1. PROGETTAZIONE COLLABORATIVA DI UN CORSO BLENDED Gruppo 2
Abruzzino - Canu - Cavero - De Santis - Giacomazzi - Pinna - Vella
E-learning per adulti ed organizzazioni (a.a 2010/11) Prof.ssa
Serena Alvino
2. TASK Siamo stati chiamati ad utilizzare le conoscenze e le
abilit acquisite durante i moduli precedenti, per la progettazione
collaborativa di un corso in modalit blended. TEAM 7 Studenti con
possibilit di interazione, tra loro e con il docente, in presenza e
on-line attraverso gli strumenti collaborativi dell Aulaweb
(piattaforma Moodle) TIME 5 settimane (6 aprile 13 maggio)
3. CORSO STRUMENTI, METODOLOGIE E BUONE PRATICHE PER
LINTEGRAZIONE DELLE TIC NELLA DIDATTICA SCOLASTICA
Avvio della simulazione
Incontro con la committenza e il Direttore della LiF per
acquisire le informazioni necessarie per la progettazione .
Fase 1 : Macroprogettazione
Individuazione dei vincoli , definizione dei conseguenti
paletti progettuali, e prima bozza del corso
Modalit operativa: dagli elaborati individuali ad una tabella
di macroprogettazione condivisa, attraverso la selezione dei
contributi ritenuti pi significativi , precisi e pertinenti.
4. I VINCOLI PROGETTUALI Economico finanziari Relativi al
profiling dellutenza Relativi al contesto Tecnico logistici pikets
Macro obiettivi Monitoraggio evalutazione Tipologia attivit Macro
aree di contenuto risorse IPOTESI PROGETTUALE
5. VINCOLI - 1 VINCOLI DI CARATTERE ECONOMICO-FINANZIARIO
Risposte derivate dallinterazione con il direttore della LiF (o gi
conosciute) Budget risorse umane Il lavoro verr svolto interamente
dal nostro gruppo altamente qualificato di docenti interni della
LIF per limitare i costi; previsto per un rimborso spese
esclusivamente per gli spostamenti dei formatori Budget materiale
Per il materiale possibile utilizzare le risorse gratuite nel web e
solo in caso eccezionale fare richiesta alla SOFTWAREHOUSE per la
creazione di materiale ex novo Impossibilit di reperire fondi Non
sono disponibili ulteriori risorse economiche che consentano
interventi di docenti esterni o l'acquisto di nuovi materiali e
strumenti didattici Direttore -
6. VINCOLI - 2 VINCOLI DI CARATTERE TECNOLOGICO E LOGISTICO
Risposte derivate dallinterazione con il direttore della LiF e
lAssessor Costa (o gi conosciute) Disponibilit 1 pc per Istituto
Disponibilit garantita nel caso in cui i docenti non dispongano di
un proprio pc - Assessor Costa - Piattaforma LMS della LiF Per
l'attuazione del corso in modalit e-learning verr utilizzata la
piattaforma LMS di cui dispone la LIF N sedi 3 Il corso si svolger
nelle sedi di Genova, La Spezia e Albenga in base alla disponibilit
di postazioni didattiche e in base alle necessit didattiche. Aule a
disposizione
Sede Genova: 1 aula da 100 posti con videoproiettore e 1 aula
informatica con 25 pc
Sede La Spezia: 1 aula da 50 posti con videoproiettore e 1 aula
informatica con 25 pc
Sede Albenga: 1 aula 100 posti con videoproiettore e 1 aula
informatica con 25 pc
Assegnazione dei docenti alle sedi e relativa possibilt di
raggiungere le sedi L'assegnazione dei corsisti alle sedi richiede
attenzione riguardo alla vicinanza tra gli stessi e le sedi
formative, al numero dei partecipanti. Non vi sar alcun rimborso
per i viaggi e gli spostamenti Assessore Costa - Tempistica e
orario del corso necessario tenere in considerazione i periodi di
lavoro molto impegnativi (scrutini, esami di maturit...) per i
docenti e non farli coincidere con l'avvio del corso. Inoltre non
sono da considerare tempi utili le festivit o i periodi di ferie
Assessor Costa - Assenza 1 tecnico informatico della LIF Al corso
non sar presente alcun tecnico informatico interno della LIF
Direttore
7. VINCOLI -3 VINCOLI - 4 VINCOLI RELATIVI AL CONTESTO Risposte
derivate dallinterazione con lAssessor Costa (o gi conosciute)
Obiettivo del corso: uso delle TIC La finalit del corso consiste
nell'aggiornare e formare i docenti all'uso delle TIC come
strumenti per le pratiche didattiche Erogazione corso: modalit
Blended Il corso dovr alternare lezioni in presenza con moduli di
apprendimento a distanza Efficacia corso Di fondamentale importanza
l'efficacia del corso che potrebbe comportare l'erogazione di fondi
per future edizioni del corso con altri docenti. Durata del corso 6
mesi - Direttore - VINCOLI DERIVANTI DAL PROFILING DELLUTENZA
Risposte derivate dallinterazione con lAssessor Costa (o gi
