1
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “A. CRISCUOLO”
Anno scolastico 2016 -2017
CURRICOLO GEOGRAFIA - CLASSE PRIMA
COMPETENZA
CHIAVE EUROPEA
COMPETENZA DI BASE IN GEOGRAFIA
Fonti di Legittimazione
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 28/05/2004
Raccomandazioni 18/12/2006
Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO.
Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle
coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di
riferimento fissi.
Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente
informazioni spaziali.
Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi
fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare.
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti
di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
2
TRAGUARDI FORMATIVI
Competenze specifiche
Sapersi orientare nello spazio e sulle carte di
diversa scala in base ai punti cardinali e alle
coordinate geografiche; saper orientare una
carta geografica a grande scala facendo ricorso
a punti di riferimento fissi;
Utilizzare opportunamente carte geografiche,
fotografie attuali e d’epoca;
Interpretare e confrontare le caratteristiche dei
paesaggi anche in relazione alla loro evoluzione
nel tempo;
Individuare i fattori climatici che agiscono su
un territorio e coglierne le conseguenze sulle
attività umane.
Riconoscere nei paesaggi gli elementi fisici
significativi;
Saper spiegare le relazioni fra uomo e ambiente.
Abilità e competenze
Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande
scala in base ai punti cardinali (anche con
l’utilizzo della bussola) e a punti di riferimento
fissi;
Localizzare punti sulla carta utilizzando le
coordinate geografiche;
Calcolare distanze usando le scale di riduzione.
Distinguere e saper leggere diversi tipi di carte;
Ricavare informazioni su differenti aree
geografiche usando gli strumenti della geografia:
fotografie, dati statistici, tabelle e grafici.
Riconoscere gli elementi naturali e antropici del
paesaggio attraverso l’osservazione di aree
geografiche diverse.
Comprendere le cause endogene ed esogene che
danno origine alle diverse forme del paesaggio
Comprendere le cause e le conseguenze delle
differenze climatiche;
Conoscere temi e problemi di protezione
dell’ambiente come patrimonio naturale e
culturale.
Conoscere e distinguere le principali forme dei
rilievi e conoscerne l’origine;
Comprendere le relazioni esistenti tra fenomeni
fisici dei diversi rilievi, la vegetazione spontanea e
le interazioni con i fenomeni antropici.
Riconoscere nei paesaggi gli elementi fisici
significativi anche come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare;
Saper spiegare le relazioni tra uomo,
popolazione e ambiente;
Riconoscere le caratteristiche essenziali della
vita sociale correlate alle risorse di un
territorio.
Conoscere e distinguere i diversi passaggi del ciclo
dell’acqua;
Conoscere le relazioni esistenti fra i fenomeni
fisici;
Conoscere i paesaggi italiani;
Individuare le diverse fasce climatiche e
comprenderne il rapporto con la vegetazione;
Comprendere il collegamento tra risorse naturali e
attività economiche i un territorio;
Conoscere diverse fonti di energia;
Conoscere i principali fenomeni demografici;
Comprendere le caratteristiche principali di una
società.
Riconoscere le caratteristiche essenziali del
sistema socio economico in relazione allo spazio
geografico italiano;
Individuare le relazioni fra territorio,
insediamenti umani, organizzazione culturale e
politica dell’Italia;
Analizzare carte, tabelle di dati e grafici per
effettuare confronti su fenomeni diversi.
Comprendere le caratteristiche e la funzione
delle attività economiche del settore primario,
secondario e terziario;
Comprendere le caratteristiche essenziali
dell’economia italiana.
Conoscere le principali caratteristiche
demografiche, culturali e politiche italiane;
Conoscere l’ Italia attraverso le diversità regionali.
3
Comprendere che ogni territorio regionale è il
risultato di trasformazioni dovute a una
pluralità di cause naturali e storiche;
Individuare le relazioni fra clima, territorio e
attività economiche nelle diverse regioni
Conoscere gli ambienti fisici e climatici di ciascuna
regione italiana
Conoscere gli organismi dello stato e le Regioni a
statuto speciale
OBIETTIVI MINIMI RELATIVI ALL’ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE:
conosce gli elementi essenziali della realtà circostante;
si sa orientare nello spazio;
acquisisce gradualmente la capacità di lettura di documenti cartografici e di utilizzo di semplici
strumenti;
stabilisce evidenti confronti tra differenti fenomeni geografici;
conosce alcuni termini specifici fondamentali e li utilizza, se guidato, in modo corretto.
-
Conoscenze
I Quadrimestre
Gli strumenti della geografia
I fattori che modificano il paesaggio
I rilievi;
Le acque;
Le attività umane e la popolazione
L’Italia;
II Quadrimestre
L’economia italiana;
La società italiana;
Il paesaggio italiano;
Le regioni italiane.
