Erica Ramazzotti

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RICOMINCIAMO!

Ansiosa attesa 8Se gli alieni atterrassero in classe 9Non voglio diventare grande 10Ritornare a scuola 12Bentornati! 14La magia di un libro... 15I segreti del testo: Osservando le formiche 16I segreti del testo: Il capobanda 17I segreti del testo: Caccia a Moby Dick 18I segreti del testo: La peste nera 20I segreti del testo: L’alieno 22I segreti del testo: Naufragio! 23

U.d.A. 1 • IL TESTO NARRATIVO 24

IL RACCONTO DI FANTASCIENZAI segreti del testo: La sentinella Turg 26L’astronave prigioniera 28Le abitudini di Meccanopoli 30Pik, il bambino venusiano 32Un prigioniero da studiare 34Laboratorio sul lessico: I prefissi 35Esemplari da osservare 36Laboratorio: io scrittore! 37Stagione autunno: Stagione di funghi 38Stagione autunno: Bosco in autunno 40Laboratorio: autunno! 41

IL RACCONTO FANTASYI segreti del testo: La battaglia degli stregoni 42La fuga di Bilbo 44La foresta incantata 46Il lago delle nebbie 48La combinazione segreta 50Laboratorio: io scrittore! 53

IL RACCONTO GIALLOI segreti del testo: Banconote false 54Un passo falso 56L’eredità scomparsa 58Smascherato! 60

Ciak, si ruba! 62La foto rivelatrice 63Un giallo in cucina 64Laboratorio: io scrittore! 65

IL RACCONTO STORICOI segreti del testo: Antonio e Cleopatra 66Tutti per uno e uno per tutti 68Niente più scuola 70Il grande sole di Hiroshima 71Il muro di Berlino 72Continueremo a vivere 74Laboratorio: io scrittore! 75Cittadinanza e Costituzione: Aggiungi un posto... in classe! (test) 76Cittadinanza e Costituzione: La giornata della memoria 77Cittadinanza e Costituzione: Il cammino della libertà 78Cittadinanza e Costituzione: Onu 79

LA BIOGRAFIAI segreti del testo: Il sogno di un mondo migliore 80Uno scrittore stravagante 82Rita Levi Montalcini 84Laboratorio sul lessico: Parole in prestito 85Il papà di Sherlock Holmes 86Il maestro del cinema italiano 88Laboratorio: io scrittore! 89Stagione inverno: Guarda: nevica! 90Stagione inverno: La storia dell’albero di Natale 91Stagione inverno: Un Natale lontano da casa 92Stagione inverno: Piante portafortuna 94Stagione inverno: La storia della Befana 95Stagione inverno: Le origini del Carnevale 96Laboratorio: inverno! 97

IL DIARIO DI VIAGGIOI segreti del testo: Dal diario di un naufrago 98Overland 10 100

3

Verso la Bolivia 101A bordo della Peggy Sue 102Una bella vacanza 104Senza soldi in tasca 106Laboratorio: io scrittore! 109

U.d.A.2 • IL TESTO DESCRITTIVO 110I segreti del testo: Descrivere... un personaggio 112I segreti del testo: ... una situazione 113I segreti del testo: ... emozioni e sentimenti 114I segreti del testo: ... personaggi e ambienti fantastici 115

PERSONE E PERSONAGGIIl maestro Scossetta 116Laboratorio sul lessico: Le espressioni figurate 117Braccio di Ferro 118C’è lettore e lettore 120Cittadinanza e Costituzione: Sai capire gli altri? (test) 122Cittadinanza e Costituzione: Questi fratelli... 123Cittadinanza e Costituzione: Amore o innamoramento? 124Mia madre 126

AMBIENTI E SITUAZIONIPiccolo mondo di fiaba 128La casa-cubo 130La valle dell’ombra 132Incubo! 133

EMOZIONI E SENTIMENTIL’arrivo di Teresita 134La gelosia di Jacob 136

PERSONAGGI E AMBIENTI FANTASTICIPaesi spaziali 138La strega Suprema 140Laboratorio: io scrittore! 143

U.d.A 3 • IL TESTO POETICO 144

I segreti del testo: La poesia 146

POESIE PER GIOCAREGli Strulli 148Attenzione attenzione 149

POESIE PER PARLARELa bambina del futuro 150Teresa – Padre 151

POESIE PER RIFLETTEREVerrà un giorno – Prima la pace quaggiù 152Nasceranno uomini migliori – Se istruisci un popolo 153

POESIE SULLE EMOZIONITramonto 154Ode al giorno felice – Sono contento 155

POESIE SULLA NATURALuna mirtillo – Il salice piangente 156Torrente – La foresta pluviale 157Il girasole 158Neve nel bosco – Canzonetta d’amore per il vento 159

POESIE COME RACCONTORicordi d’infazia – Ricordo 160Il villoso calabrone – Il porcospino 161

POESIE DIALETTALIAvarizzia – Accidia 162L’agnello infurbito – La gratitudine 163A Ancona – Primavera vissina 164Laboratorio: io scrittore! 165Cittadinanza e Costituzione: Difendiamo il pianeta! (test) 166Cittadinanza e Costituzione: I ghiacciai 167Cittadinanza e Costituzione: Imballaggi intelligenti 168

4

U.d.A. 4 • IL TESTO TEATRALE 170

I segreti del testo: Il testo teatrale 172Pollo allo spiedo 174Il proverbio 176L’esame settimanale 178Laboratorio: io scrittore! 181Stagione primavera: Cielo di primavera 182Stagione primavera: Una gita in bici 184Stagione primavera: Uova colorate 186Laboratorio: primavera! 187

