Rocca di Papa, novembre 2017 · 8.1 La valutazione degli alunni diversamente abili ... Allegato 16...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LEONIDA MONTANARI

Via Cesare Battisti, 14 - 00040 Rocca di Papa (Roma) -

AggiornatoaisensidelDecretoLegislativo62/2017

RoccadiPapa,novembre2017

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ISTITUTOCOMPRENSIVOSTATALELEONIDAMONTANARI—ROCCADIPAPA

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INDICE 1. Principigenerali Pag.32. Iriferimentinormativi Pag. 43. Imomentidellavalutazione Pag. 54. Glioggettidellavalutazione Pag. 5 5. Glistrumentidellavalutazione Pag. 66. Lavalutazioneperiodicaefinale Pag. 76.1 Modalitàdiaccertamentodegliapprendimenti Pag. 76.2 Modalitàdicoinvolgimentoeresponsabilizzazionedeglialunni Pag. 8 6.3 Modalitàdicomunicazioneallafamiglia Pag. 8 6.4 Esitidelleverifiche Pag. 8 6.5 Valutazionedifinequadrimestre Pag. 8 6.6 Note-Comunicazioni Pag. 8 6.8 Valutazionenellascuoladell’infanzia Pag. 9 6.9 Valutazionenellascuoladelprimociclo Pag. 9 6.10Validitàdell’annoscolasticonellascuolasecondariadiprimogrado Pag. 10 7. Valutazionedelcomportamentonellascuoladelprimociclo Pag. 11 8. Valutazioneperalunniconbisognieducativispeciali Pag. 11 8.1 Lavalutazionedeglialunnidiversamenteabili Pag. 11 8.2 Lavalutazionedeglialunnidsa Pag. 12 8.3 Lavalutazionedeglialunninonitalofonidirecenteimmigrazione Pag. 12 9. Lacertificazionedellecompetenze Pag. 13 Allegatiscuoladell’infanzia Allegato1 schedaindividuale diosservazioneinizialeefinaleanni3 Pag. 15 Allegato2schedaindividuale diosservazioneinizialeefinaleanni4 Pag. 16 Allegato3 schedaindividuale diosservazioneinizialeefinaleanni5 Pag. 17 Allegato4 grigliadiosservazioneedipassaggiodallascuoladell’infanziaallascuola primaria

Pag. 19

Allegatiscuolaprimaria Allegato5 descrittoridivalutazionedisciplinariscuolaprimaria Pag. 24 Allegato6 descrittoridivalutazioneinsegnamentoreligionecattolica Pag. 25 Allegato7 indicatoriedescrittoridelprocessoedellivelloglobaledisviluppodegliapprendimentiraggiunto

Pag. 26

Allegato8 criteriperlavalutazionedelcomportamentoscuolaprimaria Pag. 27 Allegatiscuolasecondariadiprimogrado Allegato9 descrittoridivalutazionedisciplinariscuola secondaria di primo grado Pag. 29 Allegato10descrittoridivalutazioneinsegnamentoreligionecattolica Pag. 30 Allegato11indicatoriedescrittoridelprocessoedellivelloglobaledisviluppodegliapprendimentiscuolasecondariadiprimogrado

Pag. 31

Allegato12criteriperlavalutazionedelcomportamentoscuolasecondariadiprimogrado

Pag. 32

Allegato13criteridivalutazioneperl’ammissioneallaclassesuccessivaeall’EsamediStato

Pag. 33

Svolgimentodell’EsamediStato Pag. 34 Allegato14votodiammissioneall’esameconclusivodelprimociclod’istruzione Pag. 34 Allegato15criteripereventualiderogheallimitedellafrequenza Pag. 36 Allegato16criteril’EsamediStato Pag. 36 Allegato17 verbalecolloquio Pag. 39 Allegato18 documentoperlacomunicazionedelconsiglioperl’orientamento Pag. 40


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Il Collegio Docenti per assicurare omogeneità, equità e trasparenza nel processo di valutazionestabiliscequantosegue:

1.PRINCIPIGENERALI

Lavalutazione,aisensidelD.lgs62/2017haperoggettoilprocessoformativoeirisultatidi apprendimento delle alunnee degli alunni, dellestudentesse e degli studenti delleistituzioniscolastichedelsistemanazionalediistruzioneeformazione,hafinalitàformativaededucativaeconcorrealmiglioramentodegliapprendimentiealsuccessoformativodeglistessi,documenta lo sviluppo dell'identità personale e promuove la autovalutazione di ciascuno inrelazionealleacquisizionidiconoscenze,abilitàecompetenze.

Lavalutazioneècoerenteconl’offertaformativadell’Istituto,conlapersonalizzazionedeipercorsieconleIndicazioniNazionaliperilcurricolo.E’effettuatadaidocentinell’eserciziodellapropriaautonomiaprofessionale,inconformitàconicriterielemodalitàdefinitidalcollegiodeidocentieinseritinelpianotriennaledell'offertaformativa.

La valutazione costituisce per l'insegnante uno strumento di controllo sul propriooperato,poichéfornisceindicazioniecriteriperfavorirel'ottimizzazione,lariformulazioneelaridefinizionein itineredeipercorsididatticiattuati,dellametodologiaprescelta,deicontenutiproposti.

La valutazione svolge una funzione "diagnostica" (per stabilire il livello di partenzadell'alunnoedella classe in undeterminato ambito), "formativa" (per valutare il processodiapprendimentoefavorirelosviluppodicompetenze)e"sommativa"(perverificareecertificarel'acquisizionediconoscenzeecompetenzeedeterminareilprofiloinuscitadaunaclasseodaungradoscolastico).

La valutazione è un processo continuo e complesso, che si basa sull'osservazionesistematicaesullaraccoltadiindicatorimolteplicienonpuò̀ridursiall'attribuzionediunvotonumerico in occasione di momenti di verifica formalizzata o di certificazione "sommativa" aconclusionedelquadrimestreodell'annoscolastico.

Ilprocessodi"misurazione"degliapprendimentiedelcomportamentoèsoltantounodegli atti valutativi: nella prospettiva della "didattica delle competenze", la valutazionedell'apprendimentodiventavalutazioneperl'apprendimento,intesacomerisorsaperorientareepromuovereilprocessodiapprendimento.

La valutazione degli apprendimenti è accompagnata dalla Certificazione delle Competenze, al termine delle classi quinta (scuola Primaria) e terza (scuola Secondaria di 1°), La certificazione non sostituisce la Valutazione ma la integra. Descrive i risultati del processo formativo quinquennale e triennale e le competenze acquisite dagli allievi in riferimento ai traguardi fissati nelle Indicazioni Nazionali; pertanto, è intesa come una valutazione complessiva delle capacità di ciascuno di utilizzare i saperi acquisiti per affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati.


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2. IRIFERIMENTINORMATIVI

Ø DPRn.275/99:RegolamentoAutonomiaØ DPR22giugno2009n.122 “Regolamentorecantecoordinamentodellenormevigenti

perlavalutazionedeglialunnieulteriorimodalitàapplicativeinmateriaaisensidegliarticoli2e3deldecreto-legge1°settembre2008,n.137,convertito,conmodificazioni,dallalegge30ottobre2008,n.169”

Ø Legge30ottobre2008,n.169 “Normeinmateriadiacquisizionedelleconoscenzeecompetenzerelativea“CittadinanzaeCostituzione”,divalutazionedelcomportamento,edegliapprendimenti”.

Ø Decretolegislativon.62/2017,attuativodellaleggen.107/2015,recantenormeinmateriadivalutazioneedicertificazionedellecompetenze

Ø DMn.741/2017,dedicatoadisciplinareinmodoorganicogliesamidiStatodiscuolasecondariadiIgrado

Ø DMn.742/2017,“CertificazionedellecompetenzedelPrimoCiclodiIstruzioneaisensidell’art.9,comma3,deldecretolegislativo62/2017”

Ø Notan.1865del10ottobre2017,voltaafornireindicazioniinmeritoavalutazione,certificazionedellecompetenzeedEsamediStatonellescuoledelprimociclodiistruzione.

Ø RaccomandazionedelParlamentoeuropeoedelConsiglio18/12/2006-Competenzechiaveperl’apprendimentopermanente

Ø Lineeguidaperl’integrazionescolasticadeglialunnicondisabilità,2009 Ø DM12/07/2011con“Lineeguidaperildirittoallostudiodeglialunniedeglistudenti

conDSA.Ø Lineeguidaperl’accoglienzael’integrazionedeglialunnistranieri,2006Ø Lineeguidaperlacertificazionedellecompetenze(NotaMiurn.2000del23/02/2017


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3.IMOMENTIDELLAVALUTAZIONE

Inrelazioneallavalutazionedegliapprendimentisiidentificanoleseguentifasi:§ Valutazione iniziale o diagnostica: serve ad individuare, attraverso la

somministrazione di prove d’ingresso, il livello di partenza degli alunni, adaccertare il possesso dei pre-requisiti e a predisporre eventuali attività direcupero.Rappresenta l’analisidella situazioneper laprogettazioneeducativo-didatticamirataaibisognieallepotenzialitàrilevate.

§ Valutazioneinitinereoformativa:sicollocanelcorsodegliinterventididatticie,piùprecisament,vaavalutarel’efficaciadeipercorsid’insegnamentomessiinattoconloscopodiprogettareazionidirecuperoperalunniconpreparazionedilivelloessenziale, consolidamento delle abilità per quelli con preparazione di livellomedioepotenziamentoperlavalorizzazionedelleeccellenze.

§ Valutazionefinaleosommativa:sieffettuaallafinedelquadrimestre,afineanno,aterminedell’interventoformativo,serveperaccertareinchemisurasonostatiraggiunti gli obiettivi ed esprimere un giudizio sul livello di maturazionedell’alunno,tenendocontosiadellecondizionidipartenzasiadeitraguardiattesi..

4.GLIOGGETTIDELLAVALUTAZIONE

Lavalutazioneperiodicaefinalesiesprimesugliapprendimentiesulcomportamento.

Gliapprendimenti.LavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimentièriferitaaciascunadelledisciplinedistudioprevistedalleIndicazioninazionaliperilcurricolodellascuoladell'infanziaedelprimociclodiistruzione(D.M.254/2012)ealleattività̀svoltenell'ambitodi"CittadinanzaeCostituzione".Perquesteultime.lavalutazionetrovaespressionenelcomplessivovotodelledisciplinedell'areastorico-geografica,aisensidell'articoloIdellaleggen,169/2008.

Lavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimenti,compresalavalutazionedell’EsamediStato,siesprimeconvotazioneindecimicheindicanodifferentilivellidiapprendimento,adeguatamentedeclinatineglispecificidescrittori.Lavalutazionehacaratterecollegialeedèintegratadalladescrizionedelprocessoedellivelloglobaledisvilupporaggiunto.

