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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE
V A
Amministrazione, Finanza e Marketing
A.S. 2017 – 2018
Milano, 15/05/2018 IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prot.n. 1731/U Prof.ssa Maria Rizzuto
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Sommario
Profilo della classe ............................................................................................................... 6
Svolgimento dei programmi e simulazione prove d’esame ........................................ 8
Uscite didattiche e progetti ............................................................................................. 10
Obiettivi generali trasversali del consiglio di classe .................................................. 11
Metodologia comunemente concordata........................................................................ 12
Strategie del consiglio di classe per raggiungere gli obiettivi ......................................... 12
Strumenti utilizzati .................................................................................................................... 12
Tipologia delle prove di verifica e relativa scadenza .......................................................... 12
Criteri di valutazione ................................................................................................................. 12
Modalità di lavoro del consiglio di classe ..................................................................... 13
Strumenti di verifica del consiglio di classe ................................................................. 14
Criteri di valutazione ......................................................................................................... 15
Griglie di Valutazione e Prove Scritte ............................................................................ 16
Griglia di correzione Prima Prova ........................................................................................... 16
Griglia di correzione Prima Prova (DSA) ............................................................................... 17
Griglia di correzione Seconda Prova Economia Aziendale ................................................ 18
Griglia di correzione Seconda Prova Economia Aziendale (DSA) .................................... 19
Griglia Di Valutazione Terza Prova ......................................................................................... 20
Simulazione Terza Prova Lingua Inglese .............................................................................. 21
Simulazione Terza Prova Lingua Inglese .............................................................................. 22
Simulazione Terza Prova Lingua Inglese .............................................................................. 23
Simulazione Terza Prova Lingua Francese ........................................................................... 24
Simulazione Terza Prova Lingua Francese ........................................................................... 25
Simulazione Terza Prova Lingua Francese ........................................................................... 26
Simulazione Terza Prova Lingua Spagnola ........................................................................... 27
Simulazione Terza Prova Lingua Spagnola ........................................................................... 28
Simulazione Terza Prova Lingua Spagnola ........................................................................... 29
Simulazione Terza Prova Matematica .................................................................................... 30
Simulazione Terza Prova Matematica .................................................................................... 31
Simulazione Terza Prova Tipologia B Storia ......................................................................... 32
Simulazione Terza Prova Tipologia B Economia Politica ................................................... 33
Simulazione Terza Prova Tipologia B Diritto ........................................................................ 34
Simulazione Terza Prova Tipologia B Economia .................................................................. 35
3
Programmi ........................................................................................................................... 36
Programma di Italiano .............................................................................................................. 36
Programma di Storia.................................................................................................................. 39
Programma di Inglese ............................................................................................................... 41
Programma di Lingua Francese ............................................................................................... 43
Programma di Lingua Spagnola .............................................................................................. 45
Programma di Matematica ....................................................................................................... 46
Programma di Economia Aziendale ........................................................................................ 47
Programma di Diritto Pubblico ................................................................................................ 48
Programma di Economia Politica ............................................................................................ 50
Programma di Scienze motorie e sportive ............................................................................ 52
Programma di IRC ...................................................................................................................... 53
Relazione Finale Modulo CLIL ......................................................................................... 54
Elenco libri di testo adottati ............................................................................................ 57
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Docenti
Lingua E Letteratura Italiana
Prof. Baj Angelo Stefano
Storia
Prof. Baj Angelo Stefano
Matematica
Prof.ssa Valiante Pasqualina
Inglese
Prof.ssa Schuster Chiara
Francese
Prof.ssa Bohr Francoise
Spagnolo
Prof.ssa Ciccarino Rita
Economia Aziendale
Prof. Reina Giuseppe
Diritto
Prof.ssa Lombardo Angela
Economia Politica
Prof.ssa Lombardo Angela
Scienze Motorie e Sportive
Prof. Cupaiolo Silvio
Religione
Prof. Consonni Andrea
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Continuità didattica
CLASSE 3°
CLASSE 4° CLASSE 5°
ITALIANO SCARPI SCARPI BAJ
STORIA SCARPI SCARPI BAJ
INGLESE INVERNIZZI LAMANNA SCHUSTER
MATEMATICA BIANCHI BIANCHI VALIANTE
INFORMATICA FERRARO FERRARO
ECONOMIA AZIEND.
REINA REINA REINA
DIRITTO LOMBARDO LOMBARDO LOMBARDO
FINANZE LOMBARDO LOMBARDO LOMBARDO
FRANCESE
D’ANGELO BHOR BHOR
SPAGNOLO DI LASCIO CICCARINO CICCARINO
EDUCAZ. FISICA BEPPATO BEPPATO CUPAIOLO
RELIGIONE CONSONNI CONSONNI
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Profilo della classe La V A è una classe articolata (AFM/RIM) e risulta composta da 20 studenti. Nel corso del triennio
la composizione di questa classe ha subito alcune variazioni: il quarto anno sono stati inseriti due
studenti provenienti da altri Istituti e il quinto anno tre studenti bocciati, una studentessa ha
smesso di frequentare nel mese di marzo.
Per quel che concerne la continuità didattica degli insegnanti vanno rilevate alcune variazioni del
corpo docenti:
nel passaggio dal terzo al quarto anno e dal quarto all’ultimo anno gli insegnanti di
inglese, francese, spagnolo,
nel passaggio dal quarto al quinto anno gli insegnanti di italiano e matematica.
Nella classe ci sono tre studenti DSA con piani personalizzati, per i quali il Consiglio di classe ha
attuato tutti gli strumenti compensativi e dispensativi previsti, così come risulta dalla
documentazione disponibile presso la segreteria della Scuola.
Nel corso degli anni le dinamiche relazionali all’interno del gruppo classe non sono sempre state
positive e questo ha inciso nell’atteggiamento generale verso i contenuti proposti e sulla possibilità
di innescare percorsi positivi di partecipazione.
In merito al comportamento degli studenti nei confronti dei docenti, esso si è dimostrato non
sempre rispettoso e spesso passivo. Si sono rilevate assenze “strategiche” ripetute, numerose
entrate in ritardo e uscite anticipate.
I livelli di partecipazione al dialogo didattico educativo sono risultati differenziati per attitudini e
capacità di apprendimento, per interesse e coinvolgimento nell’attività educativa così come per i
livelli di impegno nello studio individuale. E se non mancano alunni che con costanza e senso di
responsabilità si sono impegnati lungo tutto il triennio in un regolare percorso di crescita culturale,
prestando attenzione diligente alle lezioni e attivandosi con linearità e metodo proficuo nello studio
individuale, diversi sono gli alunni che invece si sono applicati con scarsa sistematicità e, in alcuni
casi, anche selezionando tra le diverse discipline in base alle preferenze soggettive. Il percorso di
maturazione culturale è perciò diversificato; i più impegnati hanno raggiunto una buona autonomia
di lavoro e una preparazione sintetica pienamente soddisfacente, gli alunni meno motivati o meno
capaci di organizzazione e di metodo presentano una preparazione meno coerente e non
egualmente sicura in tutte le discipline, a volte, anche inferiore alle reali potenzialità.
In coerenza con le attitudini e l’impegno individuale, anche il profitto risulta piuttosto eterogeneo;
alcuni alunni confermano risultati incerti in una o più materie altri raggiungono un profitto globale
solo sufficiente una parte di loro ottiene esiti complessivamente discreti e fra questi alcuni si
distinguono per un profitto di livello sicuramente buono o anche più che buono.
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Diverso è stato l’atteggiamento nelle attività extracurriculari dove la classe ha risposto nel suo
complesso in maniera entusiasta e propositiva alle diverse proposte di partecipazione ad eventi che
hanno interessato la città di Milano e progetti dove gli studenti hanno manifestato interesse
curiosità unitamente al senso di responsabilità, correttezza ed educazione. La classe ha partecipato
ad una manifestazione artistica indetta dalla Pinacoteca comunale di Gaeta (LT) il “XXIX Porticato
Gaetano 2018”. Il tema di quest’anno era “Periferie”. La partecipazione nelle diverse sezioni
(Pittura, Scultura, Fotografia, Installazioni, Grafica, Video) è stata di numerosi artisti concorrenti.
Con il video Periferia Periferie è stato vinto il premio della sezione Video. Gli studenti si sono
impegnati in prima persona sia nelle riprese del video che nel montaggio e hanno partecipato alla
presentazione e alla premiazione del video a Gaeta.
La partecipazione al concorso Forma Mentis InnovACTION Award 2018, a cui sta partecipando
una nostra allieva rappresentando il Cattaneo.
In definitiva, se è vero che nel complesso non si possono definire degli studenti impeccabili è
altrettanto vero che essi hanno in compenso dimostrato di possedere delle notevoli competenze
sul piano attitudinale in un costruttivo quanto soddisfacente percorso di crescita e di dialogo
educativo.