U.d.A. 5 • IL TESTO INFORMATIVO 188

IL GIORNALE

I segreti del testo: Il quotidiano 190Il titolo visto da vicino 192L’articolo di cronaca 193Dimentica la moglie in autogrill 194La storia di Pepeto e Briciola 195La rivista 196Il giornale in rete 197L’ipertesto 198

LA PUBBLICITÀ

I segreti del testo: La pubblicità 200«Saper leggere» la pubblicità 202A ogni ora il suo spot 203La pubblicità progresso 204Laboratorio: io pubblicitario! 205La locandina 206Che cosa manca? 207Attenzione alle etichette! 208Cittadinanza e Costituzione: Difendi il tuo corpo! (test) 210Cittadinanza e Costituzione: Prudenza! 211Cittadinanza e Costituzione:Malattie del benessere 212Cittadinanza e Costituzione: W l’igiene personale 213

U.d.A. 6 • IL TESTO ARGOMENTATIVO214

I segreti del testo: La casa di tutti 216Che bello: sono ammalato! 218Laboratorio sul lessico: Amplia il tuo vocabolario 219Che futuro ci aspetta? 220Per un hamburger 222Laboratorio sul lessico: Parole che viaggiano 223Cittadinanza e Costituzione: A tavola! (test) 224Cittadinanza e Costituzione: Cucine mediterranee 225Cittadinanza e Costituzione:Ciccio è bello, sì, però... 226L’estinzione dei dinosauri 228Laboratorio: io scrittore! 229

U.d.A 7 • IL TESTO REGOLATIVO 230

I segreti del testo: I diritti dei bambini 232Dichiarazione universale dei diritti dell’animale 234La Costituzione italiana 236Regole in biblioteca 239Cittadinanza e Costituzione:Giusto o sbagliato? (test) 240Cittadinanza e Costituzione:Parcheggiare la bicicletta 241Cittadinanza e Costituzione: Il semaforo stanco 242Cittadinanza e Costituzione: Attenzione! Per strada... 243Stagione estate: Vacanze in Sicilia 244Stagione estate: Jona e i granchi 246Laboratorio: estate! 247Cittadinanza e Costituzione: Acqua da salvare 248Cittadinanza e Costituzione: Guerre per l’acqua 250Cittadinanza e Costituzione: Lo spreco dell’acqua 252

5

U.d.A. 1 • IL TESTO NARRATIVO, 24-25Il racconto di fantascienza: 28-29, 30-31, 33-33, 34, 36Il racconto fantasy: 44-45, 46-47, 48-49, 50-52Il racconto giallo: 56-57, 58-59, 60-61, 62, 63, 64Il racconto storico: 68-69, 70, 71, 72-73, 74La biografia: 82-83, 84, 86-87, 88Il diario di viaggio: 100, 101, 102-103, 104-105, 106-108

U.d.A. 2 • IL TESTO DESCRITTIVO, 110-111Persone e personaggi: 116, 118-119, 120-121, 126-127Ambienti e situazioni: 128-129, 130-131, 132, 133Emozioni e sentimenti: 134-135, 136-137Personaggi e ambienti fantastici: 138-139, 140-142

U.d.A. 3 • IL TESTO POETICO, 144-145Poesie per giocare: 148, 149Poesie per parlare: 150, 151Poesie per riflettere: 152, 153Poesie sulle emozioni: 154, 155Poesie sulla natura: 156, 157, 158, 159Poesie come racconto: 160, 161Poesie dialettali: 162, 163, 164

U.d.A. 5 • IL TESTO INFORMATIVO, 188-189Il giornale: 192, 193, 194, 195, 196, 197L’ipertesto: 198La pubblicità: 202, 203, 204, 206, 207, 208

U.d.A. 4 • IL TESTO TEATRALE, 170-171172-173, 174-175, 176-177, 178-180

U.d.A. 7 • IL TESTO REGOLATIVO, 230-231234-235, 236-238, 239

U.d.A. 6 • IL TESTO ARGOMENTATIVO, 214-215218, 220-221, 222, 228

TIPOLOGIE TESTUALIRicominciamo!8, 9, 10-11, 12-13, 14, 15

CITTADINANZA E COSTITUZIONEEducazione alla cittadinanza: 76-79Educazione all’affettività: 122-125Educazione ambientale: 166-169, 248-252Educazione alla salute: 210-213Educazione alimentare: 224-227Educazione stradale: 240-243

LABORATORII segreti del testo: 16, 17, 18-19, 20-21, 22, 23, 26, 42-43, 54-55,66-67, 80-81, 98-99, 112, 113, 114, 115, 146-147, 172-173, 190-191, 200-201, 216-217, 232-233 Io scrittore!: 37, 53, 65, 75, 88, 109, 143, 165, 181, 205, 229Laboratorio sul lessico: 35, 85, 117, 219, 223Laboratorio sulle stagioni: 41, 97, 187, 247