§ Ilcomportamento.Lavalutazionedelcomportamentoèespressapertuttoilprimociclo,medianteungiudiziosinteticochefariferimentoallosviluppodellecompetenzediCittadinanza.Nellascuolasecondariadiprimogrado,ilgiudiziofariferimento,oltreallosviluppodellecompetenzediCittadinanza,anchealloStatutodellestudentesseedeglistudentiealPattodicorresponsabilitàapprovatodallascuola.Insedediscrutiniointermedioefinale,vienevalutatoilcomportamentodiognistudentenonsoloriferitoalperiododipermanenzanellascuolamaancheinrelazioneallapartecipazionealleattivitàedagliinterventieducativirealizzatidalleistituzioniscolastichefuoridellapropriasede.


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5.STRUMENTIPERLAVALUTAZIONE

Ladocumentazione:registripersonalideidocenti,registrodiclasseecomunicazioniscrittee/o

verbali(colloquibimestrali).

Leprovediverifica:leprovediverificaperl’accertamentoeconseguentevalutazionedegliapprendimenti:

§ sonoeffettuateinrelazioneagliobiettiviedaicontenutiprogrammatietengonocontodellasituazionedell’alunno;

§ hannofunzioneformativa,inquantotendentialmiglioramentodeiprocessidiapprendimentodeglialunniealladifferenziazionedegliinterventiall’internodellaclasse(recupero,consolidamento,potenziamento);

Tipologiaprovediverifica: a) proveoggettiveoquantitative:

testd’ingresso; proveoggettive(basatesuvero/falso,sceltamultipla,completamento,corrispondenza),provegrafiche,tecniche,riconducibiliamisurazionioggettive; provescritte(domandestrutturate,riassunti,saggibrevirapportidiricerca);

b) provesoggettiveoqualitative:tema,interrogazione;osservazioni,dirette,occasionaliosistematiche;conversazioni.

LeProvecomunidiIstitutosonoprovediverificadelleabilitàe/odelleconoscenzepredispostealivellodiclasseparallela,dadocentidellostessoambitoomateria.Vengonoeffettuateiningressoeallafinedelprimoedelsecondoquadrimestreeconcorronoamisurarel’andamentodegliapprendimentideglialunniepermettonoun’utileattivitàdiconfrontotradocentiPerl'elaborazioneditaliprovesonoutilizzatiquesiti(item)deltipo:vero/falso,asceltamultipla;acompletamento;acorrispondenza.Nellaloroformulazionesitengonopresentiiseguenticriteridiriferimento:

§ usodiunlinguaggiopreciso§ assenzadiformenegative§ itemnonmoltolunghi§ richiesterelativeaconoscenzedefinibili.

Ogniprovaècorrelatadaunatabelladimisurazionecheconsentedidefinireparametridi“accettabilità”delleprestazioni.PerglialunnicondisabilitàoDSAsonoprevistiadeguamentiprogrammatidall’insegnantedisostegnoedalleinsegnantidiclasse.Gliesitiditaliprovesonodiscusseinambitodiriunioneperclassiparalleleodidipartimentoalfinedi

verificarnelafunzionalitàinbaseagliesitiraggiunti ri-progettareleattivitàdidatticheincasodiparticolaripuntididebolezzaemersidal

confrontoconirisultatidellealtriclassiaggiornarelestesseprovesenonrisultanopiùadeguateaglistandarddefinitidal

CollegioLavalutazionedelleproveconcorreràallavalutazionecertificativadelladisciplina.IrisultatidelleprovevengonoinviatialdocentefacentefunzioneperlaValutazione.


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6.LAVALUTAZIONEPERIODICAEFINALEDEGLIAPPRENDIMENTI

6.1Modalitàdiaccertamentodegliapprendimenti

Leverificheintermedieelevalutazioniperiodicheefinalisonocoerenticongliobiettividi

apprendimentoprevistidalcurricolodiistituto,approvatodalcollegiodeidocentiepubblicatonelsitoweb.L’accertamentodegliapprendimentidisciplinarisieffettuamedianteverifiche initinere nel corso dell’attività didattica e sommative a conclusione di ogni percorso didattico.Questi strumenti di valutazione sono di vario tipo e, a seconda della disciplina interessata,possono essere scritti, orali, operativi, grafici e informatici. Essi, inoltre, hanno sia carattereoggettivo (questionari a risposta chiusa, completamenti, correlazioni, problemi, ecc.) sia piùapertoesemi-strutturato(temi,relazioni,questionariarispostaaperta,schematizzazioni,saggibrevi...).Èprevistouncongruonumerodiproveasecondadelladisciplinainteressataedelleoresettimanalidisponibili.

Nell’usodeglistrumentiperlaverificadeipercorsididatticieformativisiterràcontodeiseguenticriteri:

§ Adeguatadistribuzionedelleprovenelcorsodell’anno§ Coerenzadellatipologiaedellivellodelleproveconlarelativasezionedilavoro

effettivamentesvoltainclasse§ Esplicitazionedegliobiettivichesiverificanoedeicriteridicorrezione

Lemodalitàdiaccertamentodegliapprendimentiavvengonoquindimediante:

§ Verifichescritte:Provestrutturateesemistrutturate(vero/falso,asceltamultipla,aintegrazione...),relazioni,componimenti,esercizidivariatipologia,sintesi,soluzionediproblemi,dettati..Leprovesarannostrutturatealivellididifficoltàgraduati,perpermettereaglialunnidi risponderesecondo le loropossibilità.Provediversificatesaranno somministrate agli alunni con certificazione di handicap o svantaggiodebitamente e tempestivamente documentate dagli enti e servizi competenti. Sispecificacheleverifichescrittevannorestituitedinormanell’arcodiquindicigiorni.

§ Verificheorali:Colloqui,interrogazioni,audizioni,interventi,discussionisuargomentidistudio,esposizionediattivitàsvolte...Saràriservataunaparticolareattenzionealleinterrogazioni e alle relazioni orali, perché si ritiene che la capacità di parlarecostituiscanonsolounobiettivodidattico(imparareaparlarefavoriscelacapacitàdiriflettere e di scrivere), ma anche un obiettivo educativo (imparare a parlare inpubblico incrementa la stima di sé, dà sicurezza, favorisce l’articolazione delpensiero...).Lavalutazionedelleinterrogazionisaràmotivataecomunicatatempestivamentesiaaglialunni(perfavorireilprocessodiauto-valutazione),siaallefamiglie.Idocentiregistrerannogliesitidelleverifichescritteeoralinelregistrodell’insegnante

§ Verifichediperformance:Provegrafico-pittoriche,provestrumentalievocali,testeprovemotorie,provetecnico-grafiche..

§ Le osservazioni sistematiche sulla partecipazione alle attività della classe: leosservazioni sistematiche permettono di conoscere e verificare le modalità diapprendimentodiognisingoloalunnoeconcorronoallaverificadegliapprendimenti.Sono considerate osservazioni sistematiche quelle riferite alla partecipazione, allamodalitàdiapproccioaicontenuti,aitempidiattenzione,diconcentrazione,algradodiinteresse.


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6.2ModalitàdicoinvolgimentoeresponsabilizzazionedeglialunniGli alunni vengono coinvolti e responsabilizzati nel processo valutativo, affinché́ la

valutazione sostenga, orienti e promuova l’impegno verso il conseguimento degli obiettivi diapprendimentoelapienarealizzazionedellapersonalità.

Inquestosensoidocentidelconsigliodiclasse/team:§ informanoglialunnicircalecompetenzeegliobiettividiapprendimentoattesiall’inizio

delleunitàdiapprendimento;§ informano anticipatamente gli alunni circa gli obiettivi di apprendimento oggetto di

verificascrittaocolloquioorale,lemodalità̀generalidisvolgimentodelcolloquioodellaverifica,icriteriperlavalutazionedegliesiti;

§ informano gli alunni circa i risultati delle prove e definiscono tempi dedicati per unariflessioneindividualee/ocollegiale;

§ aiutanoglialunniacogliereimotividelledifficoltàeaindividuareimodieleazionipermigliorareilrisultato.

6.3Modalitàdicomunicazioneallafamiglia

Secondol’attualequadronormativo,ècomunicataallefamiglie§ lavalutazionedegliapprendimenti,ossiadelleconoscenzeeabilitàdisciplinariindicate

negliobiettividiapprendimento,elaboratidallascuolaecodificatinelcurricolodiistitutosullabasedelleIndicazioniNazionali;

§ lavalutazionedelcomportamento,cioèdellapartecipazione,dell’impegnomanifestato,dell’interesse,delrispettodelleregoleedell’autonomia,comecondizionicherendonol’apprendimentoefficaceeformativo;

§ la certificazione delle competenze, attraverso cui si attesta che cosa l’allievo sa(conoscenze),safare(abilità),inchecondizioneecontestoeconchegradodiautonomiaeresponsabilitàrispettoadunacompetenzaspecificaenonaunadisciplina(alterminedellaclassequintadellascuolaprimariaedellaclasseterzadellascuolasecondariadiprimogrado)

6.4Esitidelleverifiche

Gliesitidelleprovediverifica,oralioscritte,sonocomunicatiallefamigliedell’alunnoperscrittoeneicolloquiindividuali.

Èpossibileprenderevisionedelleproveedessereinformatidegliesitidelleverificheoralineicolloquiindividuali.6.5Valutazionedifinequadrimestre

Ildocumentodivalutazionevieneconsegnataaigenitoriafinedelprimoquadrimestreealterminedell’annoscolastico.6.6Note-comunicazioniPossonoessereinviateallefamiglie:

§ note allegate al documento di valutazione, relative ad insufficienze e carenze negliapprendimenti

§ note infraquadrimestrali, relative alle assenze, comportamento, carenze negliapprendimentiapprendimenti


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6.7ValutazionenellaScuoladell’Infanzia Nellascuoladell’infanzial’attivitàdivalutazionerispondeadunafunzionedicarattere

formativo,chericonosce,accompagna,descriveedocumentaiprocessidicrescita,evitadiclassificareegiudicareleprestazionideibambini,perchéèorientataaesplorareeincoraggiarelosviluppoditutteleloropotenzialità.

“Nellascuoladell’infanziaitraguardiperlosviluppodellacompetenzasuggerisconoall’insegnanteorientamenti,attenzionieresponsabilitànelcrearepistedilavoroperorganizzareattivitàedesperienzevolteapromuoverelacompetenza,cheaquestaetàvaintesainmodoglobaleeunitario.”(Dalle“IndicazioniNazionaliperilcurricolodellascuoladell’InfanziaedelPrimociclod’istruzione”2012)

Alterminedelpercorsotriennaledellascuoladell’infanzia,èragionevoleattendersicheognibambinoabbiasviluppatoalcunecompetenzedibasechestrutturanolasuacrescitapersonale. Idatiraccoltisuschede(strumentideterminati)risultanoindispensabiliperrealizzareunarealecontinuitàeducativasiaorizzontale(genitori-docenti-scuola-comunitàterritoriale)cheverticale(scuoladell’infanzia-scuolaprimaria).

