PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALEANNO SCOLASTICO 2015/2016

DOCENTE PROF.SSA PRIVITERA ROSARIA GRAZIELLAMATERIA DI INSEGNAMENTO SCIENZE NATURALICLASSI II A - II B

LA VITA

COMPETENZE STRUMENTI

Acquisire la consapevolezza del valore della biologia quale componente culturale per la lettura e l’interpretazione della realtà

Comprendere il concetto di “sistema” in riferimento agli organismi viventi inseriti nel proprio ambiente

Lezione frontale sia tradizionale che partecipata, facendo uso della l.i.m.

Attività laboratoriali manipolative volte al miglioramento della comprensione;

Lavoro di gruppo , esercizi volti a migliorare la comprensione del testo scientifico .

Sussidi e supporti didattici: Libro di testo integrato da spunti presi da altre pubblicazioni specifiche sull’argomento.

Filmati , Mappe concettuali , lettura e elaborazione di schemi tabelle e grafici

Verifica e valutazione delle competenze:

Quesiti V/F; quesiti a scelta multipla; esercizi di completamento; risposte aperte; esercizi applicativi , interrogazioni orali.

Durante lo svolgimento dell’unità si terrà conto dei diversi ritmi e tempi di apprendimento  al fine di ottimizzarli e personalizzarli. Le interrogazioni saranno un momento estemporaneo di verifica utili a far emergere eventuali bisogni formativi.

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B1Grandi ideedella biologia(pagg. B3-B9)

–Gli esseri viventi possiedono caratteristiche tipiche

–La cellula è l’unità di base della vita

–La vita è organizzata in diversi livelli di complessità

–La continuità della vita è garantita dal DNA

–L’evoluzione determina la varietà e l’unitarietà dei viventi

–Il mondo dei viventi si studia con il metodo scientifico

–Comprendere l’importanza dello studio della biologia

–Saper individuare i grandi temi di fondo della biologia

1, 2

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B2L’acquae le biomolecolenegli organismi(pagg. B10-B31)

–Principali elementi e composti presenti nel corpo degli organismi

–Le proprietà dell’acqua e le soluzioni

–La misura del pH: sostanze acide, neutre e basiche

–Struttura e funzioni delle molecole biologiche: carboidrati, lipidi e proteine

–Struttura chimica e funzioni degli acidi nucleici: DNA e RNA

–Interpretare una formula chimica

–Capire l’importanza di alcuni elementi chimici negli organismi e la necessità di ottenerli dall’ambiente esterno

–Spiegare le proprietàdell’acqua in base alla struttura delle sue molecole

–Riconoscere le differenze tra gli zuccheri, i grassi e le proteine

–Capire la relazione tra struttura e funzione nelle molecole biologiche

–Confrontare la struttura chimica del DNA e dell’RNA

1, 3, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B3La varietàdelle specie(pagg. B32-B55)

–Il concetto di specie

–La classificazione di Linneo e la nomenclatura binomia

–La classificazione filogenetica e la sua rappresentazione attraverso gli alberi filogenetici

–Le caratteristiche degli organismi unicellulari

–Il regno dei funghi: caratteristiche e classificazione

–Il regno delle piante: caratteristiche e classificazione

–Il regno degli animali: caratteristiche e classificazione di invertebrati e vertebrati

–Illustrare la necessità di classificare gli organismi nello studio della biologia

–Ordinare nella corretta successione gerarchica le principali categorie tassonomiche

–Saper attribuire ogni specie vivente a un dominio e a un regno

–Descrivere le caratteristiche dei principali phyla di invertebrati

–Descrivere le caratteristiche delle principali classi di vertebrati

2, 3, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B4L’evoluzione modellala biodiversità(pagg. B56-B69)

–Le prove a sostegno dell’evoluzione

–Le prime teorie evolutive

–La teoria dell’evoluzione di Darwin

–L’adattamento delle specie al loro ambiente come conseguenza della loro storia evolutiva

–La genetica delle popolazioni e la loro evoluzione

–La macroevoluzione: i diversi tipi di speciazione

–Il ritmo della speciazione: gradualismo filetico ed equilibri punteggiati

–La storia evolutiva della nostra specie

–Dare una definizione di evoluzione

–Illustrare le prove a favore dell’evoluzione

–Spiegare il meccanismo proposto da Darwin per illustrare l’evoluzione delle specie

