WIDENING THE FUTUREImproving guidance interventions at school

Programma Europeo COMENIUS

Giulio Iannis – Centro Studi Pluriversum – SienaProject Coordinator

European ProgrammeLLP - COMENIUS

Widening the futureImproving guidance interventions at school

“Come possiamo aiutare i bambinia trasformare i propri sogni

in progetti educativie professionali?”

Project 527969-LLP-1-2012-1-IT-COMENIUS-CMP

Bisogni emergenti....

NEETs – Young people not in employment, education or training:Characteristics, costs and policy responses in Europe – EUROFOUND - 2012www.eurofound.europa.eu/publications/htmlfiles/ef1254.htm

Early leavers from education and training

Nel 2011 in Europa, il 13.5 % dei giovani tra 18 e 24 anni erano usciti anticipatamenti dai percorsi di istruzione e formazione, senza diploma o qualifica.

>> 15.3 % maschi ♂>> 11.6 % femmini ♀

Secondo Eurostat nel 2011, 7.5 milioni di giovani (15–24 anni) e altri 6.5 milioni (25–29 anni) in Europa erano esclusi dal mercato del lavoro e dai sistemi educativi.

Bisogni emergenti....

NEETs – Young people not in employment, education or training:Characteristics, costs and policy responses in Europe – EUROFOUND - 2012www.eurofound.europa.eu/publications/htmlfiles/ef1254.htm

The NEETs ...

Il fenomeno dei NEETS registra una crescita allarmante: nel 2008 >> 11% (15–24 anni) e 17% (25–29 anni); nel 2011 >> 13% e 20%.

Bisogni emergenti.... European benchmark 2020:>> less than 10 % of leavers from education

and training

>> Si tratta di un problema complesso che genera conseguenze negative per gli studenti e le famiglie, soprattutto se provenienti dagli ambienti socio-economici e dai gruppi più vulnerabili.

>> Il tasso di dispersione (ESL rate) dei giovani provenienti da famiglie immigrate è doppio di quello di altri coetanei:

26,4% rispetto al 13,1% nel 2009

Eurostat, 2010.

Il bisogno di prevenire... La maggior parte dei fattori che generano ESL sono già

presenti nella scuola primaria e influenzano gli alunni nelle loro scelte, nell'apprendimento e nel loro impegno scolastico.

La scuola Primaria dovrebbe essere un luogo dove gli alunni imparano a conoscere e ad esplorare il mondo, così come a sviluppare sogni ed aspirazioni di vita e di carriera, nonostante il background sociale, economico e sociale delle loro famiglie.

WIDENING THE FUTURE → Il progetto

Premessa: il fenomeno dell'abbandono scolastico è un processo che inizia fin dalle prime esperienze scolastiche. Esiste l'esigenza di formare gli insegnanti al difficile compito di rafforzare le capacità di auto-orientamento dei bambini, per rafforzare le motivazioni al futuro

Finalità: condividere esperienze e creare nuove conoscenze nell'ambito dell'orientamento, quale intervento pedagogico e preventivo nell'ambito della prima fase del percorso scolastico (età: 7-12)

Key words: orientamento – formazione insegnanti – strumenti ICT

Widening the future – PartnershipIT - PROVINCIA DI SIENA (project leader)

IT - CENTRO STUDI PLURIVERSUM

UK - CASCAID LTD – Loughborough - Leicestershire

DK – UCC University College Capital - Copenhagen

RO – ISE Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei - Bucarest

ES – DEP Istitut - Barcelona

IT - REGIONE FRIULI VENEZIA GIULIA

Coinvolgimento diretto di scuole Primarie e di Centri di Orientamento in tutti i Paesi coinvolti.

Obiettivi del progetto...

Promuovere azioni positive per contrastare il fenomeno dell'abbandono scolastico e della perdita di motivazioni all'apprendimento, intervenendo già nella prima fase di accesso all'istruzione.

Conoscere, sperimentare e condividere strumenti e modelli di intervento nell'ambito dell'orientamento, per potenziare le capacità decisionali e prevenire processi di abbandono.

Facilitare processi di apprendimento e di aggiornamento degli insegnanti, anche attraverso modalità di cooperazione internazionale e di ricerca azione.

Azioni principali...