Leschededivalutazionedellascuoladell’Infanziadell’IstitutoComprensivo“LeonidaMontanari”,presentateinquestodocumento,sonodacompilareallafinedell’annoscolasticoperstilareunprofilosinteticosulpercorsoeffettuatodalbambinodi3,4e5anni,inrapportoagliindicatorideitraguardiperlosviluppodellecompetenzeprevistineiCampidiesperienza.

6.9ValutazionenellaScuoladelPrimociclo

Nellascuolaprimariaenellascuolasecondariadiprimogradola“valutazioneperiodicaedannualedegliapprendimentideglialunnisonoeffettuatimediantel'attribuzionedivotiespressiindecimieillustratecongiudizioanaliticosullivelloglobaledimaturazioneraggiuntodall'alunno.”

Ilvotodisciplinaredifinequadrimestreesprimelasintesivalutativadi:§ esitidiapprendimentoraggiuntirispettoaglistandardattesi; § progressoconseguitorispettoallasituazionedipartenza; § impiegopienooparzialedellepotenzialitàpersonali; § organizzazionedellavoro(autonomiaemetododistudio).

Sistabilisceche:§ nellascuolaprimariaprimariaivotisonocompresitrailcinqueeildieci§ nellascuolasecondariadiprimogradoivotisonocompresitrailquattroeildieci

Lavalutazioneèeffettuatacollegialmentedaidocenticontitolaridellaclasseovverodalconsigliodiclasse.Idocentichesvolgonoinsegnamenticurricolaripergruppidialunneedialunni,idocentiincaricatidell'insegnamentodellareligionecattolicaediattivitàalternativeall'insegnamentodellareligionecattolicapartecipanoallavalutazionedellealunneedeglialunnichesiavvalgonodeisuddettiinsegnamenti.

Idocenti,anchedialtrogradoscolastico,chesvolgonoattivitàeinsegnamentipertuttelealunnee tutti gli alunni o per gruppi degli stessi, finalizzati all'ampliamento e all'arricchimentodell'offertaformativa,fornisconoelementiconoscitivisull'interessemanifestatoesulprofittoconseguitodaciascunalunno.

Leoperazionidiscrutiniosonopresiedutedaldirigentescolasticoodasuodelegato.

Sonooggettodivalutazioneleattivitàsvoltenell'ambitodi“CittadinanzaeCostituzione”.

La valutazione del comportamento dell'alunna e dell'alunno viene espressa collegialmente daidocentiattraversoungiudiziosinteticoriportatoneldocumentodivalutazione.


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Idocentidisostegnopartecipanoallavalutazionedituttelealunneeglialunnidellaclasse;nelcasoincuiapiùdocentidisostegnosiaaffidato,nelcorsodell'annoscolastico,lastessaalunnaolostessoalunnocondisabilità,lavalutazioneèespressacongiuntamente.Relativamenteallavalutazionedell'insegnamentodellareligionecattolica,lavalutazionedelleattivitàalternative,perlealunneeglialunnicheseneavvalgono,èresasuunanotadistintacongiudiziosinteticosull'interessemanifestatoeilivellidiapprendimentoconseguiti.Lealunneeglialunnidellascuolaprimariasonoammessiallaclassesuccessivaeallaprimaclassediscuolasecondariadiprimogradoancheinpresenzadilivellidiapprendimentoparzialmenteraggiuntioinviadiprimaacquisizione.Nelcasoincuilevalutazioniperiodicheofinalidellealunnee degli alunni indichino livelli di apprendimento parzialmente raggiunti o in via di primaacquisizione,l'istituzionescolastica,nell'ambitodell'autonomiadidatticaeorganizzativa,attivaspecifichestrategieperilmiglioramentodeilivellidiapprendimento.Idocentidellaclasseinsedediscrutinio,condecisioneassuntaall'unanimità,possonononammetterel'alunnaol'alunnoallaclassesuccessivasoloincasieccezionaliecomprovatidaspecificamotivazione.Nellascuolasecondariadiprimogrado,lealunneeglialunnisonoammessiallaclassesuccessivaeall'esameconclusivodelprimociclo,salvoquantoprevistodall'articolo4,comma6,deldecretodelPresidentedellaRepubblica24giugno1998,n.249edalcomma2dell’art.6delD.leg.vo62/2017ilqualestabilisceche“nelcasodiparzialeomancataacquisizionedeilivellidiapprendimentoinunaopiùdiscipline,ilconsigliodiclassepuòdeliberare,conadeguatamotivazione,lanonammissioneallaclassesuccessivaoall'esameconclusivodelprimociclo”.Nellasuddettadeliberazioneilvotoperl’insegnamentodellareligionecattolicheequelloperleattivitàalternative,perlealunneeglialunni che si sono avvalsi di detti insegnamento, sedeterminante, divieneun giudiziomotivatoiscrittoaverbale.Per l’ammissioneall’esamedistatoè inoltrenecessarioavere frequentato ilmonteoreprevistodallaleggeeaverepartecipatoentroilmesediaprilealleprovenazionalipredispostedall’INVALSINel caso in cui le valutazioni periodiche o finali delle alunne e degli alunni indichino carenzenell'acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline, l'istituzione scolastica,nell'ambitodell'autonomiadidatticaeorganizzativa,attivaspecifichestrategieperilmiglioramentodeilivellidiapprendimento.Ilvotodiammissioneall'esameconclusivodelprimocicloèespressodalconsigliodiclasseindecimi,considerandoilpercorsoscolasticocompiutodall'alunnaodall'alunno.6.10Validitàdell’annoscolasticonellascuolasecondariadiprimogrado

E’richiestalafrequenzadialmenotrequartidelmonteoreIlCollegioDocentistabilisceeventualiderogheacondizionecheleassenzecomplessive

nonpregiudichinolapossibilitàdiprocedereallavalutazionestessa.L’impossibilitàdiprocedereallavalutazionecomportalanonammissioneallaclassesuccessivaoall’esamefinaledelciclo.Talicircostantesonooggettodipreliminareaccertamentodapartedelconsigliodiclasseedebitamenteverbalizzate.


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7.VALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTONELLASCUOLADELPRIMOCICLO

Lavalutazionedelcomportamentovieneespressacollegialmentedaidocentiattraversoungiudiziosinteticoriportatosuldocumentodivalutazioneesiriferisceallosviluppodellecompetenzedicittadinanzae,perquantoattieneallascuolasecondariadiprimogrado,anchealloStatutodellestudentesseedeglistudentiealPattodicorresponsabilitàapprovatodall'istituzionescolastica.IcriteriperlavalutazionedelcomportamentoelemodalitàdiespressionedelgiudiziosonodeliberatedalCollegioDocentiesonoparteintegratedelpresentedocumento.

8.VALUTAZIONEPERALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI(BES) Lavalutazionedellealunneedeglialunnicondisabilitàedisturbispecificid’apprendimentoèriferitaalcomportamento,alledisciplineealleattivitàsvolteneiloroPEI. 8.1Lavalutazionedeglialunnidiversamenteabili

Perglialunnidiversamenteabililavalutazioneèstrettamentecorrelataalpercorsoindividualeefinalizzataamettereinevidenzailpercorsodell’alunno.

Tenutocontochenonèpossibiledefinireun’unicamodalità̀divalutazionedegliapprendimenti,essapotràessere:

§ ugualeaquelladellaclasse§ inlineaconquelladellaclasse,maconcriteripersonalizzati§ differenziata§ mistaLasceltaverràaffidataalPEIdiognisingoloalunno.

Lealunneeglialunnicondisabilitàsostengonoleprovediesamealterminedelprimociclodiistruzionecon l'uso di attrezzature tecniche e sussidi didattici, nonché ogni altra forma di ausilio tecnico loronecessario,utilizzatonelcorsodell'annoscolasticoperl'attuazionedelpianoeducativoindividualizzato.

Perlosvolgimentodell'esamediStatoconclusivodelprimociclodiistruzione,laSottocommissione,sullabasedelpianoeducativoindividualizzato,relativoalleattivitàsvolte,allevalutazionieffettuateeall'assistenzaeventualmenteprevistaperl'autonomiaelacomunicazione,predispone,senecessario,prove differenziate idonee a valutare il progresso dell'alunna o dell'alunno in rapporto alle suepotenzialitàeailivellidiapprendimentoiniziali.

Le prove differenziate hanno valore equivalente ai fini del superamento dell'esame e delconseguimentodeldiplomafinale.

Allealunneeaglialunnicondisabilitàchenonsipresentanoagliesamivienerilasciatounattestatodicreditoformativo.Taleattestatoècomunquetitoloperl'iscrizioneelafrequenzadellascuolasecondariadisecondogradoovverodeicorsidiistruzioneeformazioneprofessionale,aisolifinidelriconoscimentodiulterioricreditiformatividavalereancheperpercorsiintegratidiistruzioneeformazione.


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8.2Lavalutazionedeglialunnidsa

Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) adeguatamente certificate, lavalutazione e la verifica degli apprendimenti, comprese quelle effettuate in sede di esameconclusivo,devonotenerecontodellespecifichesituazionisoggettiveditalialunni;atalifini,nellosvolgimentodell’attività̀didatticaedelleprovediesame,sonoadottati,glistrumentimetodologico-didatticicompensativiedispensativiritenutidalConsigliodiclassepiù̀idonei.

Aifinidellosvolgimentodell’EsamediStato,perlealunneeglialunnidispensatidalleprovescrittedi lingua straniera, la sottocommissione individua le modalità e i contenuti della prova oralesostitutivadellaprovascritta.

Neldiploma finale rilasciatoallealunneeagli alunni condisabilitào condisturbo specificodiapprendimentochesuperanol'esame(votofinalenoninferiorea6/10)nonvienefattamenzionedellemodalitàdisvolgimentoedidifferenziazionedelleprove.Analogamente,nonnevienefattamenzioneneitabelloniaffissiall'albodell'istituto.

8.3Lavalutazionedeglialunninonitalofonidirecenteimmigrazione

I minori con cittadinanza non italiana presenti sul territorio nazionale, in quanto soggettiall’obbligod’istruzioneaisensidell’articolo45deldecretodelPresidentedellaRepubblica31agosto1999,n.394,sonovalutatinelleformeeneimodiprevistiper icittadini italianiconsiderando lapossibilità̀dellapersonalizzazionedelpercorsodiapprendimento.

Nellavalutazionedeglialunnistranieri,periqualiipianiindividualizzatiprevedonointerventidieducazione linguisticaedimessaapunto curricolare, si terrà conto,perquantopossibile,dellastoria scolastica precedente, degli esiti raggiunti, delle abilità e delle competenze essenzialiacquisite.

In questo contesto, che privilegia la valutazione formativa rispetto a quella “certificativa”, siprenderanno in considerazione il percorso dell’alunno, i passi realizzati, gli obiettivi possibili, lamotivazioneel’impegnoe,soprattutto,lepotenzialità̀diapprendimentodimostrate.