Metodologia
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Attività laboratoriali
Lavori di gruppo
Ricerche individuali e/o di gruppo
Incarichi di tutoring nell’ambito del gruppo
Strumenti didattici e/o altre risorse disponibili:
libri di testo;
libri della biblioteca;
materiali facilmente reperibili da alunni e/o insegnanti;
nuove tecnologie educative didattiche (informatiche e multimediali)
4
Modalità di verifica:
verifiche in itinere
verifica sommativa
Rapporti con le famiglie
colloqui programmati secondo le modalità stabilite nel collegio docenti (colloqui individualizzati, incontri
scuola famiglia)
comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti
censurabili sotto il profilo disciplinare ecc.)
comunicazioni sul diario
Criteri di misurazione della verifica:
livello di partenza
metodo di lavoro
competenze raggiunte
evoluzione del processo di apprendimento
Rubrica valutativa
Conoscenza degli argomenti
e capacità di fare relazioni
rifiuto/gravi carenze
conoscenze insufficienti
conoscenza parziale e lacunosa
conoscenza adeguata
conoscenza buona
conoscenza completa
conoscenza completa e personale
4
5
6
7
8
9
10
Capacità espressiva
rifiuto/incapacità di elaborare un discorso
adeguata e consapevole
appropriata
appropriata e specifica
consapevole e attinente al contesto
autonoma molto consapevole e attinente al contesto
4/5
6
7
8
9
10
5
Pagani, 5 settembre 2016
I docenti del dipartimento
Conoscenza e uso del lessico
specifico
inadeguata
parzialmente corretta
semplice
adeguata
adeguata e personale
ricca e personale
molto ricca e specifica
4
5
6
7
8
9
10
1
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “A. CRISCUOLO”
Anno scolastico 2016 -2017
CURRICOLO GEOGRAFIA - CLASSE SECONDA
COMPETENZA
CHIAVE EUROPEA
COMPETENZA DI BASE IN GEOGRAFIA
Fonti di Legittimazione
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 28/05/2004
Raccomandazioni 18/12/2006
Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO.
Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle
coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di
riferimento fissi.
Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente
informazioni spaziali.
Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi
fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare.
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti
di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
2
TRAGUARDI FORMATIVI
Competenze specifiche
Riconoscere nei paesaggi europei gli elementi
fisici significativi utilizzando i diversi strumenti:
mappe e carte, fotografie, immagini da
telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati
statistici.
Comunicare efficacemente informazioni spaziali.
Acquisire la consapevolezza delle proprie radici
storiche e culturali;
Potenziare le competenze sociali e civiche.
Comprendere le relazioni fra uomo, lavoro e
ambiente;
Valutare gli effetti dell’ambiente e delle azioni
dell’uomo sui sistemi territoriali.
Abilità e competenze
Orientarsi sulle carte e leggere le carte
utilizzando simboli e coordinate geografiche;
Riconoscere gli elementi antropici del paesaggio
attraverso l’osservazione di aree geografiche
diverse;
Comprendere le cause endogene ed esogene che
danno origine alle diverse forme del paesaggio;
Comprendere le cause e le conseguenze delle
differenze climatiche e i problemi di protezione
dell’ambiente come patrimonio naturale e
culturale;
Comprendere le ragioni che hanno portato alla
formazione di diversi Stati;
Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani
nello spazio e nel tempo;
Cogliere somiglianze e differenze fra i diversi
Stati;
Comprendere il collegamento fra le risorse
naturali di un territorio e le attività economiche;
Conoscere diverse fonti di energia e le
problematiche ad esse connesse;
Conoscere le caratteristiche fondamentali del
mondo del lavoro;
Comprendere le ragioni del cambiamento nei
fenomeni sociali e demografici e la diversità delle
aree geografiche e culturali;
Potenziare le competenze linguistiche (italiano,
inglese) anche attraverso lo studio della
geografia;
Collegare le conoscenze storiche e geografiche;
Spiegare le relazioni fra la popolazione e
l’ambiente;
Riconoscere le caratteristiche essenziali della vita
sociale correlate alle risorse di un determinato
territorio;
Utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite per
affrontare un compito complesso;
Comprendere i principali fenomeni demografici;
Comprendere le caratteristiche principali delle
società europee;
Interpretare e confrontare le caratteristiche
morfologiche dei paesaggi anche in relazione alla
loro evoluzione nel tempo;
Conoscere i paesaggi e le loro caratteristiche
orografiche e idrografiche;
Individuare le caratteristiche delle diverse fasce
climatiche e in ciascuna comprendere il rapporto
fra clima e vegetazione spontanea;
Cogliere le relazioni fra l’uomo e l’ambiente,
l’interdipendenza di fatti e fenomeni economici e
culturali anche nella loro evoluzione storica;
Spiegare le relazioni fra la popolazione e
l’ambiente;
Riconoscere le caratteristiche essenziali della
vita sociale correlate alle risorse di un
determinato territorio;
Utilizzare le conoscenze geografiche acquisite per
comprendere meglio conoscenze ed esperienze
della vita quotidiana;
Collegare conoscenze relative alla propria
esperienza personale, anche extrascolastica, allo
studio della geografia;
Conoscere l’Europa attraverso le diversità
statali;
Comprendere le relazioni esistenti fra fenomeni
geografici, ambientali, economici, demografici,
sociali;
Utilizzare le conoscenze geografiche per
comprendere meglio testi letterari;
Individuare i collegamenti interdisciplinari tra
storia e geografia.
