Scuola primariaScuola primaria

Contenuti nuovi programmi

PremessaPremessa

Considerazioni di tipo:

1. Culturale

2. Cognitivo

3. Sociale

4. Etico

5. Psicologico

1 - Culturale1 - Culturale

• tutti i tipi di linguaggio

2 – Cognitivo

• Esperienza abbrivio di ogni conoscenza (attività motoria fondamento vitale)

Il sapere riflessivamente ricavato dalle

esperienze disciplinari e interdisciplinari

3 - Sociale

• Scuola primaria prima occasione obbligatoria per tutti di esercizio costante di partecipazione, di impegno, di rispetto, di responsabilità

• Ruolo della famiglia

4 - Etico

• Cooperazione e solidarietà

• Coinvolgimento della famiglia

5 - Psicologico

• Alfabetizzazione dell’integrazione affettiva

• Basi per immagine realistica ma positiva di sé

FinalitàFinalità

La Scuola Primaria deve essere l’ambiente educativo di

apprendimento in cui ogni fanciullo ha l’occasione di maturare

progressivamente le proprie capacità di autonomia, di azione diretta, di

progettazione e verifica, di esplorazione, di riflessione logico critica, di studio individuale e di

relazioni umane

in conclusione…in conclusione…

IL PERCORSO COMPLESSIVO DA REALIZZARE NELLA SCUOLA PRIMARIA PROMUOVE

L’EDUCAZIONE INTEGRALE DELLA PERSONALITA’ DEI FANCIULLI. LI STIMOLA A:

L’AUTOREGOLAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI UN’ ELEVATA PERCEZIONE DI AUTOEFFICACIA L’AUTORINFORZO COGNITIVO E DI PERSONALITA’ LA MASSIMA ATTIVAZIONE DELLE RISORSE DI CUI

SONO DOTATI ATTRAVERSO L’ESERCIZIO DELL’AUTONOMIA

PERSONALE, DELLA RESPONSABILITA’ INTELLETTUALE, MORALE E SOCIALE, DELLA

CREATIVITA’ E DEL GUSTO ESTETICO

a. Obiettivi del processo formativoa. Obiettivi del processo formativo

Valorizzare l’esperienza del fanciullo La corporeità come valore Esplicitare idee e valori presenti

nell’esperienza Dal mondo delle categorie empiriche al

mondo delle categorie formali Dalle idee alla vita:

il confronto interpersonale La diversità delle persone e delle culture

come ricchezza Praticare l’impegno personale e la

solidarietà sociale

b. Obiettivi specifici di b. Obiettivi specifici di apprendimentoapprendimento

Formulazione di obiettivi formativi personalizzati

tramite unità di apprendimento programmate dai docenti per promuovere le competenze personali

di ciascun allievo

c. Obiettivi formativi e piani di studio c. Obiettivi formativi e piani di studio personalizzatipersonalizzati

La scelta degli obiettivi formativi classe 1a (monoennio) 1° biennio (classi 2a e 3a) 2° biennio ( classi 4a e 5a)

Unità di apprendimento Individuali Di gruppo

Le competenze personaliLe competenze personaliSi raggiungono tramite:

Unità di apprendimento

Rigorosa formazione degli insegnanti

Utilizzo del porfolio

VINCOLI, RISORSE E PROBLEMI

LA CONVIVENZA CIVILE

Decalogo operativoDecalogo operativo

1. AVERE FIDUCIA NEL CORPO (esplorare le possibilità strumentali)

2. QUESTO E’ IL CORPO (conoscenza del corpo, anche topografica)

3. CONOSCERE IL CORPO CHE SI MUOVE (coscienza globale e segmentaria)

4. EDUCARE I SENSI (attraverso tutti i canali percettivi)

5. CONTROLLARE L’EQUILIBRIO (la postura e i suoi aggiust. dinam.)

6. ESPRIMERSI COL CORPO

7. IL FUNZIONAMENTO DEL CORPO

8. IL CORPO NELLO SPAZIO E NEL TEMPO

9. LE CAPACITA’ COORDINATIVE

10. LE COMPETENZE PERSONALI NECESSARIE

Ricordare…..Ricordare…..

EDUCAZIONE MOTORIA

ASPETTO SOCIALE

CONOSCENZA E

PADRONANZA CORPOREA

ASPETTO FUNZIONALE

ASPETTO COGNITIVO

ASPETTO SPORTIVO

ASPETTO INTERDISCIPLINARE

Il quaderno

dello

SPORT J. Mapelli - A. Tonetti

 

 CSICentro

Didattico

Perché fare ginnastica e Perché fare ginnastica e sport?sport?

Imparare Formare il carattere Diventare più forti Diventare più intelligenti Divertirsi diventando

amici

Conosci il tuo corpo..Conosci il tuo corpo..

Controlla Confronta Osserva Verifica

E ora…prova a…E ora…prova a…

Correre adagio per…Correre veloce per…Verificare la forza delle braccia…Verificare la forza globale…Misurare la scioltezza…Saltare in alto e in lungo…Saltare con la funicella…Stare in equilibrio…Lanciare con precisione…Lanciare lontano…

Sei capace di…Sei capace di…• Fare una capovolta avanti e indietro• Fare la candela• Fare la verticale e la ruota• Superare una trave volteggiandola• Palleggiare tipo basket facendo uno slalom tra i

birilli• Palleggiare a muro tipo pallavolo• Guidare un palla con i piedi• Giocare a tennis e ping-pong• Nuotare• Andare sui roller e sul monopattino• Sciare• Andare in bicicletta

Perché fare sportPerché fare sport

Per diventare più “forte” (maturare)

competenze personali padronanza di sé abilità star bene gioia e divertimento qualità della vita

Convivenza civileConvivenza civile

Norme igieniche e tutela della salute

Educazione alimentare

Educazione stradale

Educazione ambientale

Democraticità e tolleranza

Responsabilità e Fair Play

Volontariato

LO SPORT NON ESCLUDE NESSUNO