esterno del corso pomeridiano.

Peer education Attività da inserire nel piano di lavoro individuale, previa programmazione del Consiglio di Classe. Punti di forza del progetto/attività

Diversificazione delle azioni, al fine di identificare la metodologia più opportuna per coinvolgere lo studente per il raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Metodologia Il progetto si fonda sull'utilizzo di metodologie diverse, ma soprattutto punta all'azione congiunta di ciascun Consiglio di Classe.

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Eventuali Figure professionali utilizzate: esperti per corsi di formazione dei docenti Durata temporale e fasi operative L’attività si svolgerà nel corso dell’intero anno scolastico anche se le fasi operative saranno diverse a seconda del tipo di intervento.


Monitoraggio degli esiti degli scrutini di fine anno per un confronto con gli esiti degli anni precedenti al fine di valutare l’efficacia degli interventi didattici e apportare eventuali miglioramenti.


Programmazione degli interventi.

Modalità di diffusione)

Comunicazione in sede di Collegio Docenti dei risultati del monitoraggio sugli esiti degli scrutini di fine anno in relazione agli anni precedenti.


Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


□ Sì ■ No

Il referente


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Progetto (titolo) STORIE DI RIFUGIATI – FONDAZIONE CARIPARO

Docente responsabile GUISO MARIA FRANCESCA Gruppo di Progetto (Commissione) Santel Anna Grazia- Ruggieri Nicoletta



Destinatari del progetto: 2Bi – 2Ai - 3As

Indirizzo:


■ SISTEMI INFORM AZ □ SCIENZE BANCARIE FINANZIARIE E ASSICURATIVE





Eventuali discipline coinvolte: Storia-Geografia - Religione

Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni :

educazione alla legalità e alla solidarietà Descrizione del progetto/attività :

attraverso il contatto diretto con i rifugiati, gli studenti potranno informarsi sui loro Paesi d’origine, ascoltare il racconto delle violenze subite, della loro fuga, e conoscere direttamente la condizione di profugo.


Favorire una riflessione sullo status di profugo e sulle modalità di acquisto del diritto all’asilo, previsto da Trattati e convenzioni.

Tipologia di intervento :

L’operatore introduce il tema del diritto d’asilo e il rifugiato racconta la propria esperienza di vita

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Punti di forza del progetto/attività :

comprendere chi e quanti sono i rifugiati nel mondo, quali sono le difficoltà e i disagi che quotidianamente vivono.

Metodologia :

prima dell’incontro, saranno esaminate in classe le parole essenziali per comprendere meglio il tema del diritto d’asilo. Saranno esaminate le principali Carte Internazionali che riguardano il diritto d’asilo

Eventuali Figure professionali utilizzate Durata temporale e fasi operative

Incontro previsto a NOVEMBRE , previo accordo con gli operatori responsabili


Questionario di gradimento


L’Associazione POPOLOINSIEME mette a disposizione di docenti e studenti un percorso a schede sul diritto d’asilo



Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il referente

Maria Francesca Guiso


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Progetto (titolo) A SCUOLA DI LIBERTÀ. LA SCUOLA IMPARA A CONOSCERE IL CARCERE. FONDAZIONE CARIPARO

Docente responsabile : GUISO M. FRANCESCA Gruppo di Progetto (Commissione) Santel Anna Grazia – Ruggieri Nicoletta



Destinatari del progetto: 5CI – 5AI

Indirizzo:

□ FINANZA - MARKETING ■ RELAZIONI INTERNAZIONALI

□ SISTEMI INFORM AZ □ SCIENZE BANCARIE FINANZIARIE E ASSICURATIVE





Eventuali discipline coinvolte: Storia

Rapporti:



Progetto/Attività


educazione alla legalità Descrizione del progetto/attività :

incontri a scuola con detenuti in permesso, familiari di detenuti, volontari, per affrontare con loro il tema della legalità, della giustizia, della devianza, della funzione rieducativa della pena.


Promuovere un modello di Sicurezza Sociale basato sulla solidarietà, la prevenzione e responsabilizzazione attraverso le testimonianze di persone detenute e di chi si occupa di questi temi.


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2 incontri con i detenuti a scuola e un incontro in carcere con detenuti e personale penitenziario


riflettere sulla necessità del rispetto delle regole e delle persone, sulla funzione delle sanzioni e della tipologia di pena.

Metodologia:

preparazione degli studenti con il docente e partecipazione agli incontri Eventuali Figure professionali utilizzate Durata temporale e fasi operative

Novembre






Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il referente



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Progetto (titolo) “COME INTERPRETARE LA CRISI ECONOMICA ATTUALE “

“PROGETTO CARIPARO”.

Docente responsabile : GUISO M. FRANCESCA Gruppo di Progetto (Commissione) Santel Anna Grazia – Ruggieri Nicoletta



Destinatari del progetto: 4Ai 4Bi 3As 4Df

Indirizzo:


■ SISTEMI INFORM AZ □ SCIENZE BANCARIE FINANZIARIE E ASSICURATIVE

Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° ___




Eventuali discipline coinvolte: Storia – Ec Aziendale

Rapporti:



Progetto/Attività


comprendere le dinamiche della crisi economica attuale Descrizione del progetto/attività :

due incontri sul tema della crisi economica attuale Obiettivi del progetto/attività

saper leggere criticamente gli aspetti principali della crisi economica attuale; saper individuare il ruolo della finanza nel contesto economico attuale ; collocare la crisi attuale in una prospettiva storica


lezione partecipata del Prof Pomini al fine di sollecitare la partecipazione attiva degli studenti su argomenti attuali di natura economica

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comprendere il legame tra aspetti teorici dell’economia e provvedimenti di politica economica

Metodologia

Preparazione all’incontro interattivo con il Relatore. Eventuali Figure professionali utilizzate Durata temporale e fasi operative

2 incontri di 2 ore ciascuno .Periodo : FEBBRAIO




Materiale informativo sarà messo a disposizione di studenti e docenti dal relatore



Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il referente



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Progetto (titolo) IL SIGNIFICATO DI LEGALITÀ NELL’ADOLESCENTE : ATTRAVERSO

LA CONSAPEVOLEZZA L’ACQUISIZIONE DEL SENSO DI RESPONSABILITÀ”

Docente responsabile SANTEL ANNA GRAZIA Gruppo di Progetto (Commissione) Guiso M. Francesca – Ruggieri Nicoletta



Destinatari del progetto: 2Ai 2Bi 2Ei

Indirizzo:

■ AMM. FINANZA - MARKETING □ RELAZIONI INTERNAZIONALI






Eventuali discipline coinvolte: _______________________________________________

Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Descrizione del progetto/attività : uscita presso il Tribunale di Padova ; il progetto si propone di promuovere una riflessione sulla diffusione della illegalità, considerando che la scuola ha l’obiettivo di contribuire alla formazione di cittadini consapevoli di agire in uno Stato di diritto , fondato su un corpus di norme giuridiche a tutela della libertà e dei diritti. In particolare si cercherà di valorizzare le relazioni tra gli studenti (futuri cittadini) e gli organi istituzionali, in particolare con la Magistratura. Obiettivi del progetto/attività :

Favorire la diffusione della cultura alla legalità

Rafforzare l’impegno nella lotta all' illegalità

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Favorire il rapporto con le istituzioni

Comprendere il ruolo della Magistratura nell’ambito degli equilibri istituzionali

Acquisire la consapevolezza della necessità di un organo terzo nella risoluzione di conflitti,

anche nell’ambito dei rapporti privatistici


incontro con Magistrati. Partecipazione ad UDIENZA anche nella forma simulata (vedi accordo MIUR Camera Penale)


promuovere una riflessione sulla diffusione della illegalità e sulla importanza del rispetto delle regole.

Metodologia :

preparazione degli studenti sui temi del rispetto delle norme e funzioni della pena Durata temporale e fasi operative

L’uscita si prevede nel mese di MARZO-APRILE 2016.






Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il Referente

Anna Grazia Santel


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Progetto (titolo) : EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E AVVICINAMENTO DEI GIOVANI ALLE ISTITUZIONI

Docente responsabile : RUGGIERI NICOLETTA Gruppo di Progetto (Commissione) Santel Anna Grazia – Guiso M. Francesca



Destinatari del progetto: Giunta regionale : 5Ai-5Bi-5Ci

Consiglio regionale : 2Ai-2Bi - 2Ei

Indirizzo:







Eventuali discipline coinvolte: Storia

Rapporti:



Progetto/Attività:


si intendono valorizzare le relazioni tra gli studenti (futuri cittadini) e gli organi istituzionali. Descrizione del progetto/attività :

CLASSI V : Si propone alle classi quinte RIM, partendo dalla riforma del Titolo V della Costituzione. un approfondimento sul rapporto tra le Regioni e l’Unione Europea e sulla partecipazione degli organismi regionali nel processo normativo comunitario, nonché sulla partecipazione delle Regioni all' elaborazione delle politiche e delle azioni della Comunità Europea,

CLASSI II : si propone alle classi seconde un approfondimento sulla composizione e le funzioni del Consiglio regionale, sull’iter legislativo di una legge regionale, sul contenuto dello Statuto regionale.


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Favorire il rapporto dei giovani con le Istituzioni per acquisire la consapevolezza di essere soggetti di diritto e sapersi inserire in modo attivo, consapevole e responsabile nella vita sociale della propria comunità di appartenenza.

Comprendere il ruolo dei diversi organi istituzionali locali nel panorama nazionale ed

europeo.


incontro con funzionari regionali a Venezia, presso le sedi istituzionali (Palazzo Balbi e Palazzo Ferro-Fini).


avvicinare i giovani alle Istituzioni. Metodologia: prima dell’incontro, gli allievi affronteranno lo studio dell'organizzazione, del funzionamento e delle principali competenze degli organi regionali. L'esperienza diretta, attraverso la visita delle sedi istituzionali, darà concretezza agli argomenti oggetto di studio. Eventuali Figure professionali utilizzate Durata temporale e fasi operative

Si prevede l’uscita nei mesi di MARZO/APRILE

Modalità di valutazione e monitoraggio)



La Giunta e il Consiglio Regionale mettono a disposizione di docenti e studenti degli opuscoli informativi.


Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il Referente

Nicoletta Ruggieri


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Progetto (titolo) EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ ECONOMICA – GUARDIA DI FINANZA

Docente responsabile RUGGIERI NICOLETTA Gruppo di Progetto (Commissione) Santel Anna Grazia- Guiso M. Francesca



Destinatari del progetto: 5AI 5BI 5Ci - 2AI 2BI 2EI

Indirizzo:






Ore in orario di servizio: ore previste ___

Eventuali discipline coinvolte: Economia Aziendale

Rapporti:



Progetto/Attività:


educazione alla legalità economica Descrizione del progetto/attività :

Incontro con funzionari della Guardia di Finanza impegnati nella lotta all' illegalità economica.


far conoscere il ruolo e le attività svolte dal Corpo Guardia di Finanza;

sensibilizzare i giovani al valore della legalità economica. Tipologia di intervento

Incontro con diversi funzionari della Guardia di Finanza impegnati nella lotta all' illegalità anche internazionale, dal traffico di stupefacenti all' evasione fiscale alla contraffazione al contrabbando.

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Si vuole mettere in evidenza che esiste un impegno statale su più fronti per garantire l’interesse e il bene della collettività.

Metodologia:

incontri a scuola con lezione partecipata. Eventuali Figure professionali utilizzate Durata temporale e fasi operative

Periodo previsto : GENNAIO/FEBBRAIO




Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il Referente

Nicoletta Ruggieri


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Progetto (titolo) : IL CONTRASTO DEGLI ILLECITI : IL RUOLO DELL’AGENZIA DELLE DOGANE

Docente responsabile GUISO MARIA FRANCESCA Gruppo di Progetto (Commissione) Santel Anna Grazia Ruggieri Nicoletta



Destinatari del progetto: 5AI 5BI 5CI

Indirizzo:








Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni : l’incontro con i funzionari dell’Ufficio doganale di Padova, nasce dalla necessità di conoscere le modalità in cui avvengono le attività di controllo, accertamento e verifica relative alla circolazione delle merci e alla fiscalità interna connessa agli scambi internazionali. Descrizione del progetto/attività :

si propone un incontro presso l’ufficio doganale per conoscerne struttura e attività. Obiettivi del progetto/attività

Conoscere la funzione delle dogane

Verificare come avviene, in particolare, il controllo sulle merci Tipologia di intervento : i

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incontro preso la sede degli uffici doganali Punti di forza del progetto/attività :

l’argomento è parte integrante della disciplina “ Relazioni Internazionali “. Metodologia:

incontro interattivo con esperti Eventuali Figure professionali utilizzate Durata temporale e fasi operative Periodo previsto : APRILE






Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


Sì ■ No

Il Referente



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Progetto (titolo) DALLE AULE PARLAMENTARI ALLE AULE DI SCUOLA. LEZIONI DI COSTITUZIONE

Docente responsabile GUISO MARIA FRANCSCA Gruppo di Progetto (Commissione) Consiglio di classe 4AI e 4BI

progetto Funzione Strumentale □ progetti di Istituto ■ attività di Istituto La realizzazione del progetto è subordinata alla pubblicazione del bando e alla doppia selezione regionale e nazionale.


Destinatari del progetto:

Indirizzo:





Ore di non insegnamento extra curriculari:



Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Descrizione del progetto/attività Obiettivi del progetto/attività (descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire) Tipologia di intervento Punti di forza del progetto/attività

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Metodologia Eventuali Figure professionali utilizzate Durata temporale e fasi operative (Descrivere l’arco temporale di realizzazione del progetto e le fasi previste)

Modalità di valutazione e monitoraggio (da produrre al termine dell’attività per la verifica oggettiva del raggiungimento degli obiettivi del progetto)

Materiale che si intende produrre (indicare le eventuali produzioni per la creazione di un archivio di istituto di materiali didattici)

Modalità di diffusione (inserimento materiale sito, comunicazione risultati alle famiglie, ecc)


Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Scheda

Note


Sì No

Il Referente



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Progetto (titolo) CONOSCERE LE MAFIE, COSTRUIRE LA LEGALITÀ: IL PERCORSO

SPERIMENTALE PROPEDEUTICO CON LE SCUOLE.

