Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LEONIDA MONTANARI
Via Cesare Battisti, 14 - 00040 Rocca di Papa (Roma) -
AggiornatoaisensidelDecretoLegislativo62/2017
RoccadiPapa,novembre2017
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INDICE 1. Principigenerali Pag.32. Iriferimentinormativi Pag. 43. Imomentidellavalutazione Pag. 54. Glioggettidellavalutazione Pag. 5 5. Glistrumentidellavalutazione Pag. 66. Lavalutazioneperiodicaefinale Pag. 76.1 Modalitàdiaccertamentodegliapprendimenti Pag. 76.2 Modalitàdicoinvolgimentoeresponsabilizzazionedeglialunni Pag. 8 6.3 Modalitàdicomunicazioneallafamiglia Pag. 8 6.4 Esitidelleverifiche Pag. 8 6.5 Valutazionedifinequadrimestre Pag. 8 6.6 Note-Comunicazioni Pag. 8 6.8 Valutazionenellascuoladell’infanzia Pag. 9 6.9 Valutazionenellascuoladelprimociclo Pag. 9 6.10Validitàdell’annoscolasticonellascuolasecondariadiprimogrado Pag. 10 7. Valutazionedelcomportamentonellascuoladelprimociclo Pag. 11 8. Valutazioneperalunniconbisognieducativispeciali Pag. 11 8.1 Lavalutazionedeglialunnidiversamenteabili Pag. 11 8.2 Lavalutazionedeglialunnidsa Pag. 12 8.3 Lavalutazionedeglialunninonitalofonidirecenteimmigrazione Pag. 12 9. Lacertificazionedellecompetenze Pag. 13 Allegatiscuoladell’infanzia Allegato1 schedaindividuale diosservazioneinizialeefinaleanni3 Pag. 15 Allegato2schedaindividuale diosservazioneinizialeefinaleanni4 Pag. 16 Allegato3 schedaindividuale diosservazioneinizialeefinaleanni5 Pag. 17 Allegato4 grigliadiosservazioneedipassaggiodallascuoladell’infanziaallascuola primaria
Pag. 19
Allegatiscuolaprimaria Allegato5 descrittoridivalutazionedisciplinariscuolaprimaria Pag. 24 Allegato6 descrittoridivalutazioneinsegnamentoreligionecattolica Pag. 25 Allegato7 indicatoriedescrittoridelprocessoedellivelloglobaledisviluppodegliapprendimentiraggiunto
Pag. 26
Allegato8 criteriperlavalutazionedelcomportamentoscuolaprimaria Pag. 27 Allegatiscuolasecondariadiprimogrado Allegato9 descrittoridivalutazionedisciplinariscuola secondaria di primo grado Pag. 29 Allegato10descrittoridivalutazioneinsegnamentoreligionecattolica Pag. 30 Allegato11indicatoriedescrittoridelprocessoedellivelloglobaledisviluppodegliapprendimentiscuolasecondariadiprimogrado
Pag. 31
Allegato12criteriperlavalutazionedelcomportamentoscuolasecondariadiprimogrado
Pag. 32
Allegato13criteridivalutazioneperl’ammissioneallaclassesuccessivaeall’EsamediStato
Pag. 33
Svolgimentodell’EsamediStato Pag. 34 Allegato14votodiammissioneall’esameconclusivodelprimociclod’istruzione Pag. 34 Allegato15criteripereventualiderogheallimitedellafrequenza Pag. 36 Allegato16criteril’EsamediStato Pag. 36 Allegato17 verbalecolloquio Pag. 39 Allegato18 documentoperlacomunicazionedelconsiglioperl’orientamento Pag. 40
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Il Collegio Docenti per assicurare omogeneità, equità e trasparenza nel processo di valutazionestabiliscequantosegue:
1.PRINCIPIGENERALI
Lavalutazione,aisensidelD.lgs62/2017haperoggettoilprocessoformativoeirisultatidi apprendimento delle alunnee degli alunni, dellestudentesse e degli studenti delleistituzioniscolastichedelsistemanazionalediistruzioneeformazione,hafinalitàformativaededucativaeconcorrealmiglioramentodegliapprendimentiealsuccessoformativodeglistessi,documenta lo sviluppo dell'identità personale e promuove la autovalutazione di ciascuno inrelazionealleacquisizionidiconoscenze,abilitàecompetenze.
Lavalutazioneècoerenteconl’offertaformativadell’Istituto,conlapersonalizzazionedeipercorsieconleIndicazioniNazionaliperilcurricolo.E’effettuatadaidocentinell’eserciziodellapropriaautonomiaprofessionale,inconformitàconicriterielemodalitàdefinitidalcollegiodeidocentieinseritinelpianotriennaledell'offertaformativa.
La valutazione costituisce per l'insegnante uno strumento di controllo sul propriooperato,poichéfornisceindicazioniecriteriperfavorirel'ottimizzazione,lariformulazioneelaridefinizionein itineredeipercorsididatticiattuati,dellametodologiaprescelta,deicontenutiproposti.
La valutazione svolge una funzione "diagnostica" (per stabilire il livello di partenzadell'alunnoedella classe in undeterminato ambito), "formativa" (per valutare il processodiapprendimentoefavorirelosviluppodicompetenze)e"sommativa"(perverificareecertificarel'acquisizionediconoscenzeecompetenzeedeterminareilprofiloinuscitadaunaclasseodaungradoscolastico).
La valutazione è un processo continuo e complesso, che si basa sull'osservazionesistematicaesullaraccoltadiindicatorimolteplicienonpuò̀ridursiall'attribuzionediunvotonumerico in occasione di momenti di verifica formalizzata o di certificazione "sommativa" aconclusionedelquadrimestreodell'annoscolastico.
Ilprocessodi"misurazione"degliapprendimentiedelcomportamentoèsoltantounodegli atti valutativi: nella prospettiva della "didattica delle competenze", la valutazionedell'apprendimentodiventavalutazioneperl'apprendimento,intesacomerisorsaperorientareepromuovereilprocessodiapprendimento.
La valutazione degli apprendimenti è accompagnata dalla Certificazione delle Competenze, al termine delle classi quinta (scuola Primaria) e terza (scuola Secondaria di 1°), La certificazione non sostituisce la Valutazione ma la integra. Descrive i risultati del processo formativo quinquennale e triennale e le competenze acquisite dagli allievi in riferimento ai traguardi fissati nelle Indicazioni Nazionali; pertanto, è intesa come una valutazione complessiva delle capacità di ciascuno di utilizzare i saperi acquisiti per affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati.
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2. IRIFERIMENTINORMATIVI
Ø DPRn.275/99:RegolamentoAutonomiaØ DPR22giugno2009n.122 “Regolamentorecantecoordinamentodellenormevigenti
perlavalutazionedeglialunnieulteriorimodalitàapplicativeinmateriaaisensidegliarticoli2e3deldecreto-legge1°settembre2008,n.137,convertito,conmodificazioni,dallalegge30ottobre2008,n.169”
Ø Legge30ottobre2008,n.169 “Normeinmateriadiacquisizionedelleconoscenzeecompetenzerelativea“CittadinanzaeCostituzione”,divalutazionedelcomportamento,edegliapprendimenti”.
Ø Decretolegislativon.62/2017,attuativodellaleggen.107/2015,recantenormeinmateriadivalutazioneedicertificazionedellecompetenze
Ø DMn.741/2017,dedicatoadisciplinareinmodoorganicogliesamidiStatodiscuolasecondariadiIgrado
Ø DMn.742/2017,“CertificazionedellecompetenzedelPrimoCiclodiIstruzioneaisensidell’art.9,comma3,deldecretolegislativo62/2017”
Ø Notan.1865del10ottobre2017,voltaafornireindicazioniinmeritoavalutazione,certificazionedellecompetenzeedEsamediStatonellescuoledelprimociclodiistruzione.
Ø RaccomandazionedelParlamentoeuropeoedelConsiglio18/12/2006-Competenzechiaveperl’apprendimentopermanente
Ø Lineeguidaperl’integrazionescolasticadeglialunnicondisabilità,2009 Ø DM12/07/2011con“Lineeguidaperildirittoallostudiodeglialunniedeglistudenti
conDSA.Ø Lineeguidaperl’accoglienzael’integrazionedeglialunnistranieri,2006Ø Lineeguidaperlacertificazionedellecompetenze(NotaMiurn.2000del23/02/2017
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3.IMOMENTIDELLAVALUTAZIONE
Inrelazioneallavalutazionedegliapprendimentisiidentificanoleseguentifasi:§ Valutazione iniziale o diagnostica: serve ad individuare, attraverso la
somministrazione di prove d’ingresso, il livello di partenza degli alunni, adaccertare il possesso dei pre-requisiti e a predisporre eventuali attività direcupero.Rappresenta l’analisidella situazioneper laprogettazioneeducativo-didatticamirataaibisognieallepotenzialitàrilevate.
§ Valutazioneinitinereoformativa:sicollocanelcorsodegliinterventididatticie,piùprecisament,vaavalutarel’efficaciadeipercorsid’insegnamentomessiinattoconloscopodiprogettareazionidirecuperoperalunniconpreparazionedilivelloessenziale, consolidamento delle abilità per quelli con preparazione di livellomedioepotenziamentoperlavalorizzazionedelleeccellenze.
§ Valutazionefinaleosommativa:sieffettuaallafinedelquadrimestre,afineanno,aterminedell’interventoformativo,serveperaccertareinchemisurasonostatiraggiunti gli obiettivi ed esprimere un giudizio sul livello di maturazionedell’alunno,tenendocontosiadellecondizionidipartenzasiadeitraguardiattesi..
4.GLIOGGETTIDELLAVALUTAZIONE
Lavalutazioneperiodicaefinalesiesprimesugliapprendimentiesulcomportamento.
Gliapprendimenti.LavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimentièriferitaaciascunadelledisciplinedistudioprevistedalleIndicazioninazionaliperilcurricolodellascuoladell'infanziaedelprimociclodiistruzione(D.M.254/2012)ealleattività̀svoltenell'ambitodi"CittadinanzaeCostituzione".Perquesteultime.lavalutazionetrovaespressionenelcomplessivovotodelledisciplinedell'areastorico-geografica,aisensidell'articoloIdellaleggen,169/2008.
Lavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimenti,compresalavalutazionedell’EsamediStato,siesprimeconvotazioneindecimicheindicanodifferentilivellidiapprendimento,adeguatamentedeclinatineglispecificidescrittori.Lavalutazionehacaratterecollegialeedèintegratadalladescrizionedelprocessoedellivelloglobaledisvilupporaggiunto.
