Indire · Web viewPROGETTAZIONE DI DETTAGLIO DEI MODULI. MODULO 1 IMPARARE AD IMPARARE. Asse...

Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri “L. Einaudi” Senorbì (CA)

Progetto “Cittadinanza attiva: il metodo integrato”Bando di concorso “Innovadidattica”

Modulo 1 Imparare ad imparare

Modulo 2 Collaborare in modo cooperativo, partecipare ed agire in modo autonomoLa metodologia della ricerca

Differenze di genere nell’adolescenza

I linguaggi specialistici Le donne nella ricerca scientifica

Modulo 3 Acquisire ed interpretare l’informazione

L’applicazione del metodo della ricerca sociale.I giovani nella storia e nella letteratura

L’applicazione del metodo comparativo nello studio delle lingue

L’applicazione del metodo scientifico sperimentale

Modulo 4 Progettare . Il metodo progettuale

Modulo 5 Acquisire ed interpretare l’informazione -Individuare collegamenti e relazioni – Risolvere problemi

Interpretazione di un fenomeno sociale: il disagio giovanile

Il metodo scientifico applicato alla traduzione

L’indagine statistica

Modulo 6 Comunicare

Riconoscersi nelle parole degli altri.Realizzazione di un ipertesto.Organizzazione di un incontro di lettura pubblico rivolto ai genitori e alle altre classi.

Il linguaggio dei segni: confronti interculturali (musica, danza…).Comunicare filmicamente l’esperienza del modulo

Comunicazione scientifica in lingua straniera

Le strategie dell’ascolto attivoLe strategie logiche e operative dello studio

Selezionare e utilizzare fonti di informazione e documentazione

La respirazione nell’uomo.Il sistema endocrinoGrafici ed equazioni

Laboratorio d’informatica:progettare un dvd ipertestuale in html

Esplorare il mondo dei giovani.Il metodo strutturato dirisoluzione dei problemi.

Progettare attività di laboratorio.

Obiettivo generale comuneCOMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA


PROGETTAZIONE DI DETTAGLIO DEI MODULIMODULO 1 IMPARARE AD

IMPARAREAsse Competenze

ministerialiCompetenze

condivise dalle scuoleUDA Metodologie Strumenti di

valutazioneDisciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

linguaggi

Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

1. Ascoltare e comprendere

messaggi orali espressi initaliano, in inglese e nellamicrolingua delle diversediscipline

2. Collegare le nuoveinformazioni con leinformazioni pregresse

3. Comprendere ed interpretare testi scrittidiversi per tipologia ecodice attivando strategiediversificate

4.Identificare in un testoinformazioni specifiche

Le strategiedell’ascolto attivo1a .Inviare/recepire feedback1b.Prendere appunti

Le strategie logiche e operative dello studio2a.l’associazione: creare mappementali per recuperare e incrementare termini e concetti intorno ad un argomento2b.la classificazione:- riconoscere categorie di testianalizzandone le caratteristiche- raggruppare le informazioni di un testo per categorie

3.Inferenza/ deduzione-utilizzare indicatori linguistici ed extralinguistici per assegnare un testo a un genere, perricavarne il significato e lo scopo

4.L’attenzione selettivaIndividuare parole chiave,lessico specifico, frasi topiche, connettori logici…; distinguereinformazioni fattuali da giudizi;localizzare nel testo informazioni utili per rispondere a quesiti

Brainstorming. Raccolta di domande. Lezioni frontali. Lezioni dialogate. Lezioni interattive con la LIMEsercizi di ascolto.Esercizi di lettura, analisi, sintesi di testi di diverso genere. Produzione guidata di mappe e schemi.Simulazioni. Problem solvine.Circle time.Esercizi di analisi, classificazione, correzione dell’errore.

Osservazione degli interventi (pertinenza, significatività, numero). Sintesi, schemi.Riformulazioni scritte e orali.Prove d’ascolto in autonomia o con possibilità di porre domande ed avere feedback.Simulazioni (prove svolte in autonomia o con un numero prefissato di ricorsi a risorse esterne e della classe)Test/Questionari di comprensione.Verifiche pluridisciplinari

Tutte Non sono previsti interventi esterni

14 ore



5 Stabilire relazionisignificative tra le informazioni

6. esporre in forma scritta e orale i contenuti appresi

5. la ristrutturazioneOrganizzare le informazioniselezionate entro mappe, tabelle , grafici, diagrammi; stabilire relazioni tra gli elementi evidenziati.6. Le strategie della memoria e la riformulazione dei contenuti6 a. trasformare testi discontinui e/o iconografici (mappe/scalette/diagrammi/ immagini…) in testicontinui e viceversa6b.Nel codice lingua richiesto, riassumere in forma scritta eorale secondo le modalità diversificate apprese6c. spiegare fatti e fenomeni usando i linguaggi settoriali.

