06 De Bonis - L'Apofonia in Gm, Verbi Forti e Verbi deboli.pdf

Sistema Verbale

1. Verbi Forti: con apofonia

2. Verbi Deboli: con preterito in dentale

3. Verbi Preterito-Presenti: antichi preteriti forti con

significato di presente

4. Verbi Anomali: dal comportamento idiosincratico

LApofonia come tratto distintivo

Il sistema apofonico con le relative alternanze vocaliche presentenel germ. come lo era nellie., ma nel germ. le alternanzeapofoniche subiscono delle variazioni rispetto allie. in seguito aifenomeni vocalici che caratterizzano il germanico e le singolelingue germaniche. Lapofonia in germ. ricorre soprattutto neiparadigmi dei verbi forti e ne caratterizza le diverse classi;lapofonia riguarda le vocali radicali.

Le lingue germaniche caratterizzano in chiave esclusivamentegermanica lapofonia poich ne specializzano la destinazioneduso: distinguere le varie classi dei verbi forti, distinguere ilpresente dal preterito o le forme del preterito da quelle delpresente e del participio preterito.

Lapofonia nelle lingue germaniche: le sette classi dei verbi forti

Nelle lingue germaniche lapofonia, conservata in modo molto

ristretto nel sistema nominale, rimasta produttiva solo sulla

radice (apofonia radicale) e ha assunto valore essenziale nei verbi

forti di cui esistono sei classi, pi una settima di altra origine,

differenziate da una diversa alternanza della vocale radicale nelle

quattro forme del paradigma:

infinito, preterito singolare, preterito plurale e participio preterito

Nel germanico lapofonia si sviluppata al punto da assumere

valore distintivo nei verbi forti. Qui lalternanza di vocali diverse

in sillaba radicale indica variazioni di tempo (presente, preterito)

o di numero (preterito singolare e plurale).

LE PRIME TRE CLASSI MOSTRANO UNAPOFONIA QUALITATIVA:

grado e (o grado normale)

nella forma dellinfinito (e del presente);

grado o (o grado normale di timbro o, o flesso)

nella forma del preterito singolare;

grado (o zero, o ridotto)

nelle forme del preterito plurale e del participio preterito;

I gradi e, o e zero si riferiscono allalternanza apofonica ricostruita

per lindoeuropeo

Lelemento che permette di distinguere queste prime tre classi, a

parit di grado apofonico, il suono che segue la vocale soggetta ad

apofonia:

i (Y semivocale), per la I classe,

u (W semivocale), per la II classe,{i , C, 3} + C (sonante seguita da consonante) per la III classe;

Osservazione. La radice di ogni verbo una sillaba, che

solitamente costituita da una Consonante (indicata con C), una

vocale (indicata con V) e unaltra consonante (indicata con C) la

prima consonante pu non essere presente: (C)VC

I CLASSE: struttura radicale CVYC- (Y semivocale)

infinito pret. sing. pret. plur. part. pret.

grado e grado o grado grado

ie. e + i o + i + i + i

gm. (

II CLASSE: struttura radicale CVWC- (W semivocale)



ie. e + u o + u + u + u

gm. eu *beuan au *bau u *buum u *buanaz

ingl.a. eo bodan ea bad u budon u/o boden

ata. io biotan bt u butum u/o gibotan

I verbi di II e III classe (e di IV) presentano di norma labbassamento

*/u/ > /o/ al participio preterito (per la III e IV classe si veda pi avanti).

Labbassamento della */u/ radicale stato prodotto dalla vocale */a/ della

desinenza gm *-anaz.

*beuan offrire, ordinare, annunciare (ingl.mod. to bid; ted.mod.

bieten)

III CLASSE: struttura radicale CV{m n l r}C-, al grado CV{i , C, 3, nas/liquide}C-

La terza classe, pur essendo caratterizzata ancora da una apofonia

e/o//, comprende tre serie di alternanze apofoniche diverse (in

superficie) in base al suono che segue la vocale soggetta ad apofonia

qualitativa:

una prima serie se la vocale radicale seguita da una nasale (n o m),

una seconda serie se la vocale seguita dalla vibrante r,

una terza serie, infine, se la vocale radicale seguita dalla liquida l

tutte seguite, a loro volta, da una C che completa la struttura radicale.

Il nesso nasale + C provoca linnalzamento vocalico (e > i) nelle

forme dellinfinito, impedendo, di conseguenza, labbassamento della

vocale radicale nelle altre forme del paradigma (participio preterito)

cosa che avviene, invece, in presenza di una liquida. Questo stesso

fenomeno si verifica anche nei verbi della IV classe per questo motivo

le radici con nasale vengono distinte dalle radici con liquida.