Inparticolare,nelmomentoincuisideciderà̀ilpassaggioomenodaunaclasseall’altraoccorrerà̀far riferimento a una pluralità̀ di elementi fra cui non può̀mancare una previsione di sviluppodell’allievo.


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9.LACERTIFICAZIONEDELLECOMPETENZE

Lacertificazionedellecompetenzeèredattainsedediscrutiniofinaleerilasciataallealunnee agli alunni al termine della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado (inquest'ultimocasosoltantoaicandidatichehannosuperatol'esamediStato)

Conildecreton.742/2017sonostatiadottatiiduemodelliunicinazionalidicertificazione,unoperlascuolaprimariael’altroperlasecondariadiIgrado

PerlascuolasecondariadiIgrado,ilmodellodicertificazioneriservaun’appositasezione,predispostaeredattadall’INVALSI,chedescriveilivelliconseguitidall’alunnonelleprovenazionalidiitalianoematematica.Nelmodelloèpresente,inoltre,unasezionededicataall’inglese,sempreredattadall’istitutodiValutazione.

LeIndicazioniNazionaliperilcurricolo(DM254/2012),prevedonochelacertificazionedellecompetenze"attestaedescrivelecompetenzeprogressivamenteacquisitedagliallievi".

Lacertificazionedellecompetenzenonèsostitutivadelleattualimodalitàdivalutazioneeattestazionegiuridicadeirisultatiscolastici(ammissioneallaclassesuccessiva,rilasciodiuntitolodistudio finale,ecc.)maaccompagnaeintegratalistrumentinormativi,accentuandoilcarattereinformativo e descrittivo del quadro delle competenze acquisite dagli allievi, ancorate a precisiindicatorideirisultatidiapprendimentoattesi.

Le rubriche che descrivono i quattro livelli di padronanza per ciascuna competenza

certificatacontenutenelcurricolodell’istitutoComprensivo“LeonidaMontanari”rappresentano

il riferimento condiviso per l’osservazione dell’evoluzione nella padronanza effettuate

sistematicamenteintempimedio-lunghieconsentirannodiesprimereunafondatavalutazione

allafinedellaprimariaedelciclo.

La certificazionedella competenza, per dirsi reale e fondata, richiedeunadidattica e un

ambientediapprendimentochepongal’alunnoinazioneincompitiincui,insiemeadaltri,riflettasul proprio apprendimento, eserciti in autonomia indagini e ricerche, realizzi progetti, pianifichiattività,risolvaproblemi,utilizzandoleconoscenzeeleabilitàgiàposseduteeconseguendonedinuove.

Nellevalutazioniintermedieefinalidiognianno,l’osservazionedeglialunnineicontestidilavoro servirà a formulare valutazioni di profitto più ricche e articolate, alla luce dei maggiorielementioffertidallesituazionipiùcomplesseincuiiragazzisisarannocimentati.


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SCHEDAINDIVIDUALE DIOSSERVAZIONEINIZIALEEFINALEDELL’ALUNNO/A......................................................LUOGOEDATADI

NASCITA......................................SCUOLADELL’INFANZIADI.........................................SEZIONE..........

3anni

A=competenzaraggiunta B=competenzaraggiuntainparteC=competenzainiziale

ILSE’EL’ALTRO Èautonomonelleprincipalioperazionidivitaquotidiana. Interagiscespontaneamenteconicoetanei. Instaurarapportidifiduciacongliadulti.

Iniziaaconoscereearispettareleprincipaliregolediconvivenza.

ILCORPOEILMOVIMENTO Simuoveautonomamente Eseguesemplicipercorsi.

Conoscelepartidelcorpoedenominaquellepiùevidenti. Partecipaagiochimotoriindividuali,digruppo,liberieguidati.

Esercitalamotricitàfine(strappapezzidicarta,giornale,incolla,...). IMMAGINI,SUONI,COLORI Conosce,sperimentaeusaalcunimaterialiplastico-manipolativiegrafico-pittorici.

Esegueperimitazionesemplicicanti,individualmenteeingruppo. Leggesempliciimmaginieneverbalizzaicontenuti. IDISCORSIELEPAROLE Usaillinguaggioperesprimereipropribisogni. Ascoltaimessaggiverbalidegliadultiedeicoetanei,storiee

narrazioni

. Comprendemessaggienarrazioni Memorizzaeripetesemplicipoesieefilastrocche. Individuaipassaggifondamentaliinunastoriaascoltata. LACONOSCENZADELMONDO Osservaemanipolaglioggetti. Siorientaneglispazidellasezione,dellascuola.

ALL.1


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SCHEDAINDIVIDUALEDIOSSERVAZIONEINIZIALEEFINALEDELL’ALUNNO/A......................................................LUOGOEDATADI


ANNI4

ILSE’EL’ALTRO Lavorainmodocostruttivoecreativoconicoetanei. Partecipaattivamenteallavitadellafamigliaedellacomunità. Siimpegnanellarealizzazionedelleattivitàproposte. Acquisisceunasempremaggiorefiduciainséenellesuecapacità. Saseguireleprincipaliregoledicomportamento. ILCORPOEILMOVIMENTO Consolidaglischemidinamicidibase. Haacquisitosempliciconcettitopologici(sopra/sotto,avanti/dietro). Riproducegraficamenteilcorpoedenominalepartiprincipali. Esercitalamotricitàfine(taglia,piega,infilaperlenellospago,etc.). Esprimeiprincipalistatid’animoconillinguaggiomimico-gestuale. IMMAGINI,SUONI,COLORI Rappresentaglielementidellarealtàcontecnichediverse. Rielaboragraficamenteesperienzevissuteascuolaeinfamiglia. Agiscecorrettamenteneigiochisimboliciassumendoidiversiruoli. Siesprimecolcantoindividualmenteoingruppo. IDISCORSIELEPAROLE Utilizzaillinguaggioperesprimereipropribisogniedemozioni. Parlaedialogaconigrandieconicoetanei Ascoltaecomprendeunabrevestoria. Memorizzaerecitapoesieefilastrocche. Utilizzaillibropercomprenderelestorieattraversoleimmagini. LACONOSCENZADELMONDO Discriminaoggetti,materialisecondoilcoloreelaforma. Contaoggetti,immagini,persone. Simuoveesadisporsinellospaziosecondoindicazioniricevute Riconosceilsuccedersiregolaredeglieventidellagiornatascolastica. Osserva,esploralarealtàcircostante. Iniziaarispettarelanaturael’ambiente.

A=competenzaraggiuntaB=competenzaraggiuntainparteC=competenzainiziale

ALL.2


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SCHEDAINDIVIDUALEDIOSSERVAZIONEINIZIALEEINTERMEDIADELL’ALUNNO/A......................................................LUOGOEDATADI


ANNI5

ILSE’EL’ALTRO Sirelazionacorrettamenteconadultiecoetanei. Sentediappartenereallasuafamiglia,allasuacomunità,allasuascuola.

Comprendeisimbolilegatialletradizioni. Siinseriscefacilmenteneigruppidigiocoduranteleattivitàlibere. Condivideconicompagniimaterialiludicipresentiascuola. Riordinaimaterialiutilizzatiascuola. Partecipaalleattivitàproposte. Aspettailproprioturnoinungioco,unaconversazione,un’attività. Siprendecuradicompagniindifficoltà. Èpropositivo/anellagestionediattivitàedigiochi. ILCORPOEILMOVIMENTO Èautonomonellagestionedellacurapersonale(savestirsieabbottonarsi,sasvestirsiesbottonarsi...)

Hacuradellepropriecose. Possiedeunbuoncontrolloneglischemidinamicigenerali(camminare,correre,saltare,lanciare,rotolare,strisciare,...).

Esegueunpercorsomistoeancheconl’utilizzodiattrezzi. Haacquisitoconcettitopologicipiùcomplessi(vicino-lontano/davanti-dietro).

Sperimentalalateralitàsulpropriocorpo. Haperfezionatolamotricitàfine(piega,taglia,spezza,manipola,usacoloriepennellidivarieformeedimensioni).

Colorarispettandoicontornidellefigure. Rappresentaloschemacorporeofermoeinmovimento. Rispettaleregoledeigiochi. Utilizzaconsapevolmentei5sensi. Usaillinguaggiomimico-gestualeperesprimeresentimentieperinterpretaretestinarrativi.

IMMAGINI,SUONI,COLORI Utilizzadiversetecnichegrafico-pittoricheediversimateriali. Nelleproduzionigraficheutilizzaicolori Rappresentagraficamentebrevistorieinventateoascoltateedesperienzevissute.

Drammatizzastorieinventateoascoltatedasoloeinsiemeaicompagni,ancheutilizzandoitravestimenti.

Eseguesemplicicantiindividualmenteeincoro

Producesuonieritmiconoggettieconsemplicistrumentimusicali. Individuaericonoscealcunisuonierumorinelsuoambiente.

ALL.3


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IDISCORSIELEPAROLE Pronunciacorrettamentefonemieparole. Esprimecorrettamentesemplicifrasi. Ascoltaconattenzionediscorsidiinsegnantiecoetaneiinunaconversazione.

Ascoltaecomprendeunastoriaraccontataoletta. Ponedomandepertinentierispondecorrettamenteecoerentementealledomande.

Confrontaleproprieopinioniconquelledeglialtri. Descriveunasituazionevissutae/oascoltata Ricostruisceunabrevestoriaindue/tresequenze. Riconoscesituazioni,personaggieambientidiunastoria. Usailibriper“leggere”immaginieledescrive. Riproducebreviscritte. Riconoscealcunigrafemialfabeticienumerici. LACONOSCENZADELMONDO Individualeproprietàdioggetti(colore,forma,dimensione)einbaseaqueste,nerilevadifferenzeesomiglianze.

Riconosce,denominaerappresentaleprincipaliformegeometriche(quadrato,triangoloecerchio).

Ordina4/5elementidalgrandealpiccolo,dallungoalcortoeviceversa.Individuaprimoeultimo.

Classificaoggettisecondoilprincipiodiappartenenzaad1insieme. Riconoscequantitàenumerida1a10. Osservaeindividuaalcunecaratteristichespecifichedicose,ambientiedesseriviventi.

Sperimentaiprocessiditrasformazionedellamateria. Iniziaacomprenderel’aspettociclicodellascansionetemporale(giorni,settimane,mesi...).

Formulasempliciipotesiperlasoluzionediproblemi.