Asse Competenzeministeriali

Competenze UDA Metodologie Strumenti divalutazione

Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

linguaggi IDEM

Associare:collegare lenuove informazioni conquelle pregresse

Classificazione:identificaree utilizzare criteri di distinzione e raggruppamento diinformazioni

Inferenza/deduzione: utilizzare tutte le informazioni disponibili per rispondere a quesiti o colmare lacune di conoscenza

Utilizzare e creare risorse

Creare “mappe mentali” di unargomento tramite associazioni ecollegamenti

Utilizzare indizi linguistici edextralinguistici per riconoscere il tipo di un testo, ricostruirne ilsignificato, fare supposizioni su di esso

Focalizzare l’attenzione suaspetti specifici delle informazioni (‘parole chiave’,’frasi topiche’,connettori)

Riconoscere e raggruppare i testie le informazioni per categorie

Brainstorming. Raccolta di domande. Lezioni frontali. Lezioni dialogate. Lezioni interattive con la LIMAnalisi guidate di testiEsercitazioni praticheCostruzione guidata didefinizioni e, schemi , tavole sinottiche

IDEM IDEM IDEM Settembre-Dicembre 2009



esterne Riorganizzare le informazioniselezionate

asse Competenzeministeriali

Competenze UDA Metodologie Strumenti divalutazione

Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

Linguaggi;scientifico-tecnologico

IDEM

• Leggere velocementeper cogliere il senso generale del testo, usando inferenze, esfruttando l’apporto dei nessi logici, delle immagini, e dei titoli

• Distinguere le idee principali da quelle secondarie nei testi scritti;

• Localizzare informazionispecifiche all’interno di un testo

• Analizzare e comprendere la realtà naturale applicandometodi di osservazione, diindagine e le proceduresperimentali proprie delle diverse scienze

• Fornire spiegazioniragionate di fenomeni, leggi,teorie scientifiche in lingua inglese

• La respirazione nell’uomo

• Il sistema endocrino e ilsistema nervoso nell’uomo

• La riproduzione nell’uomo enelle piante

• Grafici ed equazioni di velocità e accelerazione

Brainstorming. Raccolta di domande. Lezioni frontali. Lezioni dialogate. Lezioni interattive con la LIMAnalisi guidate di testiEsercitazioni praticheCostruzione guidata didefinizioni e, schemi , tavole sinottiche

• Conversazioni e colloqui con ildocente sui temitrattati o sullefunzioni linguisticheesercitate• Test/Questionari di comprensionescritta

Inglese, biologia, FisicaTecnologia e Disegno

Sono previsti interventi di esperti esterni

Ore 14



MODULO 2 COLLABORARE IN MODO COOPERATIVO, PARTECIPARE ED AGIRE IN MODO AUTONOMO


Competenze condivise dalle scuole

UDA Metodologie Strumenti divalutazione

Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

linguaggi

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità,gestendo la conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, leresponsabilità.

• Acquisiretecniche di lavorocooperativoefficiente edefficace (esserecompresi da chiascolta e sapersifare ascoltare)• Sapere fare delleopinioni o delleabilità delcompagno unaricchezza• Sapere trovaresoluzioni insieme• Capacità diindagineesplorativa eselettivaautonomaCollocare lapropriaesperienzapersonale in unsistema diregole fondatosul rispettoreciproco dei dirittiper il pienoesercizio dellacittadinanza

- La consapevolezza della persona nell’ambito sociale

- I linguaggi specialistici nei vari ambiti

Brainstorming. Raccolta di domande. Lezioni frontali. Lezioni dialogate. Lezioni interattive con la LIMLavori di gruppoDiscussioni guidateAttività di training autogeno e circle time.