In tutte le discipline sono state effettuate prove scritte (questionari, elaborazione di testi,
esercitazioni, risoluzione di problemi) e prove orali così come risulta dallo schema allegato al
documento di classe.
Nella valutazione finale si è tenuto conto dei livelli di partenza, delle competenze acquisite,
dell’interesse e dell’impegno dimostrato dagli studenti sia a casa sia a scuola.
Pertanto gli obiettivi minimi formativi comportamentali e cognitivi stabiliti nella programmazione
d’inizio anno sono stati raggiunti globalmente in quasi tutte le discipline ed il profitto complessivo
può ritenersi nel complesso sufficiente.
8
Svolgimento dei programmi e simulazione prove d’esame
I programmi sono stati svolti nel pieno rispetto della normativa e conformemente alle scelte
didattiche operate in apposite riunioni sia di dipartimento sia interdisciplinari. Tenendo conto delle
caratteristiche della classe, il Consiglio, ha ritenuto opportuno mirare innanzitutto allo studio
personale delle materie curriculari con l’obiettivo di far acquisire a tutti i saperi minimi disciplinari
per affrontare le prove d’esame.
I criteri che hanno sorretto lo svolgimento dei programmi, unitamente ai fini raggiunti e alle
difficoltà incontrate, trovano una più approfondita articolazione nelle indicazioni presentate ed
allegate ai programmi stessi.
Il Consiglio di Classe, anche in base all’esperienza degli anni precedenti, ha ritenuto utile svolgere
più di una simulazione di prove d’esame, al fine di rendere consapevoli gli studenti del tipo di
preparazione che le stesse richiedono. Tutte le materie, oggetto della terza prova, hanno avuto lo
stesso peso nella valutazione.
Sono state svolte:
Due simulazioni della prima prova (Italiano), in comune con le altre classi quinte
dell’Istituto (più 60 minuti di tempo aggiuntivo per gli studenti con il PDP).
Due simulazioni della seconda prova (economia aziendale).
Tre simulazioni di terza prova scegliendo la tipologia B, quattro materie con tre quesiti a
risposta breve per ogni disciplina, tempo assegnato tre ore più 30 minuti di tempo aggiuntivo
per gli studenti con il PDP.
Le materie coinvolte: Inglese, Francese, Spagnolo, Matematica, Diritto, Economia politica.
Si precisa che, per le suddette simulazioni, è stato consentito l’uso:
del dizionario d’italiano (per la prima prova),
del codice civile, leggi tributarie e calcolatrice tascabile non programmabile (per la seconda
prova);
del dizionario mono lingua di inglese, spagnolo e bilingue in francese, dizionario d’italiano,
calcolatrice tascabile non programmabile (per la terza prova).
I criteri per la valutazione delle terze prove scritte hanno tenuto conto dei seguenti indicatori
suddivisi per:
Conoscenza: livello di conoscenza ed uso del linguaggio specifico;
Competenza: livello di comprensione del testo dell’elaborato, aderenza del suo svolgimento
e competenza;
Capacità: livello di rielaborazione, presenza di collegamenti interdisciplinari ed eventuali
contributi personali nello svolgimento dell’elaborato.
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Tenuto conto del fatto che le simulazioni di terza prova sono state utilizzate come elementi
di valutazione degli studenti nel corso del pentamestre, il Consiglio di Classe ha attribuito
ad esse una valutazione sia in decimi che in quindicesimi, sulla base della seguente
tabella:
Tutti gli insegnanti hanno attuato il recupero in itinere. Sono stati effettuati in oltre corsi
di recupero in: matematica, economia aziendale e nella lingua inglese; mentre nella lingua
francese si è attivato lo sportello help e ore di potenziamento. Nel corso dell'anno è stato
organizzato un corso di approfondimento per italiano scritto in vista della prima prova
dell'Esame di stato.
È stato attivato il progetto CLIL, un modulo di 10 ore di lezioni nell’ambito disciplinare
giuridico ed economico svolto in compresenza con la Prof.ssa: Laura Borroni.
La tematica analizzata: EUROPEAN UNION AND ITS YOUTH POLICIES AND STRATEGIES
Svolta in due moduli:
What is the EU about?
How does the EU works
Nonostante la numerosità degli studenti superiore a quella ottimale consigliato per una
classe CLIL, tutti gli studenti sono stati regolarmente coinvolti in attività di speaking e
reading, ed hanno svolto le attività individuali e di gruppo proposte dal docente con
risultati discreti la valutazione nel suo complesso, rispetto agli obiettivi previsti dal
progetto, può ritenersi più che sufficiente. Allegata al documento la scheda di
programmazione e la relazione finale.
Per quanto riguarda l’attribuzione del credito scolastico vengono adottati i criteri indicati
nel POF triennale.
quindicesimi
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
decimi
1 2
2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 8 9 10
10
Uscite didattiche e progetti Nel corso del triennio le attività curriculari ed extracurriculari stabilite nelle
programmazioni annuali della classe sono state tutte portate a termine.
In particolare:
Le ore di Alternanza Scuola-Lavoro previsti dalla Legge 107 del 2015, sono state distribuite
durante tutto il triennio: sono state effettuate circa 240 ore di stage presso studi
professionali o enti pubblici, con esiti soddisfacente pressoché per tutti, le altre ore svolte
in progetti. Quest’ anno è stato effettuato il progetto Formaper/CCIAA, un percorso di
formazione di 48 ore su business plan articolato in lezioni teoriche e project work. Un
business plan su una loro idea imprenditoriale che poi hanno presentato ad un team di
esperti.
Giovani e Impresa : curato da ex dirigenti d'azienda
Per ogni studente è depositato in segreteria un dossier personale e dettagliato delle
attività svolte
Progetto “ Periferia periferie”
FMIA18 - Forma Mentis
Il progetto, denominato Arduino CTC 101, persegue l’obiettivo di avvicinare i ragazzi ai
fondamenti della programmazione, della meccanica e della robotica con un approccio
applicativo e interattivo che si sviluppa in progetti ed esperimenti da affrontare in gruppo,
in modo da essere in grado di interfacciarsi con il mondo esterno tramite sensori ed
attuatori.
AISTP-Incontro preparazione stage e fine stage.
Competizione “W&E Championship di informatica 2017” Il gioco che certifica 40 ore
Il gioco che certifica”, che ha avuto luogo a Vigevano, arrivando come primi
classificati.
Il fuori salone
Mostra Frida Kahlo, Frida. Oltre il mito presso il MUDEC
Salone dello studente
Incontro sulla sicurezza
Incontro con la Guardia di Finanza sulla legalità
Incontro con Beniamino Andrea Piccone, docente universitario: “Onore a Paolo Baffi
Incontro campagna Giovani 2018 INPS
Incontro con la Prof.ssa Camilla Buzzacchi, membro dell’associazione italiana Costituzionalisti
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Obiettivi generali trasversali del consiglio di classe
I docenti del Consiglio di classe, dopo aver esaminato la situazione di partenza della classe e tenendo conto delle caratteristiche del corso Amministrazione Finanza e marketing e delle indicazioni pedagogico-didattiche del POF, hanno delineato la seguente programmazione per l’anno scolastico in corso:
Obiettivi formativi di classe
1. Capacità di organizzare il lavoro e di programmare l’impegno su un tempo a breve,
medio e lungo termine.
2. Capacità di assumersi responsabilità nei confronti del lavoro di classe, rispettando le
scadenze dell’attività curricolare
3. Capacità di coordinare e organizzare informazioni.
4. Capacità di confrontarsi con esperienze culturali diverse insite in una società
multietnica
Obiettivi didattici cognitivi di classe
1. Impostare, sviluppare e concludere un ragionamento coerente dal punto di vista
logico e corretto dal punto di vista formale
2. Coordinare le informazioni per consolidare in modo consapevole le proprie scelte
3. Acquisire un metodo rielaborativo e capacità di correlare le informazioni delle varie
discipline mediante opportuni collegamenti
Obiettivi didattici operativi di classe
1. Leggere e interpretare vari tipi di testo
2. Applicare i diversi metodi di ricerca
3. Comunicare in modo efficace secondo i vari linguaggi settoriali
4. Esprimere le proprie opinioni in modo organico e sistematico fondando le tesi su
conoscenze disciplinari
5. Individuare strategie atte alla soluzione efficace dei problemi.
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Metodologia comunemente concordata
1. Sviluppare la tecnica del problem-solving
2. Educare a rilevare e, quindi, a risolvere le contraddizioni espositive e argomentative
3. Esercitare gradatamente alla tipologia di prove strutturate simili a quelle dell’Esame di
Stato.
