Post on 13-Dec-2014
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Pierfranco Ravotto
Adeguare le pratiche didattiche ad alunni "nativi digitali"
e ai nuovi strumenti digitali di comunicazione
Adeguare le pratiche didattiche ad alunni "nativi digitali"
e ai nuovi strumenti digitali di comunicazione
Insegnare 2.0Insegnare 2.0
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Prof, voglio mettere un effetto acqua …
Momenti epifanici …
di un immigrante digitale
Prof, posso usare il cellulare?
Prof, non ho fatto l’esercizio, perché l’ho visto solo a mezzanotte
SofiaJessica
Katia
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Prof, voglio mettere un effetto acqua …
Momenti epifanici …
di un immigrante digitale
Prof, posso usare il cellulare?
Prof, non ho fatto l’esercizio, perché l’ho visto solo a mezzanotte
SofiaJessica
Katia
Prof, posso andare in bagno? …
Marza
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E’ la rete, baby …
CHAT
Videogioco
Download
YouTube
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E’ la rete, baby …
CHAT
Videogioco
Download
YouTube
Attività per la scuola
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Nativi digitali
Ardizzone e Rivoltella
Media e le ICT sono la cultura in cui i giovani oggi vivono, costruiscono e scambiano significati.
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Nativi digitali
Prensky
I nostri studenti sono cambiati radicalmente. Gli studenti di oggi non sono più quelli per cui il nostro sistema educativo è stato progettato.Essi sono la prima generazione cresciuta con le nuove tecnologie. Hanno passato la loro intera vita usando ed essendo immersi in computer, videogames, riproduttori musicali, videocamere, cellulari e ogni altro gioco e strumento dell’era digitale.… Videogiochi, email, Internet, cellulari, chat sono parte integrante delle loro vite. … Sono nativi digitali …… I cervelli dei nativi digitali sono probabilmente fisicamente differenti, effetto dell’input digitale che hanno ricevuto crescendo.
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Nativi digitali
Gardner
… le menti si differenziano l'una dall'altra in modo significativo a seconda che si siano sviluppate in una cultura pre-alfabetizzata, in una cultura classica o moderna in cui il testo è fondamentale, o in una cultura post-moderna dove l'alfabetizzazione riguarda una varietà di segni che operano congiuntamente, talora in sinergia, talaltra in caotica mescolanza.
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Insegnare nella tecnologia
Calvani
Insegnare la tecnologia
Insegnare con la tecnologia
Insegnare nella tecnologia
Insegnare come la si usa (tecniche e consapevolezza)
Usare le tecnologia per insegnare
Considerarla l'ambiente naturale in cui si realizza l'apprendimento
Forse è il momento di passare dall'insegnare la tecnologia o con la tecnologia all'insegnare nella tecnologia
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Nativi e migranti
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L'educazione è conversazione
Raffaello
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Conversazione educativa nell’IT
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Conversazione educativa nell’IT
Gli insegnanti devono scegliere di volta in volta gli strumenti più adatti alla conversazione educativa.
Gli insegnanti devono scegliere di volta in volta gli strumenti più adatti alla conversazione educativa.
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Web 2.0
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Comunicazione (anche chat) Calendario
Ambiente di lavoro con permessi
Documenti condivisi
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Skype
Videoconferenze (a due)
Videoconferenze (a due) Audioconferenze
(in molti)
Audioconferenze (in molti)
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Wiki
Scrittura collaborativa
Scrittura collaborativa
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Ambiente di interazione
Ambiente di interazione
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Slideshare
Condivisione slide
(con audio)
Condivisione slide
(con audio)
+ Audacity
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YouTube
Condivisione videoCondivisione video
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YouTube
Se ascolto, dimentico.Se vedo, ricordo.Se faccio, capisco.
Se ascolto, dimentico.Se vedo, ricordo.Se faccio, capisco.
VedereVedere
FareFare
• Un’esperienza di fisica• La soluzione di un’equazione• Un esercizio di ginnastica• Un filmato sulla cellula,
sull’astronomia, …• Uno spezzone di
documentario storico• Benigni che legge Dante• …
Gli studenti hanno il videofonino: perché non farglielo usare?
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Scribd
Condivisione documenti
Condivisione documenti
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Cmap
Condivisione di mappe mentali
Condivisione di mappe mentali
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Dipity
TimelineTimeline
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Blog
Ambiente di comunicazione e
interazione
Ambiente di comunicazione e
interazione
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MOODLE
Ambiente di comunicazione e
interazione progettato per la
didattica
Ambiente di comunicazione e
interazione progettato per la
didattica
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Non è possibile …
… restare al modello di scuola novecentesco, caratterizzato:
• dal processo lezione-studio individuale-esercizi applicativi-verifica,
• da una rigida divisione del sapere in discipline,• da un orario scolastico che definisce in modo rigido non solo il
tempo attribuito a ciascuna disciplina/insegnante ma anche alla lezione e al laboratorio.
• da un paradigma dell'apprendimento basato sulla trasmissione ordinata sistematica e sequenziale della conoscenza,
• dalla centralità del docente e dalla disposizione della classe con i banchi rivolti alla cattedra,
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Una rivoluzione copernicana …
• dalla centralità del docente alla centralità dello studente,• dall'insegnamento all'apprendimento, • dalla trasmissione della conoscenza secondo un modello
compartamentista o cognitivista alla produzione di conoscenza secondo un modello costruttivista o connettivista,
• da un sistema gerarchico (docente-studenti) ad un sistema reticolare in cui ) sia valorizzato il contributo dei pari all'apprendimento,
• dall'ordine sistematico, lineare e sequenziale al disordine ipermediale,
• dai tempi lunghi ai tempi brevi,• dalla scuola come tortura alla scuola come gioco,• dall'apprendimento formale alla contaminazione con l'informale, • dalla scuola tradizionale ad una scuola 2.0.
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Pierfranco Ravottopierfranco.ravotto@gmail.com
Grazie per l’attenzione
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