conosciute)* Utenza numerosa e variegata con possibili difficolt
nello spostamento L'utenza riguarda 220 insegnanti della scuola
secondaria superiore Probabile scarsa motivazione Il reclutamento
stato effettuato dai dirigenti scolastici; inoltre gli insegnanti
che parteciperanno al corso, una volta terminato, verranno
investiti di nuovi incarichi scarsamente retribuiti Assessore -
Distribuzione geografica dell'utenza 80 insegnanti provenienti da
Genova; 45 insegnanti provenienti da La Spezia; 45 da Savona; 55 da
Imperia Conoscenza di base che l'utenza possiede riguardo alle TIC
e conoscenza della lingua inglese Non si conoscono i profili dei
singoli utenti n la conoscenza informatica che possiedono, supposta
conoscenza di editor di testo,editor di immagini, editor di fogli
di calcolo, slides, posta elettronica, internet, motori di ricerca
e conoscenza di base della lingua inglese. Possibile integrazione
Modulo 0 - Direttore-
8. PALETTI PROGETTUALI (PIKETS) Esplicitare i seguenti elementi
Numero di partecipanti 220 Estensione temporale del corso (da a
oppure n mesi) N mesi 3 Carico didattico del corso in termini di
ore di impegno complessivo (il corso impegner per n ore stimate
complessive) 90 ore di lezione (+ le ore necessarie per il modulo 0
per un totale di 14 ore di cui 5 hh online) Rapporto di
proporzionalit fra ore in aula e ore per le attivit a distanza (es.
1/3 in presenza e il resto a distanza, oppure ) 1/3 di ore in
presenza (30) e il restante delle lezioni a distanza (60) Carico
didattico settimanale/medio previsto per le attivit a distanza (ore
medie a settimana) 5 ore a distanzae 5 ore in presenza (variabile
minimo ogni 2 settimane ) Cadenzamento fra attivit in presenza e a
distanza (tempo min e max fra due successivi interventi in
presenza) Minimo 2 settimane maximo 3 settimane. Le prime lezioni
avverranno con scadenza 2 settimane, mentre le ultime avverranno
con scadenza 3 settimane, in quanto si prevede nell'ultima parte
del corso una maggiore interazione a distanza dei discenti. Aule
utilizzate per gli incontri in presenza 6 aule dislocate in 3 sedi
Piattaforma e tecnologie utilizzate per la didattica a distanza LMS
della LIF Tipologia di accreditamento (attestato di partecipazione,
attestato di partecipazione differenziato per modulo formativo,
certificazione delle competenze, ecc.) e annessi criteri per
lassegnazione del credito convenuto Attestato di partecipazione a
coloro che avranno frequentato almeno il 75% delle lezioni/attivit
sia in presenza che online e che avranno ottenuto un giudizio
positivo nelle valutazioni qualitative/quantitative svolte alla
fine di ogni modulo. Crediti complessivi da assegnare sulla base
delle ore di frequenza alle lezioni in presenza (garantire 2/3
delle presenze) e delle attivit in piattaforma (elaborati prodotti
e monitoraggio degli interventi) Test delle conoscenze Previsto
test delle conoscenze sulle TIC nelle prime ore del primo incontro;
nel caso in cui i discenti abbiano carenza di competenze prevista
attivazione del modulo 0
9. IPOTESI PROGETTUALE MACRO OBIETTIVI MACRO AREE CONTENUTI
ATTIVITA 0 . Conoscere e saper utilizzare i principali applicativi
software per l'editing di testo, fogli elettronici e presentazioni;
saper navigare il web; saper utilizzare la piattaforma aulaweb
Elementi fondamentali per l'uso del computer .Le principali
funzioni per l'editing di testo, explorer, aulaweb attivit di
autoapprendimento, attivit collaborativa in piccoli gruppi,
esercitazione individuale. 1. Conoscere la storia e le principali
definizioni dei concetti di FAD, E-learning, TIC, CSCL E WEB 2.0
distinzione tra FAD di 1, 2 e 3 generazione; funzioni
dell'apprendimento collaborativo;passaggio dal web 1.0 al 2.0
attivit di autoapprendimento e discussione collaborativa su forum
relativa ai contenuti appresi. 2. Saper progettare, gestire e
valutare percorsi didattici in presenza e distanza che integrano le
TIC i modelli fondamentali di ID e teorie dell'apprendimento;
analisi dei bisogni e del contesto, dei vincoli, dei ruoli nello
staff di progettazione; topic decisionali; strategie didattiche;
applicazione delle diverse tipologie di strategie didattiche;
conoscenza degli strumenti e delle modalit operative necessarie al
monitoraggio e alla valutazione attivit di autoapprendimento;
attivit di: case study, peer review, simulazione.
