11/04/2311/04/23

Per una nuova alleanza educativa

La scuola e le comunità di montagna

Il caso del Ponente Ligure

Antonella Rossi – Michela Zucca

11/04/2311/04/23

ObiettiviObiettivi

Definire un quadro di riferimento in ambito Definire un quadro di riferimento in ambito educativo, amministrativo, economico e educativo, amministrativo, economico e sociale, per una nuova alleanza educativa sul sociale, per una nuova alleanza educativa sul territorio tra montagna e scuola che consenta territorio tra montagna e scuola che consenta di sperimentare soluzioni innovative sul piano di sperimentare soluzioni innovative sul piano dei servizi alla persona, in particolare ai minori dei servizi alla persona, in particolare ai minori

11/04/2311/04/23

PartnersPartners

Ministero della Pubblica IstruzioneMinistero della Pubblica Istruzione Provveditorato di ImperiaProvveditorato di Imperia Provveditorato di SavonaProvveditorato di Savona Istituto Tecnico statale e commerciale per Istituto Tecnico statale e commerciale per

geometri G. Ruffini di Imperiageometri G. Ruffini di Imperia

11/04/2311/04/23

Attraverso…:Attraverso…: Potenziamento della scolarizzazione mediante il rafforzamento dei plessi Potenziamento della scolarizzazione mediante il rafforzamento dei plessi

scolastici montani a rischio e il riequilibrio con quelli costieri, al fine di scolastici montani a rischio e il riequilibrio con quelli costieri, al fine di contrastrarne lo spopolamento e renderli più favorevoli per la contrastrarne lo spopolamento e renderli più favorevoli per la sperimentazione di nuovi approcci educativi e nuove didattiche sperimentazione di nuovi approcci educativi e nuove didattiche

Offerta di nuove strutture di accoglienza e di inserimento, con la Offerta di nuove strutture di accoglienza e di inserimento, con la conseguente creazione di nuovi e qualificati posti di lavoroconseguente creazione di nuovi e qualificati posti di lavoro

Inclusione sociale dei minori all’interno della comunità locale che si Inclusione sociale dei minori all’interno della comunità locale che si porrebbe come una vera comunità educanteporrebbe come una vera comunità educante

Individuazione di linee di intervento adattabili ed estendibili a livello Individuazione di linee di intervento adattabili ed estendibili a livello nazionale a tutti i territori.nazionale a tutti i territori.

11/04/2311/04/23

Scuole coinvolteScuole coinvolte Istituto comprensivo scolastico di Calcare: Istituto comprensivo scolastico di Calcare:

scuola primaria di Pallare e Mallare (Sv) scuola primaria di Pallare e Mallare (Sv) (47 bambini cadauna)(47 bambini cadauna)

Scuola elementare Villapiana di SavonaScuola elementare Villapiana di Savona (50 bambini)(50 bambini)

Alcune scuole (da identificare) nei circoli didattici di:Alcune scuole (da identificare) nei circoli didattici di:

Riva Ligure (Im)Riva Ligure (Im) (732 bambini, di cui 62 materna, 413 elem., 257 medie)(732 bambini, di cui 62 materna, 413 elem., 257 medie)

Vallecrosia (Im)Vallecrosia (Im) (533 bambini, di cui 208 materna, 325 elementari)(533 bambini, di cui 208 materna, 325 elementari)

11/04/2311/04/23

Problemi individuatiProblemi individuati Spopolamento delle comunità montaneSpopolamento delle comunità montane

Trasformazione del rapporto popolazione territorioTrasformazione del rapporto popolazione territorio

Costi aggiuntivi che gravano sulle comunità che vivono e Costi aggiuntivi che gravano sulle comunità che vivono e lavorano nei territori montanilavorano nei territori montani

Impoverimento dei servizi e progressiva chiusura dei plessi Impoverimento dei servizi e progressiva chiusura dei plessi scolasticiscolastici

Disagio dei docenti con problemi di stabilità nei ruoliDisagio dei docenti con problemi di stabilità nei ruoli

Assenza di interventi di sistema sulla scolarità nelle zone di Assenza di interventi di sistema sulla scolarità nelle zone di montagnamontagna

Mancanza di visione e carenza di progettazioneMancanza di visione e carenza di progettazione