Osservazionedeicomportamenti(sociogrammi)relazionid’intergruppola ricerca e laselezione deimaterialitest/questionaridicomprensioneprove scrittemultiareaindividuali e/odi gruppo

Italiano, dirittoInglesestoriageografiastoriadell’arte

no 14 ore




Competenzecondivise dalle scuole


Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

linguaggi IDEM

Identificare le proprie esigenzedi apprendimento, in relazioneai propri interessi e necessitàIndividuare obiettivi a breve,medio e lungo termineProgrammare le condizionid’apprendimentoIpotizzare possibili soluzioni aiproblemi di apprendimentoInteragire efficacemente nelgruppoValorizzare le conoscenze e lecompetenze proprie e altruiRidimensionare l’affermazionedei propri bisogni in vista di unrisultato comuneAccettare l’eventualeinsuccesso come parte di unprocessod’apprendimento/miglioramentoAutovalutare risultati raggiuntie strategie usate

1. Il gruppo: osservazione del comportamento e delle dinamiche relazionali2. La vita dei gruppi. 3. La persona e la rete sociale. 4. La partecipazione nel gruppo classe5. Incontro con la “diversità”analisi delle proprie reazioni e dei propri comportamenti.

Gli obiettivi personali:come individuarli e chiarirliFeed-back, giudizi suiComportamenti e le persone,desideri e bisogni, intensità delle emozioni.

Stimoli di riflessioneproposti dal facilitatoreEsercizi a coppie e agruppiSimulazioniCooperative-learningLezioni interattive

OsservazioneQuestionari divaluatazione eautovalutazione

Elementi dipsicologia,sociologia estatistica(codocenza)

Si prevedel’interventodi un esperto

8 ore




Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

linguaggiIDEM • Acquisire tecniche di lavoro

cooperativo efficiente ed efficace (essere compresi da chi ascolta e sapersi fare ascoltare)• Sapere fare delle opinioni o delle abilità del compagno una ricchezza• Sapere trovare soluzioni insieme• Capacità di indagine esplorativa e selettiva autonoma• Collocare la propria esperienzapersonale in un sistema di regolefondato sul rispetto reciproco dei diritti per il pieno esercizio della cittadinanza

• Le donne impegnatenell’ambito della ricerca scientifica del ‘900

• La valorizzazione della donna di scienza nella legislazione europea

• lezione stimolo• lezioni frontali• lezioni interattive con la LIMutilizzo di supporti audiovisivi

attività diintergruppoosservazionedeicomportamentiin situazionispecifiche

ItalianoDiritto

No 8 ore



MODULO 3 TITOLO: Acquisire ed interpretare l’informazioneAsse Competenze




Esperti esterni

Tempi

Linguaggi

Acquisire edinterpretarecriticamentel'informazionericevuta neidiversi ambitied attraversodiversi strumenticomunicativi,valutandonel'attendibilità el'utilità,distinguendofatti e opinioni.

1. Acquisire informazioni in contesti formali durante lezioni tenute da un esperto esterno2. Interpretare le informazioni ascoltate

1.SINTASSI E LESSICO1a Confronto tra sistemi organizzativi sintattici delle diverse lingue (antiche e moderne)1b Analisi comparata del lessico nell’ambito delle discipline umanistico-sociali

2. LA FIABA POPOLARE NELLE VARIE CULTURE.

BrainstormingLezioni interattiveAnalisi del feedback e correzioneTabulazione datiMetacognizioneLezioni interattive con la LIMConfrontoInterlinguistico

Analisi lessicaliCompilazioneschedeTestEsercizi ditrasformazione/completamentoreport sulla lezione

Italiano, storia, Diritto

si 16 ore




Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

Linguaggi IDEM

Assumere un corretto atteggiamento di ascolto (postura, attenzione, concentrazione, disponibilità)Distinguere in un testo orale le informazioni principali da quelle secondarie/accessorie e dagli esempiSelezionare le informazioni utili in relazione al progetto elaborato.Porre domande per avere chiarimenti e per esplicitare le informazioni impliciteCollegare le informazioni provenienti dalle diverse UDA e disciplineApplicare il metodo della ricerca sociale.Collegare le informazioni con le proprie conoscenze pregresse e con la propria esperienza.