10. MACRO OBIETTIVI MACRO AREE CONTENUTI ATTIVITA 3. Conoscere
le principali funzionalit delle piattaforme LMS/LCMS e gli
strumenti a supporto di e-learning e saperli utilizzare nella
propria prattica didattica caratteristiche delle piattaforme LMS e
LCMS; differenze rispetto al web 2.0; funzionalit disponibili per
profilo studenti e docente, rapporto tra potenzialit di una
piattaforma, necessit dell'utente e facilit di impiego; limiti e/o
criticit nell'uso didattico di una piattaforma, strumenti a
supporto di un lavoro collaborativo. attivit di autoapprendimento,
attivit collaborativa su piattaforma finalizzata alla realizzazione
di un artefatto, attivit individuale 4. Conoscere e saper
utilizzare gli strumenti del Web 2.0 e saperli utilizzare nella
propria pratica didattica Definizione di web 2.0, e learning 2.0,
social software e principali funzionalit; utilizzo dei social
software in attivit collaborative e loro inserimento nell'attivit
didattica Attivit di autoapprendimento, attivit collaborativa 5.
Saper progettare, gestire e valutare percorsi didattici in presenza
e distanza che integrano le TIC elementi fondamentali dei LO e
principali funzionalit dei repository attivit di autoapprendimento,
attivit individuale di exploratory learning 6. Progettare e
organizzare comunit di pratica e lavoro collaborativo con i propri
colleghi elaborando progetti disciplinare e interdisciplinari
elementi caratteristici della comunit di pratica; principali teorie
e tecniche collaborative e loro sperimentazione; ricerca di
materiali e motori di ricerca; strutturazione e condivisione di
percorsi didattici mediante l'uso delle TIC attivit di
autoapprendimento, attivit collaborativa di case study,
esercitazione finalizzata alla realizzazione di un artefatto
attraverso gli strumenti del web 2.0
11. MONITORAGGIO
I valutatori sono gli stessi esperti della LIF, i tutor che, in
quanto tali hanno il compito di monitorare al fine di:
facilitare l'apprendimento, favorire il clima sociale,
stimolare la partecipazione
raccogliere dati per valutare l'andamento del corso, in
particolare per la valutazione dell'efficacia/efficienza
dell'intervento (EVALUATION)
raccogliere dati quantitativi e qualitativi relativi
all'apprendimento dei corsisti (ASSESSMENT)
verificare la corrispondenza tra le aspettative dei
partecipanti e il corso (RESPONSIVENESS)
12. . E VALUTAZIONE
Modalit utilizzata per l'assessment:
raccolta dati oggettivi come percentuale di dispersione e
misurazione n allievi soddisfatti attraverso questionario;
monitoraggio in itinere e finale
Valutazione iniziale: test d'ingresso per valutare competenze
di base
Valutazione in itinere e finale dell'apprendimento : qualit dei
contenuti messaggi inviati; n messaggi finalizzati alla
collaborazione e al miglioramento clima sociale; n esercitazione
svolte e relativa qualit; coerenza; valutazione della
partecipazione attraverso file di log, n mail inviate
Incontro in presenza : sessioni con max 50 corsisti (2 classi
virtuali) con momento frontale in aula con video proiettore e
successiva alternanza in aula informatica e gruppi di lavoro o
altro momento espositivo. (Occorre prevedere 2 incontri per le sedi
di Genova e Albenga) 1 tutor per circa 20-25 corsisti (1 classe
virtuale). RAPPORTO TUTOR/CORSISTI