A=competenzaraggiuntaB=competenzaraggiuntainparteC=competenzainiziale


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Annoscolastico………………………..GRIGLIADIOSSERVAZIONEEDIPASSAGGIO

DALLASCUOLADELL’INFANZIAALLASCUOLAPRIMARIAAlunno/a:…………………………………………………….Sesso:MFDatadinascita:……………………………………….Scuola…………………………………………………………plesso:……………………………………………………Sezione:…………………ΟfrequenzaregolareΟfrequenzasaltuariaILSE’EL’ALTRORapportoconicompagni

CompetenzaIniziale

CompetenzaParzialmenteraggiunta

Competenzaraggiunta

Interagisceesiconfrontaconicompagni Giocainmodocostruttivoecreativoconicompagni Prestaaicompagnioggettipropriecondivideungiocoounmaterialecollettivo

Aiutaicompagni Habuonirapporticonicompagni Raccontadiséedellesueesperienzefamiliari

ILSE’EL’ALTRORapportoconl’adulto

CompetenzaIniziale


Competenzaraggiunta

Argomentaesiconfrontaconl’adulto Chiedeaiutoall’adultopersé Chiedeaiutoall’adultoperaltribambini Rispondepositivamenteallerichiestedell’insegnante

Raccontadiséedellesueesperienzefamiliari Comunicaall’adultoqualcosadiproprio(sariferireun’azionepassata,presente,futura:ieri-oggi-domani,prima-adesso-dopo)

Coglieisuggerimentidell’adulto(samodularelavoceemuoversinellospazioconsicurezzaeautonomia)

Rispettaleregole

ALL.4


20

ILCORPOEMOVIMENTO

Competenzainiziale


Competenzaraggiunta

Simuoveliberamenteesuconsegna,condestrezzanellospaziodisponibile

Riesceavestirsidasolo/a(es.allacciarsilescarpe,mettersiilgiubbino,abbottonarsi…)

Adottapratichecorrettedicuradisé,diigiene Metteglioggettialpropriopostoesamantenerel’ordine

Hamotricitàfineadeguata Saconcentrarsisuciòchedevefare Riconosceilpropriocorpo,lesuediversepartielorappresenta

Seguecorrettamenteleregolediungiocomotorio Comunicaattraversoillinguaggioespressivo(mimica,danza,musica…)

IMMAGINI,SUONI,COLORI

Competenzainiziale


Competenzaraggiunta

Disegnaspontaneamente Disegnasuconsegna Organizzalospaziodelfogliosulqualedisegna Utilizzainmodoadeguatoicolori Riproducegraficamenteunvissutoounracconto Usatecnicheematerialidifferenti(disegno,ritaglio,manipolazione)perprodurreinmodocreativo

Segueconcuriositàepiacerespettacolidivariogenere(teatrali,musicaliedianimazione)

Riproducecantiefilastroccheutilizzandoilcorpoelavoce

Riproducesemplicisequenzesonoro-musicali IDISCORSIELEPAROLE Competenza

inizialeCompetenzaParzialmenteraggiunta

Competenzaraggiunta

Comprendeilsignificatodelleparole Comunicaverbalmenteleproprieesigenze Interagisceverbalmenteconl’adulto Interagisceverbalmenteconicompagni Raccontadelleesperienzepersonali Intervieneinmodopertinenteduranteleconversazioni

Ascoltaunbreveraccontosenzainterromperel’adulto

Comprendeepoirielaborairaccontiletti


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Siavvicinaallalinguascrittamediantesegnigraficiorientatiinunospaziodeterminato

LACONOSCENZADELMONDO

Competenzainiziale


Competenzaraggiunta

Riconosceforme,dimensioni,spessoreesuperfici Raggruppaoggettiinbaseaquantitàindicate Confrontadueinsiemiestabilisceestabilisceilmaggiore,ilminoreol’uguaglianza

Riconosceunasemplicesequenza Ricostruisceinsuccessionelogico-temporalelefasidiunasemplicestoria

Utilizzacorrettamenteiconcettitemporalipiùsemplici(prima,adesso,dopo;oggi,domani)

Saorientarsineidiversispaziscolastici Sacollocarsi,esacollocareoggettiinrelazionespazialetradiloro,seguendoconsegneverbalispaziali(sopra,sotto,dentro,fuori,vicino,lontano,inalto,inbasso)

Eseguepercorsigrafici Riconoscesituazioniproblematicheeprovaadaffrontarleerisolverle

E’interessato/aallanaturaeaisuoicambiamenti Rapportoscuola-famigliaIgenitori:•partecipanoalleriunioni siavolteno•rispondonoallerichiestedell’insegnante siavolteno•valorizzanol’esperienzascolasticadelbambino/a siavoltenoPROFILODISINTESI………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

INFORMAZIONIUTILI

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………


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23

Provediverifica

Le prove adottate per le verifiche di ingresso e per l’accertamento degli apprendimenti

intermedi o conclusivi, si basano su un condiviso, e per quanto possibile oggettivo, sistema dimisurazione,siaperl’attribuzionedeipunteggicheperlatraduzionedeipunteggiinvoti.

EsitidelleverificheAgliesitidelleverifiche(attribuzionediunvotoodiungiudizio)sigiungeràattraversoun

processodimisurazionedelleproveoggettiveesoggettivesomministrate,facendoriferimentoallatabella con le corrispondenze tra il voto, le percentuali e i descrittori. Talimisurazioni vengonocondivisealivellodidipartimento.

Perglialunnicondifficoltàdiapprendimentositienecontodei livelliminimiprefissatiedesplicitatiindettaglioinsededidipartimentidisciplinari.

Inquestosensol’attribuzionediunvotoall’esitodiunaprovaoraleoscrittarispondeaiseguenticriteriguida:

votocriterio

10Conseguimentoorganicoesicurodituttigliobiettividiapprendimento,coneventualerielaborazionepersonale

9-8 Conseguimentosicurodituttigliobiettividiapprendimento7 Conseguimentoabbastanzasicurodiquasituttigliobiettividiapprendimento6 Acquisizionedelleabilitàeconoscenzefondamentali

5Raggiungimentoincompletodelleabilitàeconoscenzefondamentali-Gravilacunenegliapprendimenti

Valutazionequadrimestrale

Ipunteggieigiudizinonsitraduconoautomaticamentenellavalutazioneconclusivadifineperiodo(quadrimestreoanno);quest’ultimatieneconto,infatti,dialtrielementiocriteri,perchénonconsiderasoloilpunteggiomediodelleprestazionidisciplinari,maguardaanchealprocessocomplessivodi sviluppodellapersona.Conseguentemente,nell’espressionedei voti e/o giudiziconclusivisiconcordailriferimentoaiseguenticriteri:

esitidiapprendimentoregistratirispettoaglistandardattesi; impegnomanifestatointerminidipersonalepartecipazioneeregolaritànellostudio; progressoconseguitorispettoallasituazionedipartenza; impiegopienooparzialedellepotenzialitàpersonali; dell’impegnoedellapartecipazionenelleattivitàproposteenellosvolgimentodeicompiti. equitàrispettoalladistribuzionedeivotiogiudizinelgruppoclasse.

Levalutazionipartirannodal5 (cinque). Incasodi insufficienzaa fineannoscolastico, ildocentedovràmotivarel’esitodocumentatomediante:

leproveeffettuatecompresequelledirecupero utilizzo di interventi individuali e/o di gruppo per percorsi mirati quando vi erano le

condizionielerisorsepereffettuarli.


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Descrittoridivalutazionedisciplinariscuolaprimaria

Lavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimentièespressaconvotazioniindecimi.DiseguitoLatabelladicorrispondenzatraivotieidiversilivellidiapprendimento

DESCRITTORI VOTORaggiungimentocompleto,sicuroepersonaledegliobiettividisciplinariConoscenzeAcquisizionedeicontenuticompleta,benstrutturataeapprofonditaconcapacitàdioperarecollegamentiinterdisciplinariefficaci.AbilitàPienapadronanzadellestrumentalità̀.Utilizzosicuroeprecisodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,chiaro,precisoebenarticolato.Esposizionepersonaleapprofonditaedoriginale

10

RaggiungimentocompletoesicurodegliobiettividisciplinariConoscenzeAcquisizionedeicontenuticompletaeapprofonditaconcapacitàdioperarecollegamentiinterdisciplinari.AbilitàPadronanzapiùchebuonadellestrumentalità̀.Utilizzosicurodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,chiaroebenarticolato.Esposizionepersonaleapprofondita

9

RaggiungimentocompletodegliobiettividisciplinariConoscenzeBuonlivellodiacquisizionedeicontenuticoncapacitàdioperaresemplicicollegamentiinterdisciplinari.AbilitàBuonapadronanzadellestrumentalità̀.Utilizzoautonomoecorrettodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,chiaroeappropriato.Esposizionepersonaleadeguata/organica.

8

RaggiungimentocomplessivodegliobiettividisciplinariConoscenzeDiscretaacquisizionedeicontenuti.AbilitàDiscretapadronanzadellestrumentalitàdibase.Discretoutilizzodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,semplicemasostanzialmentechiaroecorretto.Esposizionepersonaleabbastanzaadeguata,mapocoapprofondita.

7

Raggiungimentoessenziale/parzialedegliobiettividisciplinariConoscenzeAcquisizioneessenzialedeicontenutiminimiconnecessitàdiconsolidamento.AbilitàApprendimentosufficientedellestrumentalitàdibase.Utilizzomeccanicodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinari.Linguaggioverbale,oraleescritto,semplice.Esposizionepersonaleessenziale.

6

IcontenutisonostatiappresiinmodoparzialeConoscenzeAcquisizioneframmentariadeicontenuticonpresenzadimolteegravilacuneAbilitàParzialeapprendimentodellestrumentalitàdibase.Scarsaautonomianell’usodelleprocedure,deglistrumentiedeilinguaggidisciplinarianchealivellomeccanico

5

ALL.5


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DescrittoridivalutazioneInsegnamentoReligioneCattolica

DESCRITTORI VOTOConoscegliargomentitrattatiinmaniera consapevole; haun’ottimapadronanzadeilinguaggispecifici.Sautilizzareleconoscenzeacquisitecogliendolarelazionetrapiùdiscipline,esponeinmodorigorosoedarticolatoedèingradodiproporreanalisiesintesipersonaliinmodooriginale.Mostraspiccatointeresseperladisciplinaepartecipainmodoattivoecostruttivoall’attivitàdidatticaconunlavoropuntualeesistematico.E’moltodisponibilealdialogoeducativo.

ottimo

Conoscegliargomentitrattatiinmanieracompleta;usainmanieraappropriatailinguaggispecifici.Sautilizzareleconoscenzeacquisitecogliendolarelazionetrapiùdiscipline,esponeconsicurezzaemostracapacitàdirielaborazionepersonale.Mostrainteresseperladisciplinaepartecipaconassiduitàcontribuendopersonalmentealdialogoeducativo.

distinto

Conosceadeguatamentegliargomentitrattati;utilizzacorrettamenteilinguaggispecifici.Sautilizzareinmodoautonomoleconoscenzeacquisiteeiniziaacollegaregliargomenti.Partecipaall’attivitàscolasticaconunacertacontinuitàesiesprimeinmodocorretto.Simostradisponibilealdialogoeducativo.