Scuola e insegnanti: 8, 9, 12-13, 14, 36, 76, 116, 122, 178-180, 214Bambini: 10-11, 17, 70, 123, 134-135, 176-177, 230, 232-233Animali: 16, 20-21, 161, 163, 193, 195, 234-235, 246Viaggi, esperienze e avventure: 18-19, 23, 54-55, 56-57, 58-59, 60-61,62, 63, 64, 98-99, 100, 101, 102-103, 104-105, 106-108, 132, 244-245Personaggi e situazioni particolari: 22, 26-27, 28-29, 30-31, 32-33, 34,36, 42-43, 44-45, 46-47, 48-49, 50-52, 83-83, 84, 86-87, 88, 110, 112,115, 118-119, 120-121, 130-131, 133, 138-139, 140-142, 148, 149,162, 164, 170, 174-175, 213, 242Ambiente e natura: 20-21, 38-39, 40, 147, 150, 154, 156, 157, 158,159, 161, 166, 167, 182-183, 216-217, 220-221, 222, 246, 248-249,252Storia, miti e leggende: 66-67, 68-69, 70, 71, 72-73, 74, 95Famiglia, amicizia e affetti: 32-33, 90, 92-93, 124-125, 126-127, 136-137, 151, 160, 176-177, 182-183, 184-185, 194, 218Società e attualità: 79, 91, 94, 96, 152, 153, 168-169, 186, 200-201,204, 210-211, 212, 216-217, 220-221, 222, 232-233, 234-235, 236-238, 239, 240, 241, 243, 248-249, 250-251, 252Emozioni e sentimenti: 114, 122, 124-125, 128-129, 132, 133, 136-137, 155, 156, 160, 162, 164, 195Informatica, media e lettura: 15, 24, 120-121, 190-191, 192, 193, 194,195, 196, 197, 198-199, 200-201, 202, 203, 204, 206, 207, 208-209,214Multicultura: 92-93, 134-135, 146, 186, 225, 232-233Alimentazione: 174-175, 188, 203, 208-209, 222, 224, 225, 226-227

ATTIVITÀ LINGUISTICHERifletti sulla lingua: 8, 19, 21, 31, 33, 40, 45, 48, 50, 56, 57, 61, 64, 68,87, 91, 95, 96, 100, 118, 120, 129, 130, 132, 135, 138, 141, 149, 150,152, 154, 156, 159, 160, 161, 179, 186, 202, 234, 245Per comprendere: 8, 9, 11, 13, 16, 17, 19, 21, 22, 23, 29, 33, 34, 36,39, 45, 47, 50, 57, 59, 61, 62, 63, 64, 68, 70, 73, 74, 78, 79, 83, 84, 87,88, 90, 91, 93, 94, 95, 100, 101, 103, 105, 108, 116, 119, 123, 125, 126,128, 129, 131, 132, 134, 136, 139, 140, 142, 148, 149, 150, 151, 152,153, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 167, 169, 175,176, 178, 183, 184, 192, 193, 194, 195, 197, 202, 204, 209, 211, 213,218, 220, 221, 222, 225, 227, 228, 236, 237, 239, 242, 245, 246, 248,249, 250Pensaci su!: 10, 13, 15, 31, 33, 34, 36, 38, 40, 47, 49, 52, 61, 69, 70, 71,73, 74, 77, 87, 90, 92, 94, 96, 105, 119, 121, 123, 125, 127, 129, 131,132, 133, 135, 137, 139, 141, 148, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156,158, 163, 164, 169, 177, 182, 183, 185, 186, 194, 195, 196, 197, 199,202, 209, 212, 218, 221, 222, 227, 235, 238, 241, 246, 250, 252Sappiamo che…: 46, 52, 56, 71, 73, 104, 106, 138, 183, 198, 220Dizionario: 11, 28, 34, 38-39, 40, 45, 49, 59, 70, 77, 84, 87, 96, 101,107, 108, 116, 119, 120, 121, 131, 137, 139, 141, 151, 155, 161, 162,163, 197, 198, 209, 244

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI (compresi uno sguardo a ...)Storia: 66-67, 68-69, 70, 71, 72-73, 74, 77, 78, 80-81, 91, 96, 223, 228, 237Geografia: 91, 92-93, 101, 102-103, 104-105, 106-108, 186, 225, 250-251Scienze: 16, 38-39, 40, 77, 84, 94, 113, 147, 156, 157, 158, 161, 167, 168-169, 221, 228Informatica: 197, 198-199

ARGOMENTI DELLE LETTURE

7

Pagine di laboratorio sul lessico ti permettono di con-solidare la conoscenza e l’uso corretto dei vocaboliche costituiscono la lingua italiana. Ogni Unità di Apprendimento termina con un labora-torio linguistico, per verificare la comprensione degliargomenti trattati e sviluppare la capacità di scrivere untesto autonomamente.

L’impostazione della pagina cambia per mettere in evi-denza le parti dedicate alla convivenza civile, che com-prendono un piccolo test, divertente e allo stesso tempoutile all’autoanalisi.

«I segreti del testo» ti guidano alla scopertadegli elementi che caratterizzano ogni tipologiatestuale.Si parte dalla lettura di un brano e si prosegue conesercizi mirati di riferimento che ti insegnano ariconoscere le parti fondamentali che contraddi-stinguono e diversificano i testi.

PENSACI SU!

PER COMPRENDERE

UNO SGUARDO A...

Le attività dirette alla comprensione del testo ealla riflessione sui significati trasmessi sono chiaramen-te indicate e messe in evidenza da titoli specifici. Gli esercizi proposti, oltre ad aiutarti a capire quello che leggi,

ti indicano come esprimere il tuo punto di vista e immedesimarti inruoli e situazioni differenti.

Infine ulteriori rubriche propongono collega-menti tra gli argomenti trattati e le altre discipline. E ora BUONA LETTURA e BUON DIVERTI-MENTO!

Un Natale lontano da casaOggi ho fatto un albero di Natale, nella piccola casa dove abitia-mo. Mi ha aiutato la mamma.È stato molto faticoso anche per lei abituarsi a questa città, cosìdiversa e lontana da Asmara. Ha dovuto affrontare un’infinità diproblemi, ma non si è mai lamentata.Le giornate sono molto brevi e fredde in questo periodo, ma lacittà è tutta illuminata, e in molte strade ci sono bancarelle pienedi belle cose.C’è gente di tutto il mondo qua: senegalesi, cinesi, cingalesi, filip-pini, indiani, arrivati per fuggire dalla guerra, dalla fame, dallecatastrofi.Zio Hagos è riuscito a sistemarsi in fretta, grazie agli amici delristorante.Mi piace camminare fra le bancarelle colorate come l’Africa. ZioHagos parla sempre con i venditori. Anche loro, come noi, hannoricordi di luce in questi mesi freddi, di famiglie lontane, di grandispazi. Parlare e ascoltare, dice zio Hagos, fa sentire meno soli.Qua non c’è, come da noi, l’abitudine di parlare con le personeche non si conoscono. E che, parlando, poi si conoscono.