Analizzare le necessità del sistema di istruzione dei 5 paesi consorziati, in riferimento a strumenti e modelli per prevenire l’abbandono scolastico e facilitare i percorsi di formazione degli insegnanti sulle metodologie di orientamento

Creare una piattaforma on-line di apprendimento cooperativo e condividere strumenti ICT per l'orientamento nella prima fase del percorso scolastico

Definire e sperimentare a livello internazionale un modello di formazione per promuovere processi di ricerca intervento e di cooperative learning, con la condivisione di modelli e risorse educative

Some starting points...

http://www.theworkfoundation.com/Reports/320/Raising-aspirations-and-smoothing-transitions

Raising Aspirations and Smoothing TransitionsBrhmie Balaram and Lizzie Crowley5 September 2012

“Careers education should be embedded in the curriculumas early as primary school and expanded on with age in an effort to prevent young people from becoming NEET later on life”.

Careers education refers to programmes and activities of learningwhich help people to develop the skills necessary to manage

their career and life pathway. These include accessing and makingeffective use of career information and guidance.

Sultana, R. & Watts, T. [2004] Career guidance: A handbook for policy makers. Paris: OECD.

Some starting points ...

http://www.theworkfoundation.com/Reports/320/Raising-aspirations-and-smoothing-transitions

Raising Aspirations and Smoothing TransitionsBrhmie Balaram and Lizzie Crowley - 5 September 2012

“Careers education prepares young people to understand and later apply impartial careers guidance to best suit their needs. This programme should be implemented from primary school onwards”.

“Improve Internet-based resources and enable capacity to utilise them correctly”

The ACEG Framework in England

The ACEG Framework is a new framework for careers and work-related education (CWRE) in England.

At its heart is a set of recommended learning outcomes for key stage 2, key stage 3, key stage 4 and post-16 education and training. The guidance includes advice on the organisation, leadership and management of CWRE.

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Careers and work-related education (CWRE) describes the planned provisionby schools, colleges and their partners to enable young people to learn

about careers, learning and work so that they can managetheir own development and make life choices and decisions

that will benefit their own wellbeingand contribute to the wellbeing of others.

ACEG - A framework for careers and work-related education - April 2012

The ACEG Framework in England The framework is constructed around three main

areas of career and work-related learning:

1 - Self-development through careers and work-related education

2 - Finding out about careers and the world of work3 - Developing skills for career wellbeing and

employability

‘Career and work-related learning’ starts in primary schools and continues throughout

all years of secondary and tertiary education and training.

The National Danish Framework

Guidance in education / Careers education

The objective of careers education in primary and lower secondary school is for each pupil to acquire a general knowledge about educational and vocational opportunities and to come to understand the value of completing an education or training programme.

The framework includes three main knowledge and skills areas:1. The personal choice 2. Education, training and vocations 3. The labour market

The National Danish Framework

The aim is for the pupils to:

develop professional, social and personal competencies;

make an informed and realistic choice of education or training programme;

understand the value of life-long learning; be able to deal with conditions related to

education, training, vocations and the labour market.

The National Danish Framework

The personal choice

WEEK 47

STEP-BY-STEP MATERIALS FOR YEAR 0 TO 9

FREE VISITS TO THE WORKER´S MUSEUM FOR

YEAR 6

VISIT TO THE CITYHALLJOB AS A POLITICIAN AND A

LAWYERVISIT AT LOCAL FACTORY

MAKE YOUR OWN CAFÉ FOR YEAR 1

TO 3

THE BEST SCHOOL IN THE WORLD

A COMPETITION FOR YEAR 4

THE GOOD EDUCATION PLAN FOR YEAR 8

WIDENING THE FUTURELa Ricerca Azione Partecipativa

>> Comprendere e condividere I bisogni dei diversi contesti

>> Definire un framework comune di intervento>> Valorizzare esperienze e risorse di orientamento

già esistnti>> Sviluppare Azioni Pilota per formare Ui docenti e

per migliorare la qualità degli interventi

The web platform – www.wideningthefuture.eu

The e-learning platform

The e-learning platform

Teachers’ training

Www.wideningthefuture.euPiattaforma e-learningTwinning training

Welcome to Paws in Jobland

“I’ve found out about being a Lab Technician. I’d never heard of that job before. It looks really cool. I think I might find out more about it.”

“My dad used to be a butcher so I’ve found out about what he used to do at work. I think I’d rather be a journalist or a DJ because I like talking.”

“I’m definitely going to be a mechanic because I love cars. It’s a bit weird though because there’s a girl fixing a car in here. I didn’t know girls could be

mechanics.”

Evaluation and Adaptation of the Framework

AttivitàAdattamento e traduzione degli strumentiVerifica potenzialità di diffusione e sviluppo di strumenti e modelliAdattamento del modello formativo e della learning platform

EventiInternational Meeting and training – Barcellona (ES) – Marzo 2014International Conference – Siena (IT) – Settembre 2014

WORK PLAN

Grazie!

Giulio Iannis - giulio.iannis@gmail.com

www.pluriversum.eu