I giovani nella storia e nella letteraturaL’età ingrata: conflittigenerazionali tra presente e passatoTeenagers face to face (modulo in lingua inglese)I giovani e il lavoroDall’amore per sé all’amore come donoLa rappresentazione del proprio corpo nell’adolescenza

Lezione frontaleLezione dialogataUtilizzo di supportiAudiovisivi e nuove tecnologie (LIM)Correzione degliappuntiElaborazione guidata di sintesi e schemiElaborazione guidata di domandeElaborazione guidata di relazioni

Osservazionedegli interventi(pertinenza,significatività,numero)Sintesi, schemi,relazioniTest a rispostaaperta o chiusaReport di ricercaListening

Elementi dipsicologia,sociologie estatistica(codocenza)StoriaLingua ingleseDirittoReligioneScienzeMusicaTecnologia e disegno

docenteesterno dimadrelinguae altri docentiesterni

24 ore






Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

Scientifico-Tecnologico

IDEM

Applicare il metodo sperimentale per:• acquisire nuove conoscenze;• ricercare le cause dei fenomeni scientifici• applicare le tecniche di indagine scientifica apprese a realtà e contesti nuovi

• La tecnica della misurazione• L’ereditarietà

• Lezione interattiva con osservazione di modelli e utilizzo di nuove tecnologie

Verifiche orali volte ad accertare l’acquisizione dellinguaggio specifico. Le domande, poste inlingua inglese, devono essere correttamenteinterpretate. Le risposte devono essere pertinenti.

BiologiaFisica

si 10 ore

MODULO 4 TITOLO: ProgettareProgetto “Cittadinanza attiva: il metodo integrato”Bando di concorso “Innovadidattica”





Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

MatematicoLinguaggi

Elaborare erealizzare progettiriguardanti losviluppo delleproprie attivitàdi studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivisignificativi erealistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilitàesistenti, definendostrategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

Imparare a “saper fare”; abituare alla “progettazione” privilegiando l’aspetto progettuale dell’esperienzarispetto a quello operativo:

1.progettare e mettere in atto le fasi operative della progettazione valutandone la congruenza con le finalità assunte

2. selezionare e trattare il tema su cui verte il progetto utilizzando le conoscenze apprese

3. definire gli indici di fattibilità del progetto; utilizzare le competenze del metodo di studio/lavoro

4. pianificare un progetto dandogli forma grafica

Laboratorio d’informatica:progettare un dvdipertestuale in html

-il linguaggio html

-tecniche per l’impaginazione dei contributi audio e video

-la progettazione di un ipertesto

Esperienzapratica dilaboratorio

Produzione di mappe concettuali

Scrittura di testi per il computer

Realizzazioni in html

informaticamatematicaLettere

NO 20




Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

Linguaggi IDEM

Progettare e mettere in atto le fasi operative della progettazione valutandone la congruenza rispetto alle finalità assunteSelezionare e trattare il tema su cui verte il progetto di ricerca, utilizzando le conoscenze appreseDefinire il problema e l’obiettivoDistinguere tra obiettivi generali e obiettivi specificiDefinire gli obiettivi in termini operativiDefinire un piano e delle scadenze per il conseguimento di un obiettivo complesso.Definire gli indici di fattibilità del progetto

Esplorare il mondo deigiovani.

Il metodo strutturato dirisoluzione dei problemi e raggiungimento degli obiettivi

Lezione dialogataLavoro di gruppoLavoro di confronto e di sintesi delle proposte degli alunni

Osservazione(pertinenza,significatività e numero) dei contributiEsercizi diriformulazione

Elementi dipsicologia,sociologia,statistica e diritto

si 12 ore






Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

Scientifico-Tecnologico IDEM

Imparare a “saper fare”; abituare alla “progettazione”Privilegiando l’aspetto progettuale dell’esperienzarispetto a quello operativo:

• Progettare e mettere in atto le fasi operative della progettazione valutandone la congruenza con le finalità assunte• Selezionare e trattare il tema su cui verte il progetto utilizzando le conoscenze apprese

• Definire gli indici di fattibilità del progetto, utilizzare le competenze del metodo di studio/lavoro

Progettare le seguenti attivitàdi laboratorio:

• Misurazione della densità di un corpo solido

• Studio della spinta di Archimede

• La produzione di anidride carbonica nella respirazione anaerobica dei lieviti

• Confronto tra il contenuto in anidride carbonica dell’aria inspirata e quello dell’aria espirata

Esperienza pratica inlaboratorio

Relazione diLaboratorio

BiologiaFisica

NO 10 ore



MODULO 5 TITOLO: Acquisire ed interpretare l’informazione, individuare collegamenti e relazioni. Risolvere problemiAsse Competenze




Esperti esterni

Tempi

Linguaggi,Scientifico-Tecnologico

Individuare e rappresentare,elaborando argomentazionicoerenti, collegamenti erelazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambitidisciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze,coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondoil tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