§ Ilcomportamento.Lavalutazionedelcomportamentoèespressapertuttoilprimociclo,medianteungiudiziosinteticochefariferimentoallosviluppodellecompetenzediCittadinanza.Nellascuolasecondariadiprimogrado,ilgiudiziofariferimento,oltreallosviluppodellecompetenzediCittadinanza,anchealloStatutodellestudentesseedeglistudentiealPattodicorresponsabilitàapprovatodallascuola.Insedediscrutiniointermedioefinale,vienevalutatoilcomportamentodiognistudentenonsoloriferitoalperiododipermanenzanellascuolamaancheinrelazioneallapartecipazionealleattivitàedagliinterventieducativirealizzatidalleistituzioniscolastichefuoridellapropriasede.
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5.STRUMENTIPERLAVALUTAZIONE
Ladocumentazione:registripersonalideidocenti,registrodiclasseecomunicazioniscrittee/o
verbali(colloquibimestrali).
Leprovediverifica:leprovediverificaperl’accertamentoeconseguentevalutazionedegliapprendimenti:
§ sonoeffettuateinrelazioneagliobiettiviedaicontenutiprogrammatietengonocontodellasituazionedell’alunno;
§ hannofunzioneformativa,inquantotendentialmiglioramentodeiprocessidiapprendimentodeglialunniealladifferenziazionedegliinterventiall’internodellaclasse(recupero,consolidamento,potenziamento);
Tipologiaprovediverifica: a) proveoggettiveoquantitative:
testd’ingresso; proveoggettive(basatesuvero/falso,sceltamultipla,completamento,corrispondenza),provegrafiche,tecniche,riconducibiliamisurazionioggettive; provescritte(domandestrutturate,riassunti,saggibrevirapportidiricerca);
b) provesoggettiveoqualitative:tema,interrogazione;osservazioni,dirette,occasionaliosistematiche;conversazioni.
LeProvecomunidiIstitutosonoprovediverificadelleabilitàe/odelleconoscenzepredispostealivellodiclasseparallela,dadocentidellostessoambitoomateria.Vengonoeffettuateiningressoeallafinedelprimoedelsecondoquadrimestreeconcorronoamisurarel’andamentodegliapprendimentideglialunniepermettonoun’utileattivitàdiconfrontotradocentiPerl'elaborazioneditaliprovesonoutilizzatiquesiti(item)deltipo:vero/falso,asceltamultipla;acompletamento;acorrispondenza.Nellaloroformulazionesitengonopresentiiseguenticriteridiriferimento:
§ usodiunlinguaggiopreciso§ assenzadiformenegative§ itemnonmoltolunghi§ richiesterelativeaconoscenzedefinibili.
Ogniprovaècorrelatadaunatabelladimisurazionecheconsentedidefinireparametridi“accettabilità”delleprestazioni.PerglialunnicondisabilitàoDSAsonoprevistiadeguamentiprogrammatidall’insegnantedisostegnoedalleinsegnantidiclasse.Gliesitiditaliprovesonodiscusseinambitodiriunioneperclassiparalleleodidipartimentoalfinedi
verificarnelafunzionalitàinbaseagliesitiraggiunti ri-progettareleattivitàdidatticheincasodiparticolaripuntididebolezzaemersidal
confrontoconirisultatidellealtriclassiaggiornarelestesseprovesenonrisultanopiùadeguateaglistandarddefinitidal
CollegioLavalutazionedelleproveconcorreràallavalutazionecertificativadelladisciplina.IrisultatidelleprovevengonoinviatialdocentefacentefunzioneperlaValutazione.
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6.LAVALUTAZIONEPERIODICAEFINALEDEGLIAPPRENDIMENTI
6.1Modalitàdiaccertamentodegliapprendimenti
Leverificheintermedieelevalutazioniperiodicheefinalisonocoerenticongliobiettividi
apprendimentoprevistidalcurricolodiistituto,approvatodalcollegiodeidocentiepubblicatonelsitoweb.L’accertamentodegliapprendimentidisciplinarisieffettuamedianteverifiche initinere nel corso dell’attività didattica e sommative a conclusione di ogni percorso didattico.Questi strumenti di valutazione sono di vario tipo e, a seconda della disciplina interessata,possono essere scritti, orali, operativi, grafici e informatici. Essi, inoltre, hanno sia carattereoggettivo (questionari a risposta chiusa, completamenti, correlazioni, problemi, ecc.) sia piùapertoesemi-strutturato(temi,relazioni,questionariarispostaaperta,schematizzazioni,saggibrevi...).Èprevistouncongruonumerodiproveasecondadelladisciplinainteressataedelleoresettimanalidisponibili.
Nell’usodeglistrumentiperlaverificadeipercorsididatticieformativisiterràcontodeiseguenticriteri:
§ Adeguatadistribuzionedelleprovenelcorsodell’anno§ Coerenzadellatipologiaedellivellodelleproveconlarelativasezionedilavoro
effettivamentesvoltainclasse§ Esplicitazionedegliobiettivichesiverificanoedeicriteridicorrezione
Lemodalitàdiaccertamentodegliapprendimentiavvengonoquindimediante:
§ Verifichescritte:Provestrutturateesemistrutturate(vero/falso,asceltamultipla,aintegrazione...),relazioni,componimenti,esercizidivariatipologia,sintesi,soluzionediproblemi,dettati..Leprovesarannostrutturatealivellididifficoltàgraduati,perpermettereaglialunnidi risponderesecondo le loropossibilità.Provediversificatesaranno somministrate agli alunni con certificazione di handicap o svantaggiodebitamente e tempestivamente documentate dagli enti e servizi competenti. Sispecificacheleverifichescrittevannorestituitedinormanell’arcodiquindicigiorni.
§ Verificheorali:Colloqui,interrogazioni,audizioni,interventi,discussionisuargomentidistudio,esposizionediattivitàsvolte...Saràriservataunaparticolareattenzionealleinterrogazioni e alle relazioni orali, perché si ritiene che la capacità di parlarecostituiscanonsolounobiettivodidattico(imparareaparlarefavoriscelacapacitàdiriflettere e di scrivere), ma anche un obiettivo educativo (imparare a parlare inpubblico incrementa la stima di sé, dà sicurezza, favorisce l’articolazione delpensiero...).Lavalutazionedelleinterrogazionisaràmotivataecomunicatatempestivamentesiaaglialunni(perfavorireilprocessodiauto-valutazione),siaallefamiglie.Idocentiregistrerannogliesitidelleverifichescritteeoralinelregistrodell’insegnante
§ Verifichediperformance:Provegrafico-pittoriche,provestrumentalievocali,testeprovemotorie,provetecnico-grafiche..
§ Le osservazioni sistematiche sulla partecipazione alle attività della classe: leosservazioni sistematiche permettono di conoscere e verificare le modalità diapprendimentodiognisingoloalunnoeconcorronoallaverificadegliapprendimenti.Sono considerate osservazioni sistematiche quelle riferite alla partecipazione, allamodalitàdiapproccioaicontenuti,aitempidiattenzione,diconcentrazione,algradodiinteresse.
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6.2ModalitàdicoinvolgimentoeresponsabilizzazionedeglialunniGli alunni vengono coinvolti e responsabilizzati nel processo valutativo, affinché́ la
valutazione sostenga, orienti e promuova l’impegno verso il conseguimento degli obiettivi diapprendimentoelapienarealizzazionedellapersonalità.
Inquestosensoidocentidelconsigliodiclasse/team:§ informanoglialunnicircalecompetenzeegliobiettividiapprendimentoattesiall’inizio
delleunitàdiapprendimento;§ informano anticipatamente gli alunni circa gli obiettivi di apprendimento oggetto di
verificascrittaocolloquioorale,lemodalità̀generalidisvolgimentodelcolloquioodellaverifica,icriteriperlavalutazionedegliesiti;
§ informano gli alunni circa i risultati delle prove e definiscono tempi dedicati per unariflessioneindividualee/ocollegiale;
§ aiutanoglialunniacogliereimotividelledifficoltàeaindividuareimodieleazionipermigliorareilrisultato.
6.3Modalitàdicomunicazioneallafamiglia
Secondol’attualequadronormativo,ècomunicataallefamiglie§ lavalutazionedegliapprendimenti,ossiadelleconoscenzeeabilitàdisciplinariindicate
negliobiettividiapprendimento,elaboratidallascuolaecodificatinelcurricolodiistitutosullabasedelleIndicazioniNazionali;
§ lavalutazionedelcomportamento,cioèdellapartecipazione,dell’impegnomanifestato,dell’interesse,delrispettodelleregoleedell’autonomia,comecondizionicherendonol’apprendimentoefficaceeformativo;
§ la certificazione delle competenze, attraverso cui si attesta che cosa l’allievo sa(conoscenze),safare(abilità),inchecondizioneecontestoeconchegradodiautonomiaeresponsabilitàrispettoadunacompetenzaspecificaenonaunadisciplina(alterminedellaclassequintadellascuolaprimariaedellaclasseterzadellascuolasecondariadiprimogrado)
6.4Esitidelleverifiche
Gliesitidelleprovediverifica,oralioscritte,sonocomunicatiallefamigliedell’alunnoperscrittoeneicolloquiindividuali.
Èpossibileprenderevisionedelleproveedessereinformatidegliesitidelleverificheoralineicolloquiindividuali.6.5Valutazionedifinequadrimestre
Ildocumentodivalutazionevieneconsegnataaigenitoriafinedelprimoquadrimestreealterminedell’annoscolastico.6.6Note-comunicazioniPossonoessereinviateallefamiglie:
§ note allegate al documento di valutazione, relative ad insufficienze e carenze negliapprendimenti
§ note infraquadrimestrali, relative alle assenze, comportamento, carenze negliapprendimentiapprendimenti
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6.7ValutazionenellaScuoladell’Infanzia Nellascuoladell’infanzial’attivitàdivalutazionerispondeadunafunzionedicarattere
formativo,chericonosce,accompagna,descriveedocumentaiprocessidicrescita,evitadiclassificareegiudicareleprestazionideibambini,perchéèorientataaesplorareeincoraggiarelosviluppoditutteleloropotenzialità.
“Nellascuoladell’infanziaitraguardiperlosviluppodellacompetenzasuggerisconoall’insegnanteorientamenti,attenzionieresponsabilitànelcrearepistedilavoroperorganizzareattivitàedesperienzevolteapromuoverelacompetenza,cheaquestaetàvaintesainmodoglobaleeunitario.”(Dalle“IndicazioniNazionaliperilcurricolodellascuoladell’InfanziaedelPrimociclod’istruzione”2012)
Alterminedelpercorsotriennaledellascuoladell’infanzia,èragionevoleattendersicheognibambinoabbiasviluppatoalcunecompetenzedibasechestrutturanolasuacrescitapersonale. Idatiraccoltisuschede(strumentideterminati)risultanoindispensabiliperrealizzareunarealecontinuitàeducativasiaorizzontale(genitori-docenti-scuola-comunitàterritoriale)cheverticale(scuoladell’infanzia-scuolaprimaria).