Strategie del consiglio di classe per raggiungere gli obiettivi
Consolidare condizioni favorevoli per l’apprendimento
Esplicitare la metodologia, i criteri e i tempi della valutazione
Organizzare attività diversificate per favorire la collaborazione tra le diverse
componenti
Coinvolgere tutti gli studenti in lavori di gruppo (brainstorming, ricerca–azione…),
attraverso tutti gli strumenti a disposizione
Proporre e costruire insieme agli studenti percorsi pluridisciplinari
Promuovere momenti di autovalutazione
Elaborare e attuare interventi finalizzati al recupero individuale e/o per fasce
Strumenti utilizzati Laboratori linguistici
Laboratori multimediali
Registratore
Videoregistratore
Tipologia delle prove di verifica e relativa scadenza Prove scritte strutturate e non (minimo 3 per penta/trimestre)
Prove orali (minimo 2 per penta/trimestre)
Criteri di valutazione Per le prove tradizionali il range dei voti va da 1 a 10, secondo i criteri di valutazione del
POF
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Modalità di lavoro del consiglio di classe
MODALITÀ
Italian
o
Storia
Ingles
e
Mate.
Ec. az.
Diritto Finanze
Ed. Fis.
Lezione frontale X X X X X X X
Lezione pratica X X X X
Problem solving X
Metodo induttivo X X X X X
Lavoro di gruppo X X X X
Discussione Guidata X X X
Strumenti
Italiano Storia Inglese Mat
e. Ec.
az.
Diritto Finan
ze
Ed.
Fis.
Lab.di informatica X X
Lab.lingue X
Videoregistratore X X
Testi o altre fonti X
Schede di lavoro X X X
Registratore X
Quotidiano in classe X X X X
Palestre X
Uscite didattiche X
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Strumenti di verifica del consiglio di classe
MODALITÀ Religione
It
alia
no
S
to
ria
In
gle
se
M
at
ema
tic
a
E
con
om
ia
az
.
Di
rit
to Fin
an
ze
Scien
ze mot
orie
Interrogazione
lunga X X X X X X X
Interrogazione breve
X X X X X X X
Prova di
laboratorio X
Breve saggio X
Commento X X X
Questionario X X X X X
Relazione X X
Esercitazione X X X X X
Simulazione Prove esami
X X X X X
Prova strutturata
X X X X X X
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Criteri di valutazione
VOTO
CONOSCENZE DEI CONTENUTI
(CONOSCENZE)
COMUNICAZIONE E/O APPLICAZIONE
(COMPETENZE)
RIELABARAZIONE
(CAPACITA’)
1-2
Assenza di contenuti - -
3
Contenuti mancanti Forma e
procedimenti privi di logica
Nessuna rielaborazione
4
Contenuti gravemente
lacunosi
Applicazione
stentata e con scarsa logica
Nessuna rielaborazione
5
Contenuti parziali,
frammentari, inesatti, non del tutto pertinenti alle
consegne
Applicazione
difficoltosa, confusa a volte inesatta
Nessuna rielaborazione
o rielaborazione inefficace
6
Conoscenza essenziale dei contenuti fondamentali
Competenze adeguate ed esposte con
sufficiente scorrevolezza ed autonomia
Limita ad un puro confronto dei dati
7
Conoscenza discreta, chiara,
sufficientemente articolata dei contenuti appresi
Comunicazione-applicazione propria
ed essenziale
Capacità di analizzare e confrontare i dati
8
Conoscenza esauriente ed
arricchita da acquisizioni personali
Comunicazione ed elaborazione
efficace e scorrevole con correttezza formale e lessicale
Capacità di analisi e sintesi con
rielaborazioni personali
9 10
Conoscenza profonda
e circostanziata con contributi personali
Comunicazione ed
applicazione fluida, brillante ed appropriata
Rielaborazione ottima,
con capacità autonome di confronti, analisi, approfondimenti e
collegamenti disciplinari
16
Griglie di Valutazione e Prove Scritte
Griglia di correzione Prima Prova
Analisi testo (TIPOLOGIA A)
capacità Comprensione del testo Da 1 a 3 Parziali 1, Essenziali 2, Complete 3
competenze Chiarezza espositiva, proprietà lessicale, correttezza formale
Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena 4
competenze Analisi del testo Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena 4
Conoscenze / capacità
Contestualizzazione, rielaborazione e collegamento con altri testi
Da 1 a 4 Parziale 1, Adeguata 2, Completa 3, Completa ed originale 4
Saggio breve (TIPOLOGIA B)
conoscenze Informazioni e conoscenze Da 1 a 3 Parziali 1, Essenziali 2, Completi 3
competenze Aderenza alla tipologia del testo
Da 1 a 3 Parziale 1, Essenziale 2, Completa 3
competenze Chiarezza espositiva, proprietà lessicale, correttezza formale
Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena 4
capacità Argomentazione, rielaborazione, analisi, sintesi
Da 1 a 5 Esigua 1, Parziale 2, Adeguata 3, Completa 4, Completa ed originale 5
Articolo di giornale (TIPOLOGIA B)
competenze Aderenza alla tipologia testuale Da 1 a 3 Parziale 1, Essenziale 2, Completa 3
conoscenze Informazioni, dati Da 1 a 4 Parziali 1, Essenziali 2, Completi 3, Completi e approfonditi 4
competenze Chiarezza espositiva, proprietà lessicale, correttezza formale
Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena 4
capacità Collegamenti, riferimenti, ideazione e originalità
Da 1 a 4 Esigui 1, Parziale 2, Adeguati 3, Completi ed originali 4
Tema (TIPOLOGIA C e D)
capacità Aderenza alla traccia
Da 1 a 3 Parziale 1, Essenziale 2, Completa 3
conoscenze Informazioni, dati
Da1 a 4 Parziali 1, Essenziali 2, Completi 3, Completi e approfonditi 4
competenze Chiarezza espositiva, proprietà lessicale, correttezza formale
Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena 4
capacità Rielaborazione, collegamenti e originalità
Da 1 a 4 Esigua 1, Parziale 2, Adeguata 3, Completa ed originale 4
PUNTEGGIO TOTALE ____ / 15
17
Griglia di correzione Prima Prova (DSA)
Analisi testo (TIPOLOGIA A)
capacità Comprensione del testo Da 1 a 3 Parziali 1, Essenziali 2, Complete 3
competenze Chiarezza espositiva, proprietà lessicale, correttezza formale
Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena 4
competenze Analisi del testo Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena
4
Conoscenze / capacità
Contestualizzazione, rielaborazione e collegamento con altri testi
Da 1 a 4 Parziale 1, Adeguata 2, Completa 3, Completa ed originale 4
Saggio breve (TIPOLOGIA B)
conoscenze Informazioni e conoscenze Da 1 a 3 Parziali 1, Essenziali 2, Completi 3
competenze Aderenza alla tipologia del testo Da 1 a 3 Parziale 1, Essenziale 2, Completa 3
competenze Chiarezza espositiva, proprietà lessicale, correttezza formale
Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena 4
capacità Argomentazione, rielaborazione, analisi, sintesi
Da 1 a 5 Esigua 1, Parziale 2, Adeguata 3, Completa 4, Completa ed originale 5
Articolo di giornale (TIPOLOGIA B)
competenze Aderenza alla tipologia testuale Da 1 a 3 Parziale 1, Essenziale 2, Completa 3
conoscenze Informazioni, dati Da 1 a 4 Parziali 1, Essenziali 2, Completi 3, Completi e approfonditi 4
competenze Chiarezza espositiva, proprietà lessicale, correttezza formale
Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena 4
capacità Collegamenti, riferimenti, ideazione e originalità
Da 1 a 4 Esigui 1, Parziale 2, Adeguati 3, Completi ed originali 4
Tema (TIPOLOGIA
C e D)
capacità Aderenza alla traccia
Da 1 a 3 Parziale 1, Essenziale 2, Completa 3
conoscenze Informazioni, dati
Da1 a 4 Parziali 1, Essenziali 2, Completi 3, Completi e approfonditi 4
competenze Chiarezza espositiva, proprietà lessicale, correttezza formale
Da 1 a 4 Scarsa 1, Parziale 2, Adeguata 3, Piena 4
capacità Rielaborazione, collegamenti e originalità
Da 1 a 4 Esigua 1, Parziale 2, Adeguata 3, Completa ed originale 4
PUNTEGGIO TOTALE ____ / 15
18
Griglia di correzione Seconda Prova Economia Aziendale
INDICATORI DESCRITTORI VOTO
Parte introduttiva: inerenza alla traccia, correttezza e completezza delle
informazioni, svolgimento logico e organico
Svolgimento assente o non inerente 0
Svolgimento lacunoso e parzialmente coerente con le richieste 1
Svolgimento coerente e adeguatamente articolato 2
Parte pratica obbligatoria: rispetto dei vincoli stabiliti dalla traccia, correttezza,
completezza delle voci di bilancio e coerenza negli importi
Svolgimento totalmente errato o pressoché mancante 1
Svolgimento in gran parte errato, non rispettati i vincoli, elaborazione
parziale. 2
Svolgimento parziale, non rispettati tutti i vincoli, elaborazione non sempre coerente
3
Rispettati i vincoli, elaborazione complessivamente coerente, sintetica,
nessun errore grave. 4
Rispettati tutti i vincoli, elaborazione coerente e sufficientemente articolata, nessun errore grave
5
Svolgimento aderente e articolato, rispettati i vincoli, buona capacità di
elaborazione 6-7
Seconda parte (a scelta tra le proposte): inerenza alla traccia, rispetto dei vincoli,
correttezza e completezza delle informazioni, svolgimento logico e
organico
Svolgimento totalmente errato o pressoché mancante 1
Svolgimento in gran parte errato, non rispettati i vincoli, elaborazione
parziale. 2
Svolgimento parziale, non rispettati tutti i vincoli, elaborazione non sempre
coerente 3
Svolgimento legato a scelte tecniche essenziali, complessivamente aderente
alle richieste, nessun errore grave 4
Svolgimento aderente, elaborazione corretta ed aderente alle richieste 5
Svolgimento aderente e articolato, rispettati i vincoli, elaborazione corretta in ogni parte
6
19
Griglia di correzione Seconda Prova Economia Aziendale (DSA)
INDICATORI DESCRITTORI VOTO
Parte introduttiva: inerenza alla traccia, rispetto dei vincoli,
completezza delle informazioni, sostanziale correttezza delle
elaborazioni, svolgmento logico e organico
Svolgimento non inerente, lacunoso e frammentario 1
Svolgimento legato a scelte tecniche essenziali e parzialmente coerenti con le richieste
2
Svolgimento coerente, sostanzialmente corretto e articolato 3
Parte pratica obbligatoria:
rispetto dei vincoli stabiliti dalla traccia, completezza delle voci di
bilancio, coerenza negli importi, sostanziale correttezza delle
elaborazioni
Svolgimento totalmente errato o pressoché mancante 1
Svolgimento non inerente, non rispetto dei vincoli, presenti errori gravi
2
Svolgimento in gran parte errato, non rispettati i vincoli, elaborazione parziale.