Ho spento la luce. Le piccole lampade dell’al-bero si accendono e si spengono, come i mieipensieri, come i miei sogni. Chiudo gli occhi eimmagino di essere nel cortile della casa diAsmara, con zia Rachel, con Ghis, sotto l’albe-ro dei fiori blu. Sento il tepore del sole, il cantodegli uccelli, le campane della cattedrale. Sentola nonna che canta, mentre pulisce la casa, ilnonno che scolpisce un bastone nuovo e la

cantilena di Meret: «Uova fresche,uova fresche».Gli uccelli tessitori vanno e vengonofra i rami dove stanno costruendosiil nido.

92

inverno

PENSACI SU!

La protagonista si prepara adaffrontare il Natale. Tu come ti prepari in previ-sione di questa festa? Dovee con chi passi le feste diNatale? Che cosa significaper te il Natale?Raccontalo sul quaderno.

Ecco, ora vorrei che bussassero al cancello.Tre colpi. Corro ad aprire, con Ghis che salta come un acrobata eabbaia eccitato. Vedo mio padre e mia madre, vestiti di bian-co, come nelle grandi feste. Come a Natale. Apro gli occhi.Le piccole lampade dell’albero si accendono e si spengono.A me piace fantasticare. Mi piace leggere e inventare storie.E voglio ricordare. Penso che se non ci fosse stato il perico-lo della guerra sarei ancora con i nonni. So che mi abitueròpiano piano. Lo spero.Ho tanti amici che mi vogliono bene, anche a scuola.La prossima estate andrò in vacanza dai nonni, e sarà ilregalo più bello.«Conto i giorni» mi ha scritto il nonno. «La sera vado in cor-tile, seppellisco il giorno che se n’è andato e ci metto sopraun fiore dell’albero».Rivedrò Rachel, Ghis, camminerò sulla terra rossa e guarde-rò il volo lontano dei falchi, nel cielo pieno di luce.

E. Dell’Oro, Dall’altra parte del mare, Piemme

93inverno

PER COMPRENDERE

L’autrice del racconto provienedall’Eritrea, un Paese dell’Africa.Riassumi sul quaderno quelloche lei ricorda della sua terra.Rispondi sul quaderno.• Che cosa, secondo zio Hagos,

fa sentire meno soli?• Che cosa immagina la prota-

gonista chiudendo gli occhi?• Perché la protagonista si è

dovuta separare dai nonni?

Evviva la primavera, evviva la bicicletta!Io adoro la primavera, la amo, desidero che arrivi con tutto ilcuore. Perché in primavera finalmente posso scatenarmi con lamia bicicletta.Non c’è niente di più bello al mondo della mia bicicletta. È unmodello unico che papà ha costruito con le sue mani metten-do insieme tutto il meglio del settore. Lo ha aiutato il suomigliore amico, che un tempo faceva il ciclista, e ora ha unnegozio di bici attrezzatissimo.A casa mia, le gite in bici sono un rito.La prima domenica di primavera s’inaugura l’escursionismociclistico. La settimana prima è tutto un preparativo. Le nostre quattro bici (anche mia mamma e mia sorella sonosuperappassionate delle due ruote) vengono ispezionate, ripu-lite, oliate, gonfiate, accarezzate. Sì, perché mio padre dice cheanche loro hanno un’anima, e che sentono il nostro affetto.Poi papà e mamma scelgono un itinerario. Non immaginatequanti giri stupendi si possano fare in bicicletta! Sempre supiste ciclabili, senza essere disturbati dalle macchine.Ma non pensate che a noi bastino le gite della domenica!Due pomeriggi alla settimana, di solito il martedì e il giovedì,verso le sei di sera, cioè appena i miei genitori sono tornati dallavoro, facciamo un bel giretto lungo una pista ciclabile chepassa proprio vicino a casa nostra.È il mio momento preferito della giornata. Peccato per miasorella, che è la solita guastafeste.Fa la seconda, ma si comporta come se fosse in quinta. Ogni tanto prende e va avanti da sola, e la mamma dietro nonsta tranquilla. E indovinate un po’ chi deve andare a dirle dirallentare e aspettare noialtri?Già, il prescelto sono sempre io, solo perché sono gentile eobbediente.

184

primavera

Una gita in biciPER COMPRENDERE

Rispondi.• Perché il protagonista aspetta

con ansia l’arrivo della primavera?• Che cosa succede la prima dome-

nica di primavera?• Qual è il momento della giornata

preferito dal protagonista? Perché?• Perché il protagonista definisce sua

sorella una guastafeste?

189

In questa unità d’apprendimento scoprirai il TESTO INFORMATIVO e comprenderaila distinzione tra le seguenti tipologie:

Scoprirai che è un testo molto comune, che puoi trovare davvero ovunque…Ad esempio il brano nella pagina accanto, secondo te, in quale tipologia di testoinformativo rientra?