Leschededivalutazionedellascuoladell’Infanziadell’IstitutoComprensivo“LeonidaMontanari”,presentateinquestodocumento,sonodacompilareallafinedell’annoscolasticoperstilareunprofilosinteticosulpercorsoeffettuatodalbambinodi3,4e5anni,inrapportoagliindicatorideitraguardiperlosviluppodellecompetenzeprevistineiCampidiesperienza.
6.9ValutazionenellaScuoladelPrimociclo
Nellascuolaprimariaenellascuolasecondariadiprimogradola“valutazioneperiodicaedannualedegliapprendimentideglialunnisonoeffettuatimediantel'attribuzionedivotiespressiindecimieillustratecongiudizioanaliticosullivelloglobaledimaturazioneraggiuntodall'alunno.”
Ilvotodisciplinaredifinequadrimestreesprimelasintesivalutativadi:§ esitidiapprendimentoraggiuntirispettoaglistandardattesi; § progressoconseguitorispettoallasituazionedipartenza; § impiegopienooparzialedellepotenzialitàpersonali; § organizzazionedellavoro(autonomiaemetododistudio).
Sistabilisceche:§ nellascuolaprimariaprimariaivotisonocompresitrailcinqueeildieci§ nellascuolasecondariadiprimogradoivotisonocompresitrailquattroeildieci
Lavalutazioneèeffettuatacollegialmentedaidocenticontitolaridellaclasseovverodalconsigliodiclasse.Idocentichesvolgonoinsegnamenticurricolaripergruppidialunneedialunni,idocentiincaricatidell'insegnamentodellareligionecattolicaediattivitàalternativeall'insegnamentodellareligionecattolicapartecipanoallavalutazionedellealunneedeglialunnichesiavvalgonodeisuddettiinsegnamenti.
Idocenti,anchedialtrogradoscolastico,chesvolgonoattivitàeinsegnamentipertuttelealunnee tutti gli alunni o per gruppi degli stessi, finalizzati all'ampliamento e all'arricchimentodell'offertaformativa,fornisconoelementiconoscitivisull'interessemanifestatoesulprofittoconseguitodaciascunalunno.
Leoperazionidiscrutiniosonopresiedutedaldirigentescolasticoodasuodelegato.
Sonooggettodivalutazioneleattivitàsvoltenell'ambitodi“CittadinanzaeCostituzione”.
La valutazione del comportamento dell'alunna e dell'alunno viene espressa collegialmente daidocentiattraversoungiudiziosinteticoriportatoneldocumentodivalutazione.
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Idocentidisostegnopartecipanoallavalutazionedituttelealunneeglialunnidellaclasse;nelcasoincuiapiùdocentidisostegnosiaaffidato,nelcorsodell'annoscolastico,lastessaalunnaolostessoalunnocondisabilità,lavalutazioneèespressacongiuntamente.Relativamenteallavalutazionedell'insegnamentodellareligionecattolica,lavalutazionedelleattivitàalternative,perlealunneeglialunnicheseneavvalgono,èresasuunanotadistintacongiudiziosinteticosull'interessemanifestatoeilivellidiapprendimentoconseguiti.Lealunneeglialunnidellascuolaprimariasonoammessiallaclassesuccessivaeallaprimaclassediscuolasecondariadiprimogradoancheinpresenzadilivellidiapprendimentoparzialmenteraggiuntioinviadiprimaacquisizione.Nelcasoincuilevalutazioniperiodicheofinalidellealunnee degli alunni indichino livelli di apprendimento parzialmente raggiunti o in via di primaacquisizione,l'istituzionescolastica,nell'ambitodell'autonomiadidatticaeorganizzativa,attivaspecifichestrategieperilmiglioramentodeilivellidiapprendimento.Idocentidellaclasseinsedediscrutinio,condecisioneassuntaall'unanimità,possonononammetterel'alunnaol'alunnoallaclassesuccessivasoloincasieccezionaliecomprovatidaspecificamotivazione.Nellascuolasecondariadiprimogrado,lealunneeglialunnisonoammessiallaclassesuccessivaeall'esameconclusivodelprimociclo,salvoquantoprevistodall'articolo4,comma6,deldecretodelPresidentedellaRepubblica24giugno1998,n.249edalcomma2dell’art.6delD.leg.vo62/2017ilqualestabilisceche“nelcasodiparzialeomancataacquisizionedeilivellidiapprendimentoinunaopiùdiscipline,ilconsigliodiclassepuòdeliberare,conadeguatamotivazione,lanonammissioneallaclassesuccessivaoall'esameconclusivodelprimociclo”.Nellasuddettadeliberazioneilvotoperl’insegnamentodellareligionecattolicheequelloperleattivitàalternative,perlealunneeglialunni che si sono avvalsi di detti insegnamento, sedeterminante, divieneun giudiziomotivatoiscrittoaverbale.Per l’ammissioneall’esamedistatoè inoltrenecessarioavere frequentato ilmonteoreprevistodallaleggeeaverepartecipatoentroilmesediaprilealleprovenazionalipredispostedall’INVALSINel caso in cui le valutazioni periodiche o finali delle alunne e degli alunni indichino carenzenell'acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline, l'istituzione scolastica,nell'ambitodell'autonomiadidatticaeorganizzativa,attivaspecifichestrategieperilmiglioramentodeilivellidiapprendimento.Ilvotodiammissioneall'esameconclusivodelprimocicloèespressodalconsigliodiclasseindecimi,considerandoilpercorsoscolasticocompiutodall'alunnaodall'alunno.6.10Validitàdell’annoscolasticonellascuolasecondariadiprimogrado
E’richiestalafrequenzadialmenotrequartidelmonteoreIlCollegioDocentistabilisceeventualiderogheacondizionecheleassenzecomplessive
nonpregiudichinolapossibilitàdiprocedereallavalutazionestessa.L’impossibilitàdiprocedereallavalutazionecomportalanonammissioneallaclassesuccessivaoall’esamefinaledelciclo.Talicircostantesonooggettodipreliminareaccertamentodapartedelconsigliodiclasseedebitamenteverbalizzate.
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7.VALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTONELLASCUOLADELPRIMOCICLO
Lavalutazionedelcomportamentovieneespressacollegialmentedaidocentiattraversoungiudiziosinteticoriportatosuldocumentodivalutazioneesiriferisceallosviluppodellecompetenzedicittadinanzae,perquantoattieneallascuolasecondariadiprimogrado,anchealloStatutodellestudentesseedeglistudentiealPattodicorresponsabilitàapprovatodall'istituzionescolastica.IcriteriperlavalutazionedelcomportamentoelemodalitàdiespressionedelgiudiziosonodeliberatedalCollegioDocentiesonoparteintegratedelpresentedocumento.
8.VALUTAZIONEPERALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI(BES) Lavalutazionedellealunneedeglialunnicondisabilitàedisturbispecificid’apprendimentoèriferitaalcomportamento,alledisciplineealleattivitàsvolteneiloroPEI. 8.1Lavalutazionedeglialunnidiversamenteabili
Perglialunnidiversamenteabililavalutazioneèstrettamentecorrelataalpercorsoindividualeefinalizzataamettereinevidenzailpercorsodell’alunno.
Tenutocontochenonèpossibiledefinireun’unicamodalità̀divalutazionedegliapprendimenti,essapotràessere:
§ ugualeaquelladellaclasse§ inlineaconquelladellaclasse,maconcriteripersonalizzati§ differenziata§ mistaLasceltaverràaffidataalPEIdiognisingoloalunno.
Lealunneeglialunnicondisabilitàsostengonoleprovediesamealterminedelprimociclodiistruzionecon l'uso di attrezzature tecniche e sussidi didattici, nonché ogni altra forma di ausilio tecnico loronecessario,utilizzatonelcorsodell'annoscolasticoperl'attuazionedelpianoeducativoindividualizzato.
Perlosvolgimentodell'esamediStatoconclusivodelprimociclodiistruzione,laSottocommissione,sullabasedelpianoeducativoindividualizzato,relativoalleattivitàsvolte,allevalutazionieffettuateeall'assistenzaeventualmenteprevistaperl'autonomiaelacomunicazione,predispone,senecessario,prove differenziate idonee a valutare il progresso dell'alunna o dell'alunno in rapporto alle suepotenzialitàeailivellidiapprendimentoiniziali.
Le prove differenziate hanno valore equivalente ai fini del superamento dell'esame e delconseguimentodeldiplomafinale.
Allealunneeaglialunnicondisabilitàchenonsipresentanoagliesamivienerilasciatounattestatodicreditoformativo.Taleattestatoècomunquetitoloperl'iscrizioneelafrequenzadellascuolasecondariadisecondogradoovverodeicorsidiistruzioneeformazioneprofessionale,aisolifinidelriconoscimentodiulterioricreditiformatividavalereancheperpercorsiintegratidiistruzioneeformazione.
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8.2Lavalutazionedeglialunnidsa
Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) adeguatamente certificate, lavalutazione e la verifica degli apprendimenti, comprese quelle effettuate in sede di esameconclusivo,devonotenerecontodellespecifichesituazionisoggettiveditalialunni;atalifini,nellosvolgimentodell’attività̀didatticaedelleprovediesame,sonoadottati,glistrumentimetodologico-didatticicompensativiedispensativiritenutidalConsigliodiclassepiù̀idonei.
Aifinidellosvolgimentodell’EsamediStato,perlealunneeglialunnidispensatidalleprovescrittedi lingua straniera, la sottocommissione individua le modalità e i contenuti della prova oralesostitutivadellaprovascritta.
Neldiploma finale rilasciatoallealunneeagli alunni condisabilitào condisturbo specificodiapprendimentochesuperanol'esame(votofinalenoninferiorea6/10)nonvienefattamenzionedellemodalitàdisvolgimentoedidifferenziazionedelleprove.Analogamente,nonnevienefattamenzioneneitabelloniaffissiall'albodell'istituto.
8.3Lavalutazionedeglialunninonitalofonidirecenteimmigrazione
I minori con cittadinanza non italiana presenti sul territorio nazionale, in quanto soggettiall’obbligod’istruzioneaisensidell’articolo45deldecretodelPresidentedellaRepubblica31agosto1999,n.394,sonovalutatinelleformeeneimodiprevistiper icittadini italianiconsiderando lapossibilità̀dellapersonalizzazionedelpercorsodiapprendimento.
Nellavalutazionedeglialunnistranieri,periqualiipianiindividualizzatiprevedonointerventidieducazione linguisticaedimessaapunto curricolare, si terrà conto,perquantopossibile,dellastoria scolastica precedente, degli esiti raggiunti, delle abilità e delle competenze essenzialiacquisite.
In questo contesto, che privilegia la valutazione formativa rispetto a quella “certificativa”, siprenderanno in considerazione il percorso dell’alunno, i passi realizzati, gli obiettivi possibili, lamotivazioneel’impegnoe,soprattutto,lepotenzialità̀diapprendimentodimostrate.