3
Svolgimento parziale e frammentario, non rispettati tutti i vincoli,
elaborazione non sempre coerente 4
Svolgimento sostanzialmente aderente alle richieste, rispettati i
vincoli, elaborazione sintetica non sempre coerente e corretta. 5
Svolgimento aderente, rispettati i vincoli, elaborazione sostanzialmente corretta, coerente ma sintetica, nessun errore grave
6
Svolgimento aderente, rispettati i vincoli, elaborazione completa,
discretamente articolata, nessun errore grave. 7
Svolgimento aderente e articolato, rispettati i vincoli, elaborazione
corretta in ogni parte, nessun errore grave 8
Seconda parte (a scelta tra le proposte): inerenza alla traccia, rispetto dei vincoli, completezza
delle informazioni, sostanziale correttezza delle elaborazioni,
svolgmento logico e organico
Svolgimento non inerente, lacunoso e frammentario 1
Svolgimento legato a scelte tecniche essenziali e parzialmente
coerenti con le richieste, presenti errori anche gravi 2
Svolgimento aderente, elaborazione sostanzialmente corretta 3
Svolgimento aderente e articolato, elaborazione corretta , nessun errore grave.
4
Prova non svolta 1
_____/15
20
Griglia Di Valutazione Terza Prova
Indicatori Pesi Descrittori Punteggio descrittori
Punti ottenuti
CO
NO
SCEN
ZE
Conoscenza specifica degli argomenti proposti
4
Non conosce gli argomenti. 1
Conosce i contenuti in modo frammentario e approssimativo. 2
Conosce i contenuti essenziali degli argomenti. 3
Conosce gran parte dei contenuti in modo adeguato e pertinente. 4
Conosce i contenuti in modo pertinente ed esaustivo. 5
CO
MP
ETEN
ZE
Competenze linguistiche e specifiche
4
Usa le strutture grammaticali e morfosintattiche in modo improprio e dimostra estrema povertà lessicale. Non sa individuare i concetti chiave, si esprime in modo stentato ed improprio e non è in grado di utilizzare le conoscenze per attuare i processi risolutivi.
1
Usa un linguaggio limitato e ripetitivo con improprietà formali ed errori nelle strutture. Non sempre coglie i nessi logici e non sempre riesce ad analizzare le tematiche proposte, si esprime in modo non sempre coerente e appropriato, applica in modo parziale e non corretto le conoscenze per impostare procedimenti risolutivi.
2
Usa un linguaggio essenziale pur con qualche errore morfosintattico che non pregiudica la comprensione. Sa chiarire gli aspetti fondamentali degli argomenti, si esprime in modo semplice, ma corretto, sa applicare in modo essenziale le conoscenze e individua gli adeguati procedimenti risolutivi.
3
Usa un linguaggio specifico e corretto nella morfosintassi. Individua e collega adeguatamente i nuclei portanti della disciplina, si esprime in modo adeguato e corretto, utilizza le sue conoscenze in modo coerente portando a termine i processi risolutivi.
4
Dimostra piena padronanza dei registri linguistici, usa un linguaggio specifico e articolato, si esprime con stile personale e creativo. Affronta autonomamente gli argomenti proposti operando adeguati collegamenti, si esprime in modo articolato e organicamente strutturato. Porta a termine i procedimenti in modo sicuro.
5
CA
PA
CIT
Á
Capacità di approfondimento e di elaborazione autonoma
2
Non è in grado di operare scelte adeguate. 1
Non è autonomo nella rielaborazione, opera scelte non sempre adeguate e non sa applicare le procedure specifiche richieste, ovvero le applica in modo non sempre corretto.
2
È in grado di operare semplici valutazioni personali, opera scelte adeguate.
3
Rielabora in modo personale dimostrando di sapersi orientare. E’ in grado di effettuare collegamenti all’interno della disciplina.
4
Esprime valutazioni e giudizi autonomi che gli permettono di chiarire e generalizzare i diversi aspetti di una questione o di un problema anche con eventuali collegamenti interdisciplinari.
5
Punteggio totale
21
Simulazione Terza Prova Lingua Inglese
Name Surname Class Date
TIPOLOGIA B
Answer the following questions (no more than ten lines each): What is coworking?
What is the difference between outsourcing and offshoring?
What do we mean by market segmentation?
22
Simulazione Terza Prova Lingua Inglese
Name Surname Class Date
TIPOLOGIA B
Answer the following questions (no more than ten lines each): What is meant by the expression “economies of scale”?
What is a SWOT analysis?
What is the marketing mix?
23
Simulazione Terza Prova Lingua Inglese Name Surname Class Date
TIPOLOGIA B
Answer the following questions (no more than ten lines each): What is the difference between horizontal and vertical integration? Explain and give examples.
Describe the benefits that local people have from multinationals operating in their country.
What is the EU definition of microbusiness?
24
Simulazione Terza Prova Lingua Francese Nom : ____________________________ Prénom: _________________________ Date:
Répondez aux questions suivantes en utilisant les 10 lignes prévues :
1- Que savez-vous des échanges Erasmus ?
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----------------------------------------------------------------------------------------------- 2- Expliquez les différentes formules de réduction dans le commerce
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----------------------------------------------------------------------------------------------- Quelle est l’importance de Camus et de ses oeuvres L’Etranger et le Mythe de Sisyphe ?
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Simulazione Terza Prova Lingua Francese
Nom : ____________________________ Prénom: _________________________ Date:
1)- Les problèmes du développement durable dans la logistique (transports et emballages)
2) Les resources humaines et les 35 heures de travail : exprimez votre point de vue sur le slogan : travailler moins pour que tout le monde travaille”
3) Victor Hugo et Emile Zola : quelques points communs et quelques differences fondamentales
26
Simulazione Terza Prova Lingua Francese
NOM PRENOM CLASSE DATE
1) Quels sont les caractéristiques et les enjeux d’une lettre de motivation ? -----------------------------------------------------------------------------------------------
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2) Paris et ses monuments connus et moins connus des italiens -----------------------------------------------------------------------------------------------
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3) Comment Tahar Ben Jelloun explique-t-il le racisme à sa fille ? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Simulazione Terza Prova Lingua Spagnola
EXAMEN DE ESPAÑOL
Nombre...................................................................... Fecha........................................... ......... 1) Ilustre las principales ventajas de la tarjeta prepago ________________________________________________________________________________________________
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2) Explique los aspectos más relevantes de la tarjeta de crédito
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3) Háblese de las cuentas corrientes bancarias
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Simulazione Terza Prova Lingua Spagnola
EXAMEN DE ESPAÑOL 5A AFM
Nombre...................................................................... Fecha........................................... ......... 1) Háblese de las principales características de la carta comercial ________________________________________________________________________________________________
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2) Háblese de las Comunidades Autónomas, con particular referencia a Cataluña
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3) Analice el personaje de Don Gregorio, el Maestro en la película "La lengua de las mariposas"
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Simulazione Terza Prova Lingua Spagnola EXAMEN DE ESPAÑOL 5A AFM Nombre...................................................................... Fecha........................................... ......... 1) Explíquense las principales características de las Cajas de Ahorro ________________________________________________________________________________________________
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2) Háblese de la Banca Ética y de sus objetivos fundamentales
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3) Preséntense los microcréditos y sus prinipales ventajas
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Simulazione Terza Prova Matematica
COGNOME.............................................................................NOME....................................................................
