PEDAGOGIA E

DINTORNI

CHE COS'E' IL NUOTO?

IL NUOTO RAPPRESENTA LA LOCOMOZIONE IN ACQUA DELL'UOMO SENZA MEZZI E SENZA ATTREZZATURE.

LA FORMA PIU' EVOLUTA DI LOCOMOZIONE E' LA TECNICA SPORTIVA.

CHE COS'E' LA TECNICA?

LA TECNICA E' L'INSIEME DELLE REGOLE E DEI METODI PRATICI DALLA CUI CONOSCENZA E APPLICAZIONE DIPENDE LA CONDOTTA PIU' O MENO SODDISFACENTE DI UNA ATTIVITA' SPORTIVA. IN SENSO ASTRATTO E GENERICO L'INSIEME DELLE ATTIVITA' PRATICHE BASATE SU NORME ACQUISITE EMPIRICAMENTE.

LA TECNICA E' L'ESPERIENZA INDIVIDUALE SPERSONALIZZATA, TRASMESSA E ACCUMULATA, UN MODO DI FARE SEPARATO DALLE SUE RAGIONI DI FARE, L'AZIONE SPOGLIATA DAI SUOI MOTIVI.

CHE COS'E' LA TECNICA SPORTIVA?

LA TECNICA SPORTIVA, NEL NUOTO, E' L'ESEMPIO MIGLIORE DI COME L'UOMO POSSA MUOVERSI IN ACQUA. IL NOSTRO MODELLO DI RIFERIMENTO.

LA TECNICA E' L'ESPERIENZA INDIVIDUALE SPERSONALIZZATA, TRASMESSA E ACCUMULATA, UN MODO DI FARE SEPARATO DALLE SUE RAGIONI DI FARE, L'AZIONE SPOGLIATA DAI SUOI MOTIVI.

LA TECNICA E' LA FORMA PIU' EVOLUTA DI LOCOMOZIONE.

A cosa serve la tecnica?Qual è la sua funzione?

La funzione della tecnica è di non dover reinventare ogni volta daccapo tutto ciò che già è

conosciuto, sperimentato o scoperto.Il modo migliore di fare è frutto della storia, della

cultura dell'uomo, un tesoro accumulato, ma aperto al suo superamento, dal quale parte un

ulteriore progresso. La tecnica è destinata ad essere messa a

disposizione di tutti perchè se ne approprino.

IL DESTINO DELLA TECNICA

La tecnica è destinata a venire trasmessa attraverso la didattica. Ma la tecnica è destinata ad essere

superata, la tecnica viene costantemente innovata non dalla scienza ma dai nuotatori che senza

saperlo, attraverso la loro attività di adattamento, inventano nuovi modi di mettersi in sintonia con

le leggi della natura.

LA TECNICA E LE SUE CARATTERISTICHE

LA TECNICA CONTRASTA CON IL CARATTERE INNOVATIVO DELL'INDIVIDUO.

LA TECNICA DIVENTA UN QUALCOSA DI STACCATO DALLE SUE RAGIONI QUANDO DIVENTA UN MODELLO DESCRITTIVO.

LA TECNICA NON VA RIDOTTA AI SOLI ASPETTI PERCEPIBILI.

LA TECNICA E' IL NOSTRO MODELLO DI RIFERIMENTO, MA CON UN PUNTO DI VISTA FUNZIONALE E STRUTTURALE.

LA FUNZIONE DELLA TECNICA

LA FUNZIONE DELLA TECNICA ALL'INTERNO DELLA PEDAGOGIA E' QUELLA DI FORNIRE UN MODELLO DIDATTICO SU CUI SVILUPPARE IL PERCORSO DI APPRENDIMENTO E

TRASFORMAZIONE DEL TERRESTRE IN NUOTATORE.

CHI FA LA TECNICA?

LA TECNICA LA FA IL CAMPIONE CHE ATTRAVERSO ESSA STABILISCE QUAL E'

IL MODO MIGLIORE PER MUOVERSI IN ACQUA.