QUOTIDIANO

PUBBLICITÀ

LOCANDINA

IPERTESTO

230

I DIRITTI DEI BAMBINI

Il diritto di sporcarsi:a giocare con la sabbia, la terra, l’erba, le foglie, l’acqua, i sassi.Il diritto agli odori:a percepire il gusto degli odori, riconoscerei profumi offerti dalla natura.Il diritto all’uso delle mani:a piantare chiodi, incollare, plasmare la creta,legare corde.Il diritto al selvaggio:a costruire un rifugio, ad avere canneti in cuinascondersi, alberi su cui arrampicarsi.Il diritto al silenzio:ad ascoltare il soffio del vento, il canto degliuccelli, il gorgogliare delle acque.Il diritto alle sfumature: a vedere il sorgere del sole, ad ammirare nellanotte la luna e le stelle.

Gruppo di ricerca sulle tecnologie appropriate di Cesena (a cura di),Piantiamo la scuola, «Quaderno di educazione ambientale», n. 50 WWF

1.

2.

3.

4.

5.

6.

U.d.A. 7 • Iltesto regolativo

231regol

ativo

231

In questa unità d’apprendimento scoprirai il TESTOREGOLATIVO e comprenderai la sua struttura.Scoprirai che può presentarsi sotto forme diversecome: ordini, divieti, norme, consigli, istruzioni,procedimenti...Leggi ad esempio il brano della pagina accanto:sapresti dire sotto quale forma è scritto?

giusto o sbagliato?

Leggi attentamente le targhette e completale, scrivendo se il comportamento descritto ègiusto o sbagliato e aggiungendo una motivazione.Poi confronta ciò che hai scritto in classe e con l’aiuto dell’insegnante verifica se il lavorosvolto è corretto.

Abbandonare la bicicletta sul marciapiede

è

perché

Lasciare la bicicletta nell’apposita rastrelliera

è

perché

Legare la bicicletta a un palo

è

perché

Se non ci sono rastrelliere, appoggiare la bici al

proprio cavalletto è

perché

C

D

BA

240OBIETTIVO: approfondire la conoscenza del codice stradale. Riflettere sui propri atteggiamentidi ciclista.

Cittadinanza eCostituzione

Cittadinanza eCostituzione

Narratore: – Un pomeriggio Luigino arriva con la bicicletta davan-ti al negozio del cartolaio, la abbandona per terra e staper lanciarsi nel negozio quando...

Vigile: – Luigino! La bici per terra! Ma cosa devo vedere...Ti rendi conto che un passante potrebbe cadere?

Luigino: – Su, signor vigile, è solo per un momento,compro le figurine poi vado via contento.

Vigile: – Luigino! Vieni subito qua!Luigino: – Dai, signor vigile, abbia pietà.Vigile: – La pietà che tu vuoi non si concede:

svelto, leva la bici dal marciapiede!Luigino: – Allora dica lei dove la devo lasciare:

nella tasca dei jeans non la posso infilare!Vigile: – Senti senti, che spiritosa risposta.Luigino: – Ho trovato!

L’appoggio al palo della cassetta della posta.Vigile: – Sarebbe d’intralcio, sono sicuro.Luigino: – Uffa... vediamo un po’: l’appoggio al muro?Vigile: – Nemmeno a pensarci, lo potresti rovinare,

senza contare che la bicicletta potrebbe scivolare.Luigino: – Bene, siccome posto per la mia bici non ce n’è,

io la lascio qui, per terra, dov’è.Vigile: – Bambino mio, ma sugli occhi hai il formaggio a fette?

Non la vedi là una rastrelliera per biciclette?Luigino: – Ah, quella specie di griglia? Quello strano aggeggio?Vigile: – Sì, caro mio, quello è un parcheggio:

se nella griglia non c’è posto per la tua ruota,usa il cavalletto, prendine nota.

Luigino: – Stia tranquillo, ho già imparato:a posteggiare la bici ora son preparato.

Narratore: – Luigino sistema correttamente la sua bicicletta,poi finalmente entra dal cartolaio e il vigile tornaa sorvegliare il traffico soddisfatto.

da Percorsi e dintorni, Ghisetti e Corvi editori

parcheggiare la bicicletta

241OBIETTIVO: praticare l’uso più consapevole di un comune mezzo di trasporto (la bicicletta).

PENSACI SU!

Confronta le risposte date nellapagina precedente con il com-portamento suggerito dal vigile. Poi rispondi.• Ti comporti in maniera corretta

oppure no?

Non è certo divertente la vita d’un semaforo, tutti i giorniad accendere sempre quegli stessi tre colori: rosso, gialloverde. È comprensibile che ci si stanchi. E un semaforosistemato a un incrocio al centro della città si stancò. – Esistono tanti altri bei colori – si disse. – Il celeste, il rosa,il lilla... Perché non dovrei mai usarli?Fu così che un giorno, a quell’incrocio, se ne videro davve-ro di tutti i colori: il semaforo, infatti, cominciò ad accen-dersi dei colori più impensati e, per giunta, a tenerli accesiil tempo che piaceva a lui. Insomma, più che un semaforosembrava un fuoco d’artificio. Autisti e pedoni non ci capi-vano più nulla e tutti si scervellavano per capire queisegnali inconsueti.– Chi deve passare ora che segna blu? – Il grigio è per le auto o per i pedoni? – Ora basta, passo io con l’autobus!Dapprima pedoni e autisti litigarono, poi, per sbloccarel’ingorgo, decisero tutti di mettersi d’accordo. Col rosa sistabilì che passassero le donne e con l’azzurro gli uomini;col grigio gli anziani, e infatti durava molto, dando mododi attraversare lentamente la strada; col lilla le auto; con ilbianco i bambini, e così via. Mai a quell’incrocio il traffico sisnodò tanto rapido e ordinato e per giunta gaio e divertente!Anche il semaforo finalmente si divertiva: non aveva mailavorato con tanto piacere. Senonché arrivò un vigile urbanoper cui contava soltanto il regolamento e disse: – Perbacco!Questo semaforo si è guastato. Telefono subito perché prov-vedano a ripararlo e segni solo il rosso, il giallo e il verde. A sentirlo il semaforo si arrabbiò. – Ah, sì? – disse – Non ci sto, voglio essere libero, io. E messo il rosso da tutte le parti, non fece più passare nes-suno.