1) Dopo aver definito il concetto di disequazione cosa puoi affermare circa la soluzione della
disequazione 02 cbxax se il discriminante risulta <0, ?
2) Dopo aver opportunamente calcolato le intersezioni tra retta e parabola, traccia il
corrispondente grafico delle seguenti equazioni:
232 xxy 1 xy
3) Dopo aver calcolato centro e raggio della seguente circonferenza 036422 yxyx
rappresenta graficamente.
31
Simulazione Terza Prova Matematica
COGNOME.............................................................................NOME.....................................................
1) Dopo aver definito il concetto di disequazione cosa puoi affermare circa la soluzione della
disequazione 02 cbxax se il discriminante risulta <0, ?
2) Dopo aver opportunamente calcolato le intersezioni tra retta e parabola, traccia il
corrispondente grafico delle seguenti equazioni:
232 xxy 1 xy
3) Dopo aver calcolato centro e raggio della seguente circonferenza 036422 yxyx
rappresenta graficamente.
32
Simulazione Terza Prova Tipologia B Storia
Rispondi alle seguenti domande (non più di dieci righe) Illustra i punti essenziali della politica interna di Giolitti. Perché si può parlare di ambiguità del
governo giolittiano?
Le tappe della presa del potere di Mussolini.
La politica economica di Stalin
33
Simulazione Terza Prova Tipologia B Economia Politica
Rispondi alle seguenti domande utilizzando lo spazio a disposizione (10 righe)
1- A quali principi si doveva attenere la riforma tributaria? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2- Quali sono gli elementi costitutivi del tributo? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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3-Quali sono i caratteri e i soggetti dell’IRPEF ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Simulazione Terza Prova Tipologia B Diritto
Rispondi alle seguenti domande utilizzando lo spazio a disposizione (10 righe)
1-Da chi venne eletta l’Assemblea costituente e quale era il suo compito principale? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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1-Quali sono i significati della parola Stato? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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1- Quali sono i caratteri più evidenti della Costituzione repubblicana ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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35
Simulazione Terza Prova Tipologia B Economia
Rispondi alle seguenti domande utilizzando lo spazio a disposizione (10 righe)
1- Qual è la funzione del Documento programmatico di bilancio? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2-Quali sono i rapporti tra finanza centrale e finanza territoriale? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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3-Come sono tassati i redditi di lavoro dipendente? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Programmi
Programma di Italiano
Testo in adozione: Mario Biagioni, Raffaele Donnarumma, Carla Sclarandis, Cinzia Spingola, Emanuele Zianto, I testi, le immagini, le culture. La letteratura e l'intreccio dei saperi, Napoli, Palumbo, 2014 vol. 3. Docente: Angelo Baj Il Positivismo, il Naturalismo e il romanzo naturalista Giovanni Verga (elementi della biografia, del pensiero e della poetica: lo studio si è concentrato sul Verga verista) Testi letti e commentati: da I Malavoglia: "Prefazione" (la fiumana del progresso e il pessimismo di Verga); Il naufragio della Provvidenza Novelle:
Lettera Dedicatoria a Salvatore Farina de L’amante di Gramigna (in fotocopia) L'ideale dell'ostrica da Fantasticheria (in fotocopia)
Rosso Malpelo La lupa (in fotocopia) La roba (in fotocopia) Cavalleria rusticana (in fotocopia) Libertà (in fotocopia)
La chiave d'oro (in fotocopia) Simbolismo e decadentismo estetismo (elementi della biografia, del pensiero e della poetica degli autori studiati) Baudelaire
Corrispondenze Pascoli Testi letti e commentati:
La poetica del fanciullino da Il fanciullino Temporale
Il tuono (in fotocopia) Il lampo L'assiuolo Lavandare X Agosto Il gelsomino notturno Nebbia Allora Nebbia (in fotocopia)
37
D'Annunzio Testi letti e commentati:
Da Il Piacere: Il ritratto di un esteta; Il verso è tutto (in fotocopia) Da Notturno: vista al corpo di Giuseppe Miraglia; I fiori e le sensazioni (in fotocopia) Poesie
Meriggio La pioggia nel pineto La sera fiesolana
Il Futurismo Elementi fondamentali del movimento futurista Testi letti e commentati:
Il Manifesto del Futurismo Manifesto della cucina futurista (i futuristi contro la pastasciutta)
Il bombardamento di Adrianopoli Sintesi futurista della guerra Irredentismo
Crepuscolarismo Gozzano (elementi della biografia, del pensiero e della poetica)
La differenza (in fotocopia) Le golose (in fotocopia) Elogio degli amori ancillari (in fotocopia)
La signorina Felicita o della felicità (v. 1-132 e 290-434) Pirandello (elementi della biografia, del pensiero e della poetica)
Il fu Mattia Pascal (lettura integrale domestica e analisi di alcuni temi e passi in classe)
Da Saggio sull'umorismo: Il comico e l'umoristico (l'esempio della vecchia vestita e truccata in modo non adeguato) Da Sei personaggi in cerca d'autore: I sei personaggi entrano in scena Novelle:
Ciàula scopre la luna Il treno ha fischiato La patente (in fotocopia) La carriola (in fotocopia) Tu ridi (in fotocopia)
Svevo (elementi della biografia, del pensiero e della poetica) Da La coscienza di Zeno:
L'ultima sigaretta
Lo schiaffo del padre Le confessioni di un bugiardo L'ordigno
38
Ungaretti (elementi della biografia, del pensiero e della poetica)
Il porto sepolto Fratelli Veglia San Martino del Carso Allegria di naufragi Mattina Soldati Italia In memoria Girovago I fiumi
Montale
Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato
Maggio 2018 Nella parte restante dell'anno scolastico verrà terminata la lettura di testi di Montale (I limoni, Cigola la carrucola nel pozzo, Non tagliare forbice quel volto; Meriggiare pallido assorto, La casa dei doganieri) e si leggerà qualche componimento di Saba.