POICHE' LA TECNICA STABILISCE IL NOSTRO MODELLO DIDATTICO, ESSO FARA' RIFERIMENTO ALL'ATLETA E

QUINDI AD UN MODELLO ESSENZIALMENTE SPORTIVO.

MOVIMENTI E AZIONI

I movimenti sono l'aspetto visibile della realtà più complessa non visibile di quello che gli psicologi chiamano azione.

L'azione non va ridotta alla sola parte percepibile percepibile i movimenti.

I movimenti sono separati dai suoi perchè, le azioni contengono i propri perchè.

Attraverso l'analisi dei perchè psicologici, biomeccanici, fisici e fisiologici si migliora la didattica.

TECNICA DESCRITTIVA E TECNICA FUNZIONALE

MODELLO DESCRITTIVO->ADDESTRAMENTO.

MODELLO FUNZIONALE-> DIDATTICA

TECNICA DESCRITTIVA

LA TECNICA DESCRITTIVA FA RIFERIMENTOA CIO' CHE SI PUO' PERCEPIRE.

AL CONCRETO.

I MOVIMENTI.

LA FORMA.

n.b. SPAZIO E TEMPO SONO INDISSOLUBILI.

LE CARATTERISTICHE DELLA TECNICA DESCRITTIVA

SPIEGAZIONI E DIMOSTRAZIONI. SI SMONTA IL GESTO. POICHE' NON E' POSSIBILE DESCRIVERE

CONTEMPORANEAMENTE 2 PUNTI DEL CORPO CI SI OCCUOPA DI UN ASPETTO ALLA VOLTA.

SCOMPOSTO IL GESTO SI RIPETE MA E' UN CONTROSENSO PERCHE' IL NUOTATORE NON FA MAI LO STESSO CICLO DI BRACCIATE.

TECNICA FUNZIONALE

LA TECNICA FUNZIONALE FA RIFERIMENTOA CIO' CHE NON SI PUÒ PERCEPIRE, QUINDI AL

REALE.

LE AZIONI

LA STRUTTURA

LE CARATTERISTICHE DELLLA TECNICA FUNZIONALE

CONCRETO E REALE

CONCRETO: IN OPPOSIZIONE ALL'ASTRATTO, DETTO DI CIÒ CHE E'

EMPIRICAMENTE INDIVIDUABILE.

REALE: CHE È, CHE ESISTE VERAMENTE.CHE ESISTE IN SE' E PER SE'

OGGETTIVAMENTE ED EFFETTIVAMENTE.

LE AZIONI

SISTEMI DI MOVIMENTI COORDINATI IN FUNZIONE DI UNO SCOPO, DANNO UN

SENSO AI MOVIMENTI.

ESEMPIO:AZIONE-->TUFFO

MOVIMENTI-->CADUTA E SPINTASCOPO (COORDINA LE AZIONI)-->ENTRARE PIÙ

LONTANO

L'APPRENDIMENTO

PROCESSO DI ACQUISIZIONE DI NUOVI MODELLI DI COMPORTAMENTO O DI MODIFICAZIONE DI QEL

PRECEDENTI PER UN MIGLIORAMENTO DELL'INDIVIDUO ALL'AMBIENTE.

APPRENDERE SIGNIFICARE RIORGANIZZARE, SIGNIFICA TOGLIERE IL SUPERFLUO PER PERSEGUIRE LO SCOPO

PREFISSATO.

APPRENDERE SIGNIFICA ANCHE PERDERE LE COMBINAZIONI SINAPTICHE IN DISUSO.

COME AVVIENE L'APPRENDIMENTO?

L'UOMO E' UN ANIMALE INTELLIGENTE PROGRAMMATO PER APPRENDERE,

QUINDI L'APPRENDIMENTO AVVIENE SENZA MAESTRI.

L'ISTRUTTORE E' UNA GUIDA E L'INSEGNAMENTO E' SUBORDINATO

ALL'APPRENDIMENTO.