( Progetto proposto da : Avviso Pubblico. Enti locali e Regioni per la formazione civile contro le mafie,

è un’Associazione nata nel 1996 con l’intento di collegare ed organizzare gli Amministratori pubblici che

concretamente si impegnano a promuovere la cultura della legalità democratica nella politica, nella Pubblica

Amministrazione e sui territori da essi governati)

Docente responsabile GUISO MARIA FRANCESCA – RUGGIERI NICOLETTA Gruppo di Progetto (Commissione) Consigli di classe IVBI e IVAI

progetto Funzione Strumentale □ progetti di Istituto ■ attività di Istituto


Destinatari del progetto: Studenti classi 4BI e 4AI

Indirizzo:




Ore di insegnamento extracurricolari:


Rapporti: Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° ___ per un totale di ore

Progetto/Attività

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Il percorso nasce dall’esigenza di rendere consapevoli gli studenti della necessità della partecipazione alla vita civile del proprio territorio e della relativa assunzione di responsabilità. Descrizione del progetto/attività e Tipologia di intervento Previsti due incontri di 2 ore in ogni scuola con educatori, esperti e referenti di Avviso Pubblico per:

preparare la partecipazione alla Giornata regionale di lunedì 21 marzo 2016;

dare informazioni precise sulla presenza delle mafie in Veneto ed in Italia;

conoscere il fenomeno e capire come affrontarlo da cittadini responsabili;

incontrare esperti e parenti delle vittime innocenti delle mafie;

approfondire temi, problemi, percorsi fatti da istituzioni, associazioni, enti ed agenzie educative

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Obiettivi del progetto/attività Realizzare un percorso che renda protagonisti attivi studenti e insegnanti; che metta in relazione scuole e soggetti del territorio, esperti, istituzioni; che metta assieme memoria e storia, memoria e impegno; che apra ad un processo di autoformazione e crescita della responsabilità. Nei mesi di aprile e maggio ogni scuola ha il “compito” di organizzare una iniziativa di restituzione di quanto vissuto e documentato, attraverso iniziative a scuola e/o eventi pubblici che possono essere organizzati in collaborazione con associazioni, soggetti civili, istituzioni presenti nel territorio per:

conoscere (all’interno della scuola e nel territorio) quanto realizzato dalle classi;

comunicare insieme la storia, la memoria, l’impegno e per non dimenticare persone e avvenimenti che hanno contribuito a tratteggiare la storia del Paese;

proporre le tante “buone pratiche” che ad ogni livello (singoli, scuole, istituzioni, enti locali, etc.) possono mettere in atto per dare ciascuno il proprio contributo a far crescere il senso di responsabilità, il rispetto delle leggi, la promozione della giustizia e della legalità.

Punti di forza del progetto/attività : educazione alla legalità e alla necessità di un impegno civile

condiviso. Metodologia : attività pluridisciplinare e multimediale Eventuali Figure professionali utilizzate: collaborazione con associazioni, soggetti civili, istituzioni presenti nel territorio Durata temporale e fasi operative: Dalla seconda metà di settembre 2015 ad inizio marzo 2016 sono previsti gli incontri nelle scuole, che saranno calendarizzati con le scuole stesse per svolgere con le classi un lavoro personalizzato di approfondimento e ricerca. Il lunedì 21 marzo 2016 le scuole partecipano alla Giornata regionale dove esporranno il proprio lavoro.




Uno o due prodotti multimediali


Fotocopie CD □ Altro □

Note


Sì ■ No

Il Referente


Nicoletta Ruggieri


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Progetto EDUCAZIONE ALLA SALUTE Docente responsabile CRISTINA MUREDDA Gruppo di Progetto (Commissione) Alberto Muraro Cristina Muredda Chiara Quaglio



Destinatari del progetto: tutte le classi

Indirizzo:







Eventuali discipline coinvolte: scienze motorie, scienze integrate, lettere.

Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni I progetti di seguito riportati sono stati valutati positivamente dagli alunni partecipanti agli stessi nello scorso anno scolastico. Le nuove proposte vanno a coprire le carenze di sensibilizzazione e formazione presente in alcuni settori. Viceversa vengono scorporate le attività di educazione alla legalità. Descrizione del progetto/attività. Obiettivi del progetto/attività

Prevenzione dell’alcolismo: rendere i ragazzi consapevoli dei rischi derivanti dall’abuso dell’alcol.

Conosciamo l’elettrosmog; utilizzo informato delle tecnologie dentro e fuori casa.

Conferenze tenute da personale specializzato per educare ad una sana ed equilibrata alimentazione.

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Educazione alla affettività e alla sessualità : prevenzione delle malattie sessualmente trasmissibili; acquisizione della consapevolezza dei propri stereotipi di genere e dell’importanza di errori di giudizio che favoriscono la tendenza a deresponsabilizzarsi nei confronti dei comportamenti a rischio.

Educazione al volontariato e solidarietà; far nascere nei ragazzi la cultura del volontariato, educarli al rispetto di sé e degli altri.

Incontro con medico dell’AVIS; sensibilizzazione alla donazione di sangue.

Prevenzione e diagnosi precoce dei tumori giovanili; sensibilizzazione a un maggior controllo della salute nelle nuove generazioni.

Corso di primo soccorso: fornire conoscenze relative a comportamenti efficaci in situazioni di emergenza, attuando eventuali manovre di intervento pratico- operativo.

Conferenza sulla prevenzione dei tumori genitali maschili: fornire conoscenze atte a prevenire patologie tumorali. Seguirà eventuale visita volontaria presso la scuola o la struttura ospedaliera.

Progetto sport pulito; prevenzione doping e uso scorretto di integratori.

corso di yoga (volontario e in orario pomeridiano, anche per docenti). Ricerca dell’equilibrio psicofisico.

Tipologia di intervento: Incontri- conferenze-lezioni. Punti di forza del progetto/attività: Proposte mirate alle diverse fasi evolutive. Metodologia: Lezioni frontali, laboratori e lavori di gruppo. Eventuali Figure professionali utilizzate:Medici, operatori e docenti. Durata temporale e fasi operative:Intero anno scolastico


Colloqui, schede di rilevazione di gradimento.


Stampati e opuscoli, CD, foto e filmati.




Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il Referente

Cristina Muredda


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Progetto RAPPORTI CON LE PROFESSIONI E CON IL TERRITORIO

Docente responsabile M. CRISTINA PINTON Gruppo di Progetto (Commissione) Pinton M. Cristina – Pascale Maria



Destinatari del progetto: alunni terze, quarte e quinte

Indirizzo:



Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° 2 referente



Eventuali discipline coinvolte: Diritto – Economia politica – Economia aziendale

Rapporti:

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° diversi per un totale di ore ___

Personale ATA da coinvolgere n° ____ ore previste _______

Progetto/Attività:

L’attività si propone di:

Organizzare visite in aziende private mercantili, industriali e di servizi

Organizzazione di visite presso Istituzioni pubbliche

Organizzazione di conferenze di orientamento al mondo del lavoro;

Organizzazione di conferenze, relazioni di esperti e studio dei casi su tematiche di interesse

disciplinare – professionale, anche nelle singole classi ed in coordinamento con altri progetti

del POF ( Alternanza scuola – lavoro, stage, ecc…)

Contribuire a fornire gli allievi della consapevolezza del proprio “bilancio delle competenze”

Un esempio di innovazione nel mondo scolastico è la istituzionalizzazione delle visite aziendali.

Da anni varie classi quinte e quarte hanno potuto osservare da vicino strutture bancarie ,

industriale all’avanguardia nel proprio settore.

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Le visite aziendali sonio utili per una reciproca e più approfondita conoscenza tra mondo della

scuola e imprenditori al fine di far comprendere agli studenti le professionalità richieste dal mercato

del lavoro..

Risultati attesi in termini di competenze e conoscenze

incremento delle conoscenze, competenze e abilità dello studente in ambito disciplinare

conoscenza di una realtà economico-sociale del territorio

progressi nell’abilità relazionale e nell’autonomia personale

Monitoraggio del progetto/attività


Schede di verifica Colloqui

■ Altro (indicare) osservazione – colloquio

Schede di rilevazione e valutazione


Stampati/opuscoli □ CD □ Foto □ Filmati □



Altro (specificare)

□

Note


■ Sì □ No

Il referente

M. Cristina. Pinton


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Progetto STAGE ESTIVI – ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Docente responsabile GRIGIO MONICA

Funzione Strumentale progetti di Istituto ■ attività di Istituto


Destinatari del progetto: alunni terza e quarta

Indirizzo:



Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° 1 referente + 20 tutor + formatore sicurezza

Ore di insegnamento extracurricolari: ore previste 6 per formazione sicurezza



Eventuali discipline coinvolte: Diritto – Economia politica – Economia aziendale - Lingue

Rapporti:


Personale ATA da coinvolgere n° ____ ore previste _______

Progetto/Attività:

DESCRIZIONE DEL PROGETTO/ATTIVITÀ E’ convinzione che la scuola si dimostra ancora troppo staccata dalla realtà esterna. E’ doveroso

riconoscere che accanto alla formazione scolastica si deve diffondere la formazione acquisibile sul

lavoro. In tale ambito l’istituzione scolastica è chiamata ad aprirsi al territorio per comprendere le

effettive esigenze e concorrere allo sviluppo socio-economico locale. Per riuscire in tale intento

essa deve confrontarsi con i differenti soggetti sociali (imprese, associazioni di rappresentanza,

Enti pubblici, ecc) ricercando un linguaggio comune sulla base del quale collaborare, in un’ottica di

reciproco riconoscimento e arricchimento.

In quest’ottica di collaborazione e integrazione, preziosa è stata la collaborazione, negli anni di

molte aziende e enti della provincia di Padova. Nel percorso di alternanza, infatti, l’azienda ha

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ruolo formativo più impegnativo e dinamico rispetto alle attività praticate a favore dello studente

durante il periodo di stage o di tirocinio alle professioni. Chi accetta, infatti, di sottoscrivere la

convenzione con la scuola per attuare l’alternanza diventa a tutti gli effetti partner del patto

formativo ed è chiamato a collaborare con l’istituzione scolastica, nella fase di progettazione,

attuazione, valutazione. Pur restando l’alternanza sotto la responsabilità dell’istituto, gli enti ed

aziende discutono, adottano e attivano il programma formativo diventando protagonisti nella

formazione professionale.

OBIETTIVI DEL PROGETTO/ATTIVITÀ Il progetto, in generale dovrebbe:

Creare una maggior interazione tra scuola e lavoro riducendo la distanza da sempre

esistente tra i due mondi;

Accrescere le conoscenze teoriche sia nello studio che nel lavoro;

Sviluppare le abilità pratiche degli studenti per meglio prepararli al mondo del lavoro, una

volta concluso il percorso formativo;

Arricchire la formazione con l’acquisizione di competenze spendibili successivamente nel

mondo del lavoro;

Spingere lo studente all’autovalutazione ed a sviluppare le capacità al lavoro di gruppo ed

alla comunicazione interpersonale;

Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio che

però, non significa, appiattire la scuola ai bisogni del territorio;

Sensibilizzare i docenti alla didattica orientativa sia verso il mondo del lavoro sia verso

percorsi di ulteriore approfondimento.

PUNTI DI FORZA DEL PROGETTO/ATTIVITÀ Si ritiene che il progetto debba avere i seguenti punti di forza per i vari attori:

Genitori

Possibilità per i propri figli di avvicinarsi al mondo del lavoro e di farsi un’idea su che

cosa significhi lavoro con i suoi aspetti spiacevoli e noiosi;

Occasione perché due mondi che difficilmente si incontrano, come quello della scuola e

del lavoro, possono cominciare a dialogare e a conoscersi;

Opportunità di rendere più chiara una possibile scelta futura

Studenti

Approfondimento di tematiche trattate solo teoricamente nel normale orario di scuola;

Conoscenza del mondo del lavoro anche in vista delle scelte future;

Aumento della motivazione allo studio ;

Acquisizione di autonomia;

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Possibilità di esprimere la propria competenza e di vederla realizzata nell’ambito

lavorativo.

Docenti

Lavoro di squadra

Tutor esterni

Occasione per conoscere l’ambiente scolastico e i programmi svolti dai docenti;

Comprensione della professionalità acquisita dagli studenti durante il percorso

scolastico.

METODOLOGIA Incontri con esperti esterni – visite aziendali – stage estivi DURATA TEMPORALE E FASI OPERATIVE : novembre 2015 – settembre 2016

FASI ATTUATTIVE DEL PROGETTO

Attività di formazione da svolgersi nelle attività curriculari, attraverso la trattazione di

economia aziendale, diritto , economia politica, lingue straniere, ad opera dei docenti del

Consiglio di classe. Visite aziendali

Stage La fase intermedia si concreta nello stage che è lo strumento operativo idoneo a

conseguire le finalità orientative. Esso è, in termini generali, un’occasione in cui il

partecipante si misura con un processo di lavoro reale in un ambiente lavorativo vero e

all’interno di un sistema di relazioni formali ed informali. In concreto esso permette allo

stagista di sperimentare il lavoro e di riflettere su di esso a partire dalla propria diretta e

personale esperienza. Lo stage è effettuato in aziende di Padova e provincia, in studi

professionali, Associazioni di categoria .

Valutazione Si esplica in monitoraggi in itinere con prospetti di rilevazioni da compilare a

cura del tutor scolastico, del tutor esterno e dello studente.

I tutor scolastici visiteranno gli alunni nel posto di lavoro, per avere un contatto diretto con il

tutor esterno per verificare che non sussistano dei problemi e delle incomprensioni con i

lavoratori.

Verranno predisposte delle griglie di valutazione che costituiranno elemento di raccordo tra

le attività di formazione e di stage

Certificazione

Attribuzione di una valutazione specifico dell’attività svolta in tutte le discipline che hanno

partecipato in modo diretto al progetto. Tale valutazione concorrerà a formare il credito

scolastico;

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Altro (indicare) ■ Schede di rilevazione e valutazione


Stampati/opuscoli □ CD □ Foto □ Filmati □



Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il referente Monica Grigio

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Progetto COORDINAMENTO PROVE INVALSI E VALUTAZIONE ESITI

Docente responsabile SCENNA GABRIELLA Gruppo di Progetto (Commissione) Scenna Gabriella, Bevilacqua Francesca

Funzione Strumentale □ progetti di Istituto ■ attività di Istituto


Destinatari del progetto: classe seconde

Indirizzo:

Indirizzo:■ FINANZA - MARKETING □ RELAZIONI INTERNAZIONALI


Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° 20 + 2 commissione

Ore di insegnamento extracurricolari: ore previste 0

Eventuali discipline coinvolte: Matematica - Italiano

Rapporti:

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° 0 per un totale di ore 0

Personale ATA da coinvolgere n° 0 ore previste 0

Progetto/Attività:


Le prove INVALSI sono uno strumento utilizzato per rilevare e misurare annualmente il livello di

apprendimento degli studenti della classe seconda. Attualmente è esteso a due discipline : italiano

e matematica, discipline scelte anche per la loro valenza formativa

Obiettivi del progetto/attività Le prove INVALSI servono per monitorare il sistema nazionale d’istruzione e confrontarlo con le

altre realtà comunitarie ed europee, in particolare servono a ciascun studente per valutare il

proprio livello di competenza raggiunto e anche alle singole istituzioni scolastiche per l’analisi della

situazione al fine di mettere a punto eventuali strategie di miglioramento.


Analisi dei risultati per porre in essere strategie di miglioramento.