Inparticolare,nelmomentoincuisideciderà̀ilpassaggioomenodaunaclasseall’altraoccorrerà̀far riferimento a una pluralità̀ di elementi fra cui non può̀mancare una previsione di sviluppodell’allievo.
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9.LACERTIFICAZIONEDELLECOMPETENZE
Lacertificazionedellecompetenzeèredattainsedediscrutiniofinaleerilasciataallealunnee agli alunni al termine della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado (inquest'ultimocasosoltantoaicandidatichehannosuperatol'esamediStato)
Conildecreton.742/2017sonostatiadottatiiduemodelliunicinazionalidicertificazione,unoperlascuolaprimariael’altroperlasecondariadiIgrado
PerlascuolasecondariadiIgrado,ilmodellodicertificazioneriservaun’appositasezione,predispostaeredattadall’INVALSI,chedescriveilivelliconseguitidall’alunnonelleprovenazionalidiitalianoematematica.Nelmodelloèpresente,inoltre,unasezionededicataall’inglese,sempreredattadall’istitutodiValutazione.
LeIndicazioniNazionaliperilcurricolo(DM254/2012),prevedonochelacertificazionedellecompetenze"attestaedescrivelecompetenzeprogressivamenteacquisitedagliallievi".
Lacertificazionedellecompetenzenonèsostitutivadelleattualimodalitàdivalutazioneeattestazionegiuridicadeirisultatiscolastici(ammissioneallaclassesuccessiva,rilasciodiuntitolodistudio finale,ecc.)maaccompagnaeintegratalistrumentinormativi,accentuandoilcarattereinformativo e descrittivo del quadro delle competenze acquisite dagli allievi, ancorate a precisiindicatorideirisultatidiapprendimentoattesi.
Le rubriche che descrivono i quattro livelli di padronanza per ciascuna competenza
certificatacontenutenelcurricolodell’istitutoComprensivo“LeonidaMontanari”rappresentano
il riferimento condiviso per l’osservazione dell’evoluzione nella padronanza effettuate
sistematicamenteintempimedio-lunghieconsentirannodiesprimereunafondatavalutazione
allafinedellaprimariaedelciclo.
La certificazionedella competenza, per dirsi reale e fondata, richiedeunadidattica e un
ambientediapprendimentochepongal’alunnoinazioneincompitiincui,insiemeadaltri,riflettasul proprio apprendimento, eserciti in autonomia indagini e ricerche, realizzi progetti, pianifichiattività,risolvaproblemi,utilizzandoleconoscenzeeleabilitàgiàposseduteeconseguendonedinuove.
Nellevalutazioniintermedieefinalidiognianno,l’osservazionedeglialunnineicontestidilavoro servirà a formulare valutazioni di profitto più ricche e articolate, alla luce dei maggiorielementioffertidallesituazionipiùcomplesseincuiiragazzisisarannocimentati.
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SCHEDAINDIVIDUALE DIOSSERVAZIONEINIZIALEEFINALEDELL’ALUNNO/A......................................................LUOGOEDATADI
NASCITA......................................SCUOLADELL’INFANZIADI.........................................SEZIONE..........
3anni
A=competenzaraggiunta B=competenzaraggiuntainparteC=competenzainiziale
ILSE’EL’ALTRO Èautonomonelleprincipalioperazionidivitaquotidiana. Interagiscespontaneamenteconicoetanei. Instaurarapportidifiduciacongliadulti.
Iniziaaconoscereearispettareleprincipaliregolediconvivenza.
ILCORPOEILMOVIMENTO Simuoveautonomamente Eseguesemplicipercorsi.
Conoscelepartidelcorpoedenominaquellepiùevidenti. Partecipaagiochimotoriindividuali,digruppo,liberieguidati.
Esercitalamotricitàfine(strappapezzidicarta,giornale,incolla,...). IMMAGINI,SUONI,COLORI Conosce,sperimentaeusaalcunimaterialiplastico-manipolativiegrafico-pittorici.
Esegueperimitazionesemplicicanti,individualmenteeingruppo. Leggesempliciimmaginieneverbalizzaicontenuti. IDISCORSIELEPAROLE Usaillinguaggioperesprimereipropribisogni. Ascoltaimessaggiverbalidegliadultiedeicoetanei,storiee
narrazioni
. Comprendemessaggienarrazioni Memorizzaeripetesemplicipoesieefilastrocche. Individuaipassaggifondamentaliinunastoriaascoltata. LACONOSCENZADELMONDO Osservaemanipolaglioggetti. Siorientaneglispazidellasezione,dellascuola.
ALL.1
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SCHEDAINDIVIDUALEDIOSSERVAZIONEINIZIALEEFINALEDELL’ALUNNO/A......................................................LUOGOEDATADI
NASCITA......................................SCUOLADELL’INFANZIADI.........................................SEZIONE..........
ANNI4
ILSE’EL’ALTRO Lavorainmodocostruttivoecreativoconicoetanei. Partecipaattivamenteallavitadellafamigliaedellacomunità. Siimpegnanellarealizzazionedelleattivitàproposte. Acquisisceunasempremaggiorefiduciainséenellesuecapacità. Saseguireleprincipaliregoledicomportamento. ILCORPOEILMOVIMENTO Consolidaglischemidinamicidibase. Haacquisitosempliciconcettitopologici(sopra/sotto,avanti/dietro). Riproducegraficamenteilcorpoedenominalepartiprincipali. Esercitalamotricitàfine(taglia,piega,infilaperlenellospago,etc.). Esprimeiprincipalistatid’animoconillinguaggiomimico-gestuale. IMMAGINI,SUONI,COLORI Rappresentaglielementidellarealtàcontecnichediverse. Rielaboragraficamenteesperienzevissuteascuolaeinfamiglia. Agiscecorrettamenteneigiochisimboliciassumendoidiversiruoli. Siesprimecolcantoindividualmenteoingruppo. IDISCORSIELEPAROLE Utilizzaillinguaggioperesprimereipropribisogniedemozioni. Parlaedialogaconigrandieconicoetanei Ascoltaecomprendeunabrevestoria. Memorizzaerecitapoesieefilastrocche. Utilizzaillibropercomprenderelestorieattraversoleimmagini. LACONOSCENZADELMONDO Discriminaoggetti,materialisecondoilcoloreelaforma. Contaoggetti,immagini,persone. Simuoveesadisporsinellospaziosecondoindicazioniricevute Riconosceilsuccedersiregolaredeglieventidellagiornatascolastica. Osserva,esploralarealtàcircostante. Iniziaarispettarelanaturael’ambiente.
A=competenzaraggiuntaB=competenzaraggiuntainparteC=competenzainiziale
ALL.2
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SCHEDAINDIVIDUALEDIOSSERVAZIONEINIZIALEEINTERMEDIADELL’ALUNNO/A......................................................LUOGOEDATADI
NASCITA......................................SCUOLADELL’INFANZIADI.........................................SEZIONE..........
ANNI5
ILSE’EL’ALTRO Sirelazionacorrettamenteconadultiecoetanei. Sentediappartenereallasuafamiglia,allasuacomunità,allasuascuola.
Comprendeisimbolilegatialletradizioni. Siinseriscefacilmenteneigruppidigiocoduranteleattivitàlibere. Condivideconicompagniimaterialiludicipresentiascuola. Riordinaimaterialiutilizzatiascuola. Partecipaalleattivitàproposte. Aspettailproprioturnoinungioco,unaconversazione,un’attività. Siprendecuradicompagniindifficoltà. Èpropositivo/anellagestionediattivitàedigiochi. ILCORPOEILMOVIMENTO Èautonomonellagestionedellacurapersonale(savestirsieabbottonarsi,sasvestirsiesbottonarsi...)
Hacuradellepropriecose. Possiedeunbuoncontrolloneglischemidinamicigenerali(camminare,correre,saltare,lanciare,rotolare,strisciare,...).
Esegueunpercorsomistoeancheconl’utilizzodiattrezzi. Haacquisitoconcettitopologicipiùcomplessi(vicino-lontano/davanti-dietro).
Sperimentalalateralitàsulpropriocorpo. Haperfezionatolamotricitàfine(piega,taglia,spezza,manipola,usacoloriepennellidivarieformeedimensioni).
Colorarispettandoicontornidellefigure. Rappresentaloschemacorporeofermoeinmovimento. Rispettaleregoledeigiochi. Utilizzaconsapevolmentei5sensi. Usaillinguaggiomimico-gestualeperesprimeresentimentieperinterpretaretestinarrativi.
IMMAGINI,SUONI,COLORI Utilizzadiversetecnichegrafico-pittoricheediversimateriali. Nelleproduzionigraficheutilizzaicolori Rappresentagraficamentebrevistorieinventateoascoltateedesperienzevissute.
Drammatizzastorieinventateoascoltatedasoloeinsiemeaicompagni,ancheutilizzandoitravestimenti.
Eseguesemplicicantiindividualmenteeincoro
Producesuonieritmiconoggettieconsemplicistrumentimusicali. Individuaericonoscealcunisuonierumorinelsuoambiente.
ALL.3
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IDISCORSIELEPAROLE Pronunciacorrettamentefonemieparole. Esprimecorrettamentesemplicifrasi. Ascoltaconattenzionediscorsidiinsegnantiecoetaneiinunaconversazione.
Ascoltaecomprendeunastoriaraccontataoletta. Ponedomandepertinentierispondecorrettamenteecoerentementealledomande.
Confrontaleproprieopinioniconquelledeglialtri. Descriveunasituazionevissutae/oascoltata Ricostruisceunabrevestoriaindue/tresequenze. Riconoscesituazioni,personaggieambientidiunastoria. Usailibriper“leggere”immaginieledescrive. Riproducebreviscritte. Riconoscealcunigrafemialfabeticienumerici. LACONOSCENZADELMONDO Individualeproprietàdioggetti(colore,forma,dimensione)einbaseaqueste,nerilevadifferenzeesomiglianze.
Riconosce,denominaerappresentaleprincipaliformegeometriche(quadrato,triangoloecerchio).
Ordina4/5elementidalgrandealpiccolo,dallungoalcortoeviceversa.Individuaprimoeultimo.
Classificaoggettisecondoilprincipiodiappartenenzaad1insieme. Riconoscequantitàenumerida1a10. Osservaeindividuaalcunecaratteristichespecifichedicose,ambientiedesseriviventi.
Sperimentaiprocessiditrasformazionedellamateria. Iniziaacomprenderel’aspettociclicodellascansionetemporale(giorni,settimane,mesi...).
Formulasempliciipotesiperlasoluzionediproblemi.