CIRCUITO NERVOSO

SI PARLA DI CIRCUITO NERVOSO POICHE' NON C'E' UN INIZIO E UNA FINE.

IL MUSCOLO E' UN RADAR, E' IL MUSCOLO CHE PERCEPISCE L'AMBIENTE E PERMETTE DI PERCEPERE IL CAMBIAMENTO

DEI RIFERIMENTI, PERMETTENDO IL RIADATTAMENTO DELLO SCHEMA MOTORIO.

LE INFORMAZIONI PARTONO DALLA PERIFERIA ( MUSCOLI E ORGANI SENSO-PERCETTIVI) PER GIUNGERE AL CERVELLO

PER POI TORNARE ALLA PERIFERIA.E' QUESTO IL MOTIVO PER CUI PRIMA SI DEVE AGIRE E POI

DEVE CAPIRE.

CAPIRE PER RIUSCIRE?

POICHE' GLI STIMOLI NERVOSI PARTONO DALLA PERIFERIA E VI RITORNANO, IL CAPIRE E' SUBORDINATO ALL'AGIRE.

QUINDI C'E' APPRENDIMENTO TUTTE LE VOLTE CHE SI SFIDANO LE LEGGI FISICHE CHE L'AMBIENTE CI PONE AVENDO UNO

SCOPO CHE COORDINA LE NOSTRE AZIONI.

REINVENTARE PER IMPARARE

UNA VOLTA APPURATO CHE L'APPRENDIMENTO NASCE DAGLI ADATTAMENTI SPONTANEI ALL'AMBIENTE, SI

DEVE IMPARARE A GUIDARE GLI ALLIEVI PROPONENDO DELLE ATTIVITA' CHE PERMETTANO LORO DI ESSERE

LIBERI DI REINVENTARE.NON PIU' MOVIMENTI DA IMITARE E RIPETERE CON UNO SCHEMA RIGIDO, MA AZIONI INTERPRETABILI CON UNO

SCHEMA LIBERO COORDINATO DALLO SCOPO.

RIDURRE GLI SQUILIBRI

L'APPRENDIMENTO AVVIENE ATTRAVERSO TENTATIVI COSCIENTI DI

RIDUZIONE DEGLI SQUILIBRI, DOVE L'ISTRUTTORE HA LA FUNZIONE DI

ESSERE UNA GUIDA ATTRAVERSO CUI RICONOSCERE GLI OSTACOLI.

I METODI

ANALITICO-->CONCRETO-->FORMA-->MOVIMENTO-->RIPETITIVITA'-->ADDESTRAMENTO.

GLOBALE-->CONCRETO-->FORMA-->MOVIMENTI-->RIPETIVITA'-->ADDESTRAMENTO.

ATTIVO-->REALE-->STRUTTURA-->AZIONI-->INTERPRETAZIONE-->DIDATTICA.

QUAL E' LA DIFFERENZA FONDAMENTALE?

SIA IL METODO ANALITICO CHE GLOBALE FANNO RIFERIMENTO AL CONCRETO, IL METODO ATTIVO FA RIFERIMENTO AL

REALE. QUINDI LA DIFFERENZA FONDAMENTALE E' QUELLA DI NON AVERE MODELLI DESCRITTI A CUI

ISPIRARSI, FAR RIFERIMENTO E VALUTARE IL PERCORSO DIDATTICO.

QUAL E' IL PERCORSO DIDATTICO DA SEGUIRE?

UNA VOLTA INDIVIDUATO IL NOSTRO MODELLO TECNICO DI RIFERIMENTO, QUELLO REALE, DOBBIAMO DEFINIRE

QUALI SONO I PRINCIPI FONDAMENTALI DELL'AZIONE DEL NUOTATORE E DA

QUESTI INDIVIDUARE LE STRUTTURE CHE NE STANNO ALLA BASE E INIZIARE IL

PROCESSO DI TRASFORMAZIONE.