VOTO - B. Pascal”...Pof del Liceo scientifico “Donatelli – Pascal” as 2016/2017 Pagina 5...

Pof del Liceo scientifico “Donatelli – Pascal” as 2016/2017

Pagina 1

Griglie di valutazione delle discipline.

Le valutazioni per le attività di Alternanza Scuola/Lavoro saranno determinate dal conseguimento

delle competenze che le specifiche attività svolte avranno attivato o potenziato, in relazione alle

aree disciplinari di riferimento.

Per le discipline per le quali non sono riportate indicazioni specifiche ,si rimanda alla griglia di

valutazione degli apprendimenti approvata dal Collegio dei Docenti e presente nella parte generale

del POF.

TABELLA DELLA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO (PRIMO

BIENNIO)

Analisi del testo narrativo

Alunno/a: classe data: VOTO: Indicatori Punti Suff

.

Giudizio Punt.

Con

ten

uto

Comprensi

one del

testo

da 1 a

6 4

Assente o

gravemente errata

1

Abbozzata,

sintetica o

parziale

2-3

Nel

complesso

adeguata

4-5

Corretta e

precisa

6

Analisi del

testo

da 1 a

6 4

Nessuna o

pochissime inform.

corrette

1

Omissioni

significative,

errori

2-3

Perlopiù

corretta

4-5

Precisa e

approfondita

6

Riassunto

(struttura,

informazio

ni e e

sintesi)

da 1 a

12 8

Omissione di info

essenziali, scarsa

sintesi, incoerenze

nei passaggi logici

1-3

Info non sempre

precise, sintesi

non sempre

equilibrata.

4-7

Info in

prevalenza

precise,

sintesi

equilibrata

8-10

Info precise ed

esaurienti,

riformulazione

sintetica ed

efficace

11-12

Form

a

Coesione da 1 a

8 5 Nessuna o scarsa

1-2

Parziale

3-4

Adeguata

5-6

Completa

7-8

Lessico da 1 a

8 5

Prevalentemente

inappropriato

1-2

Spesso

approssimativo

3-4

Appropriato

5-6

Vario e ricco

7-8

Ortografia da -8

a 0

0 Numerosi e gravi

errori

da -8 a -6

Spesso

imprecise

da -5 a -3

Errori lievi o

isolati

da -1 a -2

Pressoché

corrette

0

Totale da 1 a

40 26

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1-5 6-10 11-17 18-21 22-25 26-29 30-33 34-37 38-39 40

Analisi del testo poetico

Alunno/a: classe data: VOTO: Indicatori Punti Suff

.

Giudizio Punt.

Comprensi

one del

testo

da 1 a

8 6

Assente o

gravemente errata

1-2

Abbozzata,

sintetica o

parziale

3-5

Nel complesso

adeguata

6-7

Corretta e

precisa

8


Pagina 2

Con

ten

uto

Analisi del

testo

da 1 a

12 8

Nessuna o

pochissime inform.

corrette

1-3

Omissioni

significative,

errori

4-7

Perlopiù

corretta

8-10

Precisa e

approfondit

a

11-12

Approfond

imenti da 1 a

4 2

Non pertinente o

limitato

1

Presente in

modo adeguato

2

Presente in

modo articolato

3

Presente in

modo

ampio e

articolato

4

Form

a

Coesione da 1 a


1-2

Parziale

3-4

Adeguata

5-6

Completa

7-8

Lessico da 1 a

8 5

Prevalentemente

inappropriato

1-2

Spesso

approssimativo

3-4

Appropriato

5-6

Vario e

ricco

7-8

Ortografia da -8

a 0

0 Numerosi e gravi

errori

da -8 a -6

Spesso

imprecise

da -5 a -3

Errori lievi o

isolati

da -1 a -2

Pressoché

corrette

0

Totale da 1 a

40 26

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1-5 6-10 11-17 18-21 22-25 26-29 30-33 34-37 38-39 40

Tema di argomento disciplinare (Italiano, Storia , Geografia )

Alunno/a: classe data: VOTO:

Indicatori Punti Suff. Giudizio Punt.