Metodologia

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Preparazione somministrazione test

Somministrazione test

- inserimento piattaforma

Analisi, rielaborazione e rappresentazione


Somministrazione maggio

Valutazione e rielaborazione: settembre/ottobre




■ Altro (indicare) Schede di rilevazione gradimento

Materiale che si intende produrre)

Stampati/opuscoli ■ CD □ Foto □ Filmati □



Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il Referente Scenna Gabriella


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Progetto (titolo) YOGA A SCUOLA

Docente responsabile QUAGLIO CHIARA Gruppo di Progetto (Commissione) Educazione alla Salute



Destinatari del progetto: studenti e docenti

Indirizzo: tutti

□ FINANZA - MARKETING □ RELAZIONI INTERNAZIONALI




Ore di non insegnamento extra curriculari: ore previste ___



Rapporti:



Progetto/Attività:


Dare la possibilità di sperimentare i benefici che lo yoga può fornire in termini psico-fisici anche a scuola dove sempre più spesso si rilevano manifestazioni di inquietudine e dispersione che denunciano il disagio degli alunni di tutte le età.


Si propongono dei cicli gratuiti di lezioni esperienziali di yoga a scuola in orario pomeridiano. Obiettivi del progetto/attività

La possibilità di raggiungere una condizione di maggiore equilibrio, di armonia e di consapevolezza di sé, utilizzando la pratica fisica e mentale proposta dallo yoga . Già attraverso lo scioglimento delle tensioni più forti, infatti, si favorisce una condizione di equilibrio e di maggior benessere. I partecipanti, se traggono beneficio dalla pratica, possono diffondere il “proprio star bene” anche nella sfera “lavorativa/scolastica”, familiare e e nella relazione con gli altri.

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Tipologia di intervento Favorire la salute e il benessere fisico-psichico. Punti di forza del progetto/attività

In particolare per gli alunni la teoria delle "Intelligenze Multiple" di Gardner mostra poi come l’utilizzo di molteplici canali di comunicazione, tra cui quello corporeo, favorisca l’apprendimento da parte dell’alunno ed una sua personale assimilazione del sapere. L’obiettivo di fondo è quello di “allenare” gli studenti a tener conto della globalità della persona, sviluppando il processo di apprendimento attraverso il coordinamento di molteplici linguaggi:

corporeo: proponendo esercizi e posture per sviluppare la consapevolezza del corpo e del respiro,

emotivo-sensoriale: il coinvolgimento delle emozioni, se le stesse vengono elaborate nel contesto scolastico, è sempre fondamentale nel risvegliare interessi profondi anche sul piano culturale;

logico/razionale: spesso questo aspetto è tenuto separato dagli altri come se nella nostra mente non ci fossero continui passaggi fra gli aspetti emotivi e razionali della vita, insiti in ogni esperienza;

fantasioso dell'immagine mentale, usata senza pretese psicologiche e con grande prudenza, per allentare le tensioni.

Metodologia

La metodologia è quella proposta dalla RYE (Ricerca sullo Yoga nell’Educazione), volta a

far “sperimentare in modo “gioioso” e “apprezzare” progressivamente

l’importanza della relazione (stare bene con gli altri)

l’abitudine a prendersi cura del proprio corpo (la propria “casa”, stare bene con se stessi), sciogliendo, attraverso semplici movimenti, le tensioni a livello delle articolazioni, sottolineando l'importanza di una sana alimentazione e di un corretto stile di vita, incoraggiando la formulazione di pensieri positivi per liberare la mente dalle “tossine” del pessimismo (scarsa autostima, scarsa motivazione, situazioni di solitudine,.....)

far conoscere lo schema corporeo

far praticare posizioni (asana, sequenze individali, a coppie, in gruppo) che rendono consapevoli della colonna vertebrale, della sua verticalità, pre-requisito indispensabile al conseguimento del benessere psico-fisico;

far scoprire i ritmi respiratori, le varie fasi dell’atto respiratorio, i contenuti espressivi del respiro, le interdipendenza respiro-stato della mente;

far vivere esperienze di rilassamento per calmare l’agitazione, per liberare le energie dell’immaginazione creativa;

far vivere pratiche di concentrazione mirate a stimolare l’attenzione

Eventuali Figure professionali utilizzate Docente diplomata RYE Durata temporale e fasi operative

Periodo: ciclicamente tra ottobre/novembre 2015 e maggio 2016, in base al numero di adesioni

Modalità: 1 incontro settimanale di 1,5 ore per cicli di 6 – 8 settimane, sempre in base anche al numero di adesioni

Conduttore: Chiara Quaglio, diplomata RYE

Orario per gli studenti: preferibilmente primo pomeriggio, alla fine delle lezioni del mattino

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Orario per i docenti: da concordare

Luogo: presumibilmente palestrina “piccola” del Ruzza - sede Succursale

Costi: nessuno, se non l’utilizzo pomeridiano della palestra e eventualmente di tappetini già disponibili a scuola


Alla fine degli incontri si può somministrare ai partecipanti un questionario sull’esperienza. Per gli alunni si può pensare ad un feedback successivo per provare a valutare gli effetti della pratica (ipotesi favorevole in cui i ragazzi continuino a sperimentare anche a casa individualmente alcune tecniche apprese) su stato psico-fisico, concentrazione, attenzione, apprendimento.



Altro (specificare)

■

Note


Sì ■ No

Il Referente

Chiara Quaglio


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Progetto ATTIVITÀ DI SPORTELLO DISCIPLINARE

Docente responsabile SIMONETTA COLLI

progetto Funzione Strumentale progetto di Istituto ■ attività di Istituto


Destinatari del progetto: Tutti gli studenti dell’Istituto che ne facciano richiesta.

Indirizzo:



Docenti coinvolti nel progetto:

Ore di insegnamento extracurricolari:

Ore di non insegnamento extra curriculari: Ore in orario di servizio: /

Eventuali discipline coinvolte: discipline curricolari

Rapporti: Personale ATA da coinvolgere n° 1 per sede

Progetto/Attività:


Attività richiesta dagli studenti e dalle famiglie Attività di supporto pomeridiano richiesta dai docenti dei consigli di classe Esigenza emersa nel RAV d’Istituto di sostegno disciplinare e recupero mirati al successo

scolastico (riduzione dei giudizi sospesi e delle non ammissioni). Descrizione del progetto/attività

Il docente è disponibile per gli interventi richiesti dagli alunni Gli studenti lavorano abitualmente in piccoli gruppi, a volte individualmente, in orario

pomeridiano Il docente spiega argomenti non compresi adeguatamente, dà indicazioni riguardanti il

metodo di studio, segue gli studenti nelle esercitazioni Se opportuno, concorda con i docenti di classe gli interventi da effettuare.


Contribuire a ridurre l’insuccesso e la dispersione scolastica

Dare possibilità di recupero agli allievi che presentino difficoltà nell’acquisizione di conoscenze e competenze nelle diverse discipline

Offrire un’opportunità aggiuntiva agli alunni che si assentino dalla scuola per malattia

Favorire momenti di approfondimento e stili di apprendimento dei singoli allievi

Migliorare la relazione interpersonale docente – studente

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Favorire l’acquisizione da parte degli studenti di un adeguato metodo di studio in collegamento con docenti di classe.

Metodologia e tipologia di intervento

Attività per piccoli gruppi o in qualche caso individualizzata

Spiegazioni del docente riguardanti i contenuti

Esercitazioni per favorire lo sviluppo di abilità e competenze degli studenti e il loro metodo di studio

Punti di forza del progetto/attività L’attività contribuisce a ridurre l’insuccesso scolastico

Fornendo opportunità aggiuntive agli alunni che presentino difficoltà scolastiche

Offrendo possibilità di recupero agli studenti assenti per malattia

Favorendo metodo di studio e stili di apprendimento degli studenti

Migliorando la comunicazione e la collaborazione docente-studente. Eventuali Figure professionali utilizzate: Docenti dell’Istituto Durata temporale e fasi operative : da novembre 2015 a maggio 2016


Sarà sottoposto ai docenti impegnati nell’attività un questionario di valutazione e proposte. Si terrà conto dei dati relativi allo sportello nell’ambito del monitoraggio complessivo d’Istituto.


Il comunicato per gli studenti con le tabelle relative a docenti, orari, sedi sarà inserito nel sito e una copia sarà affissa in ogni aula.


■ Fotocopie CD □ ■ LIM □

Note


■ Sì No

Il Referente

Simonetta Colli


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Progetto ACCOGLIENZA ED INTEGRAZIONE STUDENTI STRANIERI

Docente responsabile SIMONETTA COLLI Gruppo di Progetto (Commissione) Francesca Bevilacqua, Cinzia Quaggetto, Caterina Rela, Beatrice Rizzato

progetto Funzione Strumentale progetto di Istituto ■ attività di Istituto


Destinatari del progetto: Alunni stranieri dell’Istituto (in particolare di recente immigrazione).

Indirizzo: ■ FINANZA - MARKETING ■ RELAZIONI INTERNAZIONALI


Docenti coinvolti nel progetto: Commissione

Ore di insegnamento extracurricolari: da definire

Ore di non insegnamento extracurriculari: vedasi scheda finanziaria

Rapporti con:

Consulenti e/o esperti esterni: Rete di istituti “Più opportunità per più culture”

Personale ATA da coinvolgere: da definire

Progetto/Attività:


Necessità di accogliere ed integrare gli studenti stranieri in particolare neoarrivati per favorirne il successo scolastico.

Descrizione del progetto/attività Per studenti neoarrivati:

Accoglienza degli alunni e delle loro famiglie

Somministrazione di test d’ingresso

Attività e iniziative di conoscenza del territorio Eventuale attivazione di moduli di accoglienza Progettazione e monitoraggio di percorsi didattici Tutoraggio in collaborazione con i docenti di classe

Per tutti gli studenti stranieri:

Organizzazione di uno sportello didattico

A richiesta dei consigli di classe (compatibilmente con la presenza di docenti disponibili), organizzazione di interventi per specifiche esigenze

Colloqui di orientamento/riorientamento

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Favorire la conoscenza del territorio da parte degli alunni neo arrivati

Realizzare percorsi didattici finalizzati all’integrazione degli alunni stranieri, in particolare neo arrivati

Favorire la conoscenza dell’Italiano L2 sia scritto che parlato e della lingua dello studio

Favorire occasioni di recupero disciplinare nei casi in cui difficoltà linguistiche e/o di inserimento rendano difficoltoso per gli alunni stranieri un regolare percorso di apprendimento

Creare le condizioni per il successo scolastico e formativo degli studenti in particolare neo arrivati

Tipologia e metodologia di intervento

Attività di accoglienza e di conoscenza del territorio

Insegnamento in piccoli gruppi o, in qualche caso, individualizzato

Colloqui di orientamento/riorientamento

Tutoraggio degli studenti neoarrivati

Iniziative di carattere interculturale Punti di forza del progetto/attività

Si favorisce l’integrazione scolastica e culturale

Si sviluppano le conoscenze linguistiche di base e la lingua dello studio

Si favorisce il successo scolastico degli studenti stranieri Eventuali Figure professionali utilizzate

collaborazione con esperti ed associazioni Durata temporale e fasi operative

da settembre 2015 a giugno 2016


Colloqui con studenti e famiglie

Verifica del successo scolastico degli studenti


Eventuale produzione di materiali didattici


Pubblicazione di interventi e attività nel sito e comunicazioni nelle classi


Fotocopie CD □ Altro □

Note


■ Sì No

Il Referente

Simonetta Colli


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Progetto USCITE DIDATTICHE E VIAGGI D’ISTRUZIONE

Docente responsabile Gruppo di Progetto (Commissione) Funzione strumentale □ Progetto di istituto □ Attività d’Istituto ■


Classi coinvolte nel progetto TUTTE LE CLASSI DELL’ISTITUTO

Indirizzo:



GRUPPO DI PROGETTO:

Alunni previsti da coinvolgere nel progetto: 1200 classi 50

Docenti coinvolti nel gruppo di progetto: previsti n° 2

Eventuali discipline coinvolte : tutte le discipline del percorso di studio

Consulenti e/o esperti esterni coinvolti: n° 0

Personale ATA coinvolto n° 1


Descrizione del progetto:

Obiettivi del progetto/attività BREVE DESCRIZIONE Il progetto si propone di offrire agli studenti dell'Istituto occasioni di arricchimento culturale, di

ampliamento e potenziamento delle competenze disciplinari, di crescita della personalità e della

cittadinanza, anche europea, e di sviluppo interculturale.

OBIETTIVI

Integrazione culturale attraverso una conoscenza diretta di aspetti

storico/artistico/monumentali, paesaggistico/ambientali e culturali del proprio o di un altro

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paese mediante visite e viaggi di istruzione in Italia e all’estero.

Integrazione della preparazione disciplinare e/o di indirizzo attraverso attività legate

alla programmazione didattica specifica, quali la partecipazione a spettacoli teatrali, visite a

mostre, musei, monumenti, città e località di interesse storico-artistico, realtà scientifiche,

sociali, produttive, etc., parchi e riserve naturali, partecipazione a iniziative culturali o

manifestazioni sportive, etc.

Crescita individuale, educazione alla convivenza e sviluppo della capacità di

socializzazione attraverso esperienze formative significative e la condivisione di momenti

di vita e di occasioni di evasione.

Metodologie

Predisposizione da parte dei Consigli di classe dell’Istituto di un progetto culturale

integrativo articolato in coerenza con gli obiettivi didattici e formativi specifici e secondo

criteri generali definiti dal Consiglio di Istituto.

Condivisione del progetto da parte di tutte le componenti interessate (docenti, studenti,

genitori).

Approvazione dei progetti delle singole classi da parte del Consiglio di Classe e del

Consiglio di Istituto.

Adeguata preparazione preliminare nelle classi atta a fornire agli studenti tutti gli elementi

conoscitivi e didattici idonei a documentarli sul contenuto delle iniziative.

Rielaborazione successiva delle esperienze vissute ed eventuali iniziative di accrescimento

culturale rivolte agli studenti dell’istituto attraverso momenti di condivisione delle esperienze

vissute.

Fasi operative La progettazione delle varie attività fa capo ai singoli Consigli di Classe.

Alla commissione sarà riservato l’aspetto organizzativo dei viaggi.

RISORSE UMANE (interne / esterne)

Tutti i docenti dei diversi Consigli di classe, ma in particolare i docenti referenti delle varie

attività inerenti alle uscite didattiche e ai viaggi d’istruzione, e in modo particolare docenti

accompagnatori.

Le Agenzie di viaggio o altri enti esterni fornitori di servizi (ditte di noleggio pullman,

organizzatori di mostre o eventi, etc.)

La Segreteria dell'Istituto per la gestione degli aspetti economici.

E inoltre:

La biblioteca dell’Istituto, per il materiale necessario a rendere le varie esperienze più

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ricche ed approfondite.

TEMPI

Tutto l’anno scolastico per le uscite didattiche e le visite di istruzione di mezza giornata o di una

giornata intera.