buono

Conosceinmanieraessenzialegliargomentitrattati;utilizzasufficientementeleabilitàdibaseconlaguidadell’insegnante.Usainmodogenericoilinguaggispecificieseaiutatoriesceadesporreinmanierasemplice.Mostrainteresseperlostudiodelladisciplinamanonècostantenell’impegno.Partecipaaldialogoeducativosestimolato.

sufficiente

Conosceparzialmentegliargomentitrattatiedhabisognodellaguidadell’insegnantesenzalaqualenonriesceadapplicarelesueconoscenze;utilizzaconincertezzailinguaggispecificiesoloseguidatoriesceadesporreinmanieraapprossimativa.Partecipacondeboleinteressealleattivitàproposteeilsuoimpegnoèsaltuarioesuperficialemaèingradodiunrecuperograduale.

nonsufficiente

ALL.6


26

IndicatorieDescrittoridelprocessoedellivelloglobaledisviluppodegliapprendimenti

raggiunto

Lavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimentièintegratadalladescrizionedelprocessoedellivelloglobaledisvilupporaggiunto.Alfinedigarantireunauniformitànell’azionevalutativa,ilnostroIstitutohaadottatoiseguentiindicatoriedescrittori,acuisifaràriferimentonell’attodicompilareidocumentidivalutazione

COMPORAMENTO

L’allievo/adimostrauncomportamento…

o Corretto,responsabileecontrollatoo correttoo vivacemaresponsabileo eccessivamentevivaceo pocoresponsabile

FREQUENZA

o Frequentaconregolaritào Frequentaconqualchediscontinuitào Frequentainmododiscontinuo

SOCIALIZZAZIONE

o Sarelazionarsimoltobenesiaconicompagnichecongliinsegnanti.o E’beneintegrato/anelgruppo-classe.o Haqualchedifficoltàadintegrarsinellaclasseetendeapreferireilpiccolo

gruppo.o Hadifficoltàarelazionarsisiaconicompagnichecongliinsegnati.

PARTECIPAZIONE

Partecipaalleattivitàscolastiche…

o Conentusiasmoedinmodocostruttivoo Coninteresseo solosesollecitato/ao poco,ancheseopportunamentesollecitato/a,

IMPEGNO

L’impegnomanifestatoè

o intensoecostanteo costanteo saltuarioo saltuarioesuperficiale

Autonomia

Haacquisitoungradodiautonomiaoperativa…o Ottimoo buonoo sufficienteo appenasufficiente

PROGRESSONEGLIOBIETTIVIDIDATTICI

Nelcorsodell’annoscolastico(oppure:Nelcorsodelprimoquadrimestre)haevidenziato

o progressiregolari,costantiedefficaciintuttelesingoledisciplineo haevidenziatobuoniprogressiintutteleareedisciplinario progressipersonaliadeguatirispettoallasituazioneiniziale,intuttelearee

disciplinari.o haevidenziatoprogressilimitatiesettoriali.

GRADODIAPPRENDIMENTO

Haconseguito,globalmente,

o unottimolivellodiapprendimento.o unbuonlivellodiapprendimentoo unsufficientegradodiapprendimento.OppureNonostanteglistimoliegliinterventiindividualizzatipropostidagliinsegnanti

o l'alunno/anonhaancoraraggiuntogliobiettiviminimidiapprendimento

ALL.7


27

CriteriperlavalutazionedelcomportamentoScuolaprimaria

LavalutazionedelcomportamentonellaScuolaPrimariavieneespressamedianteungiudiziosinteticochefariferimentoallosviluppodellecompetenzedicittadinanza.

Il Nostro Istituto ha elaborato i descrittori per la formulazione del giudizio sintetico delcomportamentoinbaseaindicatoririferitialprofilodelleCompetenzeCivicheeSociali,Spiritod’iniziativa,Consapevolezzaedespressioneculturale.

Nellospecifico:

Competenzecivicheesociali:o rispettodeiregolamentiinterniedellenormesullasicurezza;o comportamentonell’utilizzodistrumentiestrutture,nellacollaborazioneconidocenti,con

ilpersonaledellascuola,conicompagniduranteleorescolasticheeduranteleuscite Spiritod’iniziativa:

o impegno,partecipazioneeresponsabilità Consapevolezzaedespressioneculturale:

o rispettodellediversità

DESCRITTORI GIUDIZIOSINTETICO

L’alunnomostrauncomportamentorispettosoecollaborativoconinsegnantiedadulti.Nellarelazioneconicoetaneiassumeatteggiamentipositiviemanifestasensibilitàeattenzioneversoglialtriall’internodelgruppo.All’internodellaclasseassumeunruolopropositivoecollaborativo,condisponibilitàall’aiutoversoicompagni.Partecipainmodoattivoeoriginalealleattività.Dimostradiaverinteriorizzatolenormedicomportamentodelgruppoedell’ambientescolastico.Evidenziaunbuonlivellodimaturazionenelsensodiresponsabilitàeaffidabilitàinognisituazione.

OTTIMO

L’alunnomanifestauncomportamentorispettosoecollaborativoconinsegnantiedadulti.Nellarelazioneconicoetaneiassumeatteggiamentipositiviedèconsapevoledelproprioruolofraipari.Partecipaattivamenteallelezioniealleattivitàproposte.Rispettainmodoconsapevoleleregoledelgruppoedell’ambientescolastico.Evidenziaunadeguatolivellodimaturazionenelsensodiresponsabilitàeaffidabilitàindiversesituazioni.

DISTINTO

L’alunnomostrauncomportamentorispettosoneiconfrontidiinsegnantiedadulti:accettaeventualirichiamiesiadeguaalleindicazioniricevute.Nelrapportoconicoetaneisimostrabendispostoadaccettarelacompagniadialcunicompagnineimomentididatticiericreativi.Simostrapartecipeecoinvoltonellelezionienelleattività.Rispettaleregoledelgruppoedell’ambientescolastico.Manifestaunadeguatolivellodimaturazionenelsensodiresponsabilitàeaffidabilità.

BUONO

L’alunnomostrauncomportamentononsemprerispettosoneiconfrontidiinsegnantiedadulti:nonsempreaccettairichiamiesiadeguaalleindicazionivolteallacorrezionedieventualiatteggiamentiscorretti.Conicoetaneiassumerapportitalvoltaconflittualicherichiedonolamediazionedell’adulto/simostratalvoltapassivoericercapocolacompagnianeimomentiricreativi.Inclassesimostrafacilmentedistrattoopocoattento,pertantovasostenutoconrichiamiostimoliadeguati.Ingenererispettalenormedicomportamentodell’ambientescuolaeleregoledelGruppo.Appareabbastanzaconsapevoledell’importanzadiesercitarel’autocontrolloneimomentinonstrutturati,manonsempreriesceadessereautonomointaleesercizio.

SUFFICIENTE

L’alunnoassumeatteggiamentiirrispettosi/oppositivi/provocatori/neiconfrontidegliinsegnantiedegliadultiingenereinmodoconsapevole/inmodoconsapevole.Nellerelazioniconicoetaneisiosservanoepisodidiprevaricazione/imposizionedelleproprieidee/fisicaeverbale.All’internodelgruppoclassedurantel’attivitàdidatticadisturbafrequentemente.Nonrispettaquasimailenormedicomportamentodell’ambientescolasticoenonSiadeguaalleregoleosservatedalgruppo(perleentrate,glispostamenti,gliintervalli,lamensa…).Habisognodicontinuicontrollidapartedelpersonaleadultonell’eserciziodegliatteggiamentidiautonomia.

NONSUFFICIENTE

ALL.8


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Descrittoridivalutazionedisciplinariscuolasecondariadiprimogrado

Lavalutazioneperiodicaefinaledegliapprendimentièespressaconvotazioniindecimi.Diseguitolatabelladicorrispondenzatraivotieidiversilivellidiapprendimento VOTO INDICATORIDIRIFERIMENTO

10 Conoscenzeecompetenzeacquisiteinmodocompletoedapprofondito; Capacitàditrasferireisaperiinaltricontesti Metododilavoroautonomo,usoappropriatodellinguaggiotecnicospecifico Partecipazioneattivaedimpegnocostante

9 Conoscenzeecompetenzeacquisiteinmodocompletoedadeguato Metododilavoroautonomo,correttousodellinguaggio, Partecipazioneattivaedimpegnocostante

8 Conoscenzeecompetenzeacquisiteinmodoadeguato metododilavorosostanzialmenteautonomo correttousodellinguaggio,impegnoepartecipazionecostante

7 Conoscenzeecompetenzeacquisiteinmodosoddisfacente Metododilavoroautonomonelleattivitàripetitive,linguaggiosemplicema

chiaro Impegnoepartecipazionegeneralmentecostante

6 Conoscenzeecompetenzeacquisiteperobiettiviminimi Metododilavorovalidosecoadiuvato linguaggiosempliceanchesenonsempreadeguato,impegnoepartecipazione

irregolari

5 Conoscenzeecompetenzeacquisitesoloinparte Metododilavoroconfuso/nonproduttivo,linguaggioinadeguato Partecipazioneedimpegnodiscontinui

4 Conoscenzeecompetenzenonacquisite metododilavorononautonomo,lessicolimitato Partecipazioneeimpegnoscarsi/nulli

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DescrittoridivalutazioneInsegnamentoReligioneCattolica

DESCRITTORI GIUDIZIOPossiedeunaconoscenzaorganicaeapprofonditadi tuttigliargomentitrattatirielaboratainmodopersonaleeconalcunispuntidianalisicriticachesaesporreinmanierachiara,rigorosaebenarticolata.Utilizzaconnaturalezzaleconoscenzeeleabilitàacquisiteedèingradodicogliereicollegamentitralevariediscipline.Appassionatodelladisciplina,partecipacongrandeinteressealdialogoeducativoinclasseeportacontributidirielaborazionepersonaleoriginaliecreativi.

OTTIMO

Possiede una conoscenza organica di tutti gli argomenti trattati conapprofondimentiautonomi.Adoperaconsicurezzailinguaggispecificiesaesporliin maniera chiara e articolata; confronta le conoscenze in modo chiaro econsapevole.Molto interessatoalladisciplina,partecipa inmodocostruttivoaldialogocondocentiecompagnieoffreilsuocontributo.

DISTINTO

Possiede una conoscenza essenziale degli argomenti trattati. È in grado diadoperarelinguaggispecificiesaesporliinmanierachiaraeabbastanzaprecisa;confrontaleconoscenze.Interessatoalladisciplina,partecipainmodocostantealdialogoeducativoportandoilsuocontributo.

BUONO

Possiedeunaconoscenzasinteticadeiprincipaliargomentitrattatiedècapacediapprofondirli solo se guidato. Usa in modo generico i linguaggi specifici e saesporli in modo ordinato seppur guidato. Anche se mostra interesse per ladisciplinapartecipaaldialogoeducativodiclassesolosesollecitato.

