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L’esame di terza media: quadro normativo

Lambertenghi Scarito

La certificazione delle competenze

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C.M. n. 32 14 marzo 2008

Scrutini ed esami di Stato anno 2007/2008

Legge n. 176 del 25/10/2007: ripristino giudizio di ammissione e istituzione di una prova scritta a carattere nazionale

Direttiva ministeriale n.113 del 19/12/2007: recupero e sostegno in matematica e italiano

Direttiva ministeriale n: 16 del 25/01/2008 : modalità di svolgimento della prova nazionale

Decreto ministeriale n. 139 del 22/08/2007: obbligo di istruzione

O.M. 31/5/90 svolgimento esami

D.L.vo 59/04 art.8 e 11 valutazione

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Alcune precisazioni

Adattamenti e integrazioni del modello sperimentale di certificazione delle competenze collegio docenti

Eventuale prova scritta L 2 -durata prove scritte collegio

Accertamento minimo ore presenza lezioni cons.di classe

Prove e tempo differenziati

Attestato di credito (O.M. 90/2001)

Alunni con disabilità

Alunni con DSA certificatoMaggior tempoUtilizzo di strumenti compensativi

Informazione ai genitori sulla prova

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Prova nazionale-carattere esplorativo

Attuazione graduale e flessibile

17 giugno 2008

Finalità:

•Integrare gli elementi di valutazione propri della scuola con elementi rilevati a livello nazionale

•Verificare i livelli di apprendimento sul territorio nazionale

•Acquisire ulteriori elementi per definire gli standard nazionali

•Avviare azioni per migliorare la qualità della scuola

•Consentire di accertare e monitorare i livelli generali e specifici di apprendimento in italiano e matematica

provanazionale@istruzione.it

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Contenuti:

Matematica:

circa una ventina di quesiti a scelta multipla e a risposta aperta riguardanti:

numeri-geometria-relazioni-funzioni-misure-dati-previsioni

provanazionale@istruzione.it

Italiano:

A: comprensione della lettura- testo seguito da quesiti

B: riflessioni sulla lingua – serie di quesiti su conoscenze grammaticale

Quesiti a scelta multipla e a risposta aperta

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Organizzazione della prova

Somministrazione nello stesso giorno su tutto il territorio nazionale: 17 giugno

Tempo di somministrazione per ogni fascicolo: 1 ora escluso il tempo di consegna dei fascicoli e di lettura delle istruzioni

Tempo complessivo: due ore

Sessioni suppletive: 27 giugno 2 settembre

Alunni stranieri : valutazione personalizzata

CTP : no prova nazionale

Alunni H: no prova naz. ma prova decisa da sottocom.

DSA: sì prova ma con ausili e maggior tempo

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La prova nazionale nella valutazione

I commissari correggono collegialmente la prova attraverso apposite griglie predisposte dall’INVALSI

Compilano due fogli risposta per studente

www.invalsi.it/esamidistato/

La Commissione esaminatrice predispone i criteri di incidenza della prova

La prova concorre al giudizio complessivo

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La certificazione delle competenze

DPR 275/99 D.Lvo59/04 Nuove indicazioni

Funzione:Orientamento e sostegno al processo formativo

Registrazione di:Competenze acquisite sulle base di indicatori individuati dalla scuola

Particolari attitudini

Piano di studi seguito

www.wiki.competenze.it dal 2 aprile

Messa a regime graduale-raccolta esperienze scuole-seminario nazion.di produzione

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La valutazione delle competenze

  Accertare e certificare la competenza di una persona richiede strumenti caratterizzati da accuratezza e attendibilità che, a differenza di quelli utilizzati per valutare soltanto la padronanza delle conoscenze e delle abilità, eccedono, senza escluderle, le consuete modalità valutative scolastiche disciplinari (test, prove oggettive,, interrogazioni, saggi brevi, ecc.) ma richiedono anche osservazioni totali, prolungate nel tempo, valutazioni collegiali dei docenti che coinvolgano anche attori esterni alla scuola, a partire dalla famiglia, autovalutazioni dell’allievo, diari, storie fotografiche e filmati, coinvolgimento di esperti e simili.

Il livello di accettabilità della competenza manifestata in situazione scaturisce dalla somma di queste condivisioni e coinvolge nella maniera professionalmente più alta i docenti che si assumono la responsabilità di certificarla.

Lessico della Circolare Ministeriale n. 84 - 2005

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Alcune definizioni:

-agire personale di ciascuno, basato su conosc. e abilità, adeguato in un certo contesto a rispondere ad un bisogno, a risolvere un problema, a realizzare un progetto. Agire complesso che coinvolge tutta la persona(conosc. abil. comportamenti, emozioni, scelte valoriali, motivazioni e fini.Capacità portate effettivamente a compimento (Bertagna)

-fare diagnosi; analizzare/ porre problemi; mettersi in relazione, comunicare; affrontare e risolvere problemi, decidere (Isfol)

-capacità di trasferire esperienze e saperi in campi diversi da quelli appresi e in tutti i contesti della vita quotidiana(Indicazioni 2007)

Comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali e/o sociali metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale (Quadro europeo titoli e qualifiche)

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•Si muove “insieme a”, “con” altri in un contesto per affrontare un compito o risolvere un problema

•Si sforza di cogliere l’unità complessa del compito o del problema che incontra

•Coinvolge tutta insieme la sua persona nella sfera intellettuale, emotiva, operativa, sociale, estetica, motoria, morale e religiosa

Sa “mettere insieme” tante dimensioni nell’affrontare un compito

Sa dare tutto il meglio di se stesso

com

pet

ente

Trasferimento di conoscenze o mobilitazione di risorse??