11/04/2311/04/23

Modalità di interventoModalità di intervento Analisi di contestoAnalisi di contesto

Analisi del sistema scolastico nazionale in rapporto alle Analisi del sistema scolastico nazionale in rapporto alle comunità di montagnacomunità di montagna

Ricerca sulla scuola di montagna Ricerca sulla scuola di montagna

Ricerca sul movimento della popolazione acculturataRicerca sul movimento della popolazione acculturata

Definizione di un programma didattico condiviso sulla Definizione di un programma didattico condiviso sulla montagna montagna

Definizione di un piano di integrazione di minori in situazioni Definizione di un piano di integrazione di minori in situazioni di difficoltà nei comuni di montagnadi difficoltà nei comuni di montagna

11/04/2311/04/23

L’analisi del contestoL’analisi del contesto Con contesto si intendono tutti gli elementi in grado di esprimere il senso di un gruppo Con contesto si intendono tutti gli elementi in grado di esprimere il senso di un gruppo

culturale. Si tratta di quell’insieme di relazioni complesse, economiche, culturale. Si tratta di quell’insieme di relazioni complesse, economiche, sociali,culturali,umane, religiose, mitiche, archetipe, che forma un ambiente sociale.sociali,culturali,umane, religiose, mitiche, archetipe, che forma un ambiente sociale.Esso costituisce la base per un intervento di sviluppo, che è economico ma che deve Esso costituisce la base per un intervento di sviluppo, che è economico ma che deve essere anche sociale e culturale.essere anche sociale e culturale.

La prima indagine è quella relativa all’emigrazione dalle zone rurali a quelle La prima indagine è quella relativa all’emigrazione dalle zone rurali a quelle urbanizzate, con un movimento di abbandono che ha privato le comunità di montagna urbanizzate, con un movimento di abbandono che ha privato le comunità di montagna di gente giovane e in età produttiva.di gente giovane e in età produttiva.

La popolazione rimasta, prevalentemente anziana, unica depositaria di un patrimonio La popolazione rimasta, prevalentemente anziana, unica depositaria di un patrimonio storico, di esperienza, di tradizioni di enorme valore, vive attualmente in una situazione storico, di esperienza, di tradizioni di enorme valore, vive attualmente in una situazione di progressivo isolamento sociale, in un contesto dove anche i servizi essenziali tendono a di progressivo isolamento sociale, in un contesto dove anche i servizi essenziali tendono a scomparire, trasferendo sugli individui e sulle famiglie il peso dell’assistenza.scomparire, trasferendo sugli individui e sulle famiglie il peso dell’assistenza.

Soffermarsi sulle modalità di rapporto con il territorio è doveroso, poiché è proprio da Soffermarsi sulle modalità di rapporto con il territorio è doveroso, poiché è proprio da tale relazione che l’individuo inizia a costruire la propria identità, all’interno di un tale relazione che l’individuo inizia a costruire la propria identità, all’interno di un contesto comunitario.contesto comunitario.

Altrettanto importante è l’analisi delle figure professionali, i loro spostamenti nei luoghi Altrettanto importante è l’analisi delle figure professionali, i loro spostamenti nei luoghi oggetto d’indagine, nel corso degli ultimi 50 anni, per definirne il profilo, comprenderne oggetto d’indagine, nel corso degli ultimi 50 anni, per definirne il profilo, comprenderne le aspettative e progettare interventi di valorizzazione e sviluppo sostenibile. le aspettative e progettare interventi di valorizzazione e sviluppo sostenibile.

11/04/2311/04/23

Scuola di montagna : storia e societàScuola di montagna : storia e società Scuola in montagna e di montagnaScuola in montagna e di montagna

Scuola come comunitàScuola come comunità

Analisi del sistema scolastico nazionale in relazione all’ambiente sociale e Analisi del sistema scolastico nazionale in relazione all’ambiente sociale e al territorio, alla luce delle pratiche orientate alla costruzione di legami di al territorio, alla luce delle pratiche orientate alla costruzione di legami di tipo comunitario e di relazioni significative tra famiglia e territoriotipo comunitario e di relazioni significative tra famiglia e territorio

Illustrazione di principi e metodi più efficaci per la realizzazione di scuole Illustrazione di principi e metodi più efficaci per la realizzazione di scuole di comunità (esempio Pallare Mallare)di comunità (esempio Pallare Mallare)

Rilevazione delle modalità di coinvolgimento delle amministrazioni locali, Rilevazione delle modalità di coinvolgimento delle amministrazioni locali, degli insegnanti, e individuazione di una metodologia di animazione sul degli insegnanti, e individuazione di una metodologia di animazione sul territorio.territorio.