SUFFICIENTE

Possiedeunaconoscenza lacunosaeframmentariadeiprincipaliargomentimatale da consentire un graduale recupero. Non utilizza in modo appropriato ilinguaggi specifici e non sa riconoscere, analizzare e collegare le conoscenzeanche se in graduale miglioramento rispetto alla situazione di partenza.Apparentemente poco interessato alla disciplina partecipa scarsamente aldialogoeducativoinclasse.

NONSUFFICIENTE

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Indicatoriedescrittoridelprocessoedellivelloglobaledisviluppodegliapprendimentiscuola

secondariadiprimogrado

COMPORTAMENTO

L’allievo/ahauncomportamento….

o Corretto,responsabileecontrollatoo correttoo vivacemaresponsabileo eccessivamentevivaceo pocoresponsabile

FREQUENZA

Frequenta…

o conregolaritào conqualchediscontinuitào inmododiscontinuoo saltuariamente

SOCIALIZZAZIONE

o Èintegrato/apositivamenteecostruttivamentenelgruppo-classeo Èintegrato/apositivamentenellaclasseo Haqualchedifficoltàd’integrazionenelgruppo-classeecollabora

solosestimolato/ao Hadifficoltàd’integrazionenelgruppo-classe

IMPEGNOEPARTECIPAZIONE

o Manifestaunimpegnocontinuoetenace,partecipandoattivamentealleattivitàscolastiche

o Manifestaunimpegnoadeguatoepartecipaconinteressealleattivitàscolastiche

o Manifestaunimpegnosaltuarioepartecipasolodietrosollecitazione

o E’scarsamenteimpegnato/ae,pursesollecitato/a,nonpartecipa

METODODISTUDIO

Ilmetododistudiorisulta…o organico,riflessivoecriticoo organicoeriflessivoo organicoperlefasiessenzialidellavoroscolasticoo pocoorganicoo disorganico

SITUAZIONEDIPARTENZA

Partito/adaunapreparazioneinizialeglobalmente…o solidao consistenteo adeguatao incertao lacunosa

PROGRESSONEGLIOBIETTIVIDIDATTICI

haraggiunto,rispettoallivellodipartenza…o deglieccellentiprogressio deinotevoliprogressio regolariprogressio pochiprogressio irrilevantiprogressi

GRADODIAPPRENDIMENTO

Ilgradodiapprendimentoraggiuntoècomplessivamente…

o ottimoo piùchebuonoo buonoo sufficienteo quasisufficienteo parzialmentelacunosoo lacunoso

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CriteriperlavalutazionedelcomportamentoScuolaSecondariadiprimogrado La valutazione del comportamento nella Scuola Secondaria di Primo grado viene espressa mediante un giudizio sintetico che fa riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza, allo Statuto degli Studenti e delle Studentesse e al Patto di Corresponsabilità del nostro Istituto. Idescrittoriper laformulazionedelgiudiziosinteticodelcomportamentosonostatielaborati inbaseaiseguentiindicatori:

a) Competenze civiche e sociali: rispetto dei regolamenti interni e delle norme sulla sicurezza;comportamento nell’utilizzo di strumenti e strutture, nella collaborazione con i docenti, con ilpersonaledellascuola,conicompagniduranteleorescolasticheeduranteleuscite

b) Spiritod’iniziativa:impegno,partecipazioneeresponsabilitàc) Consapevolezzaedespressioneculturale:rispettodellediversità

DESCRITTORI GIUDIZIO

PienoeconsapevolerispettodelRegolamentodiistitutoFrequenzaassiduaeregolareAtteggiamentopienamenteresponsabileecorrettoneiconfrontidicoetaneieadultiedell’ambientescolasticoPuntualeeserioadempimentodeidoveriscolasticiRuolocollaborativo,propositivoecostruttivoall’internodellaclasse

OTTIMO

PienorispettodelRegolamentodiistitutoFrequenzaassiduaAtteggiamento responsabile e corretto nei confronti di coetanei e adulti edell’ambientescolasticoPuntualeadempimentodeidoveriscolasticiRuolocollaborativoepropositivoall’internodellaclasse

DISTINTO

SostanzialerispettodelRegolamentodiistitutoFrequenzasolitamenteassiduaAtteggiamento generalmente corretto nei confronti di coetanei e adulti edell’ambientescolasticoAdempimentoregolaredeidoveriscolasticiRuolocollaborativoall’internodellaclasse

BUONO

EpisodilimitatidimancatorispettodelRegolamentodiistitutoconfrequentirichiamiverbaliescrittiRicorrentiassenze,ritardieusciteanticipatecongiustificazioninonpuntualiAtteggiamento non sempre corretto nei confronti di coetanei e adulti edell’ambientescolasticoIrregolare e discontinuo adempimento dei doveri scolastici e interesseselettivonelledisciplineRuolopassivo/scarsamentecollaborativoall’internodellaclasse

SUFFICIENTE

Gravie/oreiteratiepisodidimancatorispettodelRegolamentodiistitutochehannodatoluogoagravisanzionidisciplinariNumeroseassenze,usciteanticipateeripetutiritardinongiustificatiAtteggiamentoirresponsabileeaggressivoneiconfrontidicoetaneieadultiegravementeirrispettosoversol’ambientescolasticoCompletodisinteresseper leattivitàdidatticheemancatoadempimentodeipropridoveriscolasticiRuolonegativoall’internodellaclasseconcontinuodisturbodelleattività

NONSUFFICIENTE

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CRITERIDIVALUTAZIONEPERL’AMMISSIONEALLACLASSESUCCESSIVAE

ALL’ESAMEDISTATO

Risultanononammessiallaclassesuccessivaeall’EsamediStato(perleclassiterzedellaScuolaSecondaria),glistudentichepresentano:

§ insufficienzanongraveincinquediscipline§ insufficienzagraveintrediscipline§ insufficienzagraveinduedisciplineeinsufficienzanongraveinduediscipline§ insufficienzagraveinunadisciplinaenongraveintrediscipline.

Lavalutazioneterràconto:

§ dellafrequenzascolastica§ deilivellidipartenzadeglialunni§ degliobiettiviraggiunti§ dellapartecipazioneallavitascolastica§ dellapartecipazioneerisultatiottenutiinProgettidiAmpliamentodell’offertaformativa§ delcomportamento.

I livellidipartenzaegliobiettiviraggiuntisarannomonitoratiattraversotestd’ingresso,initinereefinali;laddove lo studente dovesse riportare insufficienze tali da non compromettere l’ammissione alla classesuccessiva,verràtrasmesso,insiemeallaschedadivalutazione,ilprospettodelleinsufficienzedarecuperaredurantelevacanzeestive.

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ESAMEDISTATO

L'esamediStatoconclusivodelPrimoCiclodiIstruzione“èfinalizzatoaverificareleconoscenze,leabilità e le competenze acquisite dall'alunna o dall'alunno anche in funzione orientativa” ( art 8D.Leg.vo62/2017).

LaCommissioned'Esame, istituitapresso l’IstituzioneScolastica,èarticolata inSottocommissioniperciascunaclasseterza,compostadaidocentidelconsigliodiclasse.

LefunzionidiPresidentesonosvoltedalDirigenteScolastico,odaundocentecollaboratoredelDirigenteindividuatoaisensidell'articolo25,comma5,deldecretolegislativo30marzo2001n.165,incasodiassenzaoimpedimentoodireggenzadialtraistituzionescolastica.

L'esamediStatoècostituitodatreprovescritteeduncolloquio,valutaticonvotazioniindecimi.Lacommissioned'esamepredisponeleproved'esameedicriteriperlacorrezioneelavalutazione.

Le prove scritte, finalizzate a rilevare le competenze definite nel profilo finale dello studente secondo leIndicazioninazionaliperilcurricolo,sono:

a) provascrittadiitaliano,intesaadaccertarelapadronanzadellastessalinguab) provascrittarelativaallecompetenzelogicomatematichec) provascritta,relativaallecompetenzeacquisite,articolatainunasezioneperciascunadellelingue

stranierestudiate.LeprovedelleLingueComunitariesonosvoltenellostessogiorno.

Ilcolloquioèfinalizzatoavalutareleconoscenzedescrittenelprofilofinaledellostudentesecondole Indicazioni nazionali,conparticolare attenzione alla capacità di argomentazione, dirisoluzionediproblemi,dipensierocriticoeriflessivo,nonchéillivellodipadronanzadellecompetenzedicittadinanza,dellecompetenzenellelinguestraniere.

La Commissione d'Esame delibera, su proposta della Sottocommissione, la valutazione finalecomplessivaespressaconvotazioneindecimi,derivantedallamedia,arrotondataall'unitàsuperioreperfrazionipariosuperioria0,5,trailvotodiammissioneelamediadeivotidelleproveedelcolloquio.L'esamesiintendesuperatoseilcandidatoconsegueunavotazionecomplessivadialmenoseidecimi.

Lavalutazionefinaleespressaconlavotazionedidiecidecimipuòessereaccompagnatadallalode,condeliberazioneall'unanimitàdellaCommissione,inrelazioneallevalutazioniconseguitenelpercorsoscolasticodeltriennioeagliesitidelleproved'esame.

L'esitodell'esamepericandidatiprivatistitienecontodellavalutazioneattribuitaalleprovescritteealcolloquio.

Perlealunneeglialunnirisultatiassentiadunaopiùprove,pergravimotividocumentati,valutatidalconsigliodiclasse,lacommissioneprevedeunasessionesuppletivad'esame.

Gliesitifinalidegliesamisonoresipubblicimedianteaffissioneall'albodellascuola


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Votodiammissioneall’esameconclusivodelprimociclod’istruzione

Insedediscrutiniofinaleilconsigliodiclasseattribuisceallealunneeaglialunniammessiall'esamediStato,sullabasedelpercorsoscolasticotriennaleeinconformitàconicriterielemodalitàdefinitidalcollegiodeidocentiinseritinelpianotriennaledell'offertaformativa,unvotodiammissioneespressoindecimi,senzautilizzarefrazionidecimali,ancheinferioreaseidecimi.

CRITERIPERLADEFINIZIONEDELVOTODIAMMISSIONEALL’ESAMECONCLUSIVODELPRIMOCICLOINDICATORI DESCRITTORI Votazionein

decimi

Interesse essenzialenelleattivitàdidattiche

6

Impegno accettabile

Comportamento corretto

Metododilavoro inviadiconsolidamento

Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenza,èstatoraggiuntounlivellodipreparazionecomplessivamenteadeguatoeunasufficientematurazionepersonale

Interesse partecipenelleattivitàdidattiche

7

Impegno idoneo

Comportamento disciplinato

Metododilavoro organico

Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenzal’evoluzionedelprocessodiapprendimentoèstatasoddisfacente,raggiungendounbuonlivellodipreparazioneeun’adeguatamaturazionepersonale

Interesse attivonelleattivitàdidattiche;

8

Impegno costante

Comportamento responsabile

Metododilavoro acquisito

Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenzal’evoluzionedelprocessodiapprendimentoèstatabuona,raggiungendounlivellodipreparazionemoltobuonoeunacompletamaturazionepersonale.

