PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO

A. S________€

classe ………… - Sezione ………….

A favore dell’alunno/a ………………………..

Nato/a a ………………………….… il ………………...…..

Residente a …………………… via …………………..………….. - Tel. ………………

Scuola e classe di provenienza:

Insegnanti della classe

AREA

Cognome e nome

Ore settimanali di sostegno certificate nell’ultima diagnosi funzionale: rapporto …………..

Ore settimanali di sostegno fruite nell’anno scolastico precedente ….……. : ………….

Ore settimanali di sostegno assegnate nel corrente anno scolastico ……….

PROFILO DELL’ALUNNO

Diagnosi clinica:

La scuola è in possesso di Diagnosi Funzionale:

SI

NO

Data della diagnosi funzionale:

Hanno redatto la diagnosi funzionale:

Cognome e nome

Funzione e ruolo

Dott.

Dott.

NOSI

La scuola è in possesso del Profilo Dinamico Funzionale:

Data del Profilo dinamico funzionale:

NOSI

La scuola è in possesso di certificati medici:

Data dell’ultimo certificato medico ………………………………………………………………….

CARATTERISTICHE FISICHE

NOSINOSI

Buono stato di salute Diff. di fonazione

se si quali……………..………………..

Armonia stat/ponderale NOSINONONONONONO

NOSINOSI

Presenta dimorfismi Buona funz.visiva SISI

Se si quali …………………………. NOSI

………………………………………. Buona funz.uditiva

NOSI

Utilizzo di protesi sanitarie o ausili tecnici: SISI

NONO

Se si quali……………………………………………………………………………………………..

Eventuale frequenza dell’alunno di centri specializzati:

Eventuale terapia farmacologica…………………………………….

NOSI

L’alunno è stato / è seguito dallo psichiatra SISI

L’alunno è stato / è seguito dallo psicologo NOSI

SINO

FUNZIONALITA’ PSICOMOTORIA

Buona coordinazione motoria generale NOSI

Dominanza laterale: Destra Sinistra Crociata Non acquisita

NONOSISI

Buona motricità fine Disgrafia

Dislessia NOSINOSI

Buona coordinazione spazio-temporale

EVENTUALI INTERVENTI RIABILITATIVI IN ORARIO SCOLASTICO

Data degli interventi

Tempi

Operatore di riferimento

Modalità

Metodolog. Di raccordo scuola/operatore

EVENTUALI INTERVENTI RIABILITATIVI IN ORARIO EXTRASCOLASTICO

Data degli interventi

Tempi

Operatore di riferimento

Modalità

Metodolog. Di raccordo scuola/operatore

CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI

Gestione dell’emotività SINO

IN PARTE

IN PARTE

NOSI

Collaborazione e partecipazione

IN PARTE

NOSI

Dipendenza

Frequenta: volentieri di malavoglia

Accettazione delle regole

IN PARTE

NOSI

nulla/rifiuto

Bassa/indifferente

adeguata

alta

Motivazione al lavoro scolastico

Rispetto degli impegni e delle responsabilità

IN PARTE

NOSI

QUADRO FAMILIARE

Padre dell’alunno

Cognome e nome:…………… ………………………

Data di nascita: …………………………………

Luogo di residenza: ……………- Via: …………… - Tel…………………………..

Titolo di studio: ……………….….. - Professione: …………………………….

Madre dell’alunno

Cognome e nome: …………………………….…….

Data di nascita: …………………………………

Luogo di residenza: …………………..…- Via: ………………………. – Tel.

Titolo di studio: ……………………………. - Professione: ……………………..

Fratelli e sorelle dell’alunno

Cognome e nome

Data di nascita

Titolo di studio

Professione

· In famiglia convivono altre persone: Nonni Zii Cugini Altro

· La famiglia è: Naturale Adottante Affidataria

PROFILO DIDATTICO

DATI RELATIVI ALLA PRECEDENTE SCOLARIZZAZIONE

Anno scolastico

Scuola frequentata

Classe

Tipo di frequenza

(regolare/irregolare)

Profitto

Descrizione della classe

N° alunni della classe _____________

Situazione generale della classe. Livello di integrazione dell’alunno/a con il gruppo classe e con gli altri operatori scolastici.

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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

(desunta dal PDF, dalla valutazione finale dell’anno precedente e dall’esito delle prove d’ingresso)

AREA SOCIO-AFFETTIVA :

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AREA COGNITIVA :

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AREA LINGUISTICO-COMUNICATIVO :

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AREA LOGICO-MATEMATICA :

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AREA – PSICOMOTORIA (schema corporeo, orientamento spazio- temporale, coordinazione, lateralizzazione ecc….):

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AREA AUTONOMIA :

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Il Team Docenti approva una programmazione didattica semplificata / differenziata per il raggiungimento almeno degli obiettivi

AREA SOCIO-AFFETTIVA

( Spuntare le opzioni ritenute opportune)

Si cercherà in particolare di:

· costruire una relazione educativa ed un contesto di apprendimento sereno ed emancipante.

· incrementare l’autonomia personale nella gestione dell’emotività e dell'autocontrollo

· promuovere il senso di osservazione del mondo circostante, l’ascolto e il controllo delle proprie emozioni.