Per i viaggi di istruzione si considera il periodo deliberato dal collegio dei docenti e dal Consiglio di

istituto

Periodo attività : ottobre 2015 – maggio 2016



■ Schede di verifica Colloqui


Stampati/opuscoli □ CD ■ Foto ■ Filmati ■


Fotocopie ■ CD ■

Altro (specificare)

Note


■ Sì No

Il referente


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Progetto (titolo) BIBLIOTECA

Docente responsabile PAOLA ZORZIN Gruppo di Progetto (Commissione) Commissione Biblioteca



Destinatari del progetto: tutti gli studenti

Indirizzo:








Rapporti:

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° 6 per un totale di ore ___


Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni E emerso dall’analisi dei risultati scolastici una diffusa difficoltà nel metodo di studio e nell’approccio autonomo e non superficiale alle varie discipline, pertanto la Commissione ha steso un programma che sia propedeutico all’obiettivo generale di “imparare ad imparare”. Descrizione del progetto/attività

Laboratorio ricerca: avvio alla ricerca storica per le classi prime seconde e terze, ( 6 ore complessive per ogni classe coinvolta) ; due itinerari Padova romana e Padova comunale

Progetto di ricerca in preparazione del centenario della Prima guerra mondiale dopo aver individuato alcuni libri presenti nella nostra biblioteca risalenti al periodo considerato, ed elaborato un'analisi bibliografica e storica del testo riportato in scheda da parte delle classi coinvolte, la Commissione Biblioteca organizza l'allestimento della mostra PREVISTA PER IL 2016 per il Centenario del primo conflitto mondiale e per il Centocinquantesimo dell’annessione del Veneto al Regno d’Italia, arricchita dalla pubblicazione di un catalogo librario. In previsione di ciò sarà necessario produrre un video illustrativo sul tema prodotto dalle classi/alunni interessati.

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Incontro con l’autore: Massimo Marchiori, “Meno Internet, più Cabernet» e l’algoritmo della carta igienica;

Andrea Vollman, La Grande guerra sull’Altipiano di Asiago, con attività di reading Obiettivi del progetto/attività Sviluppare le diverse attività a seconda delle esigenze didattiche come espresso anche nel

POF. Educare gli studenti alla lettura, cercando di incuriosirli e motivarli. Sviluppare negli studenti diverse abilità: ricerca, selezione dell’informazione su ogni tipo di

supporto, durante questo anno scolastico si proporranno alle classi interessate un percorso di educazione alla ricerca e di utilizzo ragionato delle informazioni.

Abituare gli studenti a utilizzare la biblioteca per lo sviluppo di conoscenze e di linguaggi da utilizzare sia per lo studio che per l’attività lavorativa che per la vita quotidiana anche nel futuro.

Tipologia di intervento Individuale, a piccoli gruppi e per gruppo classe Punti di forza del progetto/attività Dopo aver avviato i progetti sopra indicati, la Commissione si è attivata fin dalla fine del precedente anno scolastico per organizzare un’apertura della Biblioteca soddisfacente, in linea con le richieste delle classi, grazie all’aiuto dell’Università Popolare, nella giornata di mercoledì. Ovviamente l’offerta prevede un periodo iniziale di addestramento del personale volontario dell’Università stessa. I volontari non svolgeranno soltanto il lavoro di routine, ma sosterranno tutti progetti proposti dalla Biblioteca, sia come guide negli itinerari storici, sia nell’allestimento della mostra che nella stesura del catalogo librario. Metodologia Garantire l’apertura della biblioteca in sede centrale e succursale per alcune ore Valutazione e comunicazione delle varie iniziative proposte dai vari enti sia territoriali, che

culturali ecc. Incremento delle risorse informative, in particolare di libri, riviste, CD-ROM. Verifica degli abbonamenti a riviste . Partecipazione a progetti che riguardano la lettura e la ricerca che coinvolgono la struttura

della biblioteca. Rilegatura di parte dei romanzi e dei saggi con cartonatura desueta o consunta Eventuali Figure professionali utilizzate Volontari dell’Associazione Durata temporale e fasi operative Anno scolastico 2015-2016


Prestiti bibliotecari Classi coinvolte nei progetti Catalogazione documenti


Catalogo librario Prima guerra Mondiale


Mostra aperta al pubblico

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Altro (specificare)

Video

Note


■ Sì No

Il Referente

Paola Zorzin


66



Progetto: SCAMBIO CULTURALE CON LA GERMANIA (DORFEN, BAVIERA) Docente responsabile MARGHERITA DAL MAGRO Gruppo di Progetto Commissione per le Lingue

progetto Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto □ attività di Istituto


Destinatari del progetto: alunni frequentanti la classe terza

Indirizzo: indirizzo internazionale








Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Si ritiene importante sviluppare la capacità di cooperazione, integrazione e accoglienza dell’altro, Descrizione del progetto/attività Lo scambio culturale con il liceo scientifico-linguistico di Dorfen, iniziato nell'a.s. 2011/2012, è rivolto principalmente agli studenti che frequentano una terza classe dell'istituto (studenti di tedesco come seconda lingua). Per motivi organizzativi e per richiesta della scuola tedesca il gruppo che parteciperà allo scambio non dovrà essere superiore a 23 alunni Obiettivi del progetto/attività (

- Rafforzare la motivazione degli alunni che studiano la lingua tedesca come lingua straniera;

- Sensibilizzare gli studenti sui punti di contatto e le differenze tra Italia e Germania;

- Conoscere il sistema scolastico del paese di cui si studia la lingua

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Punti di forza del progetto/attività Si offre agli studenti un primo contatto con il paese di cui si studia la lingua in un contesto autentico. Eventuali Figure professionali utilizzate Docenti di lingua tedesca o che parlano la lingua tedesca Durata temporale e fasi operative Lo scambio culturale viene effettuato in due fasi distinte:

- Soggiorno in famiglia degli studenti italiani a Dorfen (nel mese di marzo, in concomitanza con le gite scolastiche e della durata di una settimana);

- . Soggiorno in famiglia degli studenti tedeschi a Padova (nel mese di aprile e sempre della durata di una settimana).

La preparazione dello scambio è fatta congiuntamente dal referente tedesco (prof. B. Wimmer) e dal prof. G. Canton e inizia a settembre e finisce a febbraio.


- Schede di rilevazione gradimento

- Colloqui


- Projekt Dorfen: Survival Deutsch


- Inserimento materiale nel sito


Fotocopie ■ CD ■ Altro

(specificare) Foto ■

Note


■ Sì No

Il Referente



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Progetto (titolo) SEJOUR LINGUISTIQUE EN FRANCE

Docente responsabile PINTON ANNAMARIA Gruppo di Progetto (Commissione)



Destinatari del progetto: gruppo di francese della 4DI (11 studenti)

Indirizzo:







Eventuali discipline coinvolte: Storia-Geografia - Religione

Rapporti: Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° 0 per un totale di ore ___

Personale ATA da coinvolgere: n° 1 ore previste

Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni : Potenziamento dell’abilità di comprensione orale e di produzione orale in una situazione di immersione totale nella lingua francese Descrizione del progetto/attività : Viaggio (treno), soggiorno e corso di lingua a spese delle famiglie. Soggiorno a Nizza con frequenza obbligatoria di un corso di lingua francese al mattino presso un istituto privato (Pierre Overal o altro), domicilio presso famiglie selezionate dall’istituto stesso, visite nel pomeriggio con l’insegnante accompagnatore a cittadine e musei della Provence. Obiettivi del progetto/attività Obiettivi linguistici Gli studenti posti in un contesto comunicativo in lingua francese potranno sperimentare l’utilizzo continuo della lingua francese, migliorando la loro capacità di comprensione e produzione orale, il loro livello raggiunto potrà essere testato tramite un test somministrato dall’Istituto linguistico stesso al termine del corso..

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Obiettivi culturali Gli studenti saranno messi in contatto con la cultura della regione francese Provence-Alpes-Cote d’Azur, tra le più interessanti della Francia dal punto di vista culturale e turistico. Punti di forza del progetto/attività : In questo progetto gli studenti potranno imparare ad essere autonomi in un paese straniero, a risolvere problemi di adattamento al nuovo contesto sociale e culturale. Inoltre essi potranno sentirsi parte attiva della comunità europea scoprendo valori comuni nei diversi paesi. Metodologia : nel progetto gli studenti sperimenteranno una metodologia comunicativa tra le più utili nello studio delle lingue straniere: l’immersione totale in un diverso contesto linguistico. Eventuali Figure professionali utilizzate Nel progetto si utilizzeranno le competenze professionali dell’Istituto presso il quale gli studenti effettueranno il corso di lingua francese Durata temporale e fasi operative Il progetto avrà la durata di una settimana (8 giorni, 7 notti) e sarà effettuato nel mese di aprile.


Test di lingua


Documentazione fotografica sul soggiorno (attività svolta, visite turistiche ecc.)


Sito di istituto



Altro (specificare)

□

Note


□ Sì ■ No

Il Referente

Anna Maria Pinton


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Progetto : CLIL SOSTENIBILE Docente responsabile: MONICA BEZZEGATO Gruppo di Progetto: Francesca Del Giudice, Laura Danielli, un docente di ogni materia di indirizzo

□ progetto Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto attività di Istituto

NOTE DEL PROGETTO


- docenti di Inglese e di DNL (disciplina non linguistica) interessati a formarsi secondo la metodologia CLIL

- studenti delle classi quinte

Indirizzo: tutti gli indirizzi






Ore in orario di servizio: lezione in classe ore previste

Eventuali discipline coinvolte: Economia Aziendale, Economia Politica, Economia

Geopolitica, Relazioni Internazionali, Diritto, Informatica, Inglese

Rapporti:

Consulenti e/o esperti – docente madrelingua esperto in certificazioni : n° 1 per un

totale di ore 50 (se verranno effettuati i corsi linguistici)

Personale ATA da coinvolgere: n° 1 ore previste 5

Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Il progetto si inserisce nel contesto normativo attuale che prevede:

- l’insegnamento di una disciplina di indirizzo o parti di essa in lingua inglese secondo la metodologia CLIL o secondo modalità interdisciplinari attraverso la costituzione di CLIL teams (interdipartimenti CLIL) (Nota Ministeriale n. 4969 del 25.07.14),

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- la formazione sia linguistica che metodologica dei docenti di DNL che devono conseguire la certificazione linguistica di livello C1(B2) per accedere ai corsi metodologici e diventare docenti CLIL. (Nota Ministeriale 28710 del 07.09.2015).

Il fabbisogno è, dunque, di duplice natura: dalla parte della formazione c’è necessità di offrire ai docenti percorsi linguistici e metodologici che tengano conto delle loro reali possibilità di tempo e di spazio cognitivo, dalla parte della didattica c’è richiesta di ripensare porzioni di programmazione secondo il metodo CLIL. Descrizione del progetto Formazione Il progetto prevede di collegare l’Istituto alla rete regionale dei Licei Linguistici, dei Licei e degli Istituti Tecnici e di accreditarlo nel portale ministeriale “AmbienteLingua”, iscrivere i docenti interessati alla formazione linguistica dell’USR e supportarli con attività di coaching, raccordandosi con il progetto Certificazioni Linguistiche e Conversazione in lingua Inglese. Il progetto prevede di mantenere il contatto con le fonti di aggiornamento in materia e diffondere nella scuola informazioni dirette cogliendo le opportunità che si presentano. Didattica Il progetto prevede di creare una CLIL Team composta da docenti di lingua Inglese e di discipline non linguistiche che si occupi di diffondere consapevolezza della metodologia, progettare e realizzare moduli CLI da utilizzare nelle classi quinte. Obiettivi del progetto Formazione

- Sostenere la formazione linguistica dei docenti ed elevarne il livello

- Sostenere l’aggiornamento

- Informare gli interessati

- Trasferire buone pratiche e formazione CLIL

- Sperimentare modalità di CLIL possibile con le risorse a disposizione

- Crare e mettere a disposizione un archivio di materiali

Didattica

- Offrire agli studenti la possibilità di apprendere parti di una disciplina in Inglese secondo la metodologia CLIL

- Consolidare o migliorare le competenze disciplinari degli studenti

- Consolidare o migliorare le competenze linguistiche degli studenti

Tipologia di intervento Formazione

Per tutti i docenti :

Attivazione di uno spazio di informazione CLIL.

Per i docenti interessati alla formazione CLIL (CLIL team)

Organizzazione di momenti di formazione sulla metodologia.

Progettazione interdisciplinare.

Per i docenti con certificazione linguistica di livello C1 (B2) delle materie di indirizzo

Iscrizione dei docenti interessati ai corsi metodologici che dovrebbero iniziare nel 2016.

Attività di supporto (coaching)

Per i docenti senza certificazione linguistica di livello C1 (B2) delle materie di indirizzo

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Supporto per i docenti interessati al percorso di acquisizione della certificazione linguistica. Organizzazione di corsi di circa 50 ore di formazione linguistica finalizzati alla certificazione, eventualmente in rete con altri istituti (questa parte potrebbe subire delle modifiche a seguito della pubblicazione della Nota Ministeriale 28710 del 07.09.2015) e/o verrà dettagliata se ci saranno docenti effettivamente interessati ai corsi.

Punti di forza del progetto Il progetto consente all’Istituto di raccordarsi efficacemente con il cambiamento didattico e formativo attualmente in atto nella scuola. Metodologia

- ricerca e aggiornamento - partecipazione ad incontri dedicati - progettazione interdisciplinare - docenza - adesione a reti di scuole : rete CLIL, eventuali reti per la formazione linguistica - supporto organizzativo - coaching - supervisione delle attività

Eventuali Figure professionali utilizzate Esperto linguistico madrelingua (da individuare a mezzo bando) con esperienza di preparazione negli esami di certificazione e di insegnamento agli adulti, se i corsi verranno svolti. Durata temporale e fasi operative a.f. 2015 Fase 1 : Avviamento

iscrizione della scuola nel portale “Ambiente Lingue” raccolta di informazioni sui docenti interessati e sul loro livello linguistico raccolta di informazioni sulle esperienze, perplessità e difficoltà rispetto alla metodologia

CLIL individuazione dei docenti interessati a partecipare alla CLIL Team

Fase 2 : Formazione organizzazione dei corsi/momenti formativi e/o raccordo con i corsi regionali sia linguistici che metodologici

organizzazione di momenti di studio comune e progettazione di materiali a.f. 2016 continuazione della fase 2 Fase 2A: Didattica svolgimento dei moduli didattici nelle classi

supervisione della parte linguistica, monitoraggio, interventi supervisione della parte metodologica, monitoraggio, interventi

Fase 3: Conclusione

monitoraggio degli eventuali corsi valutazione del progetto


Verranno effettuate osservazioni e raccolte di dati durante il percorso Verranno valutati i risultati in merito all’impatto del progetto sulla formazione linguistica e metodologica delle persone che vi hanno partecipato Verrà valutato l’esito didattico degli interventi nelle classi Verrà redatta una relazione finale con indicazioni per l’eventuale proseguimento del progetto

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Materiale didattico (lesson plans, schede, presentazioni, registrazioni) Documenti informativi per i docenti sugli esiti del progetto e sui materiali prodotti


Informazioni ai docenti Informazioni nel sito



Altro (specificare)

□

Note


□ SI ■ No

Il Referente

Monica Bezzegato


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Progetto : ERASMUS + Docente responsabile : MONICA BEZZEGATO Gruppo di Progetto : docenti di Lingue Straniere interessati e docenti di altre discipline

□ progetto Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto attività di Istituto

NOTE DEL PROGETTO

Destinatari del progetto: - studenti del triennio di tutti gli indirizzi - docenti interessati alla progettazione europea e ad esperienze di mobilità (docenti di Lingue Straniere e di altre discipline)




Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° 3/4




Eventuali discipline coinvolte:

Rapporti:


Progetto

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Il progetto intende rispondere alla sempre più crescente domanda di spazi formativi allargati e transnazionali da parte degli studenti e delle loro famiglie oltre che alle indicazioni ministeriali in merito alle esperienze di alternanza scuola-lavoro. Risponde, inoltre, al bisogno dei docenti e del personale della scuola di confrontarsi e di aggiornarsi attraverso lo scambio di esperienze professionali con colleghi di altre nazioni Descrizione del progetto Il progetto prevede la partecipazione ai bandi Erasmus + (KA 1 - azione chiave 1, mobilità per l’apprendimento) per ottenere finanziamenti:

- Per gli studenti : esperienze di mobilità a fini non solo linguistici ma anche professionali con stage lavovativi in strutture adatte al percorso di studio in paesi europei.

