Post on 27-Jun-2015
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ATTIVITA’
DI APPRENDIMENTO
ON-LINE E
COGNIZIONE DISTRIBITAAlessia Rodi, Università di Bari
Paola F.Spadaro, Università di Bari
III Congresso Nazionale CKBG – Bari, 6-8 aprile 2011Empowerment, Formazione, Tecnologie.
L'Individuo, il Gruppo e l'Organizzazione
http://www.ckbg.org/congresso2011
La Ricerca
Gli Obiettivi
Verificare la possibilità di far emergere un network cognitivo analizzando il modo in cui gli studenti affidano il processo di apprendimento ai vari artefatti;
Comprendere se attraverso tale network si può osservare il percorsodell’apprendimento durante il corso;
Verificare l’impatto del ruolo che gli studenti sono chiamati a svolgere.
I Partecipanti e il corso
25 studenti universitari del C.d.l. in Psicologia dell’educazione e dell’e-learning
I Dati
Attività svolte on-line dagli studenti
Il Metodo
Analisi del Contenuto
Network Analysis
Le Teorie
T.Sociocostruzioniste
la teoria della Cognizione Distribuita (Hutchins,1995)
I risultati
Modulo I
Modulo II
Gli studenti
danno
importanza
alle teorie
proposte dal
docente e
alle review
Gli studenti
iniziano a
comprendere
la rilevanza
della
domanda di
ricerca
Modulo III
Modulo IV
Gli studenti
danno rilevanza
alla discussione
e ai concetti
emersi
dall’interazion
e col docente
Inizia una
sorta di
riepilogo, in
cui la
citazione agli
altri moduli è
centrale
Densità(grado distribuz. Conoscenze tra gli artefatti)
MEASURES
IN-DEGREE OUT-DEGREE
# OF ISOLATE
# OF PENDANT
INCLUSIVENESS(
%)
3
1
82,353
12
1
29,412
MEASURES
IN-DEGREE OUT-DEGREE
# OF ISOLATE
# OF PENDANT
INCLUSIVENESS(%)
2
3
88,235
11
0
35,294
Modulo I Modulo IV
Il network cognitivo è più denso nel Modulo IV che nel Modulo I
perché gli artefatti hanno un più alto grado di inclusiveness
Centralità
IN-DEGREE
Modulo I
Modulo IV
Centralità
delle teorie
del docente
e della
domanda di
ricerca
Centralità della
domanda di ricerca e
degli altri moduli
Centralità
OUT-DEGREE
Sintesi di
processo
e
Discussioni
=
Artefatti
che
contengono
più
riferimenti
ad altri
prodotti
GLI ARTEFATTI DI
MEDIAZIONE
Modulo I Modulo IV
l’artefatto che più media il network nel modulo I è la discussione
organizzativa, nel Modulo IV è la discussione curricolare intorno alla
domanda di ricerca
Il Role-takingFr. osservate M1 M2 M3 M4 Tot
Tutor 1 0 66 53 46 165
Tutor 2 0 37 44 0 81
Sintetizzatore 46 8 26 29 109
Responsabile mappa 5 37 39 37 118
Responsabile indicatori 39 18 13 31 101
Nessun ruolo 91 34 117 19 261
Docente 31 17 15 5 68
Tutor corso 26 19 16 0 61
tot 238 236 323 167 964
Fr. attese M1 M2 M3 M4
Tutor 1 40,74 40,39 55,29 28,58
Tutor 2 20,00 19,83 27,14 14,03
Sintetizzatore 26,91 26,68 36,52 18,88
Responsabile mappa 29,13 28,89 39,54 20,44
Responsabile indicatori 24,94 24,73 33,84 17,50
Nessun ruolo 64,44 63,90 87,45 45,21
Docente 16,79 16,65 22,78 11,78
Tutor corso 15,06 14,93 20,44 10,57
Residui M1 M2 M3 M4
Tutor 1 -40,74 25,61 -2,29 17,42
Tutor 2 -20,00 17,17 16,86 -14,03
Sintetizzatore 19,09 -18,68 -10,52 10,12
Responsabile mappa -24,13 8,11 -0,54 16,56
Responsabile indicatori 14,06 -6,73 -20,84 13,50
Nessun ruolo 26,56 -29,90 29,55 -26,21
Docente 14,21 0,35 -7,78 -6,78
Tutor corso 10,94 4,07 -4,44 -10,57
Tabella Frequenze osservateTabella Frequenze attese
Tabella Residui
Chi = 61,9
gdl = 18
P = 0,00001
0,0
28,0
16,4
27,5
0,0
15,713,6
0,0
19,3
3,4
8,0
17,4
2,1
15,7
12,1
22,2
16,4
7,6
4,0
18,6
38,2
14,4
36,2
11,413,0
7,24,6
3,0
10,98,1
5,0
0,00,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
M1 M2 M3 M4
Tutor 1
Tutor 2
Sintetizzatore
Responsabile mappa
Responsabile indicatori
Nessun ruolo
Docente
Tutor corso
Grafico relativo alle percentuali, entro i ruoli, di citazione in
ciascun modulo
L’assunzione di un ruolo determina
l’aumento delle citazioni
Quindi…
Artefatti
nodi
di un network
all’interno
del quale
il flusso
di conoscenze
si è equamente
distribuito.
Andamento
temporale
del network
può rendere conto
dell’evoluzione
del processo di
apprendimento
durante il corso
caratteristiche
tradizionali prima
per poi raggiungere
un’articolazione più
complessa, adatta
alle richieste
innovative
del docente.
l’impatto
del role-taking
l’evoluzione
del network
di artefatti
è collegata
in modo sistemico
ad attività
didattiche
che forniscono
uno specifico
design
alla
partecipazione
attiva
degli studenti.
Connessioni
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