Con

ten

uto

Contenu

ti da 1 a

12 8

assenti

o molto scarse

1-3

Parziali

o poco

pertinent

i

4-7

Pertinenti

e

sufficienti

8-10

Compl

ete

11

approfondite

12

Coerenz

a

Espositi

va

da 1 a 8 6 Nessuna o scarsa

1-2

Parziale

3-5

Adeguata

6-7

Completa

8

Rifl.

autono

me/

argomen

t.

da 1 a 4 2

Poco giustificate o

limitate

1

Limitate ma

pertinenti

2

Ampie e

articolate

3

Rigorose e

originali

4

Aderenz

a traccia da 1 a 4 4

Pressoché nulla

1

Scarsa

2

Parziale

3

Completa

4

Form

a

Coesion

e da 1 a 8 5 Nessuna o scarsa

1

Parziale

2-4

Adeguata

5-6

Completa

7-8

Lessico da 1 a 8 5

Prevalentemente

inappropriato

1-2

Spesso

approssimativ

o

3-4

Appropriat

o

5-6

Vario e ricco

7-8

Ortograf

ia

da -8 a

0 0

Numerosi e gravi

errori

da -8 a -6

Spesso

imprecise

da -5 a -3

Errori lievi

o isolati

da -1 a -2

Pressoché

corrette

0

Totale da 1 a

44

30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1-9 10-14 15-21 22-25 26-29 30-33 34-37 38-41 42-43 44


Pagina 3

Tema di attualità e/o cultura generale argomentativo

Alunno/a: classe data: VOTO: Indicatori Punti Suff. Giudizio Punt.

Con

ten

uto

Contenu

ti Da 1 a 8 5

assenti

o molto scarse

1

Parziali o

poco

pertinenti

2-4

Pertinenti e

sufficienti

5-6

Complet

e

7

approfond

ite

8

Coerenz

a

espositi

va

da 1 a 8 5 Nessuna o scarsa

1

Parziale

2-4

Adeguata

5-6

Completa

7-8

Argome

nt. da 1 a 4 2

Errori nei

passaggi logici e

argom.

1

Corretta e

chiara anche se

elementare

2

Corretta e

chiara

3

Ben

strutturat

a, precisa,

originale

4

Aderenz

a traccia da 1 a 4 4

Assente

1

Scarsa

2

Parziale

3

Completa

4

Form

a

Coesion

e

da 1 a


1-3

Parziale

4-6

Adeguata

7-8

Completa

9-10

Lessico da 1 a

10 7

Prevalentemente

inappropriato

1-3

Spesso

approssimativo

4-6

Appropriato

7-8

Vario e

ricco

9-10

Ortograf

ia

da -8 a

0 0

Numerosi e gravi

errori

da -8 a -6

Spesso

imprecise

da -5 a -3

Errori lievi o

isolati

da -1 a -2

Pressoché

corrette

0

Totale da 0 a

44 30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1-9 10-14 15-21 22-25 26-29 30-33 34-37 38-41 42-43 44

Per le prove di verifica orali si rimanda alla griglia di riferimento per la valutazione degli

apprendimenti presente nella parte generale del POF

TABELLA DELLA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO (SECONDO

BIENNIO-ULTIMO ANNO)

ABILITA’

Indicatori Punti 1

Min.

Punti 1.5 Punti 2

Sufficienza

Punti 2.5 Punti 3

Max.

Punti

attri

buiti

1-Correttezza

morfosintattica

e proprietà

lessicale

Esposizione

difficoltosa e

molto scorretta

Esposizione

scorretta

Esposizione

sostanzialmente

corretta e

sufficientemente

chiara

Esposizione

chiara e corretta

Esposizione

caratterizzata da

ottima proprietà

lessicale e cura

della morfo-

sintassi

2-

Individuazione

della natura del

testo e delle sue

strutture formali

( solo per

tipologia A)

Non individua

gli elementi

riferiti alla

natura del testo

e alle sue

strutture

formali

Individua in

modo

limitato gli

elementi

riferiti alla

natura del

testo e alle

sue

strutture

formali

Individua gli

elementi

essenziali della

natura del testo

e delle sue

strutture formali

Individua in

modo completo

e adeguatamente

approfondito gli

elementi riferiti

alla natura del

testo e alle sue

strutture formali

Individua in modo

completo,

approfondito ed

efficace gli

elementi riferiti

alla natura del

testo e alle sue

strutture formali

3-Costruzione Mancanza

totale di

Disorganico

e poco

Nel complesso

organico e

Organico nei

passaggi

Sostenuto da una

salda logica


Pagina 4

di un percorso

argomentativo

organico e

coerente con i

vincoli della

tipologia

prescelta

(per le

tipologie B-C-

D)