3
OBIETTIVI MINIMI RELATIVI ALL’ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE:
acquisisce le nozioni di base sui contenuti affrontati
sviluppa la capacità di semplici rappresentazioni cartografiche, e di utilizzo di strumenti
stabilisce evidenti confronti tra differenti fenomeni geografici
riconosce e utilizza semplici termini specifici
Conoscenze
I Quadrimestre
I paesaggi europei e il clima;
L’Europa politica;
L’economia e la società europea;
L’Europa scandinava e baltica;
II Quadrimestre
L’Europa atlantica;
L’Europa centrale;
L’Europa orientale;
L’Europa meridionale;
Metodologia
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Attività laboratoriali
Lavori di gruppo
Ricerche individuali e/o di gruppo
Incarichi di tutoring nell’ambito del gruppo
Strumenti didattici e/o altre risorse disponibili:
libri di testo;
libri della biblioteca;
materiali facilmente reperibili da alunni e/o insegnanti;
nuove tecnologie educative didattiche (informatiche e multimediali)
Modalità di verifica:
verifiche in itinere
verifica sommativa
4
Rapporti con le famiglie
colloqui programmati secondo le modalità stabilite (colloqui individualizzati, incontri scuola famiglia)
comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti
censurabili sotto il profilo disciplinare ecc.)
comunicazioni sul diario
Criteri di misurazione della verifica:
livello di partenza
metodo di lavoro
competenze raggiunte
evoluzione del processo di apprendimento
5
Pagani, 5 settembre 2016
I docenti di dipartimento
Rubrica valutativa
Conoscenza degli
argomenti e
capacità di fare
relazioni
gravi carenze/conoscenza parziale e lacunosa 4/5
conoscenza adeguata 6
conoscenza buona 7
conoscenza completa
8/9
conoscenza completa e personale 10
Capacità
espressiva
rifiuto/incapacità di elaborare un discorso 4/5
adeguata e consapevole 6
appropriata 7
appropriata e specifica 8
consapevole e attinente al contesto 9
autonoma molto consapevole e attinente al contesto 10
Conoscenza e uso
del lessico
specifico
inadeguato 4
parzialmente corretto 5
semplice 6
adeguato 7
adeguato e personale 8
ricco e personale 9
molto ricco e specifico 10
1
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “A. CRISCUOLO”
Anno scolastico 2016 -2017
CURRICOLO GEOGRAFIA - CLASSE TERZA
COMPETENZA
CHIAVE EUROPEA
COMPETENZE DI BASE IN GEOGRAFIA
Fonti di Legittimazione
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 28/05/2004
Raccomandazioni 18/12/2006
Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO.
Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle
coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di
riferimento fissi.
Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente
informazioni spaziali.
Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi
fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare.
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti
di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
2
TRAGUARDI FORMATIVI
Competenze specifiche
Riconoscere nei paesaggi del mondo gli elementi
fisici significativi utilizzando i diversi strumenti:
mappe e carte, fotografie, immagini da
telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati
statistici.
Comunicare efficacemente informazioni spaziali.
Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani,
nello spazio e nel tempo, comprendendo le
relazioni fra elementi naturali ed elementi
antropici.
Acquisire la consapevolezza delle radici storiche
e culturali dei popoli;
Potenziare le competenze sociali e civiche;
Valutare gli effetti dell’ambiente e delle azioni
dell’uomo sui sistemi territoriali;
Comprendere le ragioni del cambiamento nei
fenomeni sociali, culturali.
Comprendere i fenomeni economici individuando
le relazioni fra risorse naturali, uomo, lavoro e
ambiente.