- Per docenti di tutte le discipline : esperienze di aggiornamento linguistico e professionale (job shadowing, scambi di buone pratiche, scambi di esperienze didattiche) in paesi europei.

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In particolare, il progetto intende consentire alla scuola di :

- Inserirsi nella lista d’attesa per l’ottenimento delle borse di studio rimanenti del progetto “Let’s Go” che è al suo secondo e ultimo anno.

- Inserirsi a pieno titolo tra le scuole che possono ottenere le borse di studio per la mobilità dei docenti del progetto “Challenges in Learning Mobility” che prevede circa 60 mobilità formative da tre giorni a due settimane per docenti sulle tematiche delle nuove tecnologie applicate alla didattica, CLIL e didattica delle lingue e che è appena stato approvato. (Di questi due progetti la scrivente è stata componente del gruppo di progettazione e referente per l’Istituto “L. da Vinci”).

- Partecipare alla nuova programmazione Erasmus + per la presentazione di nuovi progetti e l’ottenimento di nuovi finanziamenti per la mobilità di studenti e docenti

Obiettivi del progetto

- Porre la dimensione internazionale in posizione di rilievo nel curriculum scolastico degli alunni (Nota Dip. Istruzione 843 del 10 Aprile 2013)

- Rispondere alle esigenze formative degli studenti - Rispondere alle esigenze professionali dei docenti - Incrementare le competenze professionali e linguistiche degli studenti e dei docenti - Aumentare le competenze trasversali e accrescere le potenzialità di occupazione e le

prospettive di carriera degli studenti - Rafforzare lo spirito di iniziativa e l’imprenditorialità degli studenti - Rafforzare la consapevolezza interculturale e la partecipazione attiva nella società

Tipologia di intervento - Riunioni di progettazione - Coordinamento - Organizzazione - Supervisione

Punti di forza del progetto Il progetto permette all’Istituto intero (studenti ed operatori della formazione) di raccordarsi alle dinamiche attualmente in atto nel mondo dell’istruzione nazionale ed europea. Permette di arricchire lo spessore professionale dei docenti e offre agli studenti spazi formativi allargati di alto livello.

Metodologia - Partecipazione ad incontri dedicati - Partecipazione a gruppi di progetto composti da docenti di scuole padovane, italiane e

da partner stranieri - Attività di organizzazione e coordinamento - Attività di informazione all’interno dell’Istituto (docenti e studenti)

Durata temporale e fasi operative a.f. 2015 Fase 1 : Procedura di accreditamento al portale Erasmus + - Iscrizione dell’Istituto al portale della Comunità Europea – Erasmus Plus - compilazione della modulistica necessaria in Italiano e in Inglese - inoltro dei documenti per via telematica e cartacea agli organismi preposti Fase 2: Progettazione già in corso

- Inserimento nel gruppo di lavoro - Compilazione ed inoltro dei documenti per stipulare la convenzione - Iscrizione nella lista d’attesa del progetto “Let’s Go”

(a.f. 2016) - Acquisizione e gestione di eventuali rimanenze di borse di studio del progetto “Let’s Go”

(periodi di studio e tirocinio all’estero – Francia, Spagna, Regno Unito, Irlanda, Germania da due a sei settimane per studenti e docenti accompagnatori)

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- Acquisizione e gestione delle borse di studio del progetto “Challenges in Learning Mobility” per docenti

Fase 3: Nuova progettazione: partecipazione ai nuovi bandi Erasmus Plus - Partecipazione alle riunioni dei gruppi di progetto - Progettazione di nuove mobilità per docenti e per studenti

(a.f. 2016) - Compilazione della modulistica necessaria per la partecipazione ai bandi

Fase 4: Nuovi finanziamenti:

- Acquisizione dei finanziamenti in caso di esito positivo - Espletamento delle formalità per la nuova convenzione - Gestione delle nuove eventuali borse di studio

Fase 5: Conclusione:

- Valutazione del progetto e indicazioni per il proseguimento


Osservazioni : Viene valutata la qualità e la quantità dei contatti possibili con il gruppo di lavoro esistente (partners) Viene valutata l’efficacia della progettazione attraverso l’acquisizione dei finanziamenti Viene monitorata la validità dei percorsi di mobilità intrapresi ricercando corrispondenza tra gli obiettivi dei progetti e i risultati raggiunti e/o le competenze acquisite dai partecipanti Relazione finale : Viene stilata una relazione finale con indicazioni per l’eventuale proseguimento del progetto


Documentazione del progetto attraverso relazioni, griglie osservative Materiali didattici relativi alle attività svolte Materiali fotografici delle esperienze di mobilità


Inserimento di informazioni generali nel sito dell’Istituto Comunicati informativi ai docenti Comunicati informativi agli alunni e alle famiglie



Altro (specificare)

□

Note


SI □ NO ■

Il Referente

Monica Bezzegato


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Progetto : “FLY ABROAD” – SOGGIORNO-STUDIO IN UK O IRLANDA Docente responsabile : MONICA BEZZEGATO Gruppo di Progetto : 1 o 2 docenti di Inglese o docenti interessati con un buon livello linguistico

□ Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto attività di Istituto

NOTE DEL PROGETTO

Destinatari del progetto: almeno 30 studenti delle classi prime, seconde, terze, quarte




Docenti coinvolti nel progetto: n° 2 (per 30 studenti) + 1 ogni ulteriori 15 studenti




Eventuali discipline coinvolte: Inglese

Rapporti:

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: agenzie specializzate

Personale ATA da coinvolgere: n° 1/2 ore previste

Descrizione del progetto

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Il progetto, già attivato nell’Istituto da molti anni, risponde alla richiesta sempre più frequente da parte degli alunni e delle loro famiglie di occasioni di formazione linguistica diversificata e di apertura multiculturale. Descrizione del progetto Il progetto consiste nella realizzazione di un soggiorno studio in un paese di lingua Inglese che includa attività didattica presso una scuola di lingua, attività ludico ricreative per consolidare la competenza linguistica in situazioni non formali, nonché visite a luoghi di interesse storico e/o culturale. La sistemazione presso famiglie ospitanti massimizza le occasioni di contatto con i parlanti nativi. Obiettivi del progetto

- Offrire agli studenti la possibilità di visitare un paese straniero

- Offrire agli studenti la possibilità di frequentare una scuola nel Regno Unito o in Irlanda

- Esporre gli alunni alla lingua Inglese in situazioni reali

- Allenare e migliorare le loro competenze linguistiche, soprattutto orali

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- Permettere loro di acquisire maggior sicurezza nell’interazione con parlanti stranieri

- Offrire occasioni di conoscenza e di confronto con modelli culturali diversi

- Stringere nuove amicizie e fare nuove conoscenze

- Migliorare la propria autonomia

- Acquisire e/o consolidare competenze trasversali Tipologia di intervento

Progettazione

Organizzazione

Coordinamento

Accompagnamento

Supervizione Punti di forza del progetto Il progetto massimizza le occasioni di contatto con la lingua inglese favorendo l’innalzamento del livello di competenza linguistica degli studenti anche in considerazione delle professioni verso le quali i rispettivi indirizzi di studio si orientano. Metodologia

test di ingresso

formazione linguistica in classi di livello omogeneo

attività ludico-ricreative con parlanti nativi

sistemazione presso famiglie di lingua inglese

visite a luoghi di interesse storico-culturale

certificato di fine corso con valutazione Eventuali Figure professionali utilizzate Si prevede di valutare la possibilità di avvalersi di un’agenzia specializzata nell’organizzazione di soggiorni-studio all’estero. Durata temporale e fasi operative Il progetto inizia in Settembre 2015 e termina in Settembre 2016 a.f. 2015 Fase 1: organizzazione e definizione del prezzo

- ricerca e definizione della destinazione, della scuola

- definizione del periodo

- definizione dell’offerta didattica

- valutazione e definizione delle attività aggiuntive e delle escursioni

- definizione dei termini della sistemazione

- definizione delle opzioni di trasporto e di transfer In questa fase vi sarà eventualmente l’individuazione di un’agenzia specializzata

a.f 2016 febbraio/marzo 2016 Fase 2 : presentazione

- preparazione di materiale informativo per presentare il progetto agli studenti, possibilmente anche con uno spazio nel sito della scuola

- presentazione del progetto alle classi

- organizzazione di una riunione informativa per gli studenti interessati e le loro famiglie Fase 3 : raccolta delle adesioni

- controllo e riordino delle adesioni o assistenza nel caso di adesioni online

- controllo dei documenti

- controllo delle richieste di ciascuno

- verifica dei documenti aggiuntivi (patto di corresponsabilità, autorizzazione alla pubblicazione delle immagini per scopi didattici e quant’altro risulti utile alla buona riuscita del progetto)

79


maggio/giugno Fase 4 : prima della partenza

- aggiornamento delle informazioni ai partecipanti o nello spazio dedicato nel sito della scuola

- riunione con i genitori e i partecipanti per le istruzioni operative e la condivisione delle regole

settembre Fase 5 : soggiorno all’estero

- accompagnamento del gruppo

- supervisione delle attività

- coordinamento e supporto agli studenti

- osservazioni durante le lezioni

- contatti di aggiornamento con la scuola in Italia settembre Fase 6 : valutazione del progetto

- somministrazione agli alunni di un questionario di gradimento

- analisi delle osservazioni svolte in itinere

- documentazione conclusiva (foto, materiali, eventualmente da pubblicare nel sito della scuola)


Vengono effettuate osservazioni in itinere:

Acquisizione delle informazioni rilevanti dei progetti precedenti

Monitoraggio ed eventuali modifiche

Osservazione degli alunni durante il soggiorno

Valutazione del miglioramento delle competenze linguistiche

Confronto tra il livello linguistico di partenza e il livello dichiarato nel certificato di fine corso Viene redatta una relazione finale :

Contenente informazioni tratte dalle osservazioni ed indicazioni per l’eventuale ripetizione del progetto


Materiale informativo della scuola inglese e dei luoghi visitati (realia) Raccolta fotografica Eventualmente video


Comunicazione alle famiglie ed inserimento del materiale nel sito


Fotocopie ■ CD □ Altro □

Note


■ Sì No □

Il Referente

Monica Bezzegato

80




Progetto (titolo): ERASMUS+/LEONARDO DA VINCI – PROGRAMMA DI

MOBILITÀ

Docente responsabile: MEGGIOLARO SARA

Gruppo di Progetto (Commissione): Dipartimento di Lingua Spagnola

progetto Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto attività di Istituto


Destinatari del progetto: classi di seconda e terza lingua (spagnolo)

Indirizzo:

■ FINANZA - MARKETING ■ RELAZIONI INTERNAZIONALI ■ SISTEMI INFORM. AZ.

■ SCIENZE BANCARIE FINANZIARIE E ASSICURATIVE





Eventuali discipline coinvolte:

Rapporti:

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° Personale ATA da

coinvolgere:n°

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni L’intervento nasce con l’intento di mettere alla prova sul campo le competenze degli alunni

nell’ambito della lingua parlata, favorendo il coinvolgimento dell’intera classe in dinamiche di

gruppo.

La riforma Gelmini, purtroppo, ha privato la scuola della figura professionale del docente di

conversazione in lingua straniera. Con i vari tagli, poi, è venuta a mancare anche la

possibilità per la scuola stessa di offrire gratuitamente tale servizio che continua ad essere

richiesto dalle famiglie, perché in esso vi riconoscono il valore di una didattica linguistica

e d’apprendimento favorevole ad una più facile assimilazione da parte dei discenti.

La presenza dell’insegnante di conversazione straniera, infatti, è un elemento

fondamentale e di arricchimento per l’apprendimento delle lingue, in quanto contribuisce a

rendere gli alunni abili e capaci di esprimere se stessi nella pienezza della loro conoscenza

Progetto/Attività:

81


e ad aumentare in loro gli input necessari a praticare la lingua straniera anche in altri

contesti.

Il Lettore madrelingua, quindi, costituisce una risorsa essenziale per:

lo sviluppo delle abilità linguistiche coinvolgendo gli studenti in attività reali di

comunicazione, nell’ambito delle quali, fornisce modelli autentici di lingua sia di

tipo formale che colloquiale;

per far conoscere le caratteristiche della sua cultura d’origine, presentando

aspetti diversi della vita del suo paese sia nelle linee generali che,

soprattutto, nella quotidianità, con assoluta autenticità; questo sarà molto utile

per stimolare l’interesse degli allievi ed incoraggiare la comunicazione;

per impostare il discorso della diversità, del pluralismo culturale e

dell’educazione interculturale, permettendo agli studenti di capire meglio il

significato dell’espressione “cittadinanza europea”, attraverso la riflessione

culturale;

per aiutare il docente ad identificare gli stereotipi nazionali e regionali e per

recuperare, attraverso un approccio di tipo comparativo, i tratti comuni della

cultura occidentale, in modo da formare una coscienza europea, cogliendo le

radici comuni della stessa;

nelle classi terminali il madrelingua può rappresentare un valido supporto

anche nell’ambito tecnico-professionale, soprattutto quando ha le competenze

specifiche del settore.


Vista la ricaduta positiva sugli alunni, sia a livello didattico che linguistico che tale progetto

Erasmus+/Leonardo da Vinci ha avuto negli anni passati, riproponiamo l’accoglienza di

giovani borsisti europei. Si tratta, infatti, di un programma europeo di mobilità, attraverso

il quale diversi borsisti spagnoli hanno la possibilità di svolgere un tirocinio nell’Istituto Calvi,

affiancando le docenti di lingua nelle ore di lezione.