A=competenzaraggiuntaB=competenzaraggiuntainparteC=competenzainiziale
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Annoscolastico………………………..GRIGLIADIOSSERVAZIONEEDIPASSAGGIO
DALLASCUOLADELL’INFANZIAALLASCUOLAPRIMARIAAlunno/a:…………………………………………………….Sesso:MFDatadinascita:……………………………………….Scuola…………………………………………………………plesso:……………………………………………………Sezione:…………………ΟfrequenzaregolareΟfrequenzasaltuariaILSE’EL’ALTRORapportoconicompagni
CompetenzaIniziale
CompetenzaParzialmenteraggiunta
Competenzaraggiunta
Interagisceesiconfrontaconicompagni Giocainmodocostruttivoecreativoconicompagni Prestaaicompagnioggettipropriecondivideungiocoounmaterialecollettivo
Aiutaicompagni Habuonirapporticonicompagni Raccontadiséedellesueesperienzefamiliari
ILSE’EL’ALTRORapportoconl’adulto
CompetenzaIniziale
CompetenzaParzialmenteraggiunta
Competenzaraggiunta
Argomentaesiconfrontaconl’adulto Chiedeaiutoall’adultopersé Chiedeaiutoall’adultoperaltribambini Rispondepositivamenteallerichiestedell’insegnante
Raccontadiséedellesueesperienzefamiliari Comunicaall’adultoqualcosadiproprio(sariferireun’azionepassata,presente,futura:ieri-oggi-domani,prima-adesso-dopo)
Coglieisuggerimentidell’adulto(samodularelavoceemuoversinellospazioconsicurezzaeautonomia)
Rispettaleregole
ALL.4
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ILCORPOEMOVIMENTO
Competenzainiziale
CompetenzaParzialmenteraggiunta
Competenzaraggiunta
Simuoveliberamenteesuconsegna,condestrezzanellospaziodisponibile
Riesceavestirsidasolo/a(es.allacciarsilescarpe,mettersiilgiubbino,abbottonarsi…)
Adottapratichecorrettedicuradisé,diigiene Metteglioggettialpropriopostoesamantenerel’ordine
Hamotricitàfineadeguata Saconcentrarsisuciòchedevefare Riconosceilpropriocorpo,lesuediversepartielorappresenta
Seguecorrettamenteleregolediungiocomotorio Comunicaattraversoillinguaggioespressivo(mimica,danza,musica…)
IMMAGINI,SUONI,COLORI
Competenzainiziale
CompetenzaParzialmenteraggiunta
Competenzaraggiunta
Disegnaspontaneamente Disegnasuconsegna Organizzalospaziodelfogliosulqualedisegna Utilizzainmodoadeguatoicolori Riproducegraficamenteunvissutoounracconto Usatecnicheematerialidifferenti(disegno,ritaglio,manipolazione)perprodurreinmodocreativo
Segueconcuriositàepiacerespettacolidivariogenere(teatrali,musicaliedianimazione)
Riproducecantiefilastroccheutilizzandoilcorpoelavoce
Riproducesemplicisequenzesonoro-musicali IDISCORSIELEPAROLE Competenza
inizialeCompetenzaParzialmenteraggiunta
Competenzaraggiunta
Comprendeilsignificatodelleparole Comunicaverbalmenteleproprieesigenze Interagisceverbalmenteconl’adulto Interagisceverbalmenteconicompagni Raccontadelleesperienzepersonali Intervieneinmodopertinenteduranteleconversazioni
Ascoltaunbreveraccontosenzainterromperel’adulto
Comprendeepoirielaborairaccontiletti
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Siavvicinaallalinguascrittamediantesegnigraficiorientatiinunospaziodeterminato
LACONOSCENZADELMONDO
Competenzainiziale
CompetenzaParzialmenteraggiunta
Competenzaraggiunta
Riconosceforme,dimensioni,spessoreesuperfici Raggruppaoggettiinbaseaquantitàindicate Confrontadueinsiemiestabilisceestabilisceilmaggiore,ilminoreol’uguaglianza
Riconosceunasemplicesequenza Ricostruisceinsuccessionelogico-temporalelefasidiunasemplicestoria
Utilizzacorrettamenteiconcettitemporalipiùsemplici(prima,adesso,dopo;oggi,domani)
Saorientarsineidiversispaziscolastici Sacollocarsi,esacollocareoggettiinrelazionespazialetradiloro,seguendoconsegneverbalispaziali(sopra,sotto,dentro,fuori,vicino,lontano,inalto,inbasso)
Eseguepercorsigrafici Riconoscesituazioniproblematicheeprovaadaffrontarleerisolverle
E’interessato/aallanaturaeaisuoicambiamenti Rapportoscuola-famigliaIgenitori:•partecipanoalleriunioni siavolteno•rispondonoallerichiestedell’insegnante siavolteno•valorizzanol’esperienzascolasticadelbambino/a siavoltenoPROFILODISINTESI………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
INFORMAZIONIUTILI
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
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Provediverifica
Le prove adottate per le verifiche di ingresso e per l’accertamento degli apprendimenti
intermedi o conclusivi, si basano su un condiviso, e per quanto possibile oggettivo, sistema dimisurazione,siaperl’attribuzionedeipunteggicheperlatraduzionedeipunteggiinvoti.
EsitidelleverificheAgliesitidelleverifiche(attribuzionediunvotoodiungiudizio)sigiungeràattraversoun
processodimisurazionedelleproveoggettiveesoggettivesomministrate,facendoriferimentoallatabella con le corrispondenze tra il voto, le percentuali e i descrittori. Talimisurazioni vengonocondivisealivellodidipartimento.
Perglialunnicondifficoltàdiapprendimentositienecontodei livelliminimiprefissatiedesplicitatiindettaglioinsededidipartimentidisciplinari.
Inquestosensol’attribuzionediunvotoall’esitodiunaprovaoraleoscrittarispondeaiseguenticriteriguida:
votocriterio
10Conseguimentoorganicoesicurodituttigliobiettividiapprendimento,coneventualerielaborazionepersonale
9-8 Conseguimentosicurodituttigliobiettividiapprendimento7 Conseguimentoabbastanzasicurodiquasituttigliobiettividiapprendimento6 Acquisizionedelleabilitàeconoscenzefondamentali
5Raggiungimentoincompletodelleabilitàeconoscenzefondamentali-Gravilacunenegliapprendimenti
Valutazionequadrimestrale
Ipunteggieigiudizinonsitraduconoautomaticamentenellavalutazioneconclusivadifineperiodo(quadrimestreoanno);quest’ultimatieneconto,infatti,dialtrielementiocriteri,perchénonconsiderasoloilpunteggiomediodelleprestazionidisciplinari,maguardaanchealprocessocomplessivodi sviluppodellapersona.Conseguentemente,nell’espressionedei voti e/o giudiziconclusivisiconcordailriferimentoaiseguenticriteri:
esitidiapprendimentoregistratirispettoaglistandardattesi; impegnomanifestatointerminidipersonalepartecipazioneeregolaritànellostudio; progressoconseguitorispettoallasituazionedipartenza; impiegopienooparzialedellepotenzialitàpersonali; dell’impegnoedellapartecipazionenelleattivitàproposteenellosvolgimentodeicompiti. equitàrispettoalladistribuzionedeivotiogiudizinelgruppoclasse.
Levalutazionipartirannodal5 (cinque). Incasodi insufficienzaa fineannoscolastico, ildocentedovràmotivarel’esitodocumentatomediante:
leproveeffettuatecompresequelledirecupero utilizzo di interventi individuali e/o di gruppo per percorsi mirati quando vi erano le
condizionielerisorsepereffettuarli.
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Descrittoridivalutazionedisciplinariscuolaprimaria
Lavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimentièespressaconvotazioniindecimi.DiseguitoLatabelladicorrispondenzatraivotieidiversilivellidiapprendimento
DESCRITTORI VOTORaggiungimentocompleto,sicuroepersonaledegliobiettividisciplinariConoscenzeAcquisizionedeicontenuticompleta,benstrutturataeapprofonditaconcapacitàdioperarecollegamentiinterdisciplinariefficaci.AbilitàPienapadronanzadellestrumentalità̀.Utilizzosicuroeprecisodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,chiaro,precisoebenarticolato.Esposizionepersonaleapprofonditaedoriginale
10
RaggiungimentocompletoesicurodegliobiettividisciplinariConoscenzeAcquisizionedeicontenuticompletaeapprofonditaconcapacitàdioperarecollegamentiinterdisciplinari.AbilitàPadronanzapiùchebuonadellestrumentalità̀.Utilizzosicurodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,chiaroebenarticolato.Esposizionepersonaleapprofondita
9
RaggiungimentocompletodegliobiettividisciplinariConoscenzeBuonlivellodiacquisizionedeicontenuticoncapacitàdioperaresemplicicollegamentiinterdisciplinari.AbilitàBuonapadronanzadellestrumentalità̀.Utilizzoautonomoecorrettodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,chiaroeappropriato.Esposizionepersonaleadeguata/organica.
8
RaggiungimentocomplessivodegliobiettividisciplinariConoscenzeDiscretaacquisizionedeicontenuti.AbilitàDiscretapadronanzadellestrumentalitàdibase.Discretoutilizzodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,semplicemasostanzialmentechiaroecorretto.Esposizionepersonaleabbastanzaadeguata,mapocoapprofondita.
7
Raggiungimentoessenziale/parzialedegliobiettividisciplinariConoscenzeAcquisizioneessenzialedeicontenutiminimiconnecessitàdiconsolidamento.AbilitàApprendimentosufficientedellestrumentalitàdibase.Utilizzomeccanicodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,semplice.Esposizionepersonaleessenziale.
6
IcontenutisonostatiappresiinmodoparzialeConoscenzeAcquisizioneframmentariadeicontenuticonpresenzadimolteegravilacuneAbilitàParzialeapprendimentodellestrumentalitàdibase.Scarsaautonomianell’usodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinarianchealivellomeccanico
5
ALL.5
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DescrittoridivalutazioneInsegnamentoReligioneCattolica
DESCRITTORI VOTOConoscegliargomentitrattatiinmaniera consapevole; haun’ottimapadronanzadeilinguaggispecifici.Sautilizzareleconoscenzeacquisitecogliendolarelazionetrapiùdiscipline,esponeinmodorigorosoedarticolatoedèingradodiproporreanalisiesintesipersonaliinmodooriginale.Mostraspiccatointeresseperladisciplinaepartecipainmodoattivoecostruttivoall’attivitàdidatticaconunlavoropuntualeesistematico.E’moltodisponibilealdialogoeducativo.
ottimo
Conoscegliargomentitrattatiinmanieracompleta;usainmanieraappropriatailinguaggispecifici.Sautilizzareleconoscenzeacquisitecogliendolarelazionetrapiùdiscipline,esponeconsicurezzaemostracapacitàdirielaborazionepersonale.Mostrainteresseperladisciplinaepartecipaconassiduitàcontribuendopersonalmentealdialogoeducativo.
distinto
Conosceadeguatamentegliargomentitrattati;utilizzacorrettamenteilinguaggispecifici.Sautilizzareinmodoautonomoleconoscenzeacquisiteeiniziaacollegaregliargomenti.Partecipaall’attivitàscolasticaconunacertacontinuitàesiesprimeinmodocorretto.Simostradisponibilealdialogoeducativo.