organicità e

scarsa

coerenza con

la tipologia

prescelta

rispondente

ai vincoli

della

tipologia

sostanzialmente

coerente con i

vincoli della

tipologia

argomentativi e

coerente con i

vincoli della

tipologia

interna, organico,

efficace nello

sviluppo

argomentativi e

pienamente

coerente con i

vincoli della

tipologia

CONOSCENZE Indicatori

4-Possesso di

adeguate

conoscenze

relative

all’argomento

scelto

Conoscenze

lacunose e

molto

frammentarie

Conoscenze

incomplete

e parziali

Conoscenza dei

contenuti

fondamentali

Conoscenza

adeguatamente

approfondita dei

contenuti

Conoscenza

completa e

personalmente

approfondita dei

contenuti

COMPETENZE Indicatori

5-Capacità di

collocare la

trattazione

dell’argomento

scelto nel

quadro di

riferimento

generale in cui

si inserisce

Nessun

riferimento al

quadro

generale

Scarso

riferimento

al quadro

generale

Alcuni

riferimenti

essenziali senza

particolari

approfondimenti

Riferimenti

necessari per

ricostruire i

rapporti tra

l’argomento e il

quadro generale

Riferimenti

strutturati e

approfonditi

6-Attitudini allo

sviluppo critico

delle questioni

proposte ed

espressione di

personali

convincimenti

Nessuno

sviluppo

critico

Limitato

sviluppo

critico

Alcune

valutazioni

critiche, senza

particolari

approfondimenti

Valutazioni

critiche corrette

ed approfondite

senza particolari

apporti personali

Valutazioni

critiche corrette,

approfondite,

sostenute da

fondati e validi

apporti personali

PUNTEGGIO COMPLESSIVO ........../15 N.B.: Il criterio indicato nel punto 3 viene utilizzato per le tipologie B-C-D; il criterio indicato nel

punto 2 viene utilizzato solo per l’analisi del testo letterario (tipologia A). Al compito non svolto

sarà attribuito un punteggio pari ad 1/15



LATINO BIENNIO

TABELLA DI VALUTAZIONE LATINO SCRITTO – PRIMO BIENNIO

Tipologie testuali : traduzione di un brano d’autore eventualmente corredato di domande di comprensione del testo,

riconoscimento delle strutture grammaticali, traduzione contrastiva anche con lingua straniera.


Pagina 5

Criteri di valutazione:

conoscenze delle coordinate culturali e delle strutture linguistiche

resa formale ed espressiva

Punteggio Valutazione declinata secondo abilità, conoscenze , competenze .

10 La prova evidenzia una conoscenza sicura ed approfondita delle coordinate culturali e delle strutture

linguistiche; incisiva ed originale la resa nella lingua italiana

9 La prova evidenzia una conoscenza sicura ed approfondita delle coordinate culturali e delle strutture

linguistiche; corretta e personale la resa nella lingua italiana

8 La prova evidenzia una buona conoscenza delle coordinate culturali e delle strutture linguistiche; corretta la

resa nella lingua italiana

7 La prova evidenzia una discreta conoscenza delle coordinate culturali e delle strutture linguistiche; corretta la

resa nella lingua italiana

6 La prova evidenzia una sufficiente conoscenza delle strutture linguistiche e del loro uso; nel complesso la resa

nella lingua italiana coglie il senso dell’estratto proposto

5 La prova evidenzia una insicura conoscenza delle strutture linguistiche e /o del loro uso; nel complesso la resa

nella lingua italiana risulta incerta ed approssimata

4 La prova evidenzia una insufficiente conoscenza delle strutture linguistiche e /o del loro uso; nel complesso la

resa in italiano risulta incerta ed errata

3 La prova evidenzia una conoscenza gravemente insufficiente delle strutture linguistiche e /o del loro uso , tanto

da essere incompleta per ciò che attiene al testo ed errata per ciò che attiene alla comprensione complessiva

2 La prova è appena abbozzata o del tutto fraintesa

1 Traduzione non svolta



LATINO ( Secondo biennio –Ultimo anno)

Tabella di valutazione per lo scritto di Latino (Secondo biennio –Ultimo anno)

(Traduzione,traduzione contrastiva, analisi e comprensione del testo,riconoscimento ed analisi

di strutture grammaticali)



Punteggio Valutazione declinata secondo abilità, conoscenze , competenze .