39
Programma di Storia
Testo in adozione: Giovanni Da Lima, Marco Meriggi, Il segno della storia, Milano-Torino, Pearson, 2007 vol. 2 e 3. Docente: Angelo Baj L'unificazione dell'Italia (linee generali)
La prima fase dell’unificazione italiana
Il completamento dell’unificazione L’Italia dopo l’unificazione (Destra e Sinistra storica)
Il trionfo della borghesia
Il ruolo della borghesia nel nuovo mercato mondiale
L’industrializzazione nel mondo occidentale alla fine del XIX secolo La classe operaia e la nascita del socialismo
Verso il Novecento
Dal liberalismo alla democrazia Le trasformazioni dell’economia: la seconda rivoluzione industriale
Le trasformazioni sociali: verso una società di massa Gli istituti di democrazia diretta: il referendum
La nascita della società di massa
Colonialismo e imperialismo
Le nazioni e il nazionalismo Socialismo e rivoluzione Religione e scienza
L'età giolittiana
Le trasformazioni economiche e sociali La guerra di Libia e la crisi politica
La Prima guerra mondiale
Le cause della Grande guerra
Le difficoltà degli imperi multinazionali I protagonisti fuori dall’Europa L’inizio della guerra Una guerra inedita Il 1917, la rivoluzione in Russia e l’intervento in guerra degli Stati Uniti
L’Italia in guerra Dalla guerra alla pace
Il dopoguerra in Europa
I problemi del dopoguerra in Europa L’Europa dei vincitori: la Francia e il Regno Unito L’Europa degli sconfitti: l’Austria e la Germania di Weimar
40
La grande crisi
1929: l’inizio della crisi
La reazione alla crisi negli Stati Uniti: il New Deal La crisi in Gran Bretagna e in Francia
Le origini del fascismo
Il primo dopoguerra in Italia Il biennio rosso: 1919-1920
I partiti e le masse La nascita del fascismo La presa del potere La costruzione dello Stato totalitario
La Russia dalla rivoluzione allo stalinismo
Dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione d’ottobre La costruzione dell’Unione Sovietica: Dal comunismo di guerra alla NEP Il totalitarismo sovietico: lo stalinismo
Il nazionalsocialismo in Germania
L’ascesa al potere di Hitler Lo Stato totalitario nazista e le leggi di Norimberga La politica economica e la spinta verso la guerra
Il regime fascista (1926-1939)
L’organizzazione del regime Il Partito unico L’antifascismo La cultura e la società
La politica economica La politica estera Le leggi razziali
Maggio 2018 Nella parte restante dell'anno scolastico verranno affrontati i seguenti argomenti: La guerra di Spagna, la Seconda guerra mondiale, l'Olocausto e l'inizio della Guerra fredda (a grandi linee)
41
Programma di Inglese LIBRO DI TESTO: Business Expert, F.Bentini, B. Bettinelli, K. O’Malley, Pearson Longman, 2016
Docente: Chiara Schuster
BUSINESS, FINANCE AND MARKETING
BUSINESS ORGANISATION
Business organisation pp. 32, 33
How businesses grow p. 35
Multinationals p. 36
Businesses in the current economic climate p. 37
The internal organisation of a business p. 38
Reading the Press:
Business starts at school in this golden age for young founders,
adapted from The Financial Times Limited pp. 44, 45
LAB: Module BUSINESS ORGANISATION (interactive lessons, videos and worksheets)
LAB: Excerpts from the movie “The Circle” (2017)
THE MARKET AND MARKETING
What is marketing? (fino a “profits”) pp. 80, 81
Market research pp. 82, 83
E-marketing (fino a “so on”) p. 84
Market position: SWOT analysis pp. 86, 87
Reading the Press:
Plenty to gain from Internet marketing,
adapted from The Financial Times Limited pp. 94, 9
THE MARKETING MIX
The Four Ps p. 104
Product pp. 104, 105, 106
Price (fino a "sales") p. 107
Place p. 108
Promotion (fino a “pay”) p. 110
Social media advertising p. 111
LAB: Module MARKET AND MARKETING (interactive lessons, videos and worksheets
42
GLOBALISATION
What is Globalisation? pp. 156, 157, 158
Glocalisation p. 160
Outsourcing and offshoring p. 161
Reading the Press
Globalisation: its good, and ugly sides,
adapted from Forbes pp. 166, 167
LAB: Module GLOBALISATION (interactive lessons, videos and worksheets)
BUSINESS COMMUNICATION
JOB APPLICATIONS
The job interview p. 208
Finding job vacancies p. 210
Analysing and writing a covering letter p. 214
Understanding and writing a curriculum vitae pp. 216,
217
Reading the Press
Studying and working opportunities for young EU citizens pp. 228, 229
LAB: Module JOB APPLICATIONS (interactive lessons, extra videos and worksheets from
coursebook)
CULTURAL INSIGHTS: ECONOMICS
Silicon Valley p.380
Comparing economies p. 381
Working in a Globalised World, NAFTA under attack p. 382
LAB: Module ECONOMICS (interactive lessons, videos and worksheets)
LANGUAGE MODULE
LAB: TEST YOUR ENGLISH, ONLINE ENGLISH TESTS (interactive tests)
Maggio 2018
43
Programma di Lingua Francese
Docente : Françoise Bohr
Libro di testo : Commerce en Action, ed. ELI.
Teoria commerciale:
Les acteurs de la livraison
Le transport des marchandises
L’emballage et le conditionnement
Avantages et inconvénient des differents moyens de transports
Le contrat de transport
L’assurance
Les réclamations
L’approche des marchés étrangers et la Chambre de Commerce
L’acheminement international des marchandises
La douane,
Les incoterms (définition)
La facture commerciale
La réduction des prix (Remise, rabais, escompte, ristourne)
Les opérations bancaires
La Bourse
La recherche d’emploi
Le recrutement (CV; Lettre de motivation et Entretien d’embauche)
Les différents types de contrats de travail
Storia Letteratura e Civiltà
La Première Guerre mondiale (les taxis de la Marne, Les tranchées, la grosse Bertha)
Le Front populaire et ses réformes
La Seconde Guerre mondiale ( De Gaulle et Pétain)
Les Institutions de la France
L'Union Européenne
La Charte de l’environnement et la Constitution
Les échanges Erasmus
44
Film:
Le Chat du Rabbin di Joann Sfar (su Youtube) ;
Les ressources humaines di Laurent Cantet ( trama e spezzone dal dvd del libro) ;
Ma part du gateau di Cédric Klapisch ( trama e spezzone dal dvd del libro) ;
Notre univers impitoyable di Léa Fazer ( trama e spezzone dal dvd del libro) ;
De l’autre côté du lit di Pascale Pouzadoux (trama e spezzone dal dvd del libro)
Letteratura:
Victor Hugo La fonction du poète da Les Rayons et les ombres (fotocopie)
Charles Baudelaire Correspondances e, a scelta, L’Albatros o L’Invitation au voyage (da
Internet)
Emile Zola Germinal (Lettura dell’opera in edizione facilitata)
Guillaume Apollinaire : Le pont Mirabeau e, a scelta, un Calligramme (fotocopie e Internet)
Albert Camus e i temi principali di L’Étranger e del Le mythe de Sisyphe (da Internet)
Jean Giono da Colline (Comprensione e inquadramento del brano sul libro)
Tahar Ben Jelloun da Le Racisme,expliqué à ma fille (Comprensione e inquadramento
del brano sul libro)
Aimé Cesaire da Cahier d’un retour au pays natal (Comprensione e inquadramento del
brano sul libro)
Simone de Beauvoir da Le deuxième sexe (Comprensione e inquadramento del brano sul
libro)
Corrispondenza commerciale
La lettre commerciale et ses parties
Passer un ordre d'expédition
Demander des informations sur un produit ou les conditions d’expédition
Les lettres de réclamation
Facturation de la marchandise
Demander une avance ou un remboursement / donner des informations pour le
dédouanement
Contestation du débiteur et rappel de paiement
Demande de délai de paiement ou de prorogation de traite
Maggio 2018
45
Programma di Lingua Spagnola Asignatura: Español
Docente: Rita CICCARINO
Libro de texto: Laura Pierozzi, ¡Trato hecho! Zanichelli (Uds. 1-2-3-8-9-10-11)
GRAMÁTICA
Repaso general de las estructuras morfosintácticas
HISTORIA, CULTURA Y CIVILIZACIÓN
El Estado español: (págs. 220-221) Las Comunidades Autónomas (págs. 222-223) Las lenguas de España (pág. 224) El español en América (pág. 256) La Globalización (pág. 232) Sociedad y economía en Hispanoamérica: Los países americanos; Sectores económicos (págs. 260-261) Retos sociales y económicos (pág. 262) La Guerra Civil española (fotocopia) El Guernica de Picasso (fotocopia) La Dictadura de Francisco Franco (fotocopia) COMERCIO
La carta comercial: estructura y características (pág. 8) Las empresas: clasificación según el sector de actividad, el tamaño, el capital, la finalidad (págs. 24-25) El Currículum Vítae (pág. 32) La carta de presentación (pág. 34) La entrevista de trabajo (pág. 37) La organización de una empresa (pág. 48) Los departamentos de una empresa (pág. 49) La carta de reclamación (pág. 171) La carta de respuesta a una reclamación (pág. 174) Quejarse por algún mal servicio (pág. 177) Reaccionar a las quejas (pág. 178) Los Bancos y las Cajas de Ahorro (pág. 211) Los productos financieros (pág. 211) Cuentas corrientes, Depósitos, Préstamo, Crédito, Leasing (pág. 212) Tarjeta de débito, Tarjeta de crédito, Tarjeta prepago, Cheque nominativo y cruzado, Cuenta nómina, Cuenta joven, Libreta de Ahorro (pág. 213) Los microcréditos (pág. 214) La Banca Ética (pág. 215) Los Bancos online (pág. 217) PELÍCULAS EN LENGUA ESPAÑOLA (visión y análisis)
"La Lengua de las mariposas", dirigida por J. L. Cuerda (1999) "Los girasoles ciegos", dirigida por J. L. Cuerda (2008) "Eva Perón", dirigida por J. C. Desanzo (1996) "Frida", dirigida por Julie Taymor (2002)
Milán, 10 de Mayo de 2018
46
Programma di Matematica
Testo in adozione: Matematica.rosso Bergamini, Barozzi, Trifone Ed. Zanichelli Docente : Valiante Pasqualina RIPASSO STUDIO DI FUNZIONI
1. Funzioni crescenti e decrescenti e le derivate.
2. Massimi, minimi e flessi.
3. Studio di una funzione.
4. Esercizi vari.
FUNZIONI A DUE VARIABILI 1. Disequazioni in due incognite.
2. Coordinate nello spazio.
3. Funzioni di due variabili.
4. Massimi e minimi.
PROBLEMI DI SCELTA IN CONDIZIONI DI CERTEZZA 1. Ricerca operativa e sue fasi.
