Educare alla cittadinanza e alla solidarietà:

cultura dei diritti umani

percorsi progettuali

multidisciplinari

 

Chi? Gli attori

I referenti delle 115 scuole

responsabili della costruzione

e dell’attivazione negli istituti coinvolti

dei progetti di E.a C.

e della realizzazione di network interattivi

tra le scuole dei singoli sottogruppi

Gli attori

I gestori della formazione

responsabili della organizzazione,

della gestione

del monitoraggio e della valutazione

delle attività di formazione

rivolte ai referenti

Gli attori

I tutor

si occupano dell’interazione

con i referenti delle singole scuole

operano a sostegno della loro progettualità

Gli attori

I coordinatori provinciali

si occupano degli aspetti organizzativi

e del monitoraggio del progetto a livello

provinciale

Gli attori

Il Comitato di coordinamento

coordina e orienta l’insieme del progetto

Il Comitato di redazione

si occupa della gestione del sito www.europoliteia.org

Educare a quale cittadinanza?

Nella scuola dell’autonomia

-educare alla cittadinanza inclusiva e non esclusiva

-educare alla cittadinanza basata sul riconoscimento dei diritti universali

-dagli aspetti formali e giuridici della cittadinanza ai diritti sociali e culturali

-educare alla cittadinanza dentro la scuola tramite le discipline in modo

trasversale

- dal curricolo esplicito al curricolo implicito

-educare alla cittadinanza cooperando con il volontariato e con

l’associazionismo

-educare all’alterità e alla solidarietà agita

•favorendo l’interazione con il territorio

•sviluppando identità multiple e complesse

•promovendo un sentimento di appartenenza

al contesto locale, nazionale,

europeo e globale

Come?

-ricerca/azione

-percorsi pluridisciplinari

-studi di caso

-laboratori e pedagogia attiva

-giochi di ruolo e simulazioni

-ricerche sul territorio e interviste

-interazione con enti e associazioni

-percorsi di creatività e

di espressione artistica

-sviluppo della dimensione cognitiva,

affettiva, pragmatica e sociale

Perché?

Per favorire l’acquisizione di:

conoscenze:

conoscere le leggi, le istituzioni e il loro funzionamento

il mondo e la realtà culturale, sociale ed economica in cui viviamo

 

competenze sociali

-saper svolgere in modo sapiente e consapevole

il proprio ruolo di cittadino,

-saper cooperare, costruire

e realizzare progetti comuni,

- assumere responsabilità e risolvere i conflitti

-saper intervenire in un dibattito pubblico

competenze etiche e relazionali

saper essere solidale,

aperto alle differenze,

capace di ospitalità . 

Progetto Comenius 2.1

Formazione dei docenti

Educare alla cittadinanza attiva

in Europa

(It, Es, Fr, Uk, Pt, Se, Ro)

 

Obiettivi concreti

-Promuovere il confronto tra i programmi didattici e formativi di Educazione alla cittadinanza nei 7 paesi coinvolti

-Favorire la costruzione di percorsi comuni di formazione iniziale e continua dei docenti

-Facilitare la costruzione di progetti pluridisciplinari di educazione alla cittadinanza in partenariato transnazionale.

Formare i docenti di ogni disciplina

all’E. a. C. in un quadro europeo:

Conoscenza:

•della struttura, della filosofia e del funzionamento del proprio sistema scolastico e di quello dei paesi dell’UE

• della ripartizione dei saperi disciplinari nei vari sistemi scolastici

• dell’ottica nazionale secondo cui i contenuti disciplinari sono articolati nei diversi sistemi scolastici dell’UE

• dei contenuti, delle metodologie e dei valori sottesi all’insegnamento della propria disciplina nei sistemi educativi UE

Competenze:

• saper modificare i contenuti della propria disciplina, laddove l’ottica nazionale ne inclina eccessivamente la prospettiva

•saper costruire una rete di “sguardi incrociati” europei nell’approccio ai contenuti disciplinari specifici

•saper costruire momenti di confronto in presenza e a distanza tra realtà educative dei vari paesi europei

• saper sviluppare le capacità linguistiche dei soggetti in situazione di apprendimento

•saper introdurre e gestire elementi di riflessività sull’incontro e il confronto tra culture pedagogiche diverse

•saper utilizzare tutte le risorse che l’articolazione dei sistemi scolastici UE offre ai singoli apprendenti.