10 La prova evidenzia una conoscenza sicura ed approfondita delle coordinate culturali e

delle strutture linguistiche; incisiva ed originale la resa nella lingua italiana

9 La prova evidenzia una conoscenza sicura ed approfondita delle coordinate culturali e

delle strutture linguistiche; corretta e personale la resa nella lingua italiana

8 La prova evidenzia una buona conoscenza delle coordinate culturali e delle strutture

linguistiche; corretta la resa nella lingua italiana

7 La prova evidenzia una discreta conoscenza delle coordinate culturali e delle strutture

linguistiche; corretta la resa nella lingua italiana

6 La prova evidenzia una sufficiente conoscenza delle strutture linguistiche e del loro

uso; nel complesso la resa nella lingua italiana coglie il senso dell’estratto proposto

5 La prova evidenzia conoscenza non sempre sicura delle strutture linguistiche e /o del

loro uso; nel complesso la resa nella lingua italiana risulta incerta ed approssimata

4 La prova evidenzia una insufficiente conoscenza delle strutture linguistiche e /o del

loro uso; nel complesso la resa in italiano risulta incerta ed errata

3 La prova evidenzia una conoscenza gravemente insufficiente delle strutture

linguistiche e /o del loro uso , tanto da essere incompleta per ciò che attiene al testo ed

errata per ciò che attiene alla comprensione complessiva

2 La prova è appena abbozzata o fraintende del tutto le consegne

1 Prova non svolta


Pagina 6

GEOSTORIA: si rimanda alla griglia di riferimento per la valutazione degli apprendimenti

presente nella parte generale del POF

INGLESE

CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE E ORALI

Il conseguimento della sufficienza sarà pari al 70% del punteggio totale attribuibile nelle verifiche

oggettive di tipo linguistico-grammaticale, come da indicazione del Portfolio Europeo delle Lingue

accreditate dall’ente certificatore esterno (British Council) .Per le altre tipologie di tipo

soggettivo(questionari, composizioni , verifiche di letteratura etc.) ,verranno utilizzate le bande di

descrizione sotto riportate.

VOTO DESCRIZIONE DELLA VALUTAZIONE ORALE PRIMO BIENNIO

9 |10 Si esprime in modo formalmente accurato con registro di lingua adeguato. E' in grado di effettuare

collegamenti e approfondimenti personali.

8 Si esprime con correttezza grammaticale e con lessico ampio e appropriato. Riesce a cogliere con

precisione i vari aspetti della comunicazione ed elabora le informazioni in modo autonomo.

7 Usa con generale correttezza le strutture linguistiche. Utilizza un lessico abbastanza vario. E' in grado

di cogliere la comunicazione nella sua interezza.

6 Conosce in modo essenziale le strutture linguistiche e il lessico. Si esprime con semplicità cogliendo

tuttavia gli aspetti fondamentali della comunicazione.

5 Dimostra limitate conoscenze linguistiche e lessicali e coglie solo in parte gli elementi della

comunicazione.

4 Dimostra conoscenze linguistiche estremamente frammentarie e il lessico usato è improprio così che il

passaggio della comunicazione risulta difficile.

2|3 Presenta gravi carenze linguistiche che rendono impossibile il passaggio della comunicazione

1 Non conferisce con il docente

VOTO DESCRIZIONE DELLA VALUTAZIONE SCRITTA/ORALE SECONDO BIENNIO E QUINTO

ANNO


Pagina 7

9 \ 10 Coglie con precisione tutti gli aspetti della richiesta e li realizza in modo sicuro e personale.

L'esposizione è ampia e arricchita da argomentazioni critiche.

8 Coglie con precisione tutti gli aspetti della richiesta, dimostra di possedere conoscenze approfondite.

L'esposizione è sicura e corretta, la capacità argomentativa è coerente. Opera collegamenti corretti.

7 Coglie tutti gli aspetti essenziali della richiesta, dimostra un'acquisizione sufficiente delle conoscenze

disciplinari. Esposizione abbastanza articolata, pur con qualche limite linguistico. Capacità di operare

alcuni collegamenti.