2. Problemi di scelta nel caso continuo.
3. Problemi di scelta nel caso discreto.
4. Il problema delle scorte
5. Problemi in condizioni di certezza con effetti differiti
PROGRAMMAZIONE LINEARE 1. Modelli per la programmazione lineare.
2. Problemi di programmazione lineare in due variabili.
3. Problemi in più variabili riconducibili a due.
Maggio 2018
47
Programma di Economia Aziendale TESTO ADOTTATO: ENTRIAMO IN AZIENDA OGGI TOMO 1 e TOMO 2 Autori: Astolfi, Barale & Ricci Edizione Tramontana (2017) Docente Reina Giuseppe Tomo 1 CONTABILITA’ GENERALE BILANCI AZIENDALI E REVISIONE LEGAE DEI CONTI ANALISI PER INDICI ANALISI PER FLUSSI FISCALITA D’IMPRESA Imposizione fiscale in ambito aziendale Variazione per determinare il reddito fiscale Tomo 2 CONTABILITA GESTIONALE Metodo di calcolo dei costi ( direct e full costing; Activity Based Costing ) I centri di costo I costi congiunti Costi e scelte aziendali ( break even analysis e mix produttivo da realizzare ). STRATEGIE, PIANIFICAZIONE E PROGRAMMAZIONE AZIENDALE Strategie aziendali Pianificazione e controllo di gestione Business plan e marketing plan IMPRESE BANCARIE: PRODOTTI E SERVIZI PER LE IMPRESE Finanziamenti a breve termine Finanziamenti a medio-lungo termine e di capitale di rischio
Maggio 2018
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Programma di Diritto Pubblico
Testo in adozione: Diritto pubblico –aut. Pietro Orabona – ed. Simone per la scuola Docente Lombardo Angela Lo Stato e la Costituzione Lo Stato Lo Stato e i suoi elementi costitutivi Le forme di Stato Le forme di governo La Costituzione italiana
Breve storia della Costituzione italiana I caratteri della Costituzione repubblicana
I principi fondamentali La regolamentazione dei rapporti civili-etico sociali-economici
Organi dello Stato e autonomie territoriali Partiti ed elettori
I partiti politici Il corpo elettorale I sistemi elettorali
Gli istituti di democrazia diretta: il referendum Il Parlamento
La struttura bicamerale del Parlamento Commissioni giunte e gruppi parlamentari Le prerogative delle camere Lo status di parlamentare Il funzionamento del Parlamento e lo svolgimento dei lavori Lo scioglimento delle camere e la prorogazio dei poteri La funzione legislativa
Le leggi di approvazione e di autorizzazione Le leggi di amnistia ed indulto Il procedimento legislativo di revisione costituzionale Le altre funzioni del Parlamento
Il Governo
Il Governo nell’ordinamento costituzionale italiano La composizione del Governo La formazione del Governo
Le funzioni del Governo Il Presidente della Repubblica
Caratteri e funzioni Responsabilità La controfirma ministeriale e gli atti del Presidente della Repubblica Poteri e attribuzioni
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La Corte costituzionale
Le origini della Corte costituzionale La composizione della Corte costituzionale
Le prerogative della Corte costituzionale Lo status di giudice costituzionale: incompatibilità e prerogative Il sindacato di costituzionalità delle leggi Il procedimento per il giudizio di costituzionalità delle leggi in via incidentale La decisione della Corte e gli effetti della dichiarazione di incostituzionalità Il procedimento per il giudizio di costituzionalità delle leggi in via principale Le altre funzioni della Corte costituzionale
Gli organi di rilievo costituzionale
Il Consiglio nazionale dell’economia e del lavoro
La Corte dei Conti Il Consiglio di Stato Il Consiglio supremo di difesa Il Consiglio superiore della magistratura
Le autonomie territoriali
Uno Stato unitari tra autonomia e decentramento L’autonomia nella Costituzione La riforma costituzionale
Regioni a statuto speciale e Regini a statuto ordinario Gli organi della regione L’autonomia delle regioni I rapporti tra lo Stato e le Regioni Gli enti locali Il Comune La Provincia
La pubblica amministrazione
La funzione amministrativa
La struttura della pubblica amministrazione L’attività della pubblica amministrazione
L’Unione europea e la Comunità internazionale
L’Unione europea Le istituzioni e gli atti dell’Unione europea Le politiche comuni La Comunità internazionali
Maggio 2018
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Programma di Economia Politica Testo in adozione: Scienza delle finanze e diritto tributario ed.Simone per la scuola–aut.Balestrino, De Rosa, Gallo, Pierro Docente: Lombardo Angela
La finanza pubblica L’attività finanziaria pubblica Teorie sul ruolo della finanza pubblica L’attività finanziaria dello Stato Le spese pubbliche in generale Le spese pubbliche: sicurezza sociale Le entrate pubbliche in generale Le entrate pubbliche: le imprese pubbliche Le entrate pubbliche: le imposte Le entrate pubbliche: imposta straordinaria e debito pubblico Il bilancio dello Stato
Profili generali del bilancio dello Stato
Il bilancio dello Stato in Italia Finanza e bilancio delle Regioni e degli enti locali
Il decentramento delle funzioni dello Stato
Rapporto tra finanza centrale e finanza territoriale
Federalismo fiscale
Decentramento amministrativo e federalismo fiscale in Italia I principi e gli effetti dell’imposizione fiscale Principi giuridici e amministrativi delle imposte Effetti microeconomici delle imposte Il sistema tributario in Italia Il sistema tributario italiano: sua evoluzione e prospettive di riforma Le fonti del diritto tributario Gli elementi essenziali del tributo
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Le imposte dirette
L’imposta sul reddito delle persone fisiche: IRPEF
L’imposta sul reddito delle società: IRES Le imposte indirette
L’imposta sul valore aggiunto: IVA
Maggio 2018
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Programma di Scienze motorie e sportive
OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI
Sviluppo delle capacità motorie e affinamento delle abilità atletico-sportive. Conoscenza e rispetto delle regole dello sport, individuale e di squadra. Acquisizione consapevole dell’importanza del benessere fisico, della tutela della salute e della prevenzione degli infortuni soprattutto a danno dell’apparato muscolo-scheletrico, causati da un’attività eccessiva, nel tempo-lavoro o nel tempo-libero. Consapevolezza dei propri limiti e dei valori legati allo sport LE COMPETENZE E LE CONOSCENZE Ricerca del tono muscolare funzionale: importanza del riscaldamento motorio nell’allenamento, schemi di allenamento. Conoscenze delle regole e di alcuni schemi di base dei seguenti giochi: pallavolo, basket, pallamano, hitball Elementi di anatomia generale e di fisiologia sportiva Cenni di traumatologia e primo soccorso CONTENUTI DIDATTICI
1. L’allenamento come ricerca del tono muscolare funzionale
Importanza del riscaldamento motorio nell’allenamento, propedeutico all’impegno fisico-sportivo che segue schemi semplificati di allenamento.
2. I grandi giochi sportivi, le regole funzionali
Pallavolo e basket calcio e pallamano
3. La cultura della salute, tutela e sicurezza
Cenni di medicina dello sport. Elementi di traumatologia e primo intervento.
4. Etica dello sport
L’immagine di sé, l’ossessione del fisico, le performance estreme
L’agonismo, il rispetto delle regole, valori e disvalori
Maggio 2018
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Programma di IRC
Docente: Andrea Consonni TEMI DI TEOLOGIA MORALE Introduzione alla morale cattolica. La legge, la libertà, la coscienza e la volontà. Le fonti della morale. La legge naturale, antica e nuova. TEMI BIBLICI Introduzione alla Bibbia e alla storia di Israele. Il mistero pasquale. TEMI DI BIOETICA Introduzione alla bioetica cattolica. L’aborto procurato. La fecondazione medicalmente assistita. La donazione di organi. L’eutanasia e l’accanimento terapeutico. Le dichiarazioni anticipate di trattamento. TEMI DI ATTUALITA’ Il terrorismo. La legittima difesa. L’immigrazione e le politiche di accoglienza. La violenza nella società contemporanea. TEMI DI TEODICEA Lo scandalo del male fisico e morale La forza della natura e la fragilità dell’uomo.