Atteggiamenti e comportamenti:

• saper indurre un atteggiamento di curiosità, interesse e condivisione per i sistemi scolastici dell’UE

• saper indurre un atteggiamento di apertura per le culture e le storie dei paesi dell’UE

• saper sviluppare atteggiamenti di empatia e la ricerca di una comunicazione efficace con gli attori dell’educazione

• saper promuovere l’interesse e la volontà dei singoli apprendenti per le lingue parlate nei 25 paesi dell’UE

• saper favorire il riconoscimento e/o la costruzione di una memoria collettiva europea che unisca le giovani generazioni

• saper sviluppare un sentimento di appartenenza articolato secondo i vari contesti in cui i giovani si muovono.

Modalità e approcci

•Ricerca/azione/innovazione

•percorsi pluridisciplinari realizzati in rete

•studi di caso, giochi di ruolo e simulazioni

•laboratori e pedagogia attiva in un quadro di cooperazione multilaterale

•interviste e ricerche sul territorio in interazione con enti e associazioni

•percorsi di creatività e di espressione artistica

•sviluppo della dimensione cognitiva, affettiva, pragmatica e sociale

Risultati attesi

 

Costruzione e realizzazione in partenariato transnazionale di :

 

         moduli di formazione in servizio dei docenti

         moduli di formazione iniziale dei docenti

         analisi delle diverse pratiche di democrazia nella scuola

         un glossario della cittadinanza consapevole e agita

         una comparazione dei curricula di E.a.C dei 7 paesi

partner

     formazione di tutor per i progetti di

E.a.C.

progetti scolastici multilaterali di E.a.C.

    network di scuole europee

      un sito web attivo e partecipato

www.proformar.org/elcae

      seminari Comenius 2.2 aperti a tutti i

docenti europei

Gli attori del partenariato Comenius 2.1:•1)        Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia (It)

•2)        Università Cattolica di Milano (It)

•3)        Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya

Subdirecciò General de Formaciò Permanent i Recursos Pedagògics (Es)

•4). Skolförvaltningen - The department for voluntary education (Se)

•5)        Escola Superior de Educaçao de Lisboa (Pt)

•6)        Centro de Formação de Associação de Escolas de Almada Ocidental –

PROFORMAR (Pt)

•7)        Institut Universitaire de Formation des Maîtres de l’Académie de Lille (Fr)

•8)        King’s College University of London (Uk)

•9)      Colegiu National « V. Alecsandri » Bacau – Romania (Ro).

5 progetti transnazionali Comenius 1.3-Iotunoi: una polifonia europea (It, Fr, Es, Pt, Po )

-Sviluppare l’autonomia cooperativa come strumento per costruire la

cittadinanza in Europa (De, It, Es, Pt, Ro)

-Informazione e Comunicazione in una @vventura Multimediale (It, Fr, Es, De )

-La formazione dei delegati studenteschi: un asse privilegiato dell’educazione alla cittadinanza europea(Fr, It, Ro, Pt,Es, Se, De)

-Migrazioni e mobilità: diversità delle società e riconoscimento degli altri (It, Es, Pt )

-Iotunoi: una polifonia europea (It, Fr, Es, Pt, Po )

• Indagare le memorie collettive presenti nei vari contesti e relative ad eventi “europei”

-Sviluppare l’autonomia cooperativa come strumento per costruire la

cittadinanza in Europa (De, It, Es, Pt, Ro)

• Sviluppare nei giovani i valori che devono costruire il cittadino europeo, quali : fiducia in se stessi, consapevolezza di sé, tolleranza, responsabilità, desiderio di migliorarsi, capacità di giudizio e onestà

Informazione e Comunicazione in una @vventura Multimediale (It, Fr, Es, De )

• Sviluppare nei giovani europei la consapevolezza del diritto a essere esposti ad un’informazione corretta, di acquisire la capacità di decodificare e anche di produrre un’informazione trasparente e pluralistica.

-La formazione dei delegati studenteschi: un asse privilegiato dell’educazione alla cittadinanza europea(Fr, It, Ro, Pt,Es, Se, De)

• Costruire una strategia comune per la formazione di delegati studenteschi, capaci di far valere i diritti democratici della delegazione e della rappresentatività dentro le scuole

-Migrazioni e mobilità: diversità delle società e riconoscimento degli altri (It, Es, Pt )

• Costruire elementi di indagine sulle modalità con cui le alterità culturali e sociali sono trattate nei vari contesti e elaborare strumenti per acquisire consapevolezza di sé nel confronto con l’altro.