RISOLVERE PROBLEMI1. Riconoscere situazioni problematiche2. Applicare le principali strategie di risoluzione dei problemi e utilizzarle in funzione degli obiettivi del lavoro da svolgere3. Risolvere problemi

ACQUISIRE EDINTERPRETARELE INFORMAZIONIComprendere ed interpretare testi di diversa tipologia attivando strategie di comprensione diversificateSelezionare informazioni utili in funzione del proprio lavoro.Interpretare criticamentel’informazione

INDIVIDUARECOLLEGAMENTIE RELAZIONIOperare confrontiStabilire relazioni

I problemi della traduzione:

1.Dalla comprensione/ interpretazione alla traduzione del testo1.a. dal problem posing al problem solving : - problematizzazione - l’uso degli strumenti (vocabolari/dizionari anche on line) -gli ostacoli nella conoscenza della lingua 2 (scelta di strategie tra quelle attivate in aula)

2.dalle scelte traduttive alla spiegazione delle soluzioni adottate

BrainstormingTabulazionedelle risposteLezioni frontaliLezioni interattive con la LIMLavori di analisi linguistica apiccoli gruppiConfronto tra traduzioni ancheplurilingui dello stesso testoricerche lessicaliguidate su siti on line

Griglie di analisiQuestionari dicomprensioneCostruzione dischede lessicalibi/plurilinguiTraduzione ditesti con problemirisolvibili mediante gli strumenti e iprocessi attivatiin aulaRelazioni oralicon propostemotivate ditraduzioniOsservazioni nelle attività d’intergruppo

Italiano,diritto, inglese, storiainformaticaTecnologia e disegno

È previstol’intervento di un espertoesterno

22 ore






Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi


Selezionare i fenomeni significativi ai fini della ricerca in base alle conoscenze pluridisciplinari appreseCogliere i tratti gli elementi caratterizzanti di un fenomenoElaborare, con la guidadell’insegnante, semplici strumenti di osservazione (questionari, griglie di analisi)Generalizzare attraverso la conoscenza di più fenomeni dello stesso tipoSelezionare i dati significativi ai fini della ricercaElaborare, con la guida dell’insegnante strumenti di indagine (interviste, questionari)Raccogliere , confrontare e interpretare i dati in base alle conoscenze appreseConfrontare i risultati ottenuti con le ipotesi formulate in sede di progettazione, eventualmenterivedendole.Rendere ragione dei risultati e delle loro interpretazioni in semplici relazioniIndividuare le forme più adatte per la comunicazione/presentazione dei risultati e delle loro interpretazioni

Adolescenti e dipendenzedisadattiveDifferenze di genere nell’adolescenza.

Lezioni frontaliLezioni dialogateLavoro di gruppoLetture guidateElaborazione ecompilazione diinterviste, questionari, grafici, griglieStesura guidata di relazioni

Test a risposta aperta o chiusaEsercizi di analisi di dati sociologiciRelazioniSintesi/schemiReport della ricerca

Elementi dipsicologia,sociologia, statistica

si 15 ore






Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

MatematicoIDEM

RISOLVERE PROBLEMI1. Riconoscere situazioni problematiche sulle quali impostare un progetto di ricerca2. Applicare le principali strategie di risoluzione dei problemi e utilizzarle in funzione degli obiettivi del lavoro da svolgere3.Risolvere problemi (realizzare un progetto di ricerca)

ACQUISIRE EDINTERPRETARELE INFORMAZIONI

Comprendere ed interpretare testi informativi di diversa tipologia attivando strategie di comprensione diversificate

Selezionare informazioni utili in funzione del proprio lavoroInterpretare criticamente l’informazione

INDIVIDUARECOLLEGAMENTI E RELAZIONI

Operare confrontiStabilire relazioni

• Utilizzare l’algebra per risolvere problemi geometrici mediante l’utilizzo del calcolo letterale e delle equazioni

• Come pianificare e attuare un’indagine statistica (raccolta, classificazione e tabulazione dati; costruzione di grafici; calcolo dei diversi tipi di media)

• Lettura da parte degli studenti di un testo in inglese che descrive un problema

• Utilizzazione da parte degli studenti delle loro abilità matematiche per esprimere relazioni tra le informazioni fornite e le informazioni necessarie in italiano e/o in inglese

• Formulazione della risoluzione del problema in italiano e/o in inglese

• Risoluzione del problema in italiano e/o in inglese

• Verifica della coerenza dei risultati ottenuti in italiano e/o in inglese

Vengono propostiagli studentiproblemi risolvibiliattraverso strumentialgebrici e realtà da studiare attraverso gli strumenti di indagine statistica appresi.