Presentazione dei casiPresentazione dei casi

11/04/2311/04/23

Scuola di montagna :gli iScuola di montagna :gli insegnanti nsegnanti I movimenti dei docenti negli ultimi 50 anni I movimenti dei docenti negli ultimi 50 anni

in alcune scuole campionein alcune scuole campione Provenienza degli insegnanti Provenienza degli insegnanti Luogo di permanenzaLuogo di permanenza Età insegnanti al momento dell’inizio del lavoro Età insegnanti al momento dell’inizio del lavoro Numero di anni di permanenza sul territorio montano ligureNumero di anni di permanenza sul territorio montano ligure Età media insegnantiEtà media insegnanti Luoghi di trasferimentoLuoghi di trasferimento Numero insegnati sul territorio ligure montanoNumero insegnati sul territorio ligure montano Uscita definitiva dal territorio ligure montano (dopo quanti anni, e quanti Uscita definitiva dal territorio ligure montano (dopo quanti anni, e quanti

trasferimenti)trasferimenti) Residenza insegnanti Residenza insegnanti Verifica di quanti fanno il lavoro da pendolari e non rimangono sul Verifica di quanti fanno il lavoro da pendolari e non rimangono sul

territorio – perdita funzione di riferimento per la popolazione territorio – perdita funzione di riferimento per la popolazione

Dati di esaurimento popolazione scolasticaDati di esaurimento popolazione scolastica

11/04/2311/04/23

Movimento popolazione acculturataMovimento popolazione acculturata

Grado di istruzione della popolazione diviso per sesso, età, periodo storico

Movimenti popolazione acculturata per ricostruire il brain drain (si verifica misurando il numero dei laureati residenti a 25 anni e poi verificando qanti di quelli sono rimasti sul territorio a distanza di 2, 5, 10 anni)

11/04/2311/04/23

Definizione di un programma Definizione di un programma didattico condiviso sulla montagnadidattico condiviso sulla montagna

E’ necessario individuare un programma didattico condiviso e uniforme sulla montagna, in modo che tutte le scuole all’interno del progetto pilota possano svolgerlo contemporaneamente per poi poterlo confrontare.

Ciò che si vuole monitorare è la percezione del proprio territorio da parte dei bambini di montagna, e la percezione della montagna da parte dei bambini che vivono sulla costa.

11/04/2311/04/23

Attraverso….:Attraverso….:corso di formazione insegnanti per la definizione del programma;

visite guidate sul territorio di montagna con la raccolta delle percezioni; temi in classe (da preparare e da discutere assieme) su queste tematiche:

1.la montagna2.l’abbandono3.il futuro che si immagina per se stessi e per il territorio, con accentuazione sul luogo di residenza futura che si immagina auspicabile per sé;4.la percezione incrociata dei coetanei di montagna/costa. 

·        ricerche sulla cultura locale, eventualmente con le interviste agli anziani (nonni, genitori, “testimoni-chiave”); ·        report periodici da parte degli insegnanti.  

11/04/2311/04/23

Analisi della normativa nazionale e regionale in materia di Analisi della normativa nazionale e regionale in materia di minori in situazioni di disagio familiare e sociale, di minori in situazioni di disagio familiare e sociale, di abbandono e di affidamentoabbandono e di affidamento

Individuazione di possibili sviluppi per la cura del disagio Individuazione di possibili sviluppi per la cura del disagio sociale giovanile nell’ambito delle varie comunità di sociale giovanile nell’ambito delle varie comunità di assistenzaassistenza

Le comunità di e in montagna. Individuazioni e illustrazione Le comunità di e in montagna. Individuazioni e illustrazione di casidi casi

Integrazione del disagio minorile:Integrazione del disagio minorile: possibili sviluppi nei territori possibili sviluppi nei territori e nelle comunità di montagnae nelle comunità di montagna

11/04/2311/04/23

GRAZIEGRAZIE

A A

TUTTI TUTTI