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Relazione Finale Modulo CLIL
Relazione finale Progetto Clil - Anno Scolastico 2017-2018
AMBITO DISCIPLINARE DISCIPLINE GIURIDICHE ED ECONOMICHE
MATERIA DIRITTO
L2 LINGUA INGLESE
CLASSE 5° AFM
STUDENTI NR. 20
DOCENTI Prof. Laura Borroni (Diritto /Economia Politica CLIL) Prof. Angela Lombardo (Diritto / Economia Politica)
Valutazione
Il modulo CLIL, inizialmente programmato in 15 ore di lezione, per esigenze organizzative generali si è svolto nel periodo tra 06 febbraio e 07 maggio 2018, per un totale di 10 ore di lezione, oltre ad un’ora iniziale dedicata alla somministrazione di un test in entrata utile alla valutazione del livello L2 e alla formazione dei gruppi-classe di lavoro. Nel complesso la Classe ha partecipato attivamente superando l’ostacolo iniziale dell’utilizzo esclusivo della lingua straniera come mezzo didattico e di comunicazione sia con il docente che tra pari. Le lezioni si sono svolte, anche con l’ausilio dalla LIM, con le seguenti modalità: lezione partecipata, lavori di gruppo, proiezioni di video con audio registrato, consultazione di siti istituzionali EU in lingua inglese, presentazione di slides, discussione plenaria.
Per ogni argomento è stato fornito ad ogni studente materiale di testo costruito dal docente con documentazione ufficiale, brani, immagini, articoli in lingua inglese, ed esercizi, reperiti da fonti e pubblicazioni istituzionali della Unione Europea.
La comprensione e l’apprendimento dei contenuti sono stati inoltre supportati oltre che dall’utilizzo di ausili audio-visivi (immagini proiettate, video) anche dalla distribuzione di “glossary” in L2, relativi ai vocaboli dei brani via via proposti.
Le attività svolte dagli studenti, individualmente o in gruppo hanno previsto Ice breaker, Matching games, Fill in the gaps, Domino games, Mind maps, Group Work ,Role play.
Nonostante la numerosità (20) degli studenti, superiore a quella ottimale consigliata per una classe CLIL, tutti gli studenti sono stati regolarmente coinvolti in attività di speaking e reading, ed hanno svolto le attività individuali e di gruppo proposte dal docente con risultati discreti sui seguenti argomenti:
MODULI
What is the Eu about?
How does the EU works?
1. What is all about?
2. EU Continent: United in diversity
3. The EU from past to present
4. Building Europe
5. Main EU Treaties
6. Who decides what in the EU?: The European Parliament
7. The European Institutions
8 Eu Legal Acts
La valutazione in itinere della Classe nel suo complesso, rispetto agli obiettivi previsti dal progetto, può ritenersi più che sufficiente, sia con riguardo agli interventi individuali che ai lavori svolti in gruppo.
Il docente CLIL ha consigliato agli studenti la predisposizione di una breve presentazione, anche in PPT, dei contenuti svolti durante il progetto.
Si allega La Scheda completa del Progetto CLIL in oggetto.
Milano, 07/05/2018
Prof. Laura Borroni
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PROGETTO CLIL A.S. 2017/2018
AMBITO DISCIPLINARE DISCIPLINE GIURIDICHE ED ECONOMICHE
MATERIA DIRITTO
L2 LINGUA INGLESE
CLASSI e DOCENTI COINVOLTI
CLASSE 5° AFM
STUDENTI NR. 20
DOCENTI Prof. Laura Borroni (Diritto /Economia Politica CLIL) Prof. Angela Lombardo (Diritto / Economia Politica)
DURATA
PERIODO DA 16/01/2018 A 07/5/2018
ORE TOTALI NR. 10 Lezioni DA ’55 MN, suddivise in 2moduli.
TITOLO E CONTENUTO DEL PROGETTO
TITOLO EUROPEAN UNION: WHAT IS ALL ABOUT?
MODULI
What is the Eu about?
How does the EU works?
1. What is all about?
2. EU Continent: United in diversity
3. The EU from past to present
4. Building Europe
5. Main EU Treaties
6. Who decides what in the EU? The European Parliament
7. The European Institutions
8. EU Legal Acts
OBIETTIVI
FOCUS/ TOPICS ACQUISIRE CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO STATUS DI CITTADINI EUROPEI, LE SUE IMPLICAZIONI E LE SUE OPPORTUNITA’.
OBIETTIVI DISCIPLINARI
(pre-requisiti) I fondamenti del diritto pubblico e costituzionale; I caratteri, la struttura e l’organizzazione, gli organi e le funzioni principali dello stato italiano; Lo stato giuridico di cittadino italiano.
(risultati attesi) Conoscenze: Origini storiche e tappe di sviluppo dell’EU Gli attuali tratti distintivi dell’EU Gli organi, le funzioni principali, le fonti del diritto comunitario Competenze / abilità Utilizzare fonti giuridiche e informative internazionali identificare gli obiettivi principali delle politiche comunitarie valutare i vantaggi e svantaggi della condizione di cittadino europeo sviluppare un pensiero critico sul futuro dell’EU
OBIETTIVI LINGUISTICI Conoscenze: (glossary) Acquisizione del lessico specifico del modulo (reading) lettura e comprensione dei testi proposti (writing) produzione di brevi elaborati scritti sugli argomenti del modulo Competenze / Abilità (scanning for information) consultazione fonti in L2; identificazione e classificazione
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delle informazioni e dei concetti chiavi; specifiche classificare le informazioni reperite nel testo; saper identificare i concetti chiave per titolare i paragrafi; prendere appunti dai testi o altri materiali proposti
(speaking) esposizione orale degli argomenti del modulo; ricerca e utilizzo di termini similari o alternativi a quelli specifici del modulo; discussione tra pari e/o di gruppo sui temi trattati.
METODO
UTILIZZO L2 100% L2,
ATTIVITA’ DOCENTE Lesson delivery ■ lezione partecipata ■ proiezione video con audio registrato ■ consultazione siti istituzionali EU ■ presentazioni con slide da parte dell'insegnante, supporto scritto e orale ( reading e listening) ■ discussioni in plenaria
ATTIVITA’ PROPOSTA Activity types / Tasks Ice breaker Matching Fill in the gaps Fill in the chart Domino games Mind maps Web search Group Work Lavoro di gruppo/coppia Role-play ■ presentazione slides individuale / di gruppo ■ Class discussion - discussione di gruppo /plenaria
MATERIALI ■ Testo costruito dal docente con materiale in inglese (libri di testo, documenti ufficiali, articoli, materiale internet..) ■ Slide in formato PowerPoint ■ Filmati video ■ Materiale cartaceo per i differenti tipi di esercizi. ■ Attrezzature utilizzate : tablet, computer, LIM.
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Elenco libri di testo adottati
Materia codice autore titolo vol. editore prezzo nuova ad.
RELIGIONE 9788805075492 SOLINAS LUIGI ARCOBALENI + DVD - CON NULLA OSTA CEI / VOLUME UNICO
U SEI 16,95 No No No
ITALIANO LETTERATURA 9788880206460
BIAGIONI MARIO / DONNARUMMA RAFFAELE / ZIANTO EMANUELE
TESTI, LE IMMAGINI, LE CULTURE (I) - I TRE VOLUMI IN BLOCCO / LA LETTERATURA E L'INTRECCIO DEI SAPERI
3 PALUMBO 53,80 No Si No
INGLESE 9788883390746 GALLAGHER / GALUZZI
GRAMMAR AND VOCABULARY MULTITRAINER + ACTIVEBOOK
U PEARSON LONGMAN 28,70 No No No
INGLESE 9788883392085 BENTINI / BETTINELLI / O'MALLEY BUSINESS EXPERT U PEARSON
LONGMAN 31,00 No No No
FRANCESE 9788853615404 HATUEL DOMITILLE COMMERCE EN ACTION U ELI 24,50 No No No STORIA 9788839533869 DE LUNA / MERIGGI SEGNO DELLA STORIA 3 (IL) 3 PARAVIA 34,10 No Si No
MATEMATICA 9788808537836
BERGAMINI MASSIMO / BAROZZI GRAZIELLA / TRIFONE ANNA
MATEMATICA ROSSO 2ED - VOLUME 5 (LD) / SECONDA EDIZIONE
3 ZANICHELLI 29,20 No Si No
ECONOMIA POLITICA. QUINTO ANNO
9788891412843
BALESTRINO ALESSANDRO / DE ROSA CLAUDIA / GALLO SERGIO
BASI DELL'ECONOMIA PUBBLICA E DEL DIRITTO TRIBUTARIO (LE)
U SIMONE PER LA SCUOLA 23,00 Si Si No
ECONOMIA AZIENDALE 9788823347014 AA VV
ENTRIAMO IN AZIENDA OGGI - LIBRO MISTO CON OPENBOOK / VOLUME 3 (TOMO 1 + TOMO 2) + EXTRAKIT + OPENBOOK
3 TRAMONTANA 45,40 No Si No
DIRITTO 9788891400697 AA VV PAGINE DEL DIRITTO - DIRITTO PUBBLICO 3 SIMONE PER
LA SCUOLA 20,00 No Si No
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
9788808077431
ANDOLFI MARIO / GIOVANNINI FRANCESCA / LATERZA ESPEDITO
PER STARE BENE / SECONDA EDIZIONE DI MANUALE DI EDUCAZIONE FISICA
U ZANICHELLI 20,30 No No No
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