–Illustrare il meccanismo della selezione naturale e il suo ruolo nel processo evolutivo

–Identificare il rapporto tra la genetica delle popolazioni e la loro evoluzione

–Mettere in relazione i concetti di barriera riproduttiva e speciazione

–Fare esempi concreti di diversi tipi di speciazione

–Considerare i diversi punti di vista nel dibattito in merito all’evoluzione

1, 2, 5, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B5La biosfera(pagg. B70-B86)

–L’ecologia e i concetti di ecosistema, biosfera, habitat e nicchia ecologica.

–I fattori biotici e abiotici negli ecosistemi

–Le catene alimentari e il flusso di energia negli ecosistemi

–Il riciclaggio della materia negli ecosistemi

–I modelli di crescita delle popolazioni negli ecosistemi

–Le comunità ecologiche

–Le interazioni all’interno delle comunità: predazione, parassitismo e simbiosi

–Gli ecosistemi terrestri: i biomi

–Gli ecosistemi acquatici

–Descrivere gli ecosistemi come sistemi aperti per l’energia

–Descrivere gli ecosistemi come sistemi chiusi per la materia

–Descrivere i fattori che regolano la dinamica delle popolazioni nel tempo

–Descrivere i principali tipi di interazioni ecologiche

–Descrivere le caratteristiche dei biomi terrestri e acquatici

–Comprendere l’importanza di mantenere gli equilibri naturali negli ecosistemi

1, 2, 3, 5, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B6All’internodelle cellule(pagg. B88-B105)

–Caratteristiche e dimensioni dei diversi tipi di cellule

–L’osservazione delle cellule al microscopio

–La struttura della membrana plasmatica

–Le caratteristiche delle cellule procariotiche

–Gli organuli delle cellule eucariotiche animali e vegetali

–Il concetto di biodiversità a livello cellulare

–Illustrare somiglianze e differenze tra i diversi tipi di cellule (procariotiche-eucariotiche, animali-vegetali)

–Identificare il tipo di microscopio utilizzato per ingrandire una cellula mostrata in una fotografia

–Collegare correttamente le diverse funzioni degli organuli alla loro struttura

–Riconoscere la relazione tra forma e funzione nelle cellule

1, 2, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B7Le trasformazionienergetichenelle cellule(pagg. B106-B121)

–Le reazioni endoergoniche ed esoergoniche che avvengono nelle cellule

–La funzione degli enzimi

–Le modalità con cui la cellula effettua il trasporto delle sostanze in entrata e in uscita

–Le modalità con cui le cellule ricavano energia

–Il processo di fotosintesi

–Illustrare e confrontare le diverse modalità di attraversamento della membrana plasmatica da parte delle sostanze necessarie al metabolismo cellulare

–Descrivere il processo di glicolisi come insieme di reazioni endoergoniche ed esoergoniche

–Descrivere il processo di respirazione cellulare come processo esoergonico

–Confrontare la respirazione cellulare e la fermentazione in termini energetici

–Descrivere il processo di fotosintesi clorofilliana come processo endoergonico

1, 3, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B8Le cellule crescono e si riproducono(pagg. B122-B141)

–Il ciclo cellulare–Il processo di

duplicazione del DNA

–Il DNA e i cromosomi

–Il processo di trascrizione e le funzioni dell’RNA

–Il codice genetico–La sintesi proteica–La mitosi e la

citodieresi–Cellule diploidi e

cellule aploidi–La meiosi e il

processo di crossing-over tra cromosomi omologhi

–Descrivere gli eventi che si verificano nel corso della vita di una cellula

–Descrivere i processi di duplicazione, trascrizione e sintesi proteica

–Confrontare mitosi e meiosi e identificarne il diverso scopo

–Descrivere i cromosomi e indicarne il ruolo biologico

–Dare una definizione di cromosomi omologhi, corredo diploide, corredo aploide

1, 6, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B9La geneticae l’ereditarietà dei caratteri(pagg. B142-B159)