Interesse assiduonelleattivitàdidattiche

9

Impegno serioecostruttivo;

Comportamento responsabile;

Metododilavoro autonomo

Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenzal’evoluzionedelprocessodiapprendimentoèstatacompleta,raggiungendounlivellodipreparazioneorganicoecompletoun’elevatamaturazionepersonale

Interesse elevatoecostantenelleattivitàdidattiche

10

Impegno notevole

Comportamento responsabileedisciplinato

Metododilavoro efficaceeproduttivo

Gradodiapprendimento Rispettoailivellidipartenzal’evoluzionedelprocessodiapprendimentoèstatacompletaecontinua,raggiungendounlivellodipreparazionesolidoeapprofonditoeun’elevataeglobalematurazionepersonale.

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Criteripereventualiderogheallimitedifrequenza

Criterididerogaallaleggen.169/2008Art.3comma21. Presenzanell’allievodelleabilitàecompetenzeprogrammateperl’annoscolastico2. Assenzepergravimotividisalutedocumentateconcertificatomedico3. Assenzepergravimotivifamiliari

Ilcriterio2eilcriterio3sonosubordinatialverificarsidellacondizioneespressanelcriterio1.

CRITERIOERL’ESAMEDISTATOCriteriperlapreparazionedelleprovescritteall’esameconclusivodelICiclodiIstruzione

A.Criteriperlapreparazionedellaprovadiitaliano

Laprovascrittadiitalianoaccertalapadronanzadellalingua,lacapacitàdiespressionepersonale,ilcorrettoedappropriatousodella linguae lacoerenteeorganicaesposizionedelpensierodapartedellealunneedeglialunni.

Letracce,almenotreterne,sarannoformulateincoerenzaconilprofilodellostudenteeitraguardidisviluppodellecompetenzedelleIndicazioninazionaliperilcurricolodellascuoladell'infanziaedelprimociclodiistruzione,conparticolareriferimentoalleseguentitipologie:

a) testonarrativoodescrittivo coerente con la situazione, l'argomento, lo scopoe il destinatarioindicatinellatraccia;

b)testoargomentativo,checonsental'esposizionediriflessionipersonali,perilqualedevonoessereforniteindicazionidisvolgimento;

c)comprensioneesintesidiuntestoletterario,divulgativo,scientificoancheattraversorichiestediriformulazione.

Laprovapuòesserestrutturatainpiùpartiriferibiliallediversetipologie.Nelgiornodieffettuazionedellaprovalacommissionesorteggialatemaditraccechevieneproposta

aicandidati.Ciascuncandidatosvolgelaprovascegliendounadelletretraccesorteggiate.B.Criteriperlapreparazionedellaprovadilinguastraniera

LaprovascrittarelativaallelinguestraniereaccertalecompetenzedicomprensioneeproduzionescrittariconducibiliailivellidelQuadroComuneEuropeodiriferimentoperlelinguedelConsigliod'Europa,dicuialleIndicazioninazionaliperilcurricoloe,inparticolare,alLivelloA2perl'ingleseealLivelloAlperlasecondalinguacomunitaria.

Laprovascrittaèarticolata induesezionidistinte, rispettivamente,per l'inglesecper lasecondalinguacomunitaria.

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Lacommissionepredisponealmenotretracceincoerenzaconilprofilodellostudenteeitraguardidi sviluppo delle competenze delle Indicazioni nazionali per il curricolo, con riferimento alle tipologie inelencoponderatesuiduelivellidiriferimento:

a) questionariodicomprensionediuntestoarispostachiusaeaperta;b) completamento di un testo in cui siano state omesse parole singole o gruppi di parole, oppure

riordinoeriscritturaotrasformazionediuntesto;c) elaborazione di un dialogo su traccia articolata che indichi chiaramente situazione, personaggi e

sviluppodegliargomenti;d) letteraoemailpersonalesutracciariguardanteargomentidicaratterefamiliareodivitaquotidiana;e) sintesidiuntestocheevidenziglielementieleinformazioniprincipali.

Nelgiornodieffettuazionedellaprovalacommissionesorteggialatracciachevienepropostaaicandidati.C.CriteriperlapreparazionedellaprovadimatematicaLa prova scritta relativa alle competenze logico matematiche accerta la capacità di rielaborazione e diorganizzazionedelleconoscenze,delleabilitàedellecompetenzeacquisitedallealunneedaglialunninelleseguentiaree:numeri;spazioefigure;relazioniefunzioni;datieprevisioni.Lacommissionepredisponealmenotretracce,ciascunariferitaalledueseguentitipologie:

a) Problemiarticolatisuunaopiùrichieste;b) quesitiarispostaaperta.

NelgiornodieffettuazionedellaprovalacommissionesorteggialatracciachevienepropostaaicandidatiOgnitracciasaràarticolatasuquattroquesitisecondoleseguentitipologie:

Quesitogeometrico; Quesitoalgebrico; Quesitodicarattereinterdisciplinare,conaspettimatematicidiunasituazioneaventeattinenzacon

attivitàsvoltenelcampodellescienzesperimentali,dellatecnologiaoeventualmentedialtriambitidiesperienza;

Quesitosullarappresentazionedifunzionisudiunsistemadiassicartesiani.Iquesiti chedovrannoessereequilibrati,graduatieconsoluzioninon interdipendenti, ciascunodeiqualipotràesserearticolatoinunaseriedirichiestechesiadattinoalleesigenzedeisingoli.Siconcordainoltrechepotràessereconsentitol’usodellecalcolatrici.Criteriperlacorrezionedelleprovescritte

La sottocommissione corregge e valuta le prove scritte tenendo conto dei criteri definiti dallacommissioneinsedediriunionepreliminare.

Lasottocommissioneattribuisceaciascunaprovascrittaealcolloquiounvotoespressoindecimi,senzautilizzarefrazionidecimali.

Allaprovadi linguastraniera,ancorchédistinta in sezioni corrispondentialledue linguestudiate,vieneattribuitoununicovotoespressoindecimi,senzautilizzarefrazionidecimali.A.Criteriperlacorrezionedellaprovadiitaliano

correttezzaortografica chiarezzaeorganicitàespositiva coerenzaconlatraccia completezzaedoriginalitàdellosvolgimentodellatraccia

B.Criteriperlacorrezionedellaprovadilinguastraniera

Chiarezzaglobaleedanalitica Chiarezza,logicitàepertinenzanellosvolgimentodellatraccia Usodellestruttureedellefunzionilinguistiche


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C.Criteriperlacorrezionedellaprovascrittadimatematica Comprensionedeltesto Abilitàdicalcolo Abilitàgrafiche Conoscenzescientifiche Metododilavoro

Modalitàdelcolloquiopluridisciplinare

Metterel’alunnoaproprioagio Farscegliereall’alunnoeventualmenteilprimoargomento Daremaggiorespazioallemateriesenzascritto Permettere lapresentazionedi lavorimanuali,grafici,utilizzando isussidimultimediali,strumenti

musicali Facilitareesollecitareildialogocongliesponentidellasottocommissione

Criteridivalutazioneperilcolloquio

Livellodiacquisizionedelleconoscenze Linguaggioappropriato,fluiditànell’esposizione,competenzelogichee/ocritiche Capacitàdistabilirecollegamentiinterdisciplinari Capacitàtecnico-operativeneilinguagginonverbali

Criteriperladeterminazionedelvotofinale

Ø Lasottocommissioneprocedepreliminarmenteacalcolarelamediatraivotidellesingoleprovescritte

e del colloquio, senza applicare, in questa fase, arrotondamenti all'unità superiore o inferiore.Successivamenteprocedeadeterminareilvotofinale,chederivadallamediatrailvotodiammissioneelamediadeivotidelleprovescritteedelcolloquio.

Ø Il voto finale così calcolato viene arrotondato all'unità superiore per frazioni pari o superiori a 0,5 e

propostoallacommissioneinsedutaplenaria.Ø Pericandidatiprivatistiilvotofinalevienedeterminatodallamediadeivotiattribuitialleprovescritte

edalcolloquio.Perfrazionipariosuperioria0,5,ilvotofinaleèarrotondatoall'unitàsuperiore.Ø Lacommissionedeliberailvotofinaleperciascuncandidatoespressoindecimi.Ø L'esamediStatosiintendesuperatoseilcandidatoraggiungeunavotazionefinalenoninferioreasei

decimi.Ø Lavalutazionefinaleespressaconlavotazionedidiecidecimipuòessereaccompagnatadallalode,con

deliberazioneassuntaall'unanimitàdellaCommissione,supropostadellaSottocommissione,inrelazionealle valutazioni conseguite dal candidato nel percorso scolastico del triennio e agli esiti delle proved'esame.

Ø Per i candidati chenon superano l'esameviene resapubblicaesclusivamente ladicitura "esamenon

superato",senzaesplicitazionedelvotofinaleconseguito.


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Verbalecolloquio

ESAME CONCLUSIVO DEL I CICLO DI ISTRUZIONE a.s. ______________-Sottocommissione________ Verbale del colloquio pluridisciplinare del candidato _________________________ Il colloquio si svolge il _______________________ ed ha inizio alle ore _________________ Firma del candidato ____________________________ Traccia del colloquio ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Il colloquio ha termine alle ore ____________________ La sottocommissione valutato l’andamento del colloquio condotto in base quanto stabilito dal Consiglio di classe, nel rispetto dei seguenti criteri di valutazione

conoscenza degli argomenti e loro organizzazione; chiarezza e correttezza espositiva (padronanza lessicale, coerenza e organicità del pensiero); capacità di operare collegamenti tra le varie discipline; capacità di rielaborazione personale e rielaborazione critica; capacità di interazione con la Commissione; acquisizione di un metodo di studio e il grado di maturazione della personalità

DELIBERA

all’unanimità a maggioranza, con______________ voti favorevoli e ________ voti contrari

di attribuire al candidato il seguente voto:___________ Il presente verbale è redatto seduta stante e sottoscritto da tutti i membri della sottocommissione _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ Il Presidente: _____________________________________

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Documento per la comunicazione del consiglio per l’orientamento

Ministero della Pubblica Istruzione

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “LEONIDA MONTANARI”

Via Cesare Battisti, 14 -00040 Rocca di Papa (Roma) A.S…………………..

CONSIGLIO ORIENTATIVO Alunno/a………………………………………………………………… Classe frequentata……………

Il Consiglio di Classe CONSIDERATO

ilrendimentoscolasticoneidiversiambitidisciplinari

lamotivazioneallostudio

gliinteressieleattitudinimanifestati

irisultatideltestconsiglial’iscrizionea………………………………………………………..

IlDocente-coordinatoreRoccadiPapa,lì……………..

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Rocca di Papa, novembre 2017 · 8.1 La valutazione degli alunni diversamente abili ... Allegato 16...

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