6 Coglie tutti gli aspetti essenziali della richiesta, dimostra un'acquisizione sufficiente delle conoscenze

disciplinari. Esposizione semplice e piuttosto mnemonica.

5 E' grado di recepire la richiesta in modo approssimativo, dimostra una limitata acquisizione delle

conoscenze disciplinari, si esprime in modo incerto con errori.

4 Ha difficoltà a capire la richiesta, dimostra un'acquisizione frammentaria delle conoscenze disciplinari,

non effettua collegamenti. Esposizione incerta con gravi errori.

3|2 Non coglie la richiesta, dimostra mancanza di contenuti, esposizione scorretta e lessicalmente

impropria.

1 Non svolge il compito /Non conferisce con il docente

MATEMATICA PRIMO BIENNIO

CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMUNI

1. Quantità totale del lavoro richiesto: il numero dei quesiti “da risolvere”, rapportato

all’eventuale diverso grado di difficoltà degli stessi, verrà stabilito dall’insegnante di

volta in volta.

2. Elementi fondamentali della valutazione saranno la competenza tecnica, la competenza

argomentativa, la competenza espositiva.

3. L’aspetto di completezza, o di parziale compiutezza, sarà valorizzato rispetto alla presentazione

di tentativi sparpagliati.

Voto Descrizione della valutazione della prova scritta

10 Prova rigorosa, completa, approfondita con autonomi collegamenti disciplinari: lavoro che

affronti e sviluppi la totalità delle richieste in modo internamente coerente e corretto, con

spunti personali nel percorso e nei collegamenti tra ambiti disciplinari.

9 Prova completa, approfondita e rigorosa:

lavoro che affronti e sviluppi la totalità delle richieste in modo ordinato, corretto e ben

argomentato, mostrando competenza nell’uso degli strumenti e capacità logica.

8 Prova corretta e, nel complesso, organica:

lavoro che affronti e sviluppi tre quarti del totale richiesto in modo corretto, ben


Pagina 8

argomentato ed internamente coerente.

7 Prova essenziale e corretta:

lavoro che affronti e sviluppi metà delle richieste totali in modo corretto ed argomentato,

con l’uso di adeguati strumenti di calcolo ed espositivi ed inoltre qualche parte dei quesiti

restanti anche se in modo meccanico.

6 Prova manualistica con lievi errori:

lavoro che affronti e sviluppi almeno metà delle richieste totali in modo esauriente, anche

se meccanico, con alcune imprecisioni espositive e/o qualche lieve errore di calcolo (non

di tipo logico).

5 Prova incompleta con errori non particolarmente gravi:

lavoro che affronti e sviluppi metà delle richieste totali, seppur in modo non esauriente o

con qualche svista, e con errori di calcolo (non di tipo logico) e/o imprecisioni espositive.

4 Prova lacunosa con numerosi errori:

lavoro che raggiunga solo alcuni risultati parziali e/o marginali, a causa di vari errori nel

calcolo, o nella sequenzialità logica, o nell’esposizione.

3 Prova lacunosa con numerosi e gravi errori:

lavoro frammentario e disarticolato, non raggiunge neppure risultati parziali in alcun

quesito, con numerosi e gravi errori di base, di calcolo e/o di tipo logico.

2/1 Prova del tutto inconsistente:

lavoro sostanzialmente privo di tentativi comprensibili per la risoluzione dei quesiti.

Voto Descrizione della valutazione della prova orale

10 Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti e li rielabora autonomamente in

modo critico. Si esprime con ottima proprietà lessicale articolando il discorso in modo

complesso, attuando spontaneamente collegamenti originali. Evidenzia ottime capacità di

analisi e di sintesi e creatività nella scelta di procedimenti risolutivi anche in situazioni del

tutto nuove.

9 Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti e li rielabora autonomamente in

modo critico. Si esprime con più che buona proprietà lessicale articolando il discorso in

modo complesso. Evidenzia capacità di analisi e di sintesi molto buone, quasi sempre sa

scegliere procedimenti risolutivi anche in situazioni del tutto nuove.

8 Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti e li rielabora autonomamente. Si

esprime con proprietà lessicale articolando il discorso in modo complesso. Evidenzia

buone capacità di analisi e di sintesi e talora sa scegliere procedimenti risolutivi anche in

situazioni del tutto nuove.

