ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “MONTE PASUBIO”

Via Dante, 1 – 36036 TORREBELVICINO (Vicenza)

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Scuola Primaria “…………………………………..” di ………………………………

RELAZIONE INIZIALE E PROGRAMMAZIONE

Anno Scolastico 20….- 20….

Classe …a sez. …

EQUIPE PEDAGOGICA

____________________________ docente _____________________

____________________________ docente _____________________

____________________________ docente _____________________

____________________________ docente sostegno

____________________________ docente L2

____________________________ docente IRC

La programmazione educativo-didattica della classe si ispira alle linee di fondo definite nel Piano dell’Offerta Formativa e tiene conto dei seguenti elementi:

1.1 Analisi della situazione iniziale: (la situazione iniziale ha mirato essenzialmente a rilevare il possesso delle conoscenze e abilità in ingresso ritenute fondamentali per individuare gli obiettivi e e le strategie su cui impostare l’intervento educativo-didattico)

Composizione: n° _______________ alunni (di cui maschi n° ……… e femmine n°……)Alunni DSA: _____________________________________

Tipo di osservazioni effettuate:

· prove d'ingresso disciplinari

· osservazioni sistematiche

· griglie di osservazione

· altre informazioni: batteria AC MT

· altro…………………………………

I risultati delle prove d’ingresso hanno mostrato un livello _______________ (alto, medio, medio-basso, basso) .

La situazione può essere così sintetizzata:

Fascia A (livello alto)

Alunni: n.___

Fascia B (livello medio)

Alunni: n.___

Fascia C (livello medio- basso)

Alunni: n.___

Fascia D - CASI PARTICOLARI (gravi carenze nella preparazione o eccellenza)

Alunni: n.___

1.2 Programmazione curricolare

Vedi programmazioni curricolari depositate in segreteria dell’Istituto. Gli eventuali adeguamenti saranno inseriti nei giornali dell’insegnante

1.3 Attività per alunni DSA e /o per il recupero e l’ampliamento (segno di spunta):

· prove e attività differenziate e semplificate su obiettivi minimi

· schede strutturate

· lavoro di gruppo

· laboratori

· altro……………………………………………

1.4 Metodologie e metodi (segno di spunta):

· vengono dichiarati gli obiettivi e le finalità dell'attività proposta

· vengono esplicitate con chiarezza le prestazioni richieste

· viene privilegiata l'operatività

· viene utilizzata la lezione frontale per presentare e per il recupero concettuale

· viene fatto uso della discussione per coinvolgere e motivare

· viene utilizzato il metodo del cooperative learning (lavori di coppia e di piccoli gruppi)

· viene utilizzato il metodo "problem solving"

· altro …………………………………………………………….

1.5 Strategie didattiche (segno di spunta):

·

· lavori di gruppo

· lezioni espositive

· mappe concettuali

· brainstroming

· forum

· percorsi differenziati di apprendimento

· metacognizione

· altro…………………………….

1.6 Mezzi e strumenti (segno di spunta):

· laboratori

· libri de testo e non

· schede predisposte

· LIM

· PC

· proiettore

· altro ………………………

1.7 Modalità di verifica e valutazione (segno di spunta):

· prove soggettive

· prove oggettive

· verifiche orali

· verifiche pratiche

· prove strutturate e modulate

· altro…………………………

Nell’attribuire il livello si terrà conto delle singole misurazioni, come dati obiettivi di partenza, ma anche di alcuni aspetti relativi allo sviluppo personale, relazionale e cognitivo raggiunto ed espresso da ogni singolo alunno. A tale proposito è utile ribadire che i dati raccolti nella misurazione costituiscono il punto di partenza della riflessione del docente per la stesura della programmazione nonché sull’emissione del giudizio valutativo.

I criteri utilizzati saranno i seguenti (segno di spunta):

· livello di partenza

· atteggiamento nei confronti della disciplina

· metodo di studio

· costanza e produttività

· collaborazione e cooperazione

· consapevolezza ed autonomia

La scala di valutazione verrà espressa in decimi.

Data ……………………………………. L’equipe pedagogica

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