1. CV{m, n}C-, al grado CV{i }C-

*bindan legare (ingl.mod. to bind; ted.mod. binden)



ie. e + n + C o + n + C + C + C

gm. in *bindan an *band un *bundum un *bundanaz

ingl.a. in bindan an band un bundom un bunden

ata. in bintan an bant un buntum un gibuntan

2. CVrC-, al grado CV3C-

*werpan gettare

(ingl.mod. to warp piegare, deformare, distorcere; ted.mod. werfen)



ie. e + r + C o + r + C 3 + C 3 + C

gm. er *werpan ar *warp ur *wurpum ur *wurpanaz

ingl.a. er weorpan ear wearp ur wurpon or worpen

ata. er werfan ar warf ur wurfum or giworfan

got. air wairpan ar warp aur waurpum aur waurpans

3. CVlC-, al grado CVCC-

*helpan aiutare (ingl.mod. to help; ted.mod. helfen)



ie. e + l + C o + l + C C + C C + C

gm. el *helpan al *halp ul *hulpum ul *hulpanaz

ingl.a. el helpan eal healp ul hulpon ol holpen

ata. el helfan al half ul hulfum ol giholfan

IV CLASSE: struttura radicale CV{m n l r}-, al grado CV{i , C, 3, nas/liquide}-

Nella quarta classe si riscontra unalternanza mista:

qualitativa tra le forme dellinfinito e del preterito singolare (gradonormale e grado flesso);

quantitativa tra le forme del preterito plurale e del participiopreterito (grado normale allungato e grado ridotto ).

Si suppone che il grado allungato del preterito plurale della quarta classesia sorto per analogia a quello della V classe. Come gi anticipato, anchela IV classe, al part. preterito, presenta gli esiti dellabbassamentovocalico */u/ > /o/ per effetto di */a/ della desinenza *-anaz; in questaclasse, tuttavia, si osserva che il fenomeno non si verifica in ingleseantico, anche se solo nelle radici con nasale. Linglese antico, infatti,diversamente dalle altre lingue germaniche antiche, mostra gli effettidellinnalzamento */e/ > /i/, oltre che nei nessi N+C (III classe), anche inpresenza di nasale semplice e ci impedisce labbassamento al part.pret.

*beran portare (ingl.mod. to bear; ted.mod. gebren partorire);

*niman prendere (ingl.mod. to nim, arcaico per prendere, rubare;

ted.mod. nehmen)


grado e grado o grado 1 grado

ie. e + {mn/lr} o + {mn/lr} 1 + {mn/lr} /C

gm. er *beran ar *bar 1 *brum ur *buranaz

ingl.a. er beran r br r bron or boren

ata. er beran ar bar r brum or giboran

gm. e/im *neman am nam 1 *nmum um *numanaz

ingl.a. im niman am nam/nm m/m nmon um numen

ata. em neman am nam m nmun om ginoman

V CLASSE: struttura radicale CVC-

Anche nella quinta classe si riscontra unalternanza mistaanaloga alla precedente:

tra le forme dellinfinito e del preterito singolare si haunalternanza di tipo qualitativo (grado normale e grado flesso);tra preterito plurale e participio preterito si ha unalternanzaquantitativa (grado normale allungato e grado normale,rispettivamente qui il grado normale necessario perch ilparticipio abbia una forma pronunciabile).

*kwean dire (in ingl.mod. tale radice ha prodotto to bequeathparlare, esortare, ma anche trasmettere, tramandare, lasciare ineredit); *metan misurare (ingl.mod. to mete, measure;ted.mod. messen); *gean dare (ingl.mod. to give; ted.mod.geben); *wesan essere (solo al passato: ingl.mod. was, were;ted.mod. waren)


grado e grado o grado 1 grado e

ie e + C o + C 1 + C e + C

gm eC *kwean aC *kwa 1 C *kwum eC *kwedanaz

got. qian qa qum qians

ingl.a. cwean cw cwdon ge-cweden

ata quedan quad quadun gi-quedan

gm eC *metan aC *mat 1C *mtum eC *metanaz

ingl.a. e metan mt mton e meten

ata e mezzan a maz mzzum e gimezzan

gm eC *gean [] aC *ga 1C *gum eC *geanaz

ingl.a. e giefan a geaf 1 geafon e giefen

ata e geban a gab gbum e gigeban

gm eC *wesan a was 1C *wsum --

ingl.a. e wesan ws wron --

ata e wesan a was wrum --

VI CLASSE: struttura radicale CVC-

La sesta classe, come la settima, sospende lopposizione tra

preterito singolare e preterito plurale, come avviene nelle lingue

germaniche moderne: nella sesta classe, infatti, entrambe le forme

mostrano il grado allungato di timbro o (per la VII si veda piu avanti).