buono
Conosceinmanieraessenzialegliargomentitrattati;utilizzasufficientementeleabilitàdibaseconlaguidadell’insegnante.Usainmodogenericoilinguaggispecificieseaiutatoriesceadesporreinmanierasemplice.Mostrainteresseperlostudiodelladisciplinamanonècostantenell’impegno.Partecipaaldialogoeducativosestimolato.
sufficiente
Conosceparzialmentegliargomentitrattatiedhabisognodellaguidadell’insegnantesenzalaqualenonriesceadapplicarelesueconoscenze;utilizzaconincertezzailinguaggispecificiesoloseguidatoriesceadesporreinmanieraapprossimativa.Partecipacondeboleinteressealleattivitàproposteeilsuoimpegnoèsaltuarioesuperficialemaèingradodiunrecuperograduale.
nonsufficiente
ALL.6
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IndicatorieDescrittoridelprocessoedellivelloglobaledisviluppodegliapprendimenti
raggiunto
Lavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimentièintegratadalladescrizionedelprocessoedellivelloglobaledisvilupporaggiunto.Alfinedigarantireunauniformitànell’azionevalutativa,ilnostroIstitutohaadottatoiseguentiindicatoriedescrittori,acuisifaràriferimentonell’attodicompilareidocumentidivalutazione
COMPORAMENTO
L’allievo/adimostrauncomportamento…
o Corretto,responsabileecontrollatoo correttoo vivacemaresponsabileo eccessivamentevivaceo pocoresponsabile
FREQUENZA
o Frequentaconregolaritào Frequentaconqualchediscontinuitào Frequentainmododiscontinuo
SOCIALIZZAZIONE
o Sarelazionarsimoltobenesiaconicompagnichecongliinsegnanti.o E’beneintegrato/anelgruppo-classe.o Haqualchedifficoltàadintegrarsinellaclasseetendeapreferireilpiccolo
gruppo.o Hadifficoltàarelazionarsisiaconicompagnichecongliinsegnati.
PARTECIPAZIONE
Partecipaalleattivitàscolastiche…
o Conentusiasmoedinmodocostruttivoo Coninteresseo solosesollecitato/ao poco,ancheseopportunamentesollecitato/a,
IMPEGNO
L’impegnomanifestatoè
o intensoecostanteo costanteo saltuarioo saltuarioesuperficiale
Autonomia
Haacquisitoungradodiautonomiaoperativa…o Ottimoo buonoo sufficienteo appenasufficiente
PROGRESSONEGLIOBIETTIVIDIDATTICI
Nelcorsodell’annoscolastico(oppure:Nelcorsodelprimoquadrimestre)haevidenziato
o progressiregolari,costantiedefficaciintuttelesingoledisciplineo haevidenziatobuoniprogressiintutteleareedisciplinario progressipersonaliadeguatirispettoallasituazioneiniziale,intuttelearee
disciplinari.o haevidenziatoprogressilimitatiesettoriali.
GRADODIAPPRENDIMENTO
Haconseguito,globalmente,
o unottimolivellodiapprendimento.o unbuonlivellodiapprendimentoo unsufficientegradodiapprendimento.OppureNonostanteglistimoliegliinterventiindividualizzatipropostidagliinsegnanti
o l'alunno/anonhaancoraraggiuntogliobiettiviminimidiapprendimento
ALL.7
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CriteriperlavalutazionedelcomportamentoScuolaprimaria
LavalutazionedelcomportamentonellaScuolaPrimariavieneespressamedianteungiudiziosinteticochefariferimentoallosviluppodellecompetenzedicittadinanza.
Il Nostro Istituto ha elaborato i descrittori per la formulazione del giudizio sintetico delcomportamentoinbaseaindicatoririferitialprofilodelleCompetenzeCivicheeSociali,Spiritod’iniziativa,Consapevolezzaedespressioneculturale.
Nellospecifico:
Competenzecivicheesociali:o rispettodeiregolamentiinterniedellenormesullasicurezza;o comportamentonell’utilizzodistrumentiestrutture,nellacollaborazioneconidocenti,con
ilpersonaledellascuola,conicompagniduranteleorescolasticheeduranteleuscite Spiritod’iniziativa:
o impegno,partecipazioneeresponsabilità Consapevolezzaedespressioneculturale:
o rispettodellediversità
DESCRITTORI GIUDIZIOSINTETICO
L’alunnomostrauncomportamentorispettosoecollaborativoconinsegnantiedadulti.Nellarelazioneconicoetaneiassumeatteggiamentipositiviemanifestasensibilitàeattenzioneversoglialtriall’internodelgruppo.All’internodellaclasseassumeunruolopropositivoecollaborativo,condisponibilitàall’aiutoversoicompagni.Partecipainmodoattivoeoriginalealleattività.Dimostradiaverinteriorizzatolenormedicomportamentodelgruppoedell’ambientescolastico.Evidenziaunbuonlivellodimaturazionenelsensodiresponsabilitàeaffidabilitàinognisituazione.
OTTIMO
L’alunnomanifestauncomportamentorispettosoecollaborativoconinsegnantiedadulti.Nellarelazioneconicoetaneiassumeatteggiamentipositiviedèconsapevoledelproprioruolofraipari.Partecipaattivamenteallelezioniealleattivitàproposte.Rispettainmodoconsapevoleleregoledelgruppoedell’ambientescolastico.Evidenziaunadeguatolivellodimaturazionenelsensodiresponsabilitàeaffidabilitàindiversesituazioni.
DISTINTO
L’alunnomostrauncomportamentorispettosoneiconfrontidiinsegnantiedadulti:accettaeventualirichiamiesiadeguaalleindicazioniricevute.Nelrapportoconicoetaneisimostrabendispostoadaccettarelacompagniadialcunicompagnineimomentididatticiericreativi.Simostrapartecipeecoinvoltonellelezionienelleattività.Rispettaleregoledelgruppoedell’ambientescolastico.Manifestaunadeguatolivellodimaturazionenelsensodiresponsabilitàeaffidabilità.
BUONO
L’alunnomostrauncomportamentononsemprerispettosoneiconfrontidiinsegnantiedadulti:nonsempreaccettairichiamiesiadeguaalleindicazionivolteallacorrezionedieventualiatteggiamentiscorretti.Conicoetaneiassumerapportitalvoltaconflittualicherichiedonolamediazionedell’adulto/simostratalvoltapassivoericercapocolacompagnianeimomentiricreativi.Inclassesimostrafacilmentedistrattoopocoattento,pertantovasostenutoconrichiamiostimoliadeguati.Ingenererispettalenormedicomportamentodell’ambientescuolaeleregoledelGruppo.Appareabbastanzaconsapevoledell’importanzadiesercitarel’autocontrolloneimomentinonstrutturati,manonsempreriesceadessereautonomointaleesercizio.
SUFFICIENTE
L’alunnoassumeatteggiamentiirrispettosi/oppositivi/provocatori/neiconfrontidegliinsegnantiedegliadultiingenereinmodoconsapevole/inmodoconsapevole.Nellerelazioniconicoetaneisiosservanoepisodidiprevaricazione/imposizionedelleproprieidee/fisicaeverbale.All’internodelgruppoclassedurantel’attivitàdidatticadisturbafrequentemente.Nonrispettaquasimailenormedicomportamentodell’ambientescolasticoenonSiadeguaalleregoleosservatedalgruppo(perleentrate,glispostamenti,gliintervalli,lamensa…).Habisognodicontinuicontrollidapartedelpersonaleadultonell’eserciziodegliatteggiamentidiautonomia.
NONSUFFICIENTE
ALL.8
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Descrittoridivalutazionedisciplinariscuolasecondariadiprimogrado
Lavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimentièespressaconvotazioniindecimi.Diseguitolatabelladicorrispondenzatraivotieidiversilivellidiapprendimento VOTO INDICATORIDIRIFERIMENTO
10 Conoscenzeecompetenzeacquisiteinmodocompletoedapprofondito; Capacitàditrasferireisaperiinaltricontesti Metododilavoroautonomo,usoappropriatodellinguaggiotecnicospecifico Partecipazioneattivaedimpegnocostante
9 Conoscenzeecompetenzeacquisiteinmodocompletoedadeguato Metododilavoroautonomo,correttousodellinguaggio, Partecipazioneattivaedimpegnocostante
8 Conoscenzeecompetenzeacquisiteinmodoadeguato metododilavorosostanzialmenteautonomo correttousodellinguaggio,impegnoepartecipazionecostante
7 Conoscenzeecompetenzeacquisiteinmodosoddisfacente Metododilavoroautonomonelleattivitàripetitive,linguaggiosemplicema
chiaro Impegnoepartecipazionegeneralmentecostante
6 Conoscenzeecompetenzeacquisiteperobiettiviminimi Metododilavorovalidosecoadiuvato linguaggiosempliceanchesenonsempreadeguato,impegnoepartecipazione
irregolari
5 Conoscenzeecompetenzeacquisitesoloinparte Metododilavoroconfuso/nonproduttivo,linguaggioinadeguato Partecipazioneedimpegnodiscontinui
4 Conoscenzeecompetenzenonacquisite metododilavorononautonomo,lessicolimitato Partecipazioneeimpegnoscarsi/nulli
ALL.9
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DescrittoridivalutazioneInsegnamentoReligioneCattolica
DESCRITTORI GIUDIZIOPossiedeunaconoscenzaorganicaeapprofonditadi tuttigliargomentitrattatirielaboratainmodopersonaleeconalcunispuntidianalisicriticachesaesporreinmanierachiara,rigorosaebenarticolata.Utilizzaconnaturalezzaleconoscenzeeleabilitàacquisiteedèingradodicogliereicollegamentitralevariediscipline.Appassionatodelladisciplina,partecipacongrandeinteressealdialogoeducativoinclasseeportacontributidirielaborazionepersonaleoriginaliecreativi.
OTTIMO
Possiede una conoscenza organica di tutti gli argomenti trattati conapprofondimentiautonomi.Adoperaconsicurezzailinguaggispecificiesaesporliin maniera chiara e articolata; confronta le conoscenze in modo chiaro econsapevole.Molto interessatoalladisciplina,partecipa inmodocostruttivoaldialogocondocentiecompagnieoffreilsuocontributo.
DISTINTO
Possiede una conoscenza essenziale degli argomenti trattati. È in grado diadoperarelinguaggispecificiesaesporliinmanierachiaraeabbastanzaprecisa;confrontaleconoscenze.Interessatoalladisciplina,partecipainmodocostantealdialogoeducativoportandoilsuocontributo.
BUONO
Possiedeunaconoscenzasinteticadeiprincipaliargomentitrattatiedècapacediapprofondirli solo se guidato. Usa in modo generico i linguaggi specifici e saesporli in modo ordinato seppur guidato. Anche se mostra interesse per ladisciplinapartecipaaldialogoeducativodiclassesolosesollecitato.