Riad. da M. Argilli, Una storia al giorno, De Agostini

Il semaforo stanco

242OBIETTIVO: approfondire la conoscenza del codice stradale.

PER COMPRENDERE

Segna solo le risposte corrette.• Tutti si accordarono e si sta-

bilì che passessero:

col rosa i bambini.con l’azzurro gli uomini.col grigio gli anziani.col lilla le fioraie.col marrone gli autocarri.col bianco i malati.

Cittadinanza eCostituzione

Cittadinanza eCostituzione

Il traghetto avanzava lentamente nel piccolo porto girando su se stes-so. L’isola si stagliava scura nel cielo azzurrissimo. L’unica macchiachiara era rappresentata dalle bianche case sgranate come perle diuna collana lungo l’insenatura.Alessandro e Giulia erano eccitatissimi. Quando il babbo era tornato a casa, due mesi prima, annunciandoche aveva preso in affitto una casetta in una piccola isola nel suddella Sicilia per trascorrervi le vacanze, gli erano saltati al collofacendogli quasi perdere l’equilibrio.Non erano andati in macchina, perché nell’isola non sarebbe servi-ta. Tonino, il padrone della casa, era venuto a prenderli. Questa voltaerano partiti alla fine di giugno, per non trovarsi in quello che Giuliachiamava il «cicciaio», ma si capiva subito che l’isola non sarebbestata sovraffollata neppure in agosto.La casa, imbiancata a calce, era composta da due corpi simmetrici adun piano: uno più grande che conteneva una camera e la grandecucina con la porta finestra che dava su un cortile lastricato a ciotto-li e ombreggiato da una pergola; l’altro formato praticamente da unsolo ambiente e da un ripostiglio.In mezzo era stato costruito, probabilmente da tempi immemorabili,un forno per cuocere il pane. Mentre la mamma lo contemplava esta-siata, i due ragazzi si liberarono in un baleno degli zaini e dei vesti-ti annunciando, senza attendere risposta, che avrebbero fatto unbagno, ma i ciottoli della riva li costrinsero a rallentare la corsa.L’acqua era trasparente; banchi di pesciolini argentati si frangevanosulle loro gambe bianche di città, ricongiungendosi subito dopo.Quando tornarono a riva si scontrarono quasi con un gruppetto dicoetanei che li squadrarono con aria minacciosa. – Questa spiaggia è nostra – affermò perentorio quello che sembra-va il capo, scuro d’occhi, di capelli e di sguardi. Alessandro diede digomito alla sorella che già prendeva fiato per rispondere per le rime.

Vacanze in Sicilia

244

estate perentorio: autoritario, deciso; chenon ammette dubbi o contestazioni.

PER COMPRENDERE

Secondo te, che cosa significa «trovarsi in un cicciaio»?

– Scusa, non lo sapevamo – disse tendendo la mano – siamo arrivati oggi, stia-mo nella casa di Tonino.Il «capo» sembrò preso di sorpresa, saettò lo sguardo vivace sugli altri e poiborbottò fra i denti: – Va bene, ma non si può pescare.Sparirono all’improvviso, come erano apparsi.Il mattino successivo Giulia si svegliò che ancora albeggiava: quasi all’improv-viso tutto si era colorato di rosa e l’unghia di luna che poco prima era ancoraappesa all’angolo della montagna, impallidì fino a scomparire.Giulia respirò a pieni polmoni l’aria salmastra e frizzante che saliva dal mare.Poi uscì all’aperto. Seduto su un grosso sasso c’era il ragazzo che il giornoprima li aveva affrontati.– Potete stare sulla spiaggia e fare il bagno... – disse lanciando dei sassolinicontro l’invisibile bersaglio.– Potete anche pescare, se volete... – aggiunse.– Noi non peschiamo: siamo amici degli animali e non uccidiamo i pesci! –affermò Giulia.Il ragazzo la guardò con aria di compatimento: – Vedi, noi uccidiamo i pesci...non solo per mangiarli, ma per campare. Nell’isola siamo tutti pescatori. Giulia arrossì fino alla radice dei capelli: per la prima volta si trovava a fareuna riflessione critica sul suo modo di affrontare la realtà – o bianca o nerasenza sfumature – e soprattutto sulla sua convinzione di avere sempre la veri-tà in tasca.– Ciao – disse all’improvviso il ragazzo e sul suo volto piccolo, abbronzatobalenò un sorriso saggio e amichevole che in qualche modo la consolò.

V. Cererà, Il mistero della torre saracena, Fatatrac

245estate

Sottolinea nel testo con il colorerosso le parti descrittive, con il blu leparti narrative e di verde quelle dia-logate.Riscrivi sul quaderno le parti deldiscorso diretto trasformandole indiscorso indiretto.