MatematicaInglese

NO 15 ore



MODULO 6 TITOLO: ComunicareAsse Competenze




Esperti esterni

Tempi

LinguaggiComprendere messaggidi genere diverso(quotidiano, letterario,tecnico, scientifico) e di complessità diversa,trasmessi utilizzandolinguaggi diversi(verbale, matematico,scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversisupporti (cartacei,informatici e multimediali);

Rappresentare eventi,fenomeni, principi,concetti, norme, procedure, atteggiamenti,stati d'animo, emozioni,ecc. utilizzandolinguaggi diversi(verbale, matematico,scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediantediversi supporti(cartacei, informatici emultimediali).disciplinari, mediantediversi supporti(cartacei, informatici e

1. Consultare archivi, gestire informazioni analizzare dati utilizzando strumenti tecnologici e informatici

2. Rappresentare eventi, fenomeni, concetti, procedure su supporti informatici e multimediali, utilizzando conoscenze disciplinari, programmi di videoscrittura, powerpoint e le risorse della rete

Il linguaggio dei segni: la musica e la danza (confrontiinterculturali)

1.La musica e la danza nelle culture dell’oralità o della marginalità: -acquisizione dati on line (caratteri della musica; significati simbolico- comunicativi della danza popolare; significati antropologici e culturali all’interno del gruppo; spazi, tempi, festività per musica e danza)- esperienze di ascolto (selezione e uso di CD originali)- selezione e uso di documenti video- Interpretazione di immagini e di brani musicali- esemplificazione , riproduzione di passi ritmi e suoni; esecuzioni nel gruppo classe

2.Comunicare filmicamente l’esperienza del modulo

Lezioni interattive con la LIM

Lavori di gruppo in laboratorio d’informatica

Ascolto in aulamultimediale

Danza e prossemica in palestrasopralluoghi eriprese filmichepresso varie comunità.

Strumenti informatici

Osservazioni dicomportamenti nei vari ambienti di lavoro

Report di gruppo sulle azioni

Il racconto e lascrittura del vissutoindividuale (parole e/o immagini)

Educazionefisica e tuttele disciplinecoinvoltenella “FasedellaFlessibilitàd’Istituto”

si 12 ore



multimediali).




Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi

Linguaggi IDEM

Comunicare le proprie esperienze e le proprie conoscenze in modo chiaro, logico , organico, siaoralmente, sia in forma scritta,anche in lingua inglese

Leggere con proprietàprossemica, correttezza edespressività

Utilizzare Word per leggere,predisporre, stampare testi

Salvare e trasferire dati sudispositivi informatici dimemorizzazione

Realizzazione di un ipertesto“Adolescenze d’autore”:organizzazione di un incontro di lettura pubblica rivolto ai genitori e alle altre classi

Lezione frontale

Lezione dialogata

Lavoro di gruppo

Letture guidate

Stesura guidatadi sintesi e interventi

Esercitazioni pratiche

Osservazione (pertinenza,significatività e numero) dei contributi

Prodotti parziali

Contributi dei singoli gruppi al prodottofinale

Italiano

Inglese

Elementi dipsicologia,sociologia ediritto

Esperto diinformatica

Esperto letteratura dell’adolescenza

e attore

17 ORE




Disciplinecoinvolte

Esperti esterni

Tempi


• Consultare archivi, gestire informazioni analizzare dati utilizzando la lingua inglese come strumento di comunicazione

• Rappresentare eventi, fenomeni, concetti,

procedure, utilizzando correttamente il lessico, la terminologia e le convenzioni scientifiche

(simboli, quantità, unità di misura) in lingua inglese

Esposizione di argomenti inlingua inglese relativamentealle esperienze di laboratorioin fisica e biologia (vedimod. 4)

Creazione di gruppidi lavoro che siapplicano al fine didescrivere in modocorretto in linguainglese il percorsoseguito per laconduzione delleesperienze, conparticolareattenzione all’uso diuna terminologiaprecisa e rigorosa

Gli studenti spiegano sia oralmente chein forma scrittal’attività svolta

Fisica,Biologia eInglese

SI 6 ore


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