Il paradigma dei verbi di sesta classe, in particolare, e caratterizzato da

unalternanza quantitativa che oppone le forme dellinfinto e del

participio preterito alle due forme del preterito mediante il contrasto

grado normale di timbro o grado normale allungato di timbro

o.

La sesta classe mostra allinfinito il grado normale o (non piu e), che

in germanico si presenta come a; e molto probabile che il grado dei due

preteriti sia stato impiegato al posto del grado o per evitare, in seguito al

passaggio ie *o > gm *a, che le forme di infinito e preterito coincidessero.

*faran viaggiare (ingl.mod. fare prezzo (di biglietto), come verbo to

fare andare nel senso di il procedere degli eventi, passarsela; ted.mod.

fahren); *standan stare in piedi (ingl.mod. to stand; ted.mod. stehen).


grado o grado grado grado o

ie o+ C + C + C o+ C

gm aC *faran C *fr C *frum aC *faranaz

ingl.a. faran fr fron faren

ata faran fuor fuorum gi-faran

gm *standan *std *stdum *standanaz

ingl.a. standan std stdon standen

ata stantan stuont stuontum gistantan

Si consideri che in questa classe verbale, le vocali germanche *a e *

potrebbero corrispondere anche a ie- * e ie. *, rispettivamente.

VII CLASSE: struttura radicale CVC-

Lultima classe dei verbi forti viene definita VII classe da alcuni

studiosi, classe dei verbi reduplicativi da altri in base al modo in

cui viene costruito il loro preterito in realt, il gotico e lunica

lingua germanica che conserva la costruzione del preterito per

raddoppiamento della sillaba radicale (aggiunta pre-tematica al

preterito di una sillaba formata dalla consonante iniziale del verbo e

da una vocale [] , in gotico), secondo uno schema

indoeuropeo produttivo anche in latino e in greco (lat. cano ce-

cini canto-cantai, lat. pell pe-puli batto-battei; gr. leip le-

loipa lascio-ho lasciato) e che in gotico puo associarsi o meno

alla variazione della vocale radicale (lislandese antico mostra

poche forme con raddoppiamento; nelle lingue gm occidentali tale

forma di preterito e scomparsa)

VII CLASSE: struttura radicale CVC-


got. letan lasciare lai-lt [,l'lout] lai-ltum letans con apof.

saian seminare sai-s [,s'sou] sai-sum saians

got. haitan chiamare hai-hait hai-haitum haitans senza apof

slepan dormiresai-slep sai-slepum slepans

In questa classe, dunque, il gotico mostra forme di preterito con

raddoppiamento senza variazione apofonica e forme di preterito con

raddoppiamento e con variazione apofonica, attribuendo al pret.sing.

e al pret.plur. la vocale o.

Come nei verbi della VI classe, anche in questa classe risulta sospesa

lopposizione preterito singolare vs preterito plurale (mostrano lo

stesso grado apofonico) in favore di unopposizione tra le forme

preteritali e le forme dellinfinito e del participio preterito.

Verbi Forti VII Classe

Nelle altre lingue germaniche:

assenza di raddoppiamento (tracce in dialetti anglici

dellags. e in nord.) e presenza di variazione

apofonica, distinta in due grandi gruppi :

Vocalismo del pret. riconducibile a germ. *2 (ags. ,aat. ia)

Vocalismo del pret. riconducibile a germ. *eu (ags. o, aat. Io)

RADDOPPIAMENTO

la sillaba che viene preposta alla radice verbale nel

perfetto ie. e nel preterito germ., visibile solo in gotico

(residui in altre lingue germ.)

formata dalla consonante iniziale della radice stessa

seguita dalla vocale *e, oppure

costituita dalla semplice vocale di raddoppiamento

* = got. ai [] se la radice non inizia per consonante

Esempi:- ltan lasciare lai-lt [,l'lo:t] lai-ltum ltans

- saian seminare sai-s [,s'so:] sai-sum saians

- haitan chiamare hai-hait [,hht] hai-haitum haitans

- aukan aumentare ai-auk [,k] ai-aukum aukans

La 2

2 uninnovazione del germanico, nata nelperiodo e-a, la fase che precede il germanico

comune, ed cos indicata per distinguerla dalla

e1, di diretta derivazione indeuropea.