7 Conosce in modo completo e sicuro i contenuti fondamentali. Si esprime con ordine e

proprietà lessicale. Sa analizzare e sintetizzare situazioni semplici e le espone con

prontezza.

6 Conosce i contenuti fondamentali. Si esprime con sufficiente ordine e proprietà lessicale.


Pagina 9

Sa utilizzare i procedimenti studiati in situazioni standard esponendoli in tempi accettabili.

5 Conosce i contenuti in modo incerto, si esprime talvolta con difficoltà e dimostra

insicurezza nell’uso dei vari procedimenti studiati.

4 Conosce in modo frammentario e superficiale i contenuti, li espone con difficoltà,

commettendo errori anche gravi e a volte non comprende pienamente la richiesta.

3 Conosce in modo estremamente frammentario e superficiale i contenuti, tanto da non

permettergli un’esposizione comprensibile degli stessi, che risulta infarcita di gravi e

grossolani errori.

2/1 Non conosce assolutamente i contenuti. L’esposizione orale non presenta alcun elemento

positivo, non dimostra di possedere alcuna competenza nell’uso dei procedimenti trattati.

MATEMATICA SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE

Per una valutazione oggettiva riguardante la sfera cognitiva, i docenti dell’area seguiranno i

seguenti indicatori:

per la prova scritta

- Conoscenza specifica degli argomenti

- Applicazione di concetti e procedure

- Giustificazione esplicita

- Uso di terminologia e simbologia

- Correttezza dello svolgimento

Per la prova orale

- Conoscenza dei contenuti teorici della disciplina

- Applicazione delle conoscenze

- Capacità comunicative

- Capacità di analisi

- Capacità di sintesi

Per una valutazione sommativa, oltre a considerare gli indicatori sopra citati, si terrà conto anche di:

- impegno e partecipazione

- corretto e responsabile utilizzo degli strumenti in laboratorio

- collaborazione e partecipazione al lavoro di gruppo

- progresso nel percorso didattico rispetto ai livelli di partenza

STORIA E FILOSOFIA : Si rimanda alla griglia di riferimento per la valutazione degli


FISICA: si rimanda alla griglia di riferimento per la valutazione degli apprendimenti


SCIENZE :si rimanda alla griglia di riferimento per la valutazione degli apprendimenti


Pagina 10


DISEGNO E STORIA DELL'ARTE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE, COMPETENZE,

CAPACITA'attualmente sul POF

DISEGNO

VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA'

10 L'alunno dimostra di

conoscere in modo

approfondito, personale e

integrale le metodologie

disciplinari della

geometria descrittiva

studiate.

L'allievo dimostra di saper

utilizzare correttamente gli

strumenti, pervenendo a

risultati eccellenti anche

attraverso un'ottima resa

grafica.

Lo studente dimostra di essere in

grado di muoversi con sicurezza e

autonomia fra le convenzioni e i

modelli del disegno; è inoltre

capace di rielaborazione personale a

livello tecnico e grafico/esecutivo.


conoscere in modo sicuro

e compiuto le

metodologie disciplinari

della geometria

descrittiva studiate.


utilizzare gli strumenti in

maniera corretta, pervenendo

a una resa grafica di chiara

comunicabilità.


grado di muoversi autonomamente

attraverso i metodi della

rappresentazione grafica e di

rielaborare personalmente il lavoro

a livello tecnico e grafico/esecutivo.


conoscere in modo

completo le metodologie

disciplinari della


studiate.


utilizzare correttamente gli

strumenti ottenendo una

buona resa grafica .


grado di utilizzare autonomamente

e in modo sicuro i metodi della

rappresentazione.


conoscere le metodologie

disciplinari della


studiate in modo

abbastanza completo.

L'allievo dimostra di

utilizzare in maniera corretta

gli strumenti del disegno.


grado di realizzare elaborati grafici

utilizzando correttamente gli aspetti

metodologici.


conoscere le


della geometria

descrittiva studiate in

modo essenziale.


utilizzare gli strumenti del

disegno nel rispetto delle

principali convenzioni,

ottenendo una resa grafica di

sufficiente visibilità.

Lo studente dimostra di saper

trasferire operativamente le proprie

conoscenze a livello

metodologico/grafico solo in

semplici elaborati.


conoscere solo in parte gli

aspetti delle metodologie

disciplinari della


studiati.


utilizzare in modo poco

efficace gli strumenti propri

del disegno.

