Pietro Viotti

Pietro Viotti

Protocollo di Intesa tra le Parti sociali, le Istit uzioni formative e la Protocollo di Intesa tra le Parti sociali, le Istit uzioni formative e la Regione per la definizione:Regione per la definizione:

�� degli indirizzi generali sugli aspetti degli indirizzi generali sugli aspetti giuslavoristicigiuslavoristici�� degli indirizzi formativi per l’acquisizione di crediti formativi universitari degli indirizzi formativi per l’acquisizione di crediti formativi universitari

attraverso la formazione in aziendaattraverso la formazione in azienda�� delle funzioni del tutore accademicodelle funzioni del tutore accademico�� del modello di Piano Formativo Individuale (PFI);del modello di Piano Formativo Individuale (PFI);

GovernanceGovernance

Regolamento tra le Parti Sociali per definire:Regolamento tra le Parti Sociali per definire:�� La durata del contrattoLa durata del contratto�� L’età degli apprendistiL’età degli apprendisti�� L’inquadramento e la retribuzioneL’inquadramento e la retribuzione

Istituzione di una Cabina di regia regionale con fun zioni di Istituzione di una Cabina di regia regionale con fun zioni di monitoraggio sulla sperimentazionemonitoraggio sulla sperimentazione

LeLe azioni finanziabiliazioni finanziabili

�� Master Universitari Master Universitari �� Dottorati di ricercaDottorati di ricerca�� LaureeLauree

Vincoli del modelloVincoli del modello

Le caratteristiche dei destinatariLe caratteristiche dei destinatari�� EtàEtà�� Titolo di studioTitolo di studio

I soggetti attuatoriI soggetti attuatori�� Atenei o Consorzi di essiAtenei o Consorzi di essi

Sfida di particolare rilievo:Sfida di particolare rilievo:

�� 1 delle 8 azioni strategiche indicate dall’Accordo 1 delle 8 azioni strategiche indicate dall’Accordo CRUI/ ConfindustriaCRUI/ Confindustria

�� può consentire lo sviluppo di può consentire lo sviluppo di PROGETTI di RICERCA PROGETTI di RICERCA

Dottorati in apprendistatoDottorati in apprendistato

contribuendo a generare contribuendo a generare CAMBIAMENTICAMBIAMENTI e INNOVAZIONI di e INNOVAZIONI di

PRODOTTOPRODOTTO e e PROCESSOPROCESSO nelle impresenelle imprese

�� il dottorando diventa il dottorando diventa ANELLO di CONGIUNZIONE ANELLO di CONGIUNZIONE tra:tra:

-- sistema accademico sistema accademico ee

-- sistema delle imprese sistema delle imprese

IL Dottorato di Ricerca IL Dottorato di Ricerca in apprendistato in apprendistato

sostegno ai sostegno ai processi di processi di

consente anche consente anche alle Imprese di alle Imprese di disponibilità di disponibilità di

competenze competenze processi di processi di diffusione diffusione

dell’innovazione dell’innovazione dall’Ateneo dall’Ateneo all’Impresaall’Impresa

alle Imprese di alle Imprese di minori minori

dimensioni di dimensioni di avvalersi della avvalersi della collaborazione collaborazione delle universitàdelle università

competenze competenze didattiche e didattiche e

strumentali sia strumentali sia dell’Ateneo che dell’Ateneo che

dell’Impresadell’Impresa

concretezza concretezza degli obiettivi degli obiettivi

formativi formativi

Aspetti caratterizzanti il Dottorato di Ricerca in apprendistato:Aspetti caratterizzanti il Dottorato di Ricerca in apprendistato:

valorizzazione valorizzazione dell’Impresa;dell’Impresa;

interazione con il interazione con il sistema sistema

universitario;universitario;orientanentoorientanento del del

progetto di ricerca progetto di ricerca alle esigenze alle esigenze dell’impresadell’impresa

offerta formativa offerta formativa innovativa innovativa

destrutturata e destrutturata e flessibile flessibile

rispondente alla rispondente alla duplice istanza di duplice istanza di acquisizione di acquisizione di

competenze di cui competenze di cui sono portatori sono portatori

l’Impresa e l’Impresa e l’Ateneol’Ateneo

didattica basata su didattica basata su concreti elementi di concreti elementi di

interazione tra le interazione tra le funzioni proprie del funzioni proprie del tutore aziendale e tutore aziendale e

le attività di le attività di formazione formazione

realizzate presso realizzate presso l’istituzione l’istituzione

universitariauniversitaria;

contestualizzazioncontestualizzazione della formazione e della formazione

alla realtà alla realtà dell’Impresa;dell’Impresa;

