Progetto di Valutazione

Rilevazioni in

ingresso, intermedi, finali

a.s. 2010/11

Lavoro eseguito dalla F.S. Boccia Palma

Scuola dell’Infanzia

I C. D. “B. Croce”

SCUOLA DELL’INFANZIA

Tabulazione dati per la valutazione degli alunni della scuola dell’infanzia di anni 5-4-3 secondo il curriculo distinto per fasce di età

Lavoro eseguito dalla F.S. Boccia Palma

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Introduzione

La tabulazione dei dati si struttura sulla base di un lavoro di pianificazione iniziale che i docenti predispongono in :

• Piano annuale Sc. dell’infanzia• Curriculo interno, delle competenze di base per singolo ambito di esperienza• Individuazione di strumenti relativi • Protocollo di valutazione• Tabulati di raccolta in ingresso – in itinere- finale

Il presente lavoro ha il duplice obiettivo:

1. confrontare i processi di insegnamento - apprendimento messi in atto per il riscontro dei livelli di apprendimento raggiunti.

2. confrontare i risultati in ingresso con la scuola primaria (continuità)

PREMESSA

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Livelli di apprendimento raggiuntiAnni 5 – 4 – 3

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DATI COMPETENZEBambini anni 5

Dati INGRESSO anni 5

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OTTOBRE 2010totale alunni 72

Dati INTERMEDI anni 5

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GENNAIO 2011totale alunni 72

Dati FINALI anni 5

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MAGGIO 2011totale alunni 72

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DATI COMPETENZEBambini anni 4

Dati INGRESSO anni 4

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totale alunni 75Ottobre 2010

Dati INTERMEDI anni 4

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totale alunni 75Gennaio 2011

Dati FINALI anni 4

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totale alunni 75 Maggio 2011

Bambini anni 3

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Bambini anni 3

Percorso di rilevazione in INGRESSO bambini di anni 3

Per i bambini di anni 3 vengono effettuate delle rilevazioni, in un contesto di continuità orizzontale con la famiglia, nonché una serie di osservazioni sistematiche relative al potenziale di partenza dell’alunno le cui competenze sono circoscritte a:

L’identità personale

L’autonomia di base e motoria

Modalità di relazione

La dimensione ludica

La comunicazione verbale

La comprensione

La concettualizzazione

Fruizione e percezione

La registrazione di tali osservazioni è finalizzata alla realizzazione del piano di lavoro annuale.

Successivamente vengono somministrati test di apprendimento sull’attività svolta e la rilevazione del potenziale acquisito per i diversi ambiti di competenze

Lavoro eseguito dalla F.S. Boccia Palma

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OSSERVAZIONI SISTEMATICHE

I valori del grafico sono espressi in medie: pertanto si evince che circa l’82% è provvisto di un buon potenziale di partenza, mentre solo il 18% si suddivide in potenziale insufficiente e non classificato, rispetto al 36% registrato nel precedente anno scolastico.

OTTOBRE 2010

Dati INTERMEDI anni 3

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totale alunni 70 Gennaio 2011

Dati FINALI anni 3

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Totale alunni 72 Maggio 2011

Confronto con i risultati in ingresso della scuola primaria

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Confronto Verifiche finali anni 5 (maggio 2010)

Preapprendimenti classi I (ottobre 2010)

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Considerazioni

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Dal confronto dei dati in uscita dei bambini di anni 5 (maggio 2010) e quelli in entrata degli alunni delle classi I (ottobre 2010), si evince che il potenziale insufficiente della scuola dell’infanzia (5,9%) corrisponde all’incirca con i casi segnalati ed accertati di alunni diversamente abili delle classi I (4,4%). La somministrazione delle prove per la verifica dei preapprendimenti in classe prima ha registrato in totale un numero di insufficienze pari a circa l’11,8% degli alunni (inclusi i casi di disabilità intellettiva).Anche la percentuale dei bambini di anni 5 con un potenziale “nella media” (14,5%) non trova corrispondenza con la situazione registrata nella scuola primaria (30,6%) che registra, quindi, uno scarto di circa il 50% in meno. Tale scarto, però, non si riscontra per la valutazione dei bambini “sopra la media” che risultano il 61% alla scuola dell’infanzia e il 56% in classe prima.Possibili cause di tali differenze possono essere:- Alta percentuale di bambini di anni 5 non classificati (circa 18%)- Non corrispondenza degli strumenti di verifica scuola dell’infanzia/primaria