Questi ultimi, quindi, svolgeranno un tirocinio di formazione ed orientamento della durata di

tre o quattro mesi presso il nostro Istituto. Dopo una prima fase di inserimento ed

ambientamento, lavoreranno in compresenza con le insegnanti di lingua spagnola, previa

accurata, rigorosa e indispensabile programmazione delle attività da svolgere nelle singole

classi, che preveda, anche, la selezione del materiale linguistico e culturale da presentare e

la definizione dei tempi da dedicare alle singole attività.


Potenziamento, consolidamento e sviluppo delle abilità linguistico-comunicative degli

alunni (soprattutto delle capacità comprensive ed espositive orali), grazie al contatto

diretto con la viva voce di un parlante nativo.

Fruizione, nell’atto comunicativo, di elementi linguistici ed extralinguistici autentici.

Arricchimento della conoscenza della cultura e della civiltà ispanica.

Acquisizione di strumenti per un confronto diretto e continuo fra la cultura propria ed altrui.

Educazione al confronto e alla partecipazione.

Sviluppo della motivazione all’uso della lingua straniera.

Sviluppo della curiosità verso aspetti culturali, economici e sociali dei paesi oggetto di

studio.

Superamento della timidezza ed acquisizione di maggiore fiducia in se stessi.


82


Formativo: arricchimento, rinnovamento e integrazione del curriculum offerto nell’ ITC Calvi,

con l’acquisizione di competenze, abilità e conoscenze conseguibili mediante tale

esperienza.

L’intervento si articola attraverso lezioni di conversazione.


Aumento della motivazione allo studio e alla pratica ella lingua straniera anche in

altri contesti.

Approfondimento delle competenze linguistiche.

Tirocinante madrelingua.

Metodologia

Approccio comunicativo- funzionale.


Docenti titolari e tirocinante madrelingua.


Il progetto si svolgerà durante l’intero anno scolastico 2015-2016 (1 ora di lezione

settimanale in compresenza con le insegnanti di lingua in ciascuna classe).

Questionario per monitorare la ricaduta del progetto sugli studenti.

Eventuale materiale cartaceo e/o digitale da poter riutilizzare in futuro.

Comunicazione dei risultati alle famiglie durante i C.d.C.

Fotocopie

■ CD □

Altro (specificare)

Materiale digitale

■


■ Sì No

Il Referente

Sara Meggiolaro


Note





83




Progetto (titolo) LETTORATO IN LINGUA FRANCESE

Docente responsabile ANTONELLA CONDÉ’ Gruppo di Progetto (Commissione)



Destinatari del progetto: Studenti del triennio di francese 2° lingua, studenti di classe quarta e quinta di francese 3° lingua

Indirizzo:







Rapporti:

Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° 2 per un totale di ore

Personale ATA da coinvolgere: n° 1 ore previste: a livello

amministrativo, quelle richieste per i conteggi economici per i docenti esterni.

Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni:- Rendere più “concreto” l’approccio alla lingua

-Migliorare la capacità di comprensione ed espressione degli alunni

Descrizione del progetto/attività: “Pacchetti” di 12 ore di lezione di conversazione con insegnante di madrelingua, su adesione volontaria degli studenti, con un piccolo contributo di circa 20 euro pro capite


-Motivare l’apprendimento della lingua francese

-Aumentare l’esposizione alla lingua straniera

-Potenziare la competenza comunicativa

-Promuovere atteggiamenti positivi in contesti multiculturali Tipologia di intervento

84


Punti di forza del progetto/attività: Presenza del docente di madrelingua, gruppo di lavoro “trasversale” rispetto al gruppo-classe, conversazione/approfondimenti su tematiche diverse rispetto a quelle curricolari (il che dovrebbe rendere più “accattivante” l’incontro)

Metodologia: Approccio comunicativo Eventuali Figure professionali utilizzate: Lettori di madrelingua Durata temporale e fasi operative Si ipotizzano 12 ore (una a settimana), da collocarsi in sesta ora (prevedendone quindi l’inserimento da parte della Commissione orario), da proporre, a turno, con il lettorato delle altre lingue. Se non possibile, collocazione in settima ora nell’arco di 60/80 giorni.


Questionario

Possibile valutazione nell’ambito della preparazione disciplinare (percorsi individualizzati per apprezzare le positività/eccellenze)


Inserimento nel sito dei dati oggettivi ( n. iscritti e frequentanti, durata, …) ed altre informazioni pertinenti, informazione alle famiglie direttamente coinvolte



Altro (specificare)

Mezzi multimediali□

Note


■ Sì No

Il Referente

Antonella Condè


85



Progetto (titolo) SOGGIORNO STUDIO IN SPAGNA

Docente responsabile QUAGGETTO CINZIA Gruppo di Progetto (Commissione) Meggiolaro Sara, Quaggetto Cinzia



Destinatari del progetto classi terze e quarte

Indirizzo:



Docenti coinvolti nel progetto 2 previsti n° 2




Rapporti:


Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Si propone il progetto di soggiorno-studio in Spagna per venire incontro alle esigenze dei ragazzi che chiedono sempre più di fare un’esperienza all’estero e al di fuori della famiglia, in un contesto di studio. Descrizione del progetto Il progetto si propone di far vivere un’esperienza all’estero ai ragazzi interessati. La durata sarà di due settimane, nelle quali gli studenti potranno frequentare un corso di lingua e cultura, normalmente al mattino, mentre al pomeriggio vi saranno attività culturali come visita della città e dintorni, visita di musei, conferenze, visione di film, attività didattico-ludiche organizzate dalla scuola. Obiettivi del progetto il progetto si pone come obiettivo quello di approfondire lo studio della lingua spagnola, raggiungendo una buona competenza linguistica. Inoltre questa esperienza aiuta gli studenti ad aumentare la motivazione allo studio, ad acquisire autonomia e a vivere un’esperienza all’interno di un gruppo, imparando a rispettare e aiutare i compagni. Tipologia di intervento rapporti con alunni e famiglie attraverso schede di partecipazione, riunioni pomeridiane; rapporti telefonici, cartacei, via mail con istituzioni e agenzie per l’organizzazione del viaggio. Punti di forza del progetto

motivazione allo studio

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.esperienza senza la famiglia

imparare a gestire i propri impegni

approccio a usi e costumi diversi dai propri

approfondimento della lingua e cultura spagnola

acquisizione di maggiore fluidità nell’espressione orale. Metodologia

Durante il soggiorno gli studenti potranno frequentare un corso di lingua e cultura. Le metodologie sono: lezione frontale, uso multimediale, giornali, DVD, video, lettura e commento di giornali e di libri, lavori di gruppo, role-play.

Durata temporale e fasi operative Il progetto si articolerà in cinque fasi: 1.: individuazione dei partecipanti, riunione con le famiglie per la presentazione del progetto. 2: organizzazione vera e propria del soggiorno: contatto con la scuola in Spagna, individuazione delle famiglie ospitanti, organizzazione delle attività didattiche e pomeridiane, organizzazione dei trasporti da e per la Spagna 3: fase preparatoria: riunione con i ragazzi e le famiglie per le informazioni dettagliate sul viaggio e sul materiale da produrre, come foto o brevi video. 4: Soggiorno studio in Spagna 5: attività conclusive: raccolta e scelta del materiale prodotto durante il soggiorno da fornire per il sito della scuola; riflessioni e monitoraggio sull’esperienza. il progetto prevede il soggiorno in Spagna di due settimane: da domenica 4 settembre 2016 a sabato 17 settembre 2016. Il corso di lingua e cultura al mattino inizierà il lunedì 5 settembre e terminerà il venerdì16 settembre. Sono previste inoltre attività pomeridiane organizzate alla scuola. Gli alunni saranno ospitati in famiglia,a gruppi di due o tre.


Il monitoraggio dell’esperienza verrà fatto dopo il rientro a scuola, attraverso un questionario.


Foto, eventuale video o depliants, testi scritti, power point.


si proporrà di introdurre del materiale nel sito della scuola come foto o materiale audiovisuale.


Fotocopie ■ CD □ Altro AULA MULTIMEDIALE

Note


Sì ■ No

Il Referente

Cinzia Quaggetto

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Progetto LETTORATO LINGUA INGLESE

Docente responsabile FRANCESCA DEL GIUDICE

Gruppo di Progetto (Commissione)


Destinatari del progetto CLASSI PRIME E SECONDE di tutti gli indirizzi, CLASSI TERZE

QUARTE e QUINTE di tutti gli indirizzi

Eventualmente anche per gruppi di insegnanti di materie non linguistiche che lo

richiedano.

Indirizzo:

■ AMM. FIN - MARKETING ■ RELAZIONI INTERNAZ. ■ SISTEMI INFORMATIVI

■.SCIENZE BANCARIE





Eventuali discipline coinvolte

Rapporti con altre istituzioni:

- Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n°2-3 per un totale di ore

Enti/Istituzioni (specificare):




Motivare l’apprendimento della lingua inglese.

Aumentare l’esposizione alla lingua straniera

Potenziare la competenza comunicativa, migliorando la capacità di comprensione e

produzione, anche come prerequisito per le certificazioni linguistiche.

Promuovere atteggiamenti positivi in contesti multiculturali

Eventuale supporto agli insegnanti di materie non linguistiche per CLIL

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Si tratta di pacchetti di 20 ore di lezione di conversazione con insegnante di madrelingua da

offrire (con un piccolo contributo da parte delle famiglie). agli alunni dell’Istituto, su base volontaria

e, qualora ve ne fosse la richiesta, ad insegnanti dell’istituto di materie non linguistiche..

Proposta di suddivisione dei gruppi (anche in base all’esperienza degli anni scorsi):

Classi prime : 3 Gruppi X 20 ore ciascuno = 60 ore ( settima-ottava ora) Classi seconde : 2 gruppi X 20 ore ciascuno = 4 0 ore ( settima-ottava ora) Classi 3 AI,BI,SCI,DÌ = 4 gruppi X 20 ore ciascuno = 80 ore (sesta ora) Classi 4 AI,BI,SCI,DÌ = 4 gruppi X 20 ore ciascuno (sesta ora)

Classi 5 AI,BI,SCI,DÌ = 1 gruppo X 20 ore ciascuno (“)

Classi terze altri indirizzi : 1 gruppo x 20 ore (settima, ottava ora) Classi 4-5 altri indirizzi : 1 gruppo X 20 ore (settima,ottava ora)

Gruppo docenti : 1 gruppo x20 ore

TOTALE ORE 340

Sarà necessario :

1) Individuare almeno 2 insegnanti di madrelingua, non essendo possibile altrimenti coprire

tutto l’orario

2) Si propone di suddividere in due lotti : biennio + corso docenti e triennio.

3) Coinvolgere la commissione orario affinché venga già prevista per le classi 3,4,5,

dell’indirizzo internazionale la lezione di conversazione in sesta ora nella stesura dell’orario

delle lezioni per l’intero anno scolastico. Tale sesta ora “curriculare” potrebbe essere

utilizzata per al conversazione anche nelle altre lingue

4) Iniziare non appena entrerà in vigore l’orario definitivo

Il progetto è già stato proposto nel 2011-12 e nel 2013-14 e 20114-15 con una ricaduta positiva

per gli alunni che vi hanno partecipato .

Come già ribadito in sede di Dipartimento,appare utile aumentare il monte ore dell’inglese,

soprattutto per le classi del corso internazionale, per meglio caratterizzare il corso e rendere

l’offerta formativa più adeguata alle linee guida del triennio del corso stesso.

Metodologia : Approccio comunicativo. Uso esclusivo della lingua inglese con lezioni della durata

di un’ora ciascuna

Durata temporale e fasi operative Fase 1 : Individuazione degli insegnante di madrelingua .

Fase 2 : Raccolta iscrizioni e Programmazione : ottobre

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Fase 3 : Inizio lezioni:novembre


Elaborati scritti ■ Questionario


Altro (indicare)


Stampati/opuscoli □ CD □ Foto/Filmati □ Altro □



Altro (specificare)

□

Note

Era già inserito nel POF2014/15?

■ Sì No

Il Referente

Francesca del Giudice


90




Progetto LETTORATO LINGUA TEDESCA

Docente responsabile MARGHERITA DAL MAGRO

Gruppo di Progetto (Commissione)


Destinatari del progetto CLASSI PRIME E SECONDE di tutti gli indirizzi, CLASSI

TERZE QUARTE e QUINTE INDIRIZZO RIM , se ci sarà richiesta anche le terze e quarte

degli altri indirizzi

Indirizzo:

■ AMM. FIN - MARKETING ■ RELAZIONI INTERNAZ. ■ SISTEMI INFORMATIVI

■.SCIENZE BANCARIE

Docenti coinvolti nel progetto: previsti n°2




Rapporti con altre istituzioni:

- Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n°1 per un totale di ore

- Enti/Istituzioni (specificare):




Motivare l’apprendimento della lingua tedesca

Aumentare l’esposizione alla lingua straniera

Potenziare la competenza comunicativa, migliorando la capacità di comprensione e produzione

Promuovere la certificazione linguistica per il tedesco

.

Si tratta di pacchetti di 8/12 ore di lezione di conversazione con insegnante di madrelingua da

offrire (con un piccolo contributo da parte delle famiglie). agli alunni dell’Istituto, su base volontaria.

Proposta di suddivisione dei gruppi (anche in base all’esperienza degli anni scorsi):

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Classi prime : 8 ore 2 gruppi ( settima-ottava ora) = 16 ore

Classi seconde : 8 ore 2 gruppi ( settima-ottava ora) =16 ore

Classi terze 8 ore (sesta ora) = 8 ore

Classi quarte 12 ore certificazione linguistica = 12 ore

Classi quinte 8 ore (sesta ora) = 8 ore

Sarà necessario coinvolgere la commissione orario affinchè venga già prevista per le classi 3,4,5,

dell’indirizzo internazionale la lezione di conversazione in sesta ora nella stesura dell’orario delle

lezioni per l’intero anno scolastico.

Il progetto è già stato proposto nel 2013-14 con una ricaduta positiva per gli alunni che vi hanno

partecipato .

Come già ribadito in sede di Dipartimento,appare utile aumentare il monte ore del tedesco,

soprattutto per le classi del corso internazionale, per meglio caratterizzare il corso e rendere

l’offerta formativa più adeguata alle linee guida del triennio del corso stesso.

Metodologia

Approccio comunicativo. Uso esclusivo della lingua tedesca con lezioni della durata di un’ora

ciascuna


Fase 1 : Individuazione degli insegnanti di madrelingua .