metodologie di metodologie di apprendimento di apprendimento di tipo esperienzialetipo esperienziale

allineamento molto forte tra interesse accademico ed allineamento molto forte tra interesse accademico ed aziendale rispetto ai contenuti del Dottoratoaziendale rispetto ai contenuti del Dottorato

la continuità del progetto di ricerca in carico all’apprendista la continuità del progetto di ricerca in carico all’apprendista con un percorso di ricerca precedente dell’azienda con un percorso di ricerca precedente dell’azienda

l’esistenza di una tradizione di collaborazione con l’università l’esistenza di una tradizione di collaborazione con l’università prepre--esistente all’attivazione del contrattoesistente all’attivazione del contratto

Le (Le (prepre)condizioni che agevolano la attivazione del Dottorato in apprendistato:)condizioni che agevolano la attivazione del Dottorato in apprendistato:

la presenza diffusa di personale ad alta qualificazionela presenza diffusa di personale ad alta qualificazione

la presenza, all’interno delle attività aziendali, di aree di la presenza, all’interno delle attività aziendali, di aree di intervento nelle quali c’è una connessione, anche formale, tra intervento nelle quali c’è una connessione, anche formale, tra

ricerca, svilupporicerca, sviluppo--innovazione e innovazione e businessbusiness

la dimensione la dimensione mediomedio--grandegrande e la conseguente strutturazione e la conseguente strutturazione della aziendadella azienda

possibilità possibilità concrete di concrete di

occupazione occupazione extraextra--accademicaaccademica

per i dottori di per i dottori di ricerca ;ricerca ;

conoscenza, per conoscenza, per quanto quanto

progressiva e progressiva e “parziale”, del “parziale”, del

forte aggancio del forte aggancio del lavoro del lavoro del dottorando dottorando

all’interno del all’interno del contesto aziendale contesto aziendale e dei suoi processi;e dei suoi processi;

l’apprendista è un l’apprendista è un fattore produttivo fattore produttivo

reciproco flusso di reciproco flusso di scambio tra scambio tra università e università e

azienda (in termini azienda (in termini di acquisizioni, di acquisizioni,

evidenze, evidenze, esperienze, …. esperienze, ….

rispetto all’ambito rispetto all’ambito oggetto del oggetto del Dottorato);Dottorato);

“contesto “contesto aziendale aziendale

favorevole” favorevole” dimdimensione ensione mediomedio--grandigrandi, meglio se , meglio se

globali o globali o multinazionali nelle multinazionali nelle

quali sono attivi quali sono attivi processi diprocessi di

innovazioneinnovazione con con “spazi di azione e “spazi di azione e

la produzione di la produzione di pubblicazioni pubblicazioni

scientifiche che scientifiche che danno visibilità danno visibilità

all’aziendaall’azienda

Gli elementi qualificanti:Gli elementi qualificanti:

progressiva e progressiva e “parziale”, del “parziale”, del

“valore aggiunto” “valore aggiunto” di un dottore di di un dottore di ricerca da parte ricerca da parte delle aziende delle aziende

fattore produttivo fattore produttivo vero e proprio, è un vero e proprio, è un

“ricercatore “ricercatore applicato”;applicato”;

Dottorato);Dottorato);

nel caso di aziende nel caso di aziende che fanno ricerca, il che fanno ricerca, il

Dottorato in Dottorato in apprendistato è un apprendistato è un

valore aggiunto valore aggiunto anche per anche per l’universitàl’università

“spazi di azione e “spazi di azione e progettazione ;progettazione ;

o aziende piccole o aziende piccole ma “a vocazione di ma “a vocazione di

ricerca” (ad ricerca” (ad esempioiesempioi spinspin--off off accademici) per le accademici) per le

quali la disponibilità quali la disponibilità di un dipendente di un dipendente qualificato “in più” qualificato “in più”

fa la differenzafa la differenza

Alcuni elementi di giudizio delle imprese:Alcuni elementi di giudizio delle imprese:

la possibilità di mettere in produzione le la possibilità di mettere in produzione le idee fa la differenza”. I dottori di ricerca idee fa la differenza”. I dottori di ricerca “tradizionali” sono più difficilmente “tradizionali” sono più difficilmente utilizzabili in Impresa;utilizzabili in Impresa;

questo apprendistato consente alla questo apprendistato consente alla azienda di “personalizzare” la formazione azienda di “personalizzare” la formazione azienda di “personalizzare” la formazione azienda di “personalizzare” la formazione di una figura professionale di alto livello di una figura professionale di alto livello “vicina ai processi produttivi”;“vicina ai processi produttivi”;

l’apprendistato consente di consolidare o l’apprendistato consente di consolidare o rinforzare o sviluppare la relazione con rinforzare o sviluppare la relazione con l’università relazione che non è “di l’università relazione che non è “di principio”.principio”.