SUFFICIENTE
Possiedeunaconoscenza lacunosaeframmentariadeiprincipaliargomentimatale da consentire un graduale recupero. Non utilizza in modo appropriato ilinguaggi specifici e non sa riconoscere, analizzare e collegare le conoscenzeanche se in graduale miglioramento rispetto alla situazione di partenza.Apparentemente poco interessato alla disciplina partecipa scarsamente aldialogoeducativoinclasse.
NONSUFFICIENTE
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Indicatoriedescrittoridelprocessoedellivelloglobaledisviluppodegliapprendimentiscuola
secondariadiprimogrado
COMPORTAMENTO
L’allievo/ahauncomportamento….
o Corretto,responsabileecontrollatoo correttoo vivacemaresponsabileo eccessivamentevivaceo pocoresponsabile
FREQUENZA
Frequenta…
o conregolaritào conqualchediscontinuitào inmododiscontinuoo saltuariamente
SOCIALIZZAZIONE
o Èintegrato/apositivamenteecostruttivamentenelgruppo-classeo Èintegrato/apositivamentenellaclasseo Haqualchedifficoltàd’integrazionenelgruppo-classeecollabora
solosestimolato/ao Hadifficoltàd’integrazionenelgruppo-classe
IMPEGNOEPARTECIPAZIONE
o Manifestaunimpegnocontinuoetenace,partecipandoattivamentealleattivitàscolastiche
o Manifestaunimpegnoadeguatoepartecipaconinteressealleattivitàscolastiche
o Manifestaunimpegnosaltuarioepartecipasolodietrosollecitazione
o E’scarsamenteimpegnato/ae,pursesollecitato/a,nonpartecipa
METODODISTUDIO
Ilmetododistudiorisulta…o organico,riflessivoecriticoo organicoeriflessivoo organicoperlefasiessenzialidellavoroscolasticoo pocoorganicoo disorganico
SITUAZIONEDIPARTENZA
Partito/adaunapreparazioneinizialeglobalmente…o solidao consistenteo adeguatao incertao lacunosa
PROGRESSONEGLIOBIETTIVIDIDATTICI
haraggiunto,rispettoallivellodipartenza…o deglieccellentiprogressio deinotevoliprogressio regolariprogressio pochiprogressio irrilevantiprogressi
GRADODIAPPRENDIMENTO
Ilgradodiapprendimentoraggiuntoècomplessivamente…
o ottimoo piùchebuonoo buonoo sufficienteo quasisufficienteo parzialmentelacunosoo lacunoso
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CriteriperlavalutazionedelcomportamentoScuolaSecondariadiprimogrado La valutazione del comportamento nella Scuola Secondaria di Primo grado viene espressa mediante un giudizio sintetico che fa riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza, allo Statuto degli Studenti e delle Studentesse e al Patto di Corresponsabilità del nostro Istituto. Idescrittoriper laformulazionedelgiudiziosinteticodelcomportamentosonostatielaborati inbaseaiseguentiindicatori:
a) Competenze civiche e sociali: rispetto dei regolamenti interni e delle norme sulla sicurezza;comportamento nell’utilizzo di strumenti e strutture, nella collaborazione con i docenti, con ilpersonaledellascuola,conicompagniduranteleorescolasticheeduranteleuscite
b) Spiritod’iniziativa:impegno,partecipazioneeresponsabilitàc) Consapevolezzaedespressioneculturale:rispettodellediversità
DESCRITTORI GIUDIZIO
PienoeconsapevolerispettodelRegolamentodiistitutoFrequenzaassiduaeregolareAtteggiamentopienamenteresponsabileecorrettoneiconfrontidicoetaneieadultiedell’ambientescolasticoPuntualeeserioadempimentodeidoveriscolasticiRuolocollaborativo,propositivoecostruttivoall’internodellaclasse
OTTIMO
PienorispettodelRegolamentodiistitutoFrequenzaassiduaAtteggiamento responsabile e corretto nei confronti di coetanei e adulti edell’ambientescolasticoPuntualeadempimentodeidoveriscolasticiRuolocollaborativoepropositivoall’internodellaclasse
DISTINTO
SostanzialerispettodelRegolamentodiistitutoFrequenzasolitamenteassiduaAtteggiamento generalmente corretto nei confronti di coetanei e adulti edell’ambientescolasticoAdempimentoregolaredeidoveriscolasticiRuolocollaborativoall’internodellaclasse
BUONO
EpisodilimitatidimancatorispettodelRegolamentodiistitutoconfrequentirichiamiverbaliescrittiRicorrentiassenze,ritardieusciteanticipatecongiustificazioninonpuntualiAtteggiamento non sempre corretto nei confronti di coetanei e adulti edell’ambientescolasticoIrregolare e discontinuo adempimento dei doveri scolastici e interesseselettivonelledisciplineRuolopassivo/scarsamentecollaborativoall’internodellaclasse
SUFFICIENTE
Gravie/oreiteratiepisodidimancatorispettodelRegolamentodiistitutochehannodatoluogoagravisanzionidisciplinariNumeroseassenze,usciteanticipateeripetutiritardinongiustificatiAtteggiamentoirresponsabileeaggressivoneiconfrontidicoetaneieadultiegravementeirrispettosoversol’ambientescolasticoCompletodisinteresseper leattivitàdidatticheemancatoadempimentodeipropridoveriscolasticiRuolonegativoall’internodellaclasseconcontinuodisturbodelleattività
NONSUFFICIENTE
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CRITERIDIVALUTAZIONEPERL’AMMISSIONEALLACLASSESUCCESSIVAE
ALL’ESAMEDISTATO
Risultanononammessiallaclassesuccessivaeall’EsamediStato(perleclassiterzedellaScuolaSecondaria),glistudentichepresentano:
§ insufficienzanongraveincinquediscipline§ insufficienzagraveintrediscipline§ insufficienzagraveinduedisciplineeinsufficienzanongraveinduediscipline§ insufficienzagraveinunadisciplinaenongraveintrediscipline.
Lavalutazioneterràconto:
§ dellafrequenzascolastica§ deilivellidipartenzadeglialunni§ degliobiettiviraggiunti§ dellapartecipazioneallavitascolastica§ dellapartecipazioneerisultatiottenutiinProgettidiAmpliamentodell’offertaformativa§ delcomportamento.
I livellidipartenzaegliobiettiviraggiuntisarannomonitoratiattraversotestd’ingresso,initinereefinali;laddove lo studente dovesse riportare insufficienze tali da non compromettere l’ammissione alla classesuccessiva,verràtrasmesso,insiemeallaschedadivalutazione,ilprospettodelleinsufficienzedarecuperaredurantelevacanzeestive.
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ESAMEDISTATO
L'esamediStatoconclusivodelPrimoCiclodiIstruzione“èfinalizzatoaverificareleconoscenze,leabilità e le competenze acquisite dall'alunna o dall'alunno anche in funzione orientativa” ( art 8D.Leg.vo62/2017).
LaCommissioned'Esame, istituitapresso l’IstituzioneScolastica,èarticolata inSottocommissioniperciascunaclasseterza,compostadaidocentidelconsigliodiclasse.
LefunzionidiPresidentesonosvoltedalDirigenteScolastico,odaundocentecollaboratoredelDirigenteindividuatoaisensidell'articolo25,comma5,deldecretolegislativo30marzo2001n.165,incasodiassenzaoimpedimentoodireggenzadialtraistituzionescolastica.
L'esamediStatoècostituitodatreprovescritteeduncolloquio,valutaticonvotazioniindecimi.Lacommissioned'esamepredisponeleproved'esameedicriteriperlacorrezioneelavalutazione.
Le prove scritte, finalizzate a rilevare le competenze definite nel profilo finale dello studente secondo leIndicazioninazionaliperilcurricolo,sono:
a) provascrittadiitaliano,intesaadaccertarelapadronanzadellastessalinguab) provascrittarelativaallecompetenzelogicomatematichec) provascritta,relativaallecompetenzeacquisite,articolatainunasezioneperciascunadellelingue
stranierestudiate.LeprovedelleLingueComunitariesonosvoltenellostessogiorno.
Ilcolloquioèfinalizzatoavalutareleconoscenzedescrittenelprofilofinaledellostudentesecondole Indicazioni nazionali,conparticolare attenzione alla capacità di argomentazione, dirisoluzionediproblemi,dipensierocriticoeriflessivo,nonchéillivellodipadronanzadellecompetenzedicittadinanza,dellecompetenzenellelinguestraniere.
La Commissione d'Esame delibera, su proposta della Sottocommissione, la valutazione finalecomplessivaespressaconvotazioneindecimi,derivantedallamedia,arrotondataall'unitàsuperioreperfrazionipariosuperioria0,5,trailvotodiammissioneelamediadeivotidelleproveedelcolloquio.L'esamesiintendesuperatoseilcandidatoconsegueunavotazionecomplessivadialmenoseidecimi.
Lavalutazionefinaleespressaconlavotazionedidiecidecimipuòessereaccompagnatadallalode,condeliberazioneall'unanimitàdellaCommissione,inrelazioneallevalutazioniconseguitenelpercorsoscolasticodeltriennioeagliesitidelleproved'esame.
L'esitodell'esamepericandidatiprivatistitienecontodellavalutazioneattribuitaalleprovescritteealcolloquio.
Perlealunneeglialunnirisultatiassentiadunaopiùprove,pergravimotividocumentati,valutatidalconsigliodiclasse,lacommissioneprevedeunasessionesuppletivad'esame.
Gliesitifinalidegliesamisonoresipubblicimedianteaffissioneall'albodellascuola
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Votodiammissioneall’esameconclusivodelprimociclod’istruzione
Insedediscrutiniofinaleilconsigliodiclasseattribuisceallealunneeaglialunniammessiall'esamediStato,sullabasedelpercorsoscolasticotriennaleeinconformitàconicriterielemodalitàdefinitidalcollegiodeidocentiinseritinelpianotriennaledell'offertaformativa,unvotodiammissioneespressoindecimi,senzautilizzarefrazionidecimali,ancheinferioreaseidecimi.
CRITERIPERLADEFINIZIONEDELVOTODIAMMISSIONEALL’ESAMECONCLUSIVODELPRIMOCICLOINDICATORI DESCRITTORI Votazionein
decimi
Interesse essenzialenelleattivitàdidattiche
6
Impegno accettabile
Comportamento corretto
Metododilavoro inviadiconsolidamento
Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenza,èstatoraggiuntounlivellodipreparazionecomplessivamenteadeguatoeunasufficientematurazionepersonale
Interesse partecipenelleattivitàdidattiche
7
Impegno idoneo
Comportamento disciplinato
Metododilavoro organico
Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenzal’evoluzionedelprocessodiapprendimentoèstatasoddisfacente,raggiungendounbuonlivellodipreparazioneeun’adeguatamaturazionepersonale
Interesse attivonelleattivitàdidattiche;
8
Impegno costante
Comportamento responsabile
Metododilavoro acquisito
Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenzal’evoluzionedelprocessodiapprendimentoèstatabuona,raggiungendounlivellodipreparazionemoltobuonoeunacompletamaturazionepersonale.