RIFLETTI SULLA LINGUA

246

estate

Il mare, increspato da grandi onde, sembrava bollire in unenorme pentolone blu. Sulla spiaggia c’era tanta gente esullo scoglio, vicino al molo, c’era anche il piccolo Jona,tutto preso nell’osservare una particolarissima guerra. Una decina di piccoli granchi rossi tutti pelosi agitava le lun-ghe chele contro una mezza dozzina di granchi neri, lisci elevigati come un sasso che rispondevano allo stesso modo.Nessuno dei due avanzava, però. A Jona pareva che si stessero studiando. I rossi erano innumero maggiore e avrebbero potuto distruggere gli avver-sari, spazzarli via in un baleno. Perché non si decidevanoad avanzare? Per quale ragione era scoppiata la guerra?La fantasia di Jona prese a galoppare: i neri, sicuramen-te, orgogliosi e arroganti, avevano visto da lontano quel-la buca, così adatta a diventare la loro dimora. Ma nonappena si erano accorti che lo scoglio era già abitato,forse avevano picchiato o addirittura ucciso qualchegranchio rosso.A questo punto qualcuno aveva avvertito gli altri eavevano formato un esercito per liberare il proprioterritorio dagli invasori. Ma i granchi, invece, non simuovevano. Continuavano ad agitare le chele e asfregarsi contro lo scoglio.Jona cominciava a spazientirsi, poi all’improvvisoaccadde qualcosa che catturò la sua attenzione: idue eserciti si avvicinarono a un piccolo sasso, pro-prio sul bordo della buca. Poco dopo il sassocominciò a muoversi, piano piano, finché non sirovesciò completamente. E con grande meravi-glia, Jona scoprì che sotto c’era un piccolissimo

granchio, mezzo rosso e mezzo nero, tuttoammaccato. I granchi, sia rossi sia neri, se lo carica-

rono sopra e sparirono tutti in una bucherella.E Jona cominciò a sorridere, con un sorriso più lumi-noso del sole, con il cuore chiaro come quella giornata.

AA.VV., Bom dia, Tipografia San Giuseppe

PER COMPRENDERE

Rispondi sul quaderno.• Che cosa sta osservando

Jona?• Che cosa immagina Jona nella

sua fantasia?• Che cosa accade realmente?

PENSACI SU!

Ti è mai capitato di osservareuno strano comportamento diun animale? Che cosa hai immaginato?Raccontalo sul quaderno.

Jona e i granchi

Anche se per noi è normale aprire il rubinetto e avere acquapotabile e non inquinata, almeno due terzi della popolazionemondiale se la deve procurare prendendola nei pozzi o dabuchi scavati nel terreno. Spesso però quest’acqua non è puli-ta perché contiene batteri. Ogni anno muoiono milioni di per-sone per mancanza di acqua o per aver bevuto acqua nonpotabile.Da noi invece l’acqua non manca, e proprio per questo se ne

consuma tanta, e molto spesso viene sprecata.

248

acqua da salvare

Se potessimo osservare la Terra dalla Luna, ci accorgeremmoche il nostro pianeta è ricoperto d’acqua, tantissima acqua.Più di due terzi della superficie terrestre sono infatti occupatida oceani, mari, fiumi e ghiacci, per un totale di oltre 1500milioni di chilometri cubi di acqua: quasi quasi, farebbe veni-re voglia di trasformare il nome del nostro pianeta da Terrain... Acqua.Ma quella dolce è solo una parte piccolissima; anche per que-sto non dobbiamo sprecarla, visto che serve a tantissime cosediverse.

L’acqua della Terra evapora da fiumi, laghi e mari e traspiradalle piante; sale verso l’alto e ritorna sul suolo sotto formadi pioggia.L’acqua torna così nei fiumi, nei laghi, nel mare e alle pian-te. Poi il ciclo ricomincia. Questo girotondo si chiama «ciclodell’acqua» ed è importante perché ci permette di utilizzarlaall’infinito.

OBIETTIVO: riflettere sull’importanza dell’acqua comebene vitale.

Cittadinanza eCostituzione

Cittadinanza eCostituzione

L’acqua è una delle sostanze più importanti presenti sullaTerra e, se non ci fosse, nessuna forma di vita esisterebbe.Ma l’acqua può essere sporcata in tanti modi diversi.In primo luogo c’è l’inquinamento di origine domestica,derivante dallo scarico delle fognature, che contiene pre-valentemente sostanze organiche.Ci sono poi i pesticidi e i concimi chimici usati in agricoltu-ra, che possono arrivare a contaminare le acque potabilicon effetti gravi sulla salute dell’uomo.Particolarmente grave e dannoso è l’inquinamento di ori-gine industriale: provoca danni irreparabili all’acqua cau-sando in molti casi la diminuzione dell’ossigeno e lascomparsa della vita in un fiume o in un lago.Un peso notevole ha infine l’inquinamento da prodot-ti petroliferi, soprattutto per il mare, nel quale si sca-ricano i residui delle cisterne delle grandi navi petro-lifere, oppure il petrolio che si disperde a causa di unnaufragio.Tutti questi fattori rendono i corsi d’acqua, i laghi,il mare sempre meno ricchi di vita. Ma è l’uomo a correre i rischi più gravi.

Riad. da Internet

249

Ogni giorno ogni abitante dell’Europa consuma mediamen-te circa 50 litri per lavarsi; 6 litri per bere; 7 litri per lavare ipiatti e altrettanta per le pulizie in casa; circa 32 litri per ilbucato e addirittura 36 litri per il water. Se un rubinettoperde, si sprecano fino a due litri al giorno!

PER COMPRENDERE

Assegna a ciascun paragrafo il giu-sto titolo e scrivilo nei riquadri. Puoi scegliere tra:• Un pianeta d’acqua.• I consumi in casa.• L’acqua da bere.• L’inquinamento dell’acqua.• Un girotondo fra terra e cielo.

Riassumi sul quaderno il testoseguendo la traccia data.• Dove si trova l’acqua dolce.• Il ciclo dell’acqua.• L’importanza dell’acqua e il

suo consumo.• Come viene sporcata e quali

sono gli effetti.