costruzione di costruzione di prospettive prospettive

occupazionali occupazionali

stretta relazione stretta relazione tra formazione e tra formazione e

lavorolavoro

scambio scambio reciproco tra reciproco tra pianopiano teoricoteorico--

metodologico e metodologico e pianopiano

esperienzialeesperienziale

Il giudizio degli AteneiIl giudizio degli Atenei

Risultato positivo e Risultato positivo e innovativoinnovativo

occupazionali occupazionali extraextra--

accademicheaccademiche per per chi frequenta il chi frequenta il

DottoratoDottorato

le “regole” del le “regole” del farefare il Dottorato in università e in azienda sono diverse (più il Dottorato in università e in azienda sono diverse (più autonomia in università, più dipendenza e strutturazione in azienda)autonomia in università, più dipendenza e strutturazione in azienda)

l’apprendista deve conciliare le istanze di università e lavoro; (formazione l’apprendista deve conciliare le istanze di università e lavoro; (formazione nell’ambito del Dottorato, formazione aggiuntiva, progetto di ricerca) compito nell’ambito del Dottorato, formazione aggiuntiva, progetto di ricerca) compito

l’apprendistal’apprendista

nell’ambito del Dottorato, formazione aggiuntiva, progetto di ricerca) compito nell’ambito del Dottorato, formazione aggiuntiva, progetto di ricerca) compito spesso faticosospesso faticoso

la responsabilità di una mediazione “alta” e valorizzante circa la “doppia la responsabilità di una mediazione “alta” e valorizzante circa la “doppia dipendenza” (tra università ed azienda) dell’apprendista è in capo alla dipendenza” (tra università ed azienda) dell’apprendista è in capo alla

relazione tra i due tutor (accademico ed aziendale), un fattore decisivo per relazione tra i due tutor (accademico ed aziendale), un fattore decisivo per una mediazione che mantenga l’unitarietà del percorso di apprendistato e una mediazione che mantenga l’unitarietà del percorso di apprendistato e

non sia declinata invece “al ribasso” (in termini di “divisione non sia declinata invece “al ribasso” (in termini di “divisione nettanetta dei dei compiti” tra università ed azienda; “l’apprendista è (invece) in comune tra compiti” tra università ed azienda; “l’apprendista è (invece) in comune tra

università e azienda”)università e azienda”)

Elementi conclusiviElementi conclusivi

da parte di tutti i soggetti in

viste le condizioni di base per un dottorato in

apprendistato è ragionevole immaginare

che la numerosità dei casi aumenterà ma entro limiti

strutturali ;

la contestualizzazione e unicità risiede nella

assoluta“personalizzazione ” che

contraddistingue il modello;

al termine del percorso, da un lato l’apprendista ha la reciprocità nella da parte di tutti i soggetti in

gioco è in atto un forte investimento in queste

esperienze

aumenterà ma entro limiti strutturali ;

è nella contestualizzazione e

unicità del singolo percorso/progetto che sta il principale “valore aggiunto”

di questa forma di intervento

da un lato l’apprendista ha sviluppato un mix di

competenze assolutamente peculiare e rispondente alla specifica situazione aziendale e, dall’altro, l’azienda ha formato per un periodo lungo una persona nei

propri processi di lavoro ordinario;

la reciprocità nella relazione tra università e

azienda

Apprendistato di alta formazione e ricerca (Apprendistato di alta formazione e ricerca (Art. 5Art. 5 ) | 2010) | 2010--20132013

Percorsi approvatiPercorsi approvati 25

ApprendistiApprendisti 358

149

3.075.850

ImpreseImprese

RisorseRisorse

Master

14

13

331.000

5

5

20.000

Dottorati Lauree

44

348

164

3.406.850

Totale

14 5

% successo formativo: 88,6%88,6% Di cui occupati: 94,9%94,9%

Attività prevista entro il 31 dicembre 2013Attività prevista entro il 31 dicembre 2013

PercorsiPercorsi 5

ApprendistiApprendisti 75

32

623.000

ImpreseImprese

RisorseRisorse

MasterMaster

3

3

60.000

3

3

12.000

DottoratiDottorati LaureeLauree

11

81

38

695.000

Totale

3 3

Le prossime regolamentazioni Le prossime regolamentazioni regionali regionali

Apprendistato per Apprendistato per

Apprendistato per Apprendistato per la maturità:la maturità:GeometriGeometriApprendistato per Apprendistato