Fase 2 : Raccolta iscrizioni e Programmazione : settembre

Fase 3 : Inizio lezioni: ottobre




Altro (indicare)

Materiale che si intende produrre)

Stampati/opuscoli □ CD □ Foto/Filmati □ Altro □


Fotocopie ■ CD■ □

Altro (specificare)

LIM□

Note

Era già inserito nel POF 2014/2015

■ Sì No

Il Referente



92




Progetto (titolo) certificazione EUCIP CORE

Docente responsabile PIOVAN PAOLA Gruppo di Progetto (Commissione) Piovan Paola, Quaglio Chiara, Danielli Laura, Zanellato Patrizia □ progetto Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto □ attività di Istituto


Destinatari del progetto: classe 5 BS





Eventuali discipline coinvolte: informatica, inglese, ec.aziendale

Rapporti:


Personale ATA da coinvolgere: n° ___ ore previste

Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Concludere l’attivita’ iniziata in terza per l’ottenimento della certificazione EUCIP CORE Descrizione del progetto/attività Analisi moduli Plan e Operate, ripasso modulo Build Obiettivi del progetto/attività (descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire) Permettere il superamento dei 3 moduli per l’ottenimento della certificazione Tipologia di intervento Utilizzo dei materiali e piattaforma forniti da AICA, discussione slide in lingua inglese, svolgimento esami Punti di forza del progetto/attività Certificazione Europea AICA, questionari in lingua inglese Metodologia Attività di laboratorio, piattaforma on line

93


Durata temporale e fasi operative Da ottobre 2015 a aprile 2016 verranno svolti incontri e 3 sessioni di esami.


Verifica della percentuale di superamento esami



Pubblicazione delle date per gli esami e comunicato per gli incontri


Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il Referente

Paola Piovan


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Progetto (titolo) CERTIFICAZIONE NUOVA ECDL

Docente responsabile PIOVAN PAOLA Gruppo di Progetto (Commissione) Piovan Paola, Quaglio Chiara, Zottis Anna Maria □ progetto Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto □ attività di Istituto



Indirizzo: studenti, anche esterni, che desiderano ottenere la certificazione Nuova ECDL





Eventuali discipline coinvolte: -

Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione fabbisogni Riepilogare gli argomenti oggetto dei moduli d’esame attraverso l’analisi del Syllabus utilizzato da AICA e svolgere le sessioni d’esame Descrizione del progetto/attività Svolgere delle lezioni riepilogative prima degli esami, svolgere 4 sessioni d’esame (tutto in orario pomeridiano) Obiettivi del progetto/attività Permettere il superamento dei 7 moduli per l’ottenimento della certificazione Tipologia di intervento Incontri pomeridiani di discussione, svolgimento esami Punti di forza del progetto/attività Certificazione Europea AICA Metodologia Attività di laboratorio

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Eventuali Figure professionali utilizzate Durata temporale e fasi operative Da novembre 2015 a maggio 2016 verranno svolti incontri e 4 sessioni di esami.


Verifica del numero di esami svolti e percentuale di successo


Pubblicazione delle date per gli esami e comunicato per gli incontri


Fotocopie CD □

Altro (specificare)

□

Note


■ Sì No

Il Referente

Paola Piovan


96




Progetto (titolo) TEATRO CALVI

Docente responsabile PATRIZIA TRAMARIN

Gruppo di Progetto (Commissione), Proff., Massimo Casotto, Alberto.Muraro



Destinatari del progetto: tutti gli studenti

Indirizzo: ■ AMMINISTRAZIONE FINANZA MARKETING - ■ RELAZIONI INTERNAZIONALI





Eventuali discipline coinvolte: scienze motorie

Rapporti: Consulenti e/o esperti esterni da coinvolgere: n° 2 per un totale di ore

Progetto/Attività:


I risultati soddisfacenti raccolti nel precedente anno scolastico hanno creato l’esigenza di una continuità di intervento; il gruppo teatro Calvi si è attivato durante l’estate per selezionare e preparare le sceneggiature dei prossimi spettacoli. Ci si aspetta, quindi, la loro OutOnPlay.


“ Ora buca” di M.Casotto, pièce teatrale sulla difficoltà di rapporto padre figlio in età adolescenziale ( necessari 10 attori, senza particolare esperienza recitativa);regia M.Casotto; “ Le Baccanti “, riduzione sceneggiatura euripidea di R.Bacnasu, regia e coreografia di A.Muraro; “ Elena di Troia ovvero la “GIOIA DI VIVERE””,opera novecentesca, sceneggiatura e regia di I.Bozza: “La bisbetica domata” di W.Shakespeare, selezione scenica., regia di I.Bozza Obiettivi del progetto/attività

Valorizzare il teatro come una delle forme d’arte che maggiormente contribuisce alla crescita personale e sociale dell’individuo;

Promuovere il laboratorio teatrale come percorso costruttivo di conoscenza e formazione dello studente;

Partecipare al Festival Internazionale del teatro Teatrolab Novellara (marzo) e alla rassegna del teatro Verdi di Padova( maggio? ).

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Lezioni frontali di dizione, prossemica, respiro, analisi del testo, spazio scenico, teatro fisico,danza. Punti di forza del progetto/attività La capacità di lavorare in gruppo. Gli studenti hanno sottolineato nel questionario di fine anno l’importanza della progettualità: il teatro, e ancor meglio tre tipi diversi di opere teatrali che abbraccia più di un settore artistico, assolvono a questa funzione. Metodologia Lezioni frontali di dizione, prossemica, respiro, analisi del testo, spazio scenico, teatro fisico,danza Eventuali Figure professionali utilizzate Prof. Bozza, regista da quattro anni del teatro Calvi, Raffaella Bacnasu, già nel gruppo Teatro Calvi da tre anni,studente presso l’Ess di Reggio Emilia, futura allieva dell’attore Pennacchi. Durata temporale e fasi operative Ogni sabato dalle 12.30 alle 14.15 presso la palestra della Sede Centrale per tutta la durata dell’anno scolastico, salvo diverse indicazioni; se il numero degli iscritti è notevole anche in sede succursale, nel medesimo orario.( Elena di Troia ,Baccanti, Ora buca)


L’unica valutazione scritta vuiene dalla partecipazione al Festivallab di Novellara, nel marzo 2016.


CD delle varie rappresentazioni


Nella Home dell’istituto


Fotocopie copione Elena di

Troia e Baccanti e Ora buca

■ CD/DVD ■ altro □

Note


■ Sì ■ No

Il Referente

Patrizia Tramarin


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Progetto “SOSTEGNO AL LAVORO NEL SERALE”

Docente responsabile BEPPUCCIO NICOLOSI Gruppo di Progetto Marina Casotto, Carla Corradi, Beppuccio Nicolosi

progetto Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto attività di Istituto: Rapporto con le professioni. Alternanza scuola-lavoro.


Destinatari del progetto: Studenti iscritti nel corso serale

Indirizzo:

□ FINANZA - MARKETING □ RELAZIONI INTERNAZIONALI


■ AFM Serale

Docenti coinvolti nel progetto: previsti n° 3 (possibile coinvolgimento di altri)



Rapporti:


Imprese e/o società del territorio, organizzazioni sindacali ed associazioni dei datori di lavoro e dei

lavoratori, Centro per l’impiego della Provincia di Padova.

Progetto/Attività:

Motivazione intervento/rilevazione Descrizione del progetto/attività Considerando:

l’obiettivo che l’UE è chiamata a raggiungere entro il 2020 in termini di occupazione: innalzamento al 75% del tasso di occupazione per la fascia di età compresa tra i 20 e i 64 anni;

che il tasso di occupazione dell’Italia per la fascia di età 20-64 è del 59.8% per il 2013, il più basso nell’UE, se si escludono Spagna, Croazia e Grecia (dati Eurostat);

che i giovani inattivi dai 15 ai 29 anni che non lavorano né studiano (NEET) sono passati dal 21% al 23% dal 2005 al 2013 (Dati Education at a glance);

che il tasso di disoccupazione giovanile in Italia è elevatissimo (18.6% per la classe 25-34 anni nel 2014 e 39.3% per la fascia 20-24 anni sempre nel 2014) (dati Istat);

99


che, in sintonia con le linee-guida individuate da Europa 2020 e dal “Piano di azione per l’occupabilità dei giovani attraverso l’integrazione tra apprendimento e lavoro-Italia 2020”, la Regione Veneto ha ritenuto opportuno recepire, tra le proprie priorità, quella dell’occupazione giovanile per dare concreta attuazione alle linee strategiche indicate dal Patto per il Veneto 2020 (rafforzamento dell’efficacia della rete di servizi di orientamento scolastico e universitario e di accompagnamento nell’inserimento lavorativo; promozione dell’alternanza scuola-lavoro; rafforzamento di alcuni strumenti, quali l’apprendistato, quale modalità di ingresso principale dei giovani nel mercato del lavoro; consolidamento della nuova disciplina dei tirocini; sperimentazione del patto di prima occupazione/patto di occupazione; promozione dell’imprenditoria giovanile);

viene proposto questo progetto che ha gli obiettivi sotto indicati. Obiettivi del progetto/attività

Favorire l’inserimento lavorativo e migliori possibilità occupazionali e ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro degli studenti in cerca di prima occupazione.

Favorire la riconversione professionale e la ricerca di una nuova occupazione di quanti hanno perso il lavoro.

Migliorare la conoscenza del quadro normativo e delle diverse opportunità occupazionali.

Promuovere una maggiore consapevolezza da parte degli studenti dei loro diritti nel mondo del lavoro.

Creare contatti con le imprese del territorio per valorizzare le competenze degli studenti più impegnati e volonterosi.


Stage formativi e qualunque altra attività che metta in contatto gli studenti con il mondo del lavoro.


Contribuire ad aumentare le occasioni di inserimento lavorativo e a ridurre la disoccupazione dei nostri studenti del corso serale.

Metodologia

Contatti ed incontri con le imprese e le associazioni dei datori di lavoro del territorio e con il Centro per l’impiego della provincia di Padova per la realizzazione di stage formativi o di altre attività che favoriscano l’avvicinamento degli studenti al mondo del lavoro, l’occupazione e i processi di riconversione professionale e di formazione.

Contatti con esperti pubblici e privati che illustrino le caratteristiche e le opportunità del mercato del lavoro.

Contatti con i docenti del corso diurno per la realizzazione anche nel corso serale di stage formativi e incontri con le professioni valorizzando esperienze e metodologie del corso diurno.

Assistenza agli studenti per la produzione di curriculum vitae (CV) da presentare alle imprese.

Visite in aziende.

Monitoraggio della condizione lavorative e delle aspirazioni degli studenti con questionari e/o con conversazioni informali.

Saranno ripresi i contatti con le imprese e le associazioni con le quali è stata già instaurato un rapporto nello scorso anno scolastico e saranno attivate nuove corrispondenze. Se necessario, sarà organizzato qualche incontro tra i docenti del progetto e i rappresentanti di imprese e associazioni. Sarà contattato anche il Centro per l’impiego. Per quanto riguarda gli adempimenti formali, ci si atterrà alle modalità già praticate nel corso diurno. Si cercherà di praticare una fattiva collaborazione con gli altri docenti che si occuperanno di stage, di alternanza scuola-lavoro e di incontri con le professione nel corso diurno.

100


Tenendo conto delle peculiarità del corso serale, si cercherà di attuare gli adattamenti e le variazioni necessari alla realizzazione delle attività. Eventuali figure Professionali utilizzate Docenti universitari,funzionari pubblici e privati di enti e di associazioni del lavoro, esperti vari. Durata temporale e fasi operative Per le attività, in generale, è previsto il periodo ottobre-maggio. Gli incontri con esperti si realizzeranno nel secondo periodo scolastico. Gli stage estivi si concluderanno entro la prima settimana di luglio, come per il corso diurno. Eventuali visite in aziende saranno programmate e realizzate nelle ore del mattino o del primo pomeriggio nel secondo periodo scolastico.

Modalità di valutazione e monitoraggio)


Schede di verifica ■ Colloqui

■ Altro (indicare) Storie di esperienze lavorative

Schede di rilevazione gradimento


Stampati/opuscoli ■ CD □ Foto ■ Filmati □


Inserimento del materiale prodotto nel sito dell’Istituto.



Storie di lavoro e disoccupazione, informazioni

e documentari, dati sulla situazione del lavoro nel

Veneto.

■

Note


Sì ■ No

Il Referente

Beppuccio Nicolosi


101



Progetto: Aula 3.0 CALVI HI TECH

Programma Operativo Nazionale “Per la scuola…competenze e ambienti di apprendimento” 2014-2020 Avviso MIUR 12810 del 10/10/2015 - FESR – realizzazione AMBIENTI DIGITALI

Docente responsabile: DIRIGENTE SCOLASTICO Gruppo di Progetto (Commissione) ________________________________________

progetto Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto

attività di Istituto


Destinatari del progetto: studenti dell’istituto

Indirizzo:







Eventuali discipline coinvolte: _________________________________________

Rapporti:



Progetto/Attività:

Motivazione intervento

Il progetto presentato è una opportunità che viene data all’Istituto Calvi per migliorare le

metodologie didattiche collaborative e laboratoriali ed offrire ai nostri allievi uno spazio

tecnologico che permetta di sviluppare le loro conoscenze con la dovuta autonomia nella

scoperta delle fonti e nella rielaborazione delle proprie conoscenze

102


Descrizione del progetto

Nel dibattito sulla riforma continua della scuola viene spesso sottovalutata l’importanza

della scuola intesa come “habitat”, spazio fisico e architettonico in cui ha luogo il processo

di insegnamento e di apprendimento. E’ fondamentale far diventare la “classe” flessibile,

trasformandola in un laboratorio attivo di ricerca. La progettazione e l’attuazione di una

classe flessibile implicano la correlazione di alcuni elementi fondamentali: l’organizzazione

dello spazio fisico puntando su arredi funzionali agli studenti e alla didattica; l’uso delle

nuove tecnologie della comunicazione; l’applicazione di metodologie innovative basate sul

dialogo e sulla collaborazione tra insegnanti e studenti. L’aula dovrebbe configurarsi come

un laboratorio attivo di ricerca, dove sono presenti processi di apprendimento basati anche

sull’esperienza e sull’indagine.

Il nuovo ambiente multimediale è dotato di banchi modulari e componibili per il lavoro a

gruppi e fortemente high-tech grazie alla presenza di una Lavagna Interattiva Multimediale

e di un videoproiettore entrambi collegati in rete e collegabili con ogni tipo di device in uso

da studenti e professori (tablet, PC/portatili) mediante un dongle. Il touchscreen

sostituisce la tradizionale lavagna e collega il docente con alunni e proiezioni. E’ una

interazione totale di tutti verso tutti per un utilizzo della tecnologia più avanzata al fine di

un apprendimento attivo (basato su problem solving), interazioni continue e dinamiche tra

studenti e docente, attività hands-on.

I nuovi spazi per la didattica devono essere sufficientemente flessibili da consentire anche

lo svolgimento di attività diversificate, più classi, gruppi di classi (verticali, aperti, ecc.), in

plenaria, per piccoli gruppi, ecc., nei quali l’insegnante non svolge più solo lezioni frontali

ma assume piuttosto il ruolo di facilitatore ed organizzatore delle attività, un setting d’aula

variabile e coerente con le diverse fasi dell’attività didattica.