Lo studente dimostra scarse

capacità di movimento autonomo

tra i contenuti metodologico/grafici

della disciplina.


Pagina 11


conoscere in modo

frammentario le


della geometria

descrittiva studiate.


utilizzare gli strumenti del

disegno in maniera non

sempre corretta e disordinata

ottenendo una resa grafica di

scarsa visibilità.

Lo studente dimostra di non essere

in grado di muoversi

autonomamente tra i contenuti

metodologico/grafici della

disciplina.

3 L'alunno dimostra di non

conoscere gli elementi

base della metodologia

disciplinare e le più

elementari convenzioni

grafiche.

L'allievo dimostra di non

saper utilizzare gli strumenti

grafici.

Lo studente non comprende le

richieste e dimostra, pertanto, di

non essere in grado di muoversi tra

i contenuti della disciplina.

1 - 2 L'alunno dimostra di non

conoscere affatto gli

elementi base delle


né le più elementari

convenzioni grafiche e

consegna l’elaborato

grafico del tutto privo di

risoluzione, non

consegna.

L'allievo dimostra di non

saper utilizzare gli strumenti

grafici. Non consegna o

consegna in bianco.

Lo studente non comprende le

richieste e consegna l'elaborato

quasi completamente in bianco.

Lo studente rifiuta di svolgere

l'elaborato e consegna in bianco.

STORIA

DELL’ARTE

VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA'


conoscere in modo

completo, personale e

approfondito gli stili

artistici, gli autori, le

opere e le tematiche

trattate.

L'allievo dimostra di saper utilizzare

con eccellente proprietà il linguaggio

e la terminologia specifica. Dimostra

inoltre di saper analizzare un

documento artistico in maniera

completa e approfondita, nonché di

creare connessioni con il contesto

storico-artistico e quello generale.

Lo studente dimostra di

essere in grado di muoversi

agevolmente, criticamente e

autonomamente tra i

contenuti, anche mediante

percorsi articolati,valutazioni

personali e approfondimenti

interdisciplinari.


Pagina 12


conoscere in modo

completo e

approfondito gli stili

artistici, gli autori, le

opere e le tematiche

trattate, nonché di

esprimersi in moda da

evidenziare conoscenze

adeguate alla

comprensione delle

connessioni con il

contesto storico-

artistico e quello

generale.


il linguaggio e la terminologia

specifica in maniera ampia e corretta.

Dimostra inoltre di saper analizzare

un documento artistico in maniera

completa. Crea collegamenti con il

contesto storico-artistico e quello

generale.



autonomamente tra i

contenuti, mediante percorsi

articolati, riflessioni personali

e approfondimenti

interdisciplinari.


conoscere in modo

completo le tematiche

trattate (gli stili artistici,

gli autori, le opere), è in

grado di collegarle al

contesto storico-

artistico e a quello

generale.



specifica in maniera corretta.

Dimostra inoltre di saper analizzare

un documento artistico in maniera

completa, nonché di creare qualche

connessione con il contesto storico-

artistico e quello generale.



tra i contenuti attraverso

percorsi articolati e di saper

operare semplici collegamenti

disciplinari.


conoscere gran parte

delle tematiche trattate

(gli stili artistici, gli

autori, le opere), è in


contesto storico-


generale soltanto su

sollecitazione diretta.



specifica in modo essenziale ma

corretto. Dimostra inoltre di saper

analizzare un documento artistico in

maniera abbastanza completa. Crea

connessioni con il contesto storico-

artistico e quello generale su

sollecitazione diretta.



tra i contenuti della

disciplina.


conoscere le tematiche

trattate e i contenuti

fondamentali della

disciplina solo per linee

essenziali,



specifica in maniera abbastanza

corretta. Dimostra inoltre di saper

analizzare un documento artistico per

linee generali. Crea connessioni con

il contesto storico-artistico e quello

generale in modo non autonomo.


essere in grado di muoversi in

modo essenziale tra i

contenuti e di saper operare

semplici collegamenti a

livello disciplinare solo su

sollecitazione.


Pagina 13


conoscere solo

parzialmente le

tematiche trattate, è in


contesto storico-


generale in modo non

autonomo.

L'allievo utilizza il linguaggio e la

terminologia specifica in maniera non

sempre corretta e approssimativa.