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com

pete

nze

Di base

Indispensabili per poter vivere a livello sociale e lavorativo

leggere e scrivere

Informatica di base

Lingua straniera

Studiare

Specifiche

Saperi e tecniche operative proprie delle diverse attività

Conoscenze

Procedure

Trasversali

Sapere – saper fare - saper essere

Ascoltare

Comunicare

Risolvere problemi

Relazionarsi

Decidere

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LIVELLI DI COMPETENZA ESAMI DI TERZA

LINGUA ITALIANA

Comprendere Interpretare rielaborare

LINGUA STRANIERA

Comprendere Produrre comunicare

MATEMATICA

Analizzare Risolvere Formulare ipotesi

SCIENZEOsservare sperimentare verificare

TECNOLOGIA

Progettare Realizzare Utilizzare tecnologia

STORIA/GEOGRAFIA memorizzare documentare collegare i fatti

ARTISTICA

osservare produrre Leggere criticamente

MUSICA Ascoltare Esprimere riprodurre

ED.MOTORIACoordinare Percepire spazio/tempo cooperare

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LIVELLI DI COMPETENZA ESAMI DI TERZA

Area linguistico-artistico-espressiva

Lingua italiana-lingue comunitarie-musica-arte e immagine-sport e movimento

Uso dei diversi linguaggi-comunicazione,espressione efficace-curricoli di apprendimento nella prospettiva interculturale,attenta ai reali punti di partenza degli alunni

Area sovradisciplinare

Esigenza comunicativa

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Area storico-geografico-sociale

Storia-geografia-scienze sociali

Sguardo al mondo attuale: regole per la convivenza-diritti delle persone-conoscenza Costituzione-

Sguardo al mondo antico:patrimonio storico-culturale-Interpretazione dei sistemi territoriali e dei fenomeni storico-sociali-Curricoli di apprendimento coinvolgenti, basati su questioni attuali e su conoscenze significative

Area matematico-scientifico-tecnologica

Matematica-scienze naturali e sperimentali-tecnologia/informatica

Rapporto tra il pensare e il fare-capacità di critica e di giudizio-leggere e valutare le informazioni del mondo attuale-impostare e risolvere problemi-sviluppare argomentazioni.Curricoli di apprendimento basati sulla didattica laboratoriale

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Indicatori area linguistico-artistico-espressiva

•Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative

•Accetta e rispetta l’altro mettendo in atto atteggiamenti collaborativi

•Comprende informazioni generali e specifiche di messaggi

•Utilizza un lessico appropriato e strutture linguistiche grammaticali corrette

•Produce testi personali

•Elabora dati e informazioni

•Sostiene le proprie idee

•Sa esprimersi e comunicare con codici diversi dalla parola

•Sa leggere e interpretare un’opera d’arte

•Sa usare uno strumento musicale

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Indicatori area storico-geografico-sociale

•Sa leggere testi storici e ricavarne informazioni

•Sa contestualizzare e confrontare eventi e fenomeni

•Sa usare una terminologia specifica

•Sa comunicare informazioni

•Sa orientarsi nello spazio

•È consapevole del valore uomo-ambiente

•Sa confrontarsi con culture diverse

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Indicatori area matematico-scientifico-tecnologica

•Possiede abilità di calcolo

•Padroneggia concetti fondamentali della geometria

•Comunica mediante un linguaggio specifico

•Osserva descrive classifica in modo autonomo

•Descrive con proprietà i diversi fenomeni

•Sa progettare coordinare e organizzare i materiale e le risorse

•È in grado di utilizzare le nuove tecnologie

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Elaborare il senso dell’esperienza

Riflettere su se stesso e gestire il proprio processo di crescita attraverso la consapevolezza delle proprie possibilità. Essere responsabile di sé, degli oggetti, dell’ambiente

La cittadinanza

Interagire con l’ambiente naturale e sociale. Esprimere un personale modo di essere e proporlo agli altri. Rispettare il pensiero altrui. Collaborare e partecipare. Agire in modo autonomo e responsabile riconoscendo il valore delle regole

Promuovere l’afabetizzazione di base

Acquisire i saperi irrinunciabili e un proprio metodo di studio e di lavoro. Affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle.Trovare raccordi tra le conoscenze disciplinari. Acquisire e interpretare criticamente le informazioni.

LIVELLI DI COMPETENZA TRASVERSALI

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Livelli di competenza

eccellenteAutonomia-originalità-responsabilità

Buona padronanza conoscenze e abilità

Integrazione dei saperi

medioBuona autonomia

Discreta padronanza conoscenze e abilità

Parziale integrazione dei saperi

essenzialeRelativa autonomia

conoscenze e abilità di base

Non certificabile