La creazione di ambienti di apprendimento attivi dove gli studenti diventano sempre più

soggetti positivi della propria formazione, ha l’obiettivo di favorire la diffusione, nella

didattica quotidiana, di approcci operativi che tengono conto della “piramide

dell’apprendimento” in cui il “fare” garantisce una migliore sedimentazione delle

conoscenze oltre all’acquisizione di abilità e competenze. Il ripensamento delle modalità

di fruizione degli spazi educativi implica una necessaria fluttuazione da parte degli studenti

tra le “isole didattiche”. Questo approccio dinamico, considera gli spostamenti degli

103


studenti buona occasione per l’ottimizzazione dei tempi morti , nei cambi d’ora e la

creazione di un solido “gruppo classe”.

Tale ambiente dovrebbe modificare in modo sensibile le tradizionale didattica. Al loro

posto grandi banchi, lavagne multimediali, tablet e computer. La classe dovrebbe

cambiare volto e, non solo, per il cambio degli arredi. L’aula diventa un laboratorio dove

sperimentare un nuovo modo di fare didattica, più interattivo e soprattutto dovrebbe essere

più produttivo. L’ambiente di apprendimento non viene inteso come luogo fisico o virtuale,

ma anche come spazio mentale e culturale, organizzativo ed emotivo/affettivo insieme. E’

visto come un insieme di attività strutturate, predisposte dal docente, in cui si organizza

l’insegnamento affinché il processo di apprendimento che si intende promuovere avvenga

nel modo più coinvolgente possibile, ambiente creato per stimolare e sostenere la

costruzione di conoscenze, abilità, motivazioni, atteggiamenti. In questo “spazio d’azione”

dovrebbero verificarsi interazioni e scambi tra allievi, oggetti del sapere e insegnanti, sulla

base di scopi e interessi comuni, e gli allievi hanno modo di fare esperienze significative

sul piano cognitivo, interpersonale/sociale.

La creazione di “uno spazio di apprendimento” innovativo dovrebbe:

Far superare una didattica orientata esclusivamente allo sviluppo di conoscenze e

di un modello di lezione solo frontale

Favorire e supportare attività didattiche centrate sullo studente

Sviluppare pienamente le potenzialità delle tecnologie digitali creando un ambiente

adeguato a supportare pratiche didattiche innovative

Stimolare la creatività dei docenti e degli studenti grazie alla possibilità di

implementare situazioni didattiche diversificate

Realizzare un ambiente moderno e flessibile senza dover progettare edifici/strutture

nuove recuperando, al contrario, ambienti già esistenti.

Far superare la distinzione tra lezione teorica (funzionale allo sviluppo di

conoscenze) e attività laboratoriale (funzionale allo sviluppo di competenze)

Produrre esperienze di studio e di ricerca vicine a quelle esistenti in ambiti

professionali

Favorire la pratica laboratoriale nei percorsi di formazione sviluppando anche

metodologie di rappresentazione delle conoscenze basate sul problem solving

Permettere lo sviluppo di una didattica collaborativa di classe

Facilitare la comunicazione, la ricerca, l’accesso alle informazioni e alle risorse, ai

materiali didattici da parte degli allievi e dei docenti.

In sintesi:

104


L’ambiente che si vuole realizzare sarà dotato di arredi e tecnologie per la fruizione

individuale e collettiva delle lezioni.

L’aula così come strutturata permetterà la rimodulazione continua degli spazi in

coerenza con l'attività didattica prescelta, per singole classi, per classi omogenee o

per gruppi di ragazzi; lo spazio è finalizzato anche alla formazione dei docenti

interna alla scuola.


Il progetto viene presentato per la creazione di ambienti multimediali nell’istituto P.F. Calvi

di Padova al fine di rinnovare la didattica per renderla più efficace e adatta alle

sollecitazioni del mondo contemporaneo, unendovi la proposta di utilizzare

quotidianamente gli strumenti più moderni e l’uso diffuso di tecnologie in un ambiente

fruibile da tutti gli alunni della sede, in applicazione di quanto previsto dal Piano Nazionale

scuola digitale della Legge 107/2015, rendendo la tecnologia digitale uno strumento

didattico di costruzione delle competenze digitali. In tal modo si opererà una sensibile

riorganizzazione in ambito didattico - metodologico.

L’utilizzo delle tecnologie in un ambiente multimediale favorisce una partecipazione attiva

degli studenti alla didattica di tutte le discipline, in una prospettiva laboratoriale che si

fonda sull’approccio cooperativo, attraverso l’integrazione tra sapere teorico e sapere

operativo, offrendo agli studenti la possibilità di condurre ricerche, lavorare in gruppo,

produrre materiali, condividere i risultati del loro lavoro.

La realizzazione dell’ambiente multimediale:

permette un potenziamento della didattica laboratoriale;

il cooperative learning;

consentire l’accesso a Banche dati di primaria importanza nel campo giuridico ed

economico;

Impresa formativa simulata;

utilizzare strumenti di lavoro digitali;

utilizzo di software con collegamenti esterni;

produzione di contenuti digitali (video lezioni, presentazioni, testi...), l’utilizzo di

contenuti già predisposti o da siti specializzati (case editrici) o presenti in repository

didattiche.

Nell’ottica della riorganizzazione del tempo scuola l’Istituto potrà utilizzare il locale,

opportunamente attrezzato, per realizzare una didattica flessibile e di potenziamento delle

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competenze di base e digitali, prevedendo l’apertura delle classi e la loro riorganizzazione

in gruppi ai quali proporre attività più specificamente mirate e in risposta alle loro diverse

esigenze formative.


Si intende modificare il concetto di “ambiente di apprendimento”, intendendolo ora come

contesto fisico e virtuale, dentro e fuori la scuola in base alle modalità didattiche che

propongono agli studenti un diverso modo di accostarsi ai contenuti e di articolare i tempi

di apprendimento. Secondo questa visione, l’aula diventa un luogo di laboratorio attivo di

discussione e operatività. Pertanto il progetto di realizzazione di un ambiente innovativo

per la didattica permetterà di estendere l’utilizzo di nuove metodologie ad una pluralità di

studenti e appartenenti a classi diverse. In tale contesto potrà svilupparsi:

1. l’interattività tra studenti e tra studenti e docenti;

2. lo scambio di materiali didattici predisposti dai docenti della classe;

3. la possibilità di svolgere ricerche e approfondimenti guidati;

4. l’apprendimento cooperativo.


Progettista e collaudatore del progetto.


Dalla data di autorizzazione del progetto al termine fissato dall’AdG


Collaudo della fornitura, verifica della funzionalità


La disseminazione e tutta la documentazione riferita al progetto PON 12810 del 15/10/2015 - FESR – realizzazione AMBIENTI DIGITALI è inserita in apposita area nell’home page del sito di istituto.

Scheda finanziaria


totem e postazioni informatiche per accesso ai servizi di segreteria

Aula 3:0 CALVI HI TECH

Sezione Tipi di forniture

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Riepilogo forniture

Tipologia descrizione

Dispositivi per il controllo/scansione badge totem di rilevazione presenze alunni

PC Laptop (Notebook) notebook i3 15" 4GB win Pro Academic gar.3Y


PC Laptop (Notebook) Notebook i5 15" 6GB Ram - 500 GB HD

Altri dispositivi di fruizione collettiva archiviatore didattico con sincronizzatore cloud

Altri dispositivi di fruizione collettiva Software di MDM per la gestione

Carrello e box mobile per ricarica,

alloggiamento sincronizzazione

notbook/tablet (anche wireless)

carrello per ricarica e deposito in sicurezza

Dongle che si interfaccia a schermi,

videoproiettori o LIM per il mirroring dei

dispositivi

dispositivo per lo screen mirror

Software per lo storage e la produzione di

contenuti integrativi multimediali

Piattaforma creazione condivisione 35 utenti

cloud

Materiale di arredo correlato alla nuova

metodologia didattica e/o all'infrastruttura

di rete

sedia ergonomica e banco semovibile

Lavagna Interattiva Multimediale con kit LIM con notebook, videoproiettore, armadio,

casse

Note


Sì ■ No

Il Responsabile di Progetto Dott.ssa Cinzia Bettelle

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Progetto: Per lo studio…”in rete”

Programma Operativo Nazionale “Per la scuola…competenze e ambienti di apprendimento” 2014-2020 Avviso MIUR 9035 del 13/07/2015 - FESR - realizzazione/ampliamento rete LanWLan

Docente responsabile DIRIGENTE SCOLASTICO

progetto Funzione Strumentale ■ progetti di Istituto

attività di Istituto


Destinatari del progetto: studenti dell’istituto

Indirizzo:







Eventuali discipline coinvolte: ___________________________________

Rapporti:



Progetto/Attività:


Il progetto viene presentato nell’ambito dell’ampliamento dell’infrastruttura LAN/WLAN

esistente nell’istituto P.F. Calvi di Padova considerata la necessità di dotare anche i locali

attualmente non coperti da connessione nella sede centrale dell’istituto, rendendoli in tal

modo spazi adeguati alla riorganizzazione del tempo scuola per gli studenti.

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Il progetto si propone la possibilità di creare un ambiente di apprendimento flessibile con

una maggiore qualità dell’insegnamento che permetta a studenti e insegnanti di accedere

ad Internet e risorse didattiche interne da qualsiasi punto della scuola. Fornire una rete

affidabile, sicura e veloce che consenta alla scuola di concentrarsi sull’apprendimento

degli studenti. Migliorare la competitività della scuola permettendo agli studenti di ottenere

valutazioni positive grazie all’accesso illimitato alle risorse di apprendimento. Arricchire

l’esperienza formativa, incorporando tecnologie innovative e collaudate in soluzioni

personalizzate di facile utilizzo e gestione.


L'idea progettuale parte dalla necessità di rinnovare la didattica per renderla più efficace e

adatta alle sollecitazioni del mondo contemporaneo, unendovi la proposta di utilizzare

quotidianamente gli strumenti più moderni e l’uso diffuso di tecnologie in tutte le aule, in

applicazione di quanto previsto dal Piano Nazionale scuola digitale della Legge 107/2015

rendendo la tecnologia digitale uno strumento didattico di costruzione delle competenze

digitali.

Per vivere, imparare e lavorare con successo in una società caratterizzata da una

crescente complessità e quantità di informazione e conoscenza, a studenti e insegnanti è

richiesta una competenza specifica sull’uso delle tecnologie per l’informazione e la

comunicazione. Nell’ambito di un sistema didattico che riconosce il valore pedagogico

delle tecnologie, gli studenti vengono formati a:

usare con proprietà le tecnologie per la comunicazione e l’informazione

cercare, analizzare e valutare informazioni

trovare soluzioni ai problemi

usare gli strumenti di produttività (editor di testo, fogli elettronici, presentazioni, ecc.)

in modo creativo ed efficace

comunicare, collaborare, pubblicare e produrre contenuti digitali

essere cittadini informati, responsabili e capaci di contribuire con le proprie

competenze e capacità allo sviluppo sociale ed economico del proprio Paese.


Il progetto viene presentato nell’ambito dell’ampliamento dell’infrastruttura LAN/WLAN

esistente nell’istituto P.F. Calvi di Padova per:

fornire la connessione Wireless nelle aule ad uso didattico attualmente non coperte da

connessione: In un contesto di innovazione didattica e metodologica, le LIM presenti in

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istituto, Le mobile classroom, i laboratori mobili dovrebbero essere sfruttati in base alle

loro potenzialità in modo da rendere più completa ed efficace anche in aula la condivisione

di materiali attraverso collegamenti in rete. Il loro utilizzo favorisce una partecipazione

attiva degli studenti alla didattica di tutte le discipline, in una prospettiva laboratoriale che

si fonda sull’approccio cooperativo, attraverso l’integrazione tra sapere teorico e sapere

operativo. la garanzia di una connessione wireless adeguata per dare la possibilità agli

studenti di condurre ricerche, lavorare in gruppo, produrre materiali, condividere i risultati

del loro lavoro.

Dotare alcuni locali della connessione rendendoli in tal modo spazi adeguati alla

riorganizzazione del tempo scuola per gli studenti: Nell’ottica della riorganizzazione del

tempo scuola l’Istituto potrà utilizzare alcuni locali, opportunamente attrezzati, per

realizzare una didattica flessibile e di potenziamento delle competenze di base e digitali,

prevedendo l’apertura delle classi e la loro riorganizzazione in gruppi ai quali proporre

attività più specificamente mirate e in risposta alle loro diverse esigenze formative.

Completare l’innovazione curricolare in tutte le classi dell’istituto attraverso il

potenziamento delle competenze digitali: in tal modo l’aula diventa un luogo di laboratorio

attivo di discussione e operatività. Il progetto di adeguamento dell’infrastruttura permetterà

di garantire la diffusione delle “classi digitali” nell’istituto, l’interattività tra studenti e tra

studenti e docenti, lo scambio di materiali didattici predisposti dai docenti della classe,

l’apprendimento cooperativo .


Attraverso l'uso continuo ed efficace delle tecnologie nel processo di scolarizzazione, gli

studenti hanno la possibilità di acquisire le abilità informatiche fondamentali.L’Istituto

Calvi ha il compito di creare un ambiente didattico e di fornire opportunità di

apprendimento che implichino l’uso delle tecnologie da parte degli studenti. L'obiettivo

delle politiche basate sull'approccio finalizzato allo sviluppo di conoscenza d'uso delle

tecnologie, è quello di preparare gli studenti, cittadini e forza lavoro di domani, ad essere

in grado di utilizzare le nuove tecnologie per sostenere lo sviluppo sociale ed essere al

passo con altre realtà economiche europee. I cambiamenti nella didattica richiedono l'uso

di una molteplicità di tecnologie, strumenti e contenuti digitali nelle attività di tutta la classe,

di gruppo e in quelle individuali.


Progettista e collaudatore del progetto

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Dalla data di autorizzazione del progetto al termine fissato dall'A.D.G


Collaudo della fornitura, verifica della funzionalità


La disseminazione e tutta la documentazione riferita al progetto PON 9 035 del

13/07/2015 – FESR - realizzazione/ampliamento rete LAN/WLAN è inserita in apposita

area nell’home page del sito di istituto.

Sezione Tipi di forniture


Apparecchiature per collegamenti alla rete Access Point 3160N, controller

software centraliz

Access point per esterni/hotspot utili per offrire

informazioni utili in collegamento wireless

Access Point 802.11AC,doppia

radio 2.4 e 5 GHz

Cablaggio strutturato (cavi, prese elettriche e di rete,

scatole, torrette, connettori, ecc.)

Punti dati cat. 6 zona Torretta, f.o

zona Torretta

Apparecchiature per collegamenti alla rete Switch gestibile da interfaccia web,

24 porte

Attività configurazione apparati installazione configurazione

attestazione cert imp

Note


Sì ■ No

Il Responsabile di Progetto

dott.ssa Cinzia Bettelle

1 PROGETTI E ATTIVITA’€¦ · Lo sviluppo di materiale e di attività da inserire in piattaforma...

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