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Comunicazione e percezione dell’opinione pubblica

Roma – 14 luglio 2003

Ciclo di seminari Governare la Rivoluzione Biotech in agricoltura. Politiche ed

istituzioni

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OGM come caso di introduzione di una innovazione

Dinamiche comunicative in atto

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Dibattito caratterizzato da

Toni accesiGenerale avversitàDiversità di soggetti e argomenti

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Posizioni diverse

Mondo agricolo

Gruppi organizzati

Cittadini “comuni”

Associazioni

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Per quanto riguarda l’impostazione metodologica

• Tipo di strumento utilizzato

• Reazione all’oggetto

• Alcune domande possono generare confusione e paura

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Per quanto riguarda il disegno della ricerca

• Diverse ipotesi interpretative

• Diversi “oggetti” di indagine (conoscenza, accettazione, consumo)

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I pomodori comuni non contengono geni mentre quelli modificati sì / esposizione alla scienza nei media

Fondazione Bassetti - Poster, Biotecnologie fra innovazione e responsabilitàfebbraio 2002

Esempi

o

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Acquisterebbe un prodotto dichiaratamente biotecnologico che recasse sull’etichetta le indicazioni che Lei ha appena espresso?

Università degli studi di Milano – Bicocca, La percezione pubblica delle biotecnologie. 1999-2001

Sì 60% No 33%NR 7%

Esempi

o

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3 ipotesi per spiegare la “contrarietà” agli

OGMInformazione

Formazione

Partecipazione

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Prima ipotesi

Informazione scarsa,

inesatta, inefficace

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Concezione canonica

scienza

società

mediazione scientifica

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Critiche alla concezione canonica

• Visione meccanica del processo di apprendimento

• Visione unidirezionale del processo informativo

• Scienza e società come blocchi omogenei

• Non rilevanza dello strumento in relazione all’obiettivo

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Il modello SCA

• conoscenza come processo che porta ad “orizzonti comuni di significato”

• innovazione come risposta ad un problema in un contesto specifico

• visione reticolare del processo comunicativo

• importanza degli aspetti metodologici

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Seconda ipotesi

scarsa, inesatta, inefficace

Formazione (scientifica)

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Deficit model

scienza

progresso

conoscenza

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Terza ipotesi

ai processi di conoscenza e

decisionali

Partecipazione

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Partecipazione come scelta

Tecnica Gestionale Politica Strumentale

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Partecipazione come scelta tecnica

Non distinzione tra voto e deliberazione

Aggregazione di preferenze individuali

Processo di discussione aperta che conduce a un giudizio concorde

Esempi

o

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Proposte

1.Usare l’informazione in modo professionale

2.Promuovere la formazione lungo tutto l’arco della vita

3.Incentivare la ricerca4.Favorire la partecipazione

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Usare l’informazione in modo professionale

Tener conto dei diversi destinatari

Usare metodi e strumenti adeguati

Selezionare le informazioni rilevanti

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Promuovere la formazione lungo tutto l’arco della vita

Partire dalle situazioni-problema

Contestualizzare conoscenze e competenze

Usare metodi e strumenti adeguati

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Incentivare la ricerca

Favorire lo scambio tra soggetti con competenze differenti

Creare collegamenti tra strutture

Tener conto degli aspetti sociali dei fenomeni indagati

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Favorire la partecipazione

Tener conto delle opinioni Coinvolgere nelle decisioni Utilizzare metodi

partecipativi nelle iniziative di formazione e divulgazione

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Strumenti legislativi disponibili

Dir. 2001/18 art. 9

Gli Stati membri consultano il pubblico e, se opportuno, determinati gruppi in merito all’emissione deliberata proposta. Gli Stati membri prevedono a tale fine modalità per la consultazione, compreso un periodo di tempo ragionevole, per dare al pubblico o ai gruppi la possibilità di esprimere un parere

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Strumenti legislativi disponibili

Convenzione di Aarhus 1998Partecipazione effettiva del pubblico in relazione a disposizioni e regole che possano avere effetto rilevante sull’ambiente (art.8)

Partecipazione del pubblico fin dall’inizio della procedura, quando tutte le opzioni sono ancora possibili e il pubblico può esercitare una reale influenza (art. 6)

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Strumenti operativi disponibili

Metodi partecipativi per

la formazione

la divulgazione agricola

la ricerca

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Sistema dei SSAPresenza in tutte le regioni

Relazioni tra soggetti e sottosistemi

Competenze di tecnici e divulgatori

Il contesto operativo