2 ha una pronuncia verosimilmente chiusa [e:],diversamente da e1 [:], molto aperta. In got. e nei

dialetti anglici e kentico le due non si

distinguono

ORIGINE DI *2

LORIGINE DI *2 INCERTA

DUE IPOTESI PRINCIPALI:

A) Essendo la *e2 presente soprattutto nei verbi forti di VII

classe, potrebbe derivare dalla contrazione della vocale

della sillaba di raddoppiamento con la vocale

radicale, durante la ristrutturazione del sistema verbale

a seguito della perdita di produttivit dei preteriti a

raddoppiamento.

B) La *e2 potrebbe nascere dal dittongo *ei, di cui sarebbe

variante posizionale davanti a vocale bassa (a):

*ei > *ee > 2

cos come *ei > ii > davanti a vocale alta (i).

1. Preterito in gm *2 (> ingl.a. ; ata. ia)

gm. *haitan chiamare (ingl.mod. --; ingl.arc. hight chiamato; ted.mod.

heissen chiamarsi); gm. *ltan lasciare (ingl.mod. to let; ted.m. lassen)


ie. *keid- (?grado e)

gm. *haitan(an) *h2t *h2tum *haitanaz

isl.a. heita ht htom heitnn

ingl.a. htan (

2. Preterito in gm *eu (> ingl.a. o; ata. io)

gm. *hlaupan correre, saltare (ingl.mod. to leap; ted.mod. laufen

camminare, correre, andare a piedi)


ie. *kwelp-/kwelb

gm. *hlaupan(an) *hleup *hleupum *hlaupanaz

ingl.a. hlapan (ea

ESEMPI VII CLASSE VERBI FORTIInf. Pres. Pret. Sg. Pret. Pl. Part. Pret.

got. ltan lai-lt lai-ltum laitansnorr. lata lt ltom latinnags. ltan lt lton (ge)ltenaat. lzan liaz liazum gi-lzan(ingl. let, ted. lassen) lasciare

got. haldan hai-hald hai-haldum haldansnorr. halda hlt hldom haldinnags. healdan hold holdon (ge)healdenaat. haltan hialt hialtum gi-haltan(ingl. hold, ted. halten) tenere

got. haitan hai-hait hai-haitum haitansnorr. heita ht htom heitinnags. htan ht hton (ge)htenaat. heizan hiaz hiazum gi-heizan(ted. heissen) chiamarsi (ingl.arc. hight chiamato)

Esempi di Verbi con Alternanza Grammaticale per L.Verner


I Cl. ie. *sneit- *snitm *snit-

gm. *sn-an *snai *snium *snianaz

got. sniean snai snium snians

ingl.a. snan sn snidom sniden

ata. sndan sneid snitum ( > t) gi-snitan

II Cl. ie. *geus- *gus- *gus-

gm. *keusan *kaus *kuzum *kuzanaz

got. kiusan kaus kusum kusans

ingl.a. ceosan ceas curon coren

ata. kiosan ks kurum gi-koran

Esempi di Verbi con Alternanza Grammaticale per L. Verner


III Cl. ie. *wert- *wtm *wt-

gm. *wer-an *war *wurum *wuranaz

got. waran war warum warans

ingl.a. weoran wear wurdon worden

ata. werdan ward wurtum ( > t) gi-wortan

VI Cl. ie. *slak- *slk- *slk-

gm. *slahan *slh *slum *slaanaz

ingl.a. slean

inf.contratto su

*slahan>*slhan>*

sleahan

slg slgon slgen

ata. slahan sluog sluogum gi-slagan

Esempi di Verbi con Alternanza Grammaticale per L. Verner


VII Cl. ie. *pk-/pk-

/*pok- (senza

infisso in nasale)

*pk- (?) *pak- /pok- (?)

gm. *fanh-an *fe2nh *fe2num *fananaz

ingl.a. fn (su un inf.

contratto *fanhan

(a>o per

nasalizzazione,

caduta di *n e

allungamento di

compenso)

feng fengon fangen

ata. fhan fiang fiangum ( > t) gi-fangan

Verbi deboli

I verbi deboli formano il preterito e il participio preteritomediante laggiunta di un suffisso in dentale gm. *--che si realizza diversamente nelle varie lingue germaniche.

Sono formazioni secondarie, cio derivate da nomi eaggettivi (denominali, come gm *full-na-n riempirsi < gm*full-az pieno) o da verbi (deverbali, come gm *sat-ja-nsedersi, porre vs gm *setjan essere seduto, vb ft. di Vclasse). Esistono, tuttavia, verbi primari, non derivati, comegm *sk-ja-n cercare. La derivazione avviene per mezzodi quattro suffissi che nel germanico vengono mantenuti pertutto il corso della coniugazione e che identificano lequattro classi dei verbi deboli.