–I concetti di gene, genotipo e fenotipo

–Gli esperimenti di Mendel e le leggi dell’ereditarietà dei caratteri

–Il concetto di allele dominante e recessivo, di omozigosi e di eterozigosi

–Altri modelli di trasmissione dei caratteri: dominanza incompleta e codominanza

–Il patrimonio genetico della nostra specie e il Progetto Genoma Umano

–Le mutazioni, le anomalie cromosomiche e le loro conseguenze

–Le malattie genetiche

–Riconoscere il ruolo del patrimonio genetico nella definizione delle caratteristiche di una specie

–Illustrare gli esperimenti di Mendel

–Confrontare i risultati di Mendel con le basi cellulari della riproduzione

–Mettere in corretta relazione i concetti di genotipo e fenotipo

–Descrivere le modalità di trasmissione dei caratteri

–Descrivere il patrimonio genetico degli esseri umani

–Descrivere i diversi tipi di mutazioni e i loro effetti

–Capire le differenze genetiche tra individui affetti da una malattia e individui portatori sani

2, 5, 6, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B10Formae funzionedegli organismi(pagg. B160-B171)

–Relazione tra morfologia e funzione negli organismi

–Tipi di simmetrie negli organismi

–I livelli di organizzazione inferiori a quello di organismo (apparati, organi, tessuti)

–Il modello anatomico delle piante

–Identificare la relazione tra la morfologia delle strutture biologiche e la funzione che svolgono

–Illustrare le analogie nel piano strutturale dei viventi

–Confrontare i diversi tipi di tessuto e le loro funzioni

–Illustrare il piano di organizzazione strutturale delle piante

2, 3, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B11L’alimentazione(pagg. B172-B189)

–Le trasformazioni del cibo nel corpo dei viventi

–Modalità di alimentazione nei diversi gruppi animali

–Il sistema digerente degli esseri umani: anatomia e funzioni

–L’alimentazione umana: le classi di composti presenti negli alimenti

–L’apparato radicale e l’assorbimento dei nutrienti nelle piante

–Descrivere la nutrizione come un processo che accomuna tutti i viventi

–Illustrare le diverse modalità di nutrizione nei diversi organismi

–Descrivere il processo di nutrizione negli esseri umani

–Analizzare la propria dieta giornaliera e verificare che essa sia corretta e bilanciata

–Descrivere il processo di assorbimento dei nutrienti nelle piante

1, 4, 5, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B12Gli scambi gassosi(pagg. B190-B205)

–Il ruolo dell’ossigeno nel metabolismo cellulare

–I sistemi respiratori: analogie e differenze nei diversi gruppi animali

–Il sistema respiratorio umano

–Il meccanismo della ventilazione polmonare

–Il trasporto dell’ossigeno nel sangue

–I danni causati dal fumo e dall’inquinamento atmosferico

–Gli scambi gassosi nelle piante

–Identificare il corretto rapporto tra il processo di respirazione polmonare e quello di respirazione cellulare

–Descrivere e confrontare i diversi sistemi respiratori negli animali

–Spiegare il meccanismo della respirazione umana

–Collegare correttamente la funzione del sistema respiratorio e di quello circolatorio umano

–Identificare il corretto rapporto tra gli scambi gassosi nelle piante, la respirazione cellulare e la fotosintesi clorofilliana

1, 4, 5, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B13Il trasportoe le difeseimmunitarie(pagg. B206-B223)

–La funzione dei sistemi circolatori

–La varietà dei sistemi circolatori negli animali

–L’anatomia del sistema cardiovascolare umano: il cuore e i vasi sanguigni

–La composizione del sangue

–Il sistema linfatico umano e la sua funzione

–La difesa dell'organismo: il sistema immunitario

–I tessuti vascolari nelle piante e la loro funzione

–I sistemi di difesa delle piante

–Spiegare la funzione dei sistemi di trasporto e descriverne la varietà

–Illustrare analogie e differenze tra i sistemi circolatori dei vertebrati

–Illustrare le caratteristiche del sistema circolatorio umano

–Collegare correttamente la funzione del sistema circolatorio e di quello respiratorio