PER COMPRENDERE

guerre per l acqua

250OBIETTIVO: individuare un problema ambientale edelaborare soluzioni. Riconoscere e attivare comportamenti rispettosi dell’ambiente.

L’acqua, come il petrolio, può causare guerre e conflitti.Pensate che dei trecento grandi fiumi del mondo, 298, cioè prati-camente tutti, attraversano più Stati. Alcuni Paesi «sequestrano»l’acqua sul proprio territorio, costruendo ad esempio grandidighe con lo scopo di utilizzare l’acqua per l’agricoltura e leproprie industrie.Di conseguenza il Paese che si trova più avanti, lungo il corsodel fiume, riceve pochissima acqua con conseguenze disastro-se sulla vita della popolazione. Nascono così conflitti tra idiversi Paesi.Sono parecchie le «guerre dell’acqua» già in corso: ad esempioIndia e Pakistan sono in conflitto per le acque dell’Indo, che correlungo le loro frontiere: ciascun Paese le vuole utilizzare per sé. LaSiria e l’Iraq, attraversati dal Tigri e dall’Eufrate, accusano la Turchiadi aver costruito a monte una grande diga che trattiene le acque deidue fiumi.In sostanza, in un futuro vicino, soprattutto in determinate zone,come il Medio-Oriente e l’Africa, l’acqua rischia di esaurirsi.È per questo motivo che si stanno studiando nuovi metodi per procu-rare acqua dolce, indispensabile anche per l’agricoltura. Ecco quali:

1. Acqua potabile dal mareCi sono già alcuni impianti nel mondo che desalinizzano l’acqua delmare, cioè tolgono i sali e la rendono potabile. Gli impianti sonosituati nei Paesi che hanno mancanza d’acqua ma che sono ricchi,come il Kuwait e l’Arabia Saudita, perché queste tecniche sono anco-ra molto costose: l’acqua costa dieci volte più del normale.

Rispondi sul quaderno.• Perché nascono le guerre per l’acqua?• Perché India e Pakistan sono in conflitto?• Ci sono zone in cui c’è più carenza d’acqua? • Quali sono?

Cittadinanza eCostituzione

Cittadinanza eCostituzione

La desalinizzazione si può ottenere in diversi modi e uno dei sistemi piùdiffusi è la distillazione: l’acqua del mare viene riscaldata ad alte tempera-ture ed il vapore acqueo che si forma viene fatto condensare e raccolto inappositi luoghi. In questo modo l’acqua del mare diviene potabile ed èpronta per essere distribuita.

2. Trasporti di icebergL’idea è di trasportare questi immensi blocchi

d’acqua dolce gelata dai Poli fino ai Paesi acui manca l’acqua. Questa soluzione nonè comunque valida per i Paesi che nonhanno uno sbocco sul mare.

3. Acqua dagli alberiNell’Oman, dove l’acqua è un bene

prezioso quanto raro, fin dai tempi anti-chi si raccoglie l’acqua dagli alberi come

fosse un frutto! Ecco come: sulle foglie degliulivi e di altre piante l’umidità portata dalle

nubi costiere si condensa di notte sotto forma dirugiada; queste gocce vengono fatte scivolare lungo le foglie,

incanalate e raccolte ai piedi delle piante. Risultato finale: diversibicchieri di acqua potabile per pianta al giorno.

Riad. da Internet

251

PENSACI SU!

Rispondi sul quaderno.• Secondo te, tra quelli proposti, qual è il

metodo più facile da realizzare? • E quale il più difficile? Spiega le tue

motivazioni.

Carta Europea dell’Acqua

– Non c’è vita se non c’è acqua.L’acqua è un bene indispensabileper ogni attività umana.

– Le risorse d’acqua dolce non sonoinesauribili. È quindi necessariosalvaguardarle.

– Peggiorare la qualità dell’acquasignifica recare danno alla vita del-l’uomo e di tutti gli esseri la cuisopravvivenza è legata a essa.

– Una volta utilizzata, l’acqua deveessere restituita all’ambiente natu-rale in condizioni tali da non com-promettere gli usi successivi.

– La conservazione delle foreste èindispensabile per salvaguardarele risorse d’acqua.

– L’acqua è un patrimonio comune ilcui valore deve essere riconosciu-to da tutti.

– Ciascuno ha il dovere di usarla concura e moderazione.

Promulgata il 6 maggio 1968 dal Consiglio Europeo

In un Paese come l’Italia, senza tener conto dei consumi industriali e degli utilizzi legatialla produzione di elettricità e all’agricoltura, ogni abitante consuma mediamente (fra usiprivati e collettivi) circa 200 litri d’acqua al giorno. Con qualche piccolo accorgimentopotremmo consumarne molta meno. Possiamo controllare facilmente i nostri consumileggendo sul contatore dell’acqua i valori prima e dopo ogni utilizzo.

I consumi domestici:– uno sciacquone da 10 a 20 litri;– una doccia da 30 a 60 litri circa; – un bagno 100 litri circa;– un lavaggio in lavastoviglie da 25 a 40 litri;– un bucato da 70 a 100 litri;– l’annaffiatura del giardino da 5 a 10 litri

al metro quadro;– il lavaggio dell’auto 100 litri circa.

F. Michel, L’acqua a piccoli passi, Mottajunior

252OBIETTIVO: individuare un problema ambientale edelaborare soluzioni.Riconoscere e attivare comportamenti rispettosi dell’ambiente.

lo spreco dell acqua

PENSACI SU!

Rispondi sul quaderno.• Dopo aver letto queste pagine sull’importanza dell’ac-

qua, credi che starai più attento/a a non sprecarla? • Quali comportamenti potresti adottare per non

sprecarla?

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