Riconoscere nei paesaggi del continente gli
elementi fisici significativi e le emergenze
storiche, artistiche e architettoniche, come
patrimonio naturale e culturale da tutelare e
valorizzare
Osservare, leggere e analizzare aree territoriali e
valutare gli effetti di azioni dell’uomo
Spiegare le relazioni fra la popolazione e
l’ambiente;
Riconoscere le caratteristiche essenziali della vita
sociale correlate alle risorse di un determinato
territorio;
Utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite per
affrontare un compito complesso.
Abilità e competenze
Conoscere i concetti di base dell’astronomia
Orientarsi sul planisfero e leggere le carte
utilizzando simboli e coordinate geografiche;
Riconoscere gli elementi naturali e antropici del
paesaggio attraverso l’osservazione di diverse
aree geografiche;
Comprendere le cause endogene ed esogene che
danno origine alle diverse forme del paesaggio.
Comprendere le cause e le conseguenze delle
differenze climatiche
Cogliere somiglianze e differenze fra i diversi
ambienti naturali
Conoscere temi e problemi di protezione
dell’ambiente come patrimonio naturale e
culturale.
Comprendere i principali fenomeni demografici;
Comprendere cause e conseguenze dello sviluppo,
del sottosviluppo e delle migrazioni;
Comprendere il collegamento tra risorse naturali
di un territorio e attività economiche;
Conoscere le diverse fonti di energia e le
problematiche ad esse connesse;
Cogliere le relazioni tra uomo e ambiente,
l’interdipendenza di fatti e fenomeni economici e
culturali anche nella loro evoluzione storica.
Comprendere le caratteristiche comuni delle
diverse aree del continente.
Conoscere i paesaggi e le loro caratteristiche
orografiche e idrografiche;
3
Riconoscere nei paesaggi delle regioni polari gli
elementi fisici significativi e il valore del
patrimonio naturale da tutelare e valorizzare;
Utilizzare le conoscenze geografiche acquisite per
comprendere meglio conoscenze ed esperienze
della vita quotidiana.
Conoscere i paesaggi e le loro caratteristiche, il
rapporto tra clima, fauna e vegetazione
spontanea;
Conoscere i continenti extraeuropei attraverso
l’individuazione di caratteristiche comuni alle
diverse aree e delle diversità statali;
Individuare i collegamenti interdisciplinari tra
storia e geografia.
OBIETTIVI MINIMI RELATIVI ALL’ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE:
Osserva ed individua gli elementi del territorio;
legge e interpreta, guidato, carte geografiche, tabelle, grafici, carte tematiche;
ricava, guidato, le principali informazioni dall’esame del testo;
Stabilisce evidenti confronti tra dati e fenomeni geografici
Riconosce e utilizza semplici termini specifici
Conoscenze
I Quadrimestre
Il pianeta Terra;
Il clima e gli ambienti naturali;
La popolazione;
L’economia mondiale
L’Africa
Gli stati dell’Africa;
II Quadrimestre
L’Asia;
Gli stati dell’Asia;
L’Oceania;
Le Americhe;
Gli stati delle Americhe;
Le regioni polari.
Metodologia
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Attività laboratoriali
Lavori di gruppo
Ricerche individuali e/o di gruppo
Incarichi di tutoring nell’ambito del gruppo
4
Strumenti didattici e/o altre risorse disponibili:
libri di testo;
libri della biblioteca;
materiali facilmente reperibili da alunni e/o insegnanti;
nuove tecnologie educative didattiche (informatiche e multimediali)
Modalità di verifica:
verifiche in itinere
verifica sommativa
Rapporti con le famiglie
colloqui programmati secondo le modalità stabilite nel collegio docenti (colloqui individualizzati, incontri
scuola famiglia)
comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti
censurabili sotto il profilo disciplinare ecc.)
comunicazioni sul diario
Criteri di misurazione della verifica:
livello di partenza
metodo di lavoro
competenze raggiunte
evoluzione del processo di apprendimento
Rubrica valutativa
Conoscenza degli
argomenti e capacità
di fare relazioni
gravi carenze/conoscenza parziale e lacunosa 4/5
conoscenza adeguata 6
conoscenza buona 7
conoscenza completa
8/9
conoscenza completa e personale 10
Capacità espressiva
rifiuto/incapacità di elaborare un discorso 4/5
adeguata e consapevole 6
appropriata 7
appropriata e specifica 8
consapevole e attinente al contesto 9
autonoma molto consapevole e attinente al contesto 10
5
Pagani, 5 settembre 2016
I docenti del dipartimento
Conoscenza e uso del
lessico specifico
inadeguato 4
parzialmente corretto 5
semplice 6
adeguato 7
adeguato e personale 8
ricco e personale 9
molto ricco e specifico 10
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