–Descrivere l’anatomia e la funzione del sistema immunitario umano

–Descrivere il meccanismo d’azione delle vaccinazioni

–Descrivere la funzione e le modalità di trasporto nelle piante

–Descrivere i meccanismi di difesa delle piante

1, 3, 4, 5, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B14Il controllo dell’ambiente interno(pagg. B224-B239)

–I tessuti che rivestono il corpo degli organismi

–La termoregolazione

–Animali ectotermi ed endotermi

–Il concetto di omeostasi

–La regolazione dei liquidi interni e della concentrazione dei sali

–Il concetto di escrezione

–Il sistema escretore umano

–Il meccanismo di omeostasi nelle piante

–Definire i concetti di termoregolazione ed escrezione

–Mettere in relazione la necessità di termoregolazione con le caratteristiche dei diversi ambienti in cui gli organismi vivono

–Descrivere la varietà dei sistemi escretori in relazione alle esigenze poste dai diversi ambienti in cui gli organismi vivono

–Descrivere l’anatomia e il funzionamento del sistema escretore umano

–Capire la relazione tra particolari caratteristiche morfologiche delle piante e l’ambiente in cui esse vivono

1, 4, 5, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B15I sensie la trasmissione degli impulsi nervosi(pagg. B240-B261)

–Il ruolo del sistema nervoso nella risposta agli stimoli provenienti dall’ambiente esterno

–I neuroni: struttura e funzioni

–La trasmissione degli impulsi nervosi e i neurotrasmettitori

–L’occhio degli animali e quello umano

–L’orecchio: il senso dell’udito e l’equilibrio

–Il senso del gusto, dell’olfatto e del tatto

–Il sistema nervoso negli animali

–Il sistema nervoso centrale e periferico negli esseri umani

–Il sistema endocrino e i messaggeri chimici

–La risposta agli stimoli esterni nelle piante e gli ormoni vegetali

–Illustrare la funzione svolta dai sensi e dal sistema nervoso negli animali

–Descrivere i caratteri generali dei neuroni

–Descrivere i diversi tipi di recettori sensoriali e gli organi di senso dei diversi gruppi animali

–Descrivere il rapporto esistente tra il sistema nervoso e gli altri sistemi (endocrino, escretore, circolatorio, locomotore) del corpo umano

–Descrivere le caratteristiche del sistema nervoso umano e delle parti di cui esso si compone

–Descrivere i danni causati dalle sostanze psicotrope

–Illustrare il tipo di risposte che le piante danno agli stimoli provenienti dall’ambiente esterno

1, 4, 5, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B16Il sostegnoe il movimento(pagg. B262-B279)

–Il movimento nei diversi gruppi animali

–Esoscheletro ed endoscheletro

–Le caratteristiche dello scheletro dei vertebrati

–Lo scheletro umano

–La struttura e le funzioni delle ossa

–La struttura e le funzioni dei muscoli

–L’interazione tra scheletro e muscoli

–Le strutture che nelle piante garantiscono il sostegno e l’ancoraggio al terreno

–Illustrare il ruolo degli apparati di supporto in relazione agli ambienti in cui gli organismi vivono

–Confrontare lo scheletro umano con quello degli altri vertebrati e riconoscerne analogie e differenze

–Descrivere l’anatomia e le funzioni dello scheletro umano

–Illustrare il meccanismo della contrazione muscolare

–Descrivere le strutture di sostegno delle piante

1, 4, 5, 7

UNITÀ OBIETTIVICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

B17La riproduzione(pagg. B280-B295)

–La riproduzione asessuata: caratteristiche, vantaggi e svantaggi dal punto di vista biologico

–La riproduzione sessuata nei diversi animali

–Le caratteristiche dell’apparato riproduttore maschile e femminile umano

–La fecondazione, lo sviluppo dell’embrione, la gestazione e il parto

–Le modalità di riproduzione nelle piante

–Confrontare la riproduzione asessuata e quella sessuata e identificarne vantaggi e svantaggi in rapporto alle caratteristiche degli organismi e al loro stile di vita

–Descrivere e confrontare l’apparato riproduttore maschile e quello femminile

–Confrontare sul piano temporale e quantitativo la produzione di ovuli e spermatozoi

–Illustrare il processo di fecondazione a livello cellulare

1, 4, 7