Stenta nell'analisi a livello generale di

un qualsiasi testo artistico. Non crea


artistico e neanche con quello

generale.

Lo studente presenta alcune

lacune contenutistiche per

cui, solo se guidato, dimostra

di essere in grado di muoversi

tra gli argomenti della

disciplina.


conoscere in modo

frammentario e

lacunoso le tematiche

trattate, è in grado di

collegarle al contesto

storico-artistico in

modo.

L'allievo dimostra di non saper

utilizzare un linguaggio adeguato e la

terminologia specifica della

disciplina. Dimostra inoltre di non

saper operare l'analisi a livello

generale di un qualsiasi documento

artistico. Non è in grado di operare



generale.

Lo studente (eventualmente

anche guidato) dimostra di

non essere in grado di

muoversi tra i contenuti della

disciplina.


non conoscere le

tematiche trattate.

L'allievo dimostra di non saper

utilizzare un linguaggio adeguato e la

terminologia specifica, nemmeno

nelle sue forme più elementari.

Dimostra inoltre di non essere in

grado di impostare l'analisi a livello

generale di un qualsiasi documento

artistico. Non è in grado di operare



generale.

Lo studente dimostra di non


tra i contenuti basilari della

disciplina.

1 - 2 L'alunno si sottopone

alla prova ma consegna

in bianco o non

risponde. L'allievo

rifiuta di sottoporsi alla

prova.

L'allievo dimostra competenze

essenzialmente nulle.

Lo studente dimostra capacità

praticamente nulle

Scienze Motorie

1 Non conosce le nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica Non conosce le attività di base in nessuna disciplina sportiva sia individuale che di squadra Non sa applicare in nessuna disciplina sportiva le capacità motorie di base

2 Conosce solo minime nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica


Pagina 14

Non conosce le attività di base della maggior parte delle discipline sportive sia individuali che di squadra Non sa applicare , se non casualmente, nelle varie discipline sportiva le capacità motorie di base

3 Conosce solo alcune nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica. Conosce solo una attività sportiva di base singole o di squadra Non sa applicare, se non in modo ripetitivo, le capacità motorie di base singole o di squadra

4 Conosce solo in parte le nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica. Conosce solo alcune attività sportive di base singole o di squadra Non sa applicare le capacità motorie di base singole o di gruppo

5 Conosce ma solo settorialmente le nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica di base. Conosce le attività di base di gruppo o singole Sa applicare solo in modo meccanico le capacità motorie di base singole e in gruppo

6 Conosce le nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica di base. Conosce le attività sportive di base di gruppo e singole Sa applicare le capacità motorie di base singole e di gruppo

7 Conosce in modo approfondito alcune delle nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica Conosce approfonditamente alcune delle attività sportive singole o di squadra. Sa applicare le capacità motorie di base in attività sportive individuali o di squadra

8 Conosce in modo approfondito le nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica in relazione alle qualità motorie Conosce approfonditamente le attività motorie di base di individuali e squadra Sa applicare le capacità motorie di base in attività sportive individuali e di squadra

9 Conosce in modo approfondito le nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica di base in relazione alle qualità motorie Conosce approfonditamente le attività sportive di squadra e individuali mettendole in relazione. Sa applicare le capacità motorie di base singole e di squadra in situazione di gruppo

10 Conosce in modo approfondito le nozioni di base di anatomia, fisiologia e biomeccanica di base in relazione alle qualità motorie e ad un sano stile di vita. Conosce approfonditamente le attività sportive di squadra e individuali mettendole in relazione anche in contesti diversi. Sa applicare le capacità motorie di base singole e di squadra in situazione di gruppo sapendo gestire i gruppi e le singole persone

RELIGIONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE

In armonia con la griglia dell'asse storico-sociale, in merito a conoscenze, abilità e competenze, si

rimanda a tale tavola sinottica, con la specifica per religione cattolica delle seguenti


Pagina 15

equivalenze/integrazioni date dalla normativa in tema di valutazione della materia concordataria

religione cattolica :

a. insufficiente = 5 ; sufficiente = 6 ; discreto = 7; buono = 8 ; distinto = 9 ; ottimo = 10 .

VOTO - B. Pascal”...Pof del Liceo scientifico “Donatelli – Pascal” as 2016/2017 Pagina 5...

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