Interesse assiduonelleattivitàdidattiche
9
Impegno serioecostruttivo;
Comportamento responsabile;
Metododilavoro autonomo
Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenzal’evoluzionedelprocessodiapprendimentoèstatacompleta,raggiungendounlivellodipreparazioneorganicoecompletoun’elevatamaturazionepersonale
Interesse elevatoecostantenelleattivitàdidattiche
10
Impegno notevole
Comportamento responsabileedisciplinato
Metododilavoro efficaceeproduttivo
Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenzal’evoluzionedelprocessodiapprendimentoèstatacompletaecontinua,raggiungendounlivellodipreparazionesolidoeapprofonditoeun’elevataeglobalematurazionepersonale.
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Criteripereventualiderogheallimitedifrequenza
Criterididerogaallaleggen.169/2008Art.3comma21. Presenzanell’allievodelleabilitàecompetenzeprogrammateperl’annoscolastico2. Assenzepergravimotividisalutedocumentateconcertificatomedico3. Assenzepergravimotivifamiliari
Ilcriterio2eilcriterio3sonosubordinatialverificarsidellacondizioneespressanelcriterio1.
CRITERIOERL’ESAMEDISTATOCriteriperlapreparazionedelleprovescritteall’esameconclusivodelICiclodiIstruzione
A.Criteriperlapreparazionedellaprovadiitaliano
Laprovascrittadiitalianoaccertalapadronanzadellalingua,lacapacitàdiespressionepersonale,ilcorrettoedappropriatousodella linguae lacoerenteeorganicaesposizionedelpensierodapartedellealunneedeglialunni.
Letracce,almenotreterne,sarannoformulateincoerenzaconilprofilodellostudenteeitraguardidisviluppodellecompetenzedelleIndicazioninazionaliperilcurricolodellascuoladell'infanziaedelprimociclodiistruzione,conparticolareriferimentoalleseguentitipologie:
a) testonarrativoodescrittivo coerente con la situazione, l'argomento, lo scopoe il destinatarioindicatinellatraccia;
b)testoargomentativo,checonsental'esposizionediriflessionipersonali,perilqualedevonoessereforniteindicazionidisvolgimento;
c)comprensioneesintesidiuntestoletterario,divulgativo,scientificoancheattraversorichiestediriformulazione.
Laprovapuòesserestrutturatainpiùpartiriferibiliallediversetipologie.Nelgiornodieffettuazionedellaprovalacommissionesorteggialatemaditraccechevieneproposta
aicandidati.Ciascuncandidatosvolgelaprovascegliendounadelletretraccesorteggiate.B.Criteriperlapreparazionedellaprovadilinguastraniera
LaprovascrittarelativaallelinguestraniereaccertalecompetenzedicomprensioneeproduzionescrittariconducibiliailivellidelQuadroComuneEuropeodiriferimentoperlelinguedelConsigliod'Europa,dicuialleIndicazioninazionaliperilcurricoloe,inparticolare,alLivelloA2perl'ingleseealLivelloAlperlasecondalinguacomunitaria.
Laprovascrittaèarticolata induesezionidistinte, rispettivamente,per l'inglesecper lasecondalinguacomunitaria.
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Lacommissionepredisponealmenotretracceincoerenzaconilprofilodellostudenteeitraguardidi sviluppo delle competenze delle Indicazioni nazionali per il curricolo, con riferimento alle tipologie inelencoponderatesuiduelivellidiriferimento:
a) questionariodicomprensionediuntestoarispostachiusaeaperta;b) completamento di un testo in cui siano state omesse parole singole o gruppi di parole, oppure
riordinoeriscritturaotrasformazionediuntesto;c) elaborazione di un dialogo su traccia articolata che indichi chiaramente situazione, personaggi e
sviluppodegliargomenti;d) letteraoemailpersonalesutracciariguardanteargomentidicaratterefamiliareodivitaquotidiana;e) sintesidiuntestocheevidenziglielementieleinformazioniprincipali.
Nelgiornodieffettuazionedellaprovalacommissionesorteggialatracciachevienepropostaaicandidati.C.CriteriperlapreparazionedellaprovadimatematicaLa prova scritta relativa alle competenze logico matematiche accerta la capacità di rielaborazione e diorganizzazionedelleconoscenze,delleabilitàedellecompetenzeacquisitedallealunneedaglialunninelleseguentiaree:numeri;spazioefigure;relazioniefunzioni;datieprevisioni.Lacommissionepredisponealmenotretracce,ciascunariferitaalledueseguentitipologie:
a) Problemiarticolatisuunaopiùrichieste;b) quesitiarispostaaperta.
NelgiornodieffettuazionedellaprovalacommissionesorteggialatracciachevienepropostaaicandidatiOgnitracciasaràarticolatasuquattroquesitisecondoleseguentitipologie:
Quesitogeometrico; Quesitoalgebrico; Quesitodicarattereinterdisciplinare,conaspettimatematicidiunasituazioneaventeattinenzacon
attivitàsvoltenelcampodellescienzesperimentali,dellatecnologiaoeventualmentedialtriambitidiesperienza;
Quesitosullarappresentazionedifunzionisudiunsistemadiassicartesiani.Iquesiti chedovrannoessereequilibrati,graduatieconsoluzioninon interdipendenti, ciascunodeiqualipotràesserearticolatoinunaseriedirichiestechesiadattinoalleesigenzedeisingoli.Siconcordainoltrechepotràessereconsentitol’usodellecalcolatrici.Criteriperlacorrezionedelleprovescritte
La sottocommissione corregge e valuta le prove scritte tenendo conto dei criteri definiti dallacommissioneinsedediriunionepreliminare.
Lasottocommissioneattribuisceaciascunaprovascrittaealcolloquiounvotoespressoindecimi,senzautilizzarefrazionidecimali.
Allaprovadi linguastraniera,ancorchédistinta in sezioni corrispondentialledue linguestudiate,vieneattribuitoununicovotoespressoindecimi,senzautilizzarefrazionidecimali.A.Criteriperlacorrezionedellaprovadiitaliano
correttezzaortografica chiarezzaeorganicitàespositiva coerenzaconlatraccia completezzaedoriginalitàdellosvolgimentodellatraccia
B.Criteriperlacorrezionedellaprovadilinguastraniera
Chiarezzaglobaleedanalitica Chiarezza,logicitàepertinenzanellosvolgimentodellatraccia Usodellestruttureedellefunzionilinguistiche
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C.Criteriperlacorrezionedellaprovascrittadimatematica Comprensionedeltesto Abilitàdicalcolo Abilitàgrafiche Conoscenzescientifiche Metododilavoro
Modalitàdelcolloquiopluridisciplinare
Metterel’alunnoaproprioagio Farscegliereall’alunnoeventualmenteilprimoargomento Daremaggiorespazioallemateriesenzascritto Permettere lapresentazionedi lavorimanuali,grafici,utilizzando isussidimultimediali,strumenti
musicali Facilitareesollecitareildialogocongliesponentidellasottocommissione
Criteridivalutazioneperilcolloquio
Livellodiacquisizionedelleconoscenze Linguaggioappropriato,fluiditànell’esposizione,competenzelogichee/ocritiche Capacitàdistabilirecollegamentiinterdisciplinari Capacitàtecnico-operativeneilinguagginonverbali
Criteriperladeterminazionedelvotofinale
Ø Lasottocommissioneprocedepreliminarmenteacalcolarelamediatraivotidellesingoleprovescritte
e del colloquio, senza applicare, in questa fase, arrotondamenti all'unità superiore o inferiore.Successivamenteprocedeadeterminareilvotofinale,chederivadallamediatrailvotodiammissioneelamediadeivotidelleprovescritteedelcolloquio.
Ø Il voto finale così calcolato viene arrotondato all'unità superiore per frazioni pari o superiori a 0,5 e
propostoallacommissioneinsedutaplenaria.Ø Pericandidatiprivatistiilvotofinalevienedeterminatodallamediadeivotiattribuitialleprovescritte
edalcolloquio.Perfrazionipariosuperioria0,5,ilvotofinaleèarrotondatoall'unitàsuperiore.Ø Lacommissionedeliberailvotofinaleperciascuncandidatoespressoindecimi.Ø L'esamediStatosiintendesuperatoseilcandidatoraggiungeunavotazionefinalenoninferioreasei
decimi.Ø Lavalutazionefinaleespressaconlavotazionedidiecidecimipuòessereaccompagnatadallalode,con
deliberazioneassuntaall'unanimitàdellaCommissione,supropostadellaSottocommissione,inrelazionealle valutazioni conseguite dal candidato nel percorso scolastico del triennio e agli esiti delle proved'esame.
Ø Per i candidati chenon superano l'esameviene resapubblicaesclusivamente ladicitura "esamenon
superato",senzaesplicitazionedelvotofinaleconseguito.
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Verbalecolloquio
ESAME CONCLUSIVO DEL I CICLO DI ISTRUZIONE a.s. ______________-Sottocommissione________ Verbale del colloquio pluridisciplinare del candidato _________________________ Il colloquio si svolge il _______________________ ed ha inizio alle ore _________________ Firma del candidato ____________________________ Traccia del colloquio ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Il colloquio ha termine alle ore ____________________ La sottocommissione valutato l’andamento del colloquio condotto in base quanto stabilito dal Consiglio di classe, nel rispetto dei seguenti criteri di valutazione
conoscenza degli argomenti e loro organizzazione; chiarezza e correttezza espositiva (padronanza lessicale, coerenza e organicità del pensiero); capacità di operare collegamenti tra le varie discipline; capacità di rielaborazione personale e rielaborazione critica; capacità di interazione con la Commissione; acquisizione di un metodo di studio e il grado di maturazione della personalità
DELIBERA
all’unanimità a maggioranza, con______________ voti favorevoli e ________ voti contrari
di attribuire al candidato il seguente voto:___________ Il presente verbale è redatto seduta stante e sottoscritto da tutti i membri della sottocommissione _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ Il Presidente: _____________________________________
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Documento per la comunicazione del consiglio per l’orientamento
Ministero della Pubblica Istruzione
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “LEONIDA MONTANARI”
Via Cesare Battisti, 14 -00040 Rocca di Papa (Roma) A.S…………………..
CONSIGLIO ORIENTATIVO Alunno/a………………………………………………………………… Classe frequentata……………
Il Consiglio di Classe CONSIDERATO
ilrendimentoscolasticoneidiversiambitidisciplinari
lamotivazioneallostudio
gliinteressieleattitudinimanifestati
irisultatideltestconsiglial’iscrizionea………………………………………………………..
IlDocente-coordinatoreRoccadiPapa,lì……………..
Non è possibile visualizzare questa immagine.
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