Verbi deboli

I Classe debole: suffisso *-ja- (causativi/fattitivi)

gm *naz-j-n(an) far guarire

(< gm *nes-an guarire, vb. ft. di Vcl.)

infinito preterito part. pret.

ingl.a. nerian (rotacismo e metafonia) ner-e-de ner-e-d

ata. neren ner-i-ta gi-ner-i-t

Verbi deboli

I Classe debole: suffisso *-ja- (causativi/fattitivi)

Appartengono alla I classe dei verbi deboli anche alcuni

verbi che non conservano il suffisso -i- < gm. *-ja- nel

preterito. La mancanza di questo suffisso ha impedito che

si verificasse la metafonia palatale nelle forme del

passato, creando coppie minime (presente con metafonia

e preterito senza metafonia).

Grimm design questi verbi come verbi deboli con

Rckumlaut (metafonia allindietro)

Verbo debole regolare, cio con esito di metafonia sia al presente

che al preterito (< gm *naz-j-n far guarire)

Verbi deboli con metafonia al pres. e senza metafonia al pret.


ingl.a. nerian (rotacismo e metafonia) ner-e-de ner-e-d

ata. neren ner-i-ta gi-ner-i-t

infinito preterito

gm. *ank-ja-n(an)

ingl.a.encean [ntn]

pensare

hte [:xte]: gm. *ank-(i)- >

*ankt (assimilazione del tratto

sordo della dentale, dopo la caduta di

*-i-) > *anht (fricativizzazione di -

kt-) > *ht; ingl.a. - per effetto

della nasale;

ata. denken dhta

Verbi deboli

II Classe debole: suffisso *-- (intensivi/iterativi)

gm *fisk--n pescare

(< gm *fisk-az pesce)

ingl.mod. fish; ted.mod. fischen

In inglese antico, in tutto il gruppo del presente, il suffisso tematico

ha subito un ampliamento tematico in ja, per cui si ha: -ja > -

ja > -eja > -ija > -ia.


ingl.a. fiscian ( []) fisc--de fisc--d

ata. fisk--n (*fisken) fisk--ta gi-fisk--t

Verbi deboli

III Classe debole: suffisso *-- (durativi/stativi)

gm *ha--(ja)-n avere (ingl.mod. to have; ted. mod. haben)


ingl.a. habban (senza suff. temat.) hf-de hf-d

ata. habn hab--ta gi-hab--t

Verbi deboli

III Classe debole: suffisso *-- (durativi/stativi)

In inglese antico, nel tema del presente, il vecchio suffisso tematico

sostituito dal nuovo -ja- (tranne che alla II e III pers.sing.

dellindic.). La j suffissale, come in molti verbi della I Classe, ha

causato geminazione e metafonia.

In inglese antico sopravvivono solo quattro verbi di questa classe,

in ata la III classe debole un po pi ricca di verbi:

ingl.a. secg(e)an dire (< gm *sag-ja-n); ata sagn

habban avere (< gm * ha--(ja)-n); habn

libban vivere (< gm * li--(ja)-n); lebn

hycg(e)an pensare (< gm hug-ja-n); huggen

Verbi deboli

IV Classe debole: suffisso *-na-/-n- (intransitivi/incoativi)

gm *full-na-n riempirsi (< gm *fullaz pieno)

si tratta di una classe produttiva solo in gotico, con alcuni residui in

islandese antico


ingl.a. fullnan full-n-da --

ata. fullnan (analogo alla II classe)

isl.a.

sofna addormentarsi < sofa

dormire, vb. forte di IV cl.

vakna svegliarsi < vaka

vegliare, essere sveglio, vb.

debole di I cl. (got. ga-waknan)

Verbi deboli

Lorigine del suffisso in dentale utilizzato per la formazione delpreterito dei verbi deboli *-/- incerta. Alcuni studiosi,basandosi sulle forme a raddoppiamento del gotico, hannoipotizzato unorigine perifrastica dei preteriti deboli: al temalessicale del verbo sarebbe stato aggiunto il preterito dellausiliarefare, diventare, che mostra appunto il raddoppiamento dellaradice,

ie. DH-/DH-,

ingl.a. d(n), pret. dyde,

ata. tuon, pret. teta.

Si sarebbe trattato di forme originariamente analitiche, divenute poisintetiche in seguito ad un processo di grammaticalizzazione dellacomposizione (come il futuro italiano canter = cantare ho

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