· strutturare gli interventi didattici lasciando spazio ai lavori di gruppo, per favorire il tutoraggio tra pari e la reciproca conoscenza/integrazione degli alunni.

· Sviluppare la capacità di elaborare in modo adeguato gli apprendimenti

· Altro : (specificare) ………………………

OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI

Si cercherà in particolare di:

( Spuntare le opzioni ritenute opportune)

· migliorare l’immagine di sé e il senso di autoefficacia nell’area dell’apprendimento, attraverso la costante valorizzazione dei progressi, delle doti e dei punti di forza.

· accrescere l’autonomia nel metodo, nei tempi di studio e nell’organizzazione del lavoro scolastico

· sviluppare il senso di responsabilità nei confronti degli impegni scolastici

· promuovere azioni che favoriscano lo spirito di collaborazione, che sostengano il percorso mirato all’autonomia e per migliorare le abilità comunicative.

· Promuovere l'acquisizione di strategie per il metodo di studio.

· Promuovere azioni che mirino a migliorare le capacità e i tempi di concentrazione, attenzione e memoria.

· Migliorare le capacità espositive.

· Promuovere l'acquisizione di un primo metodo di studio.

· Promuovere azioni che migliorino l’autostima e la fiducia nelle proprie capacità

· Promuovere lo sviluppo dell'autoregolazione.

· Altro( specificare)…………………………………………………………

Metodologie e strategie

( indicare uso di strategie quali peer tutoring; fading, prompting, cooperative learning, didattica laboratoriale)

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Strategie in relazione all’area di intervento

( Spuntare le opzioni ritenute opportune)

· uso di schemi-guida

· domande guida

· griglie e schede da completare

· schede strutturate

· trascrizione sul quaderno delle conoscenze, sotto dettatura o copiate da libri di testo, per

l’acquisizione della corretta grafia

· gratificazione continua

· potenziamento di quanto si è acquisito fino a ricordarlo (ripetizione)

· Altro ( specificare) :…………………………………….

Mezzi e strumenti ( Spuntare le opzioni ritenute opportune)

· I mezzi e gli strumenti prescelti sano: gratificare l’impegno e le conquiste

· stimolare la motivazione

· mostrare il procedimento che deve fare e farglielo ripetere

· suggerire verbalmente ciò che deve fare

· togliere gli aiuti gradualmente

· usare materiali concreti (es. usare immagini….)

· ridurre e semplificare i materiali didattici della classe

· supportare la scrittura con suggerimenti ortografici e da copiatura di testi

· individuare gli interessi e i bisogni

· scegliere gli aiuti più idonei

· rinforzare le risposte positive, anche minime

· uso di materiali strutturali

· lezione – dialogo

· conversazione e gradualità dei contenuti proposti

· attività in laboratorio

· assegnazione di compiti a casa in forma ridotta e semplificata

· Altro ( specificare)…………………………………………

Verifiche

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Valutazione

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SINO

L’alunno fruisce, su richiesta dei genitori, di una riduzione giornaliera di ore di lezione NO

Se si, in quali giorni: ……………………………………

Di quante ore: ……………………………………………..

Ingresso alle ore: ……………………. Uscita alle ore: …………….………….

RISORSE DELLA SCUOLA PER L’INTEGRAZIONE

Attività di compresenza

Laboratori, spazi e attrezzature

Psicologo, oper. psico-pedagogico, op. tecno-logico, assistenti (…)

Altri spazi

Progetti e sperimentazioni

RACCORDI CON LA FAMIGLIAE I SERVIZI EDUCATIVI TERRITORIALI

INTERVENTO EDUCATIVO SCUOLA FAMIGLIA

Familiari di riferimento

Previsione frequenza incontri

Forme di incontro e di collaborazione previste

Aspettative della famiglia, della scuola, degli insegnanti

Definizione obiettivi formativi condivisi

EVENTUALI INTERVENTI EDUCATIVI TERRITORIALI

A scuola, l’alunno fruisce anche di assistenti offerti da altri Enti, oltre all’insegnante di sostegno?

SINO

Se si, per n° ……….ore al giorno e per n° ……….. giorni la settimana

Ente erogatore del servizio: ……………………………………………………

Tipo di intervento ………………………….……….………………………………………………………….

Tempi:……………………………………………….…………………………………………………………

Modalità: ………………………………………………………………………………………………………

Nominativo/i dell’assistente/i…………………………………………………………………………….……

Modalità del raccordo Scuola/ Ente: …………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………..

RIPARTIZIONE DELLE ORE SETTIMANALI DI ASSISTENZA NELLE AREE DISCIPLINARI

N° ore di assistenza alla settimana

italiano

Storia/ geografia

spagnolo

Inglese

Mat/ scienze

Tecnologia

Arte e immagine

Musica

Scienze motore

IRC

Labora

tori

lunedì

martedì

Mercoledì

giovedì

venerdì

Sabato

Il presente P.E.I. è stato redatto dall’insegnante di sostegno

Hanno collaborato alla formulazione del P.E.I.

Per la scuola: i team docenti __________________________________________

Per la famiglia: i genitori dell’alunno, sig. ____________________________________________

e sig.ra ________________________________________________________________________

Per la A.S.L: ___________________________________________________________________

Per i servizi sociali: ______________________________________________________________

Altri: _________________________________________________________________________

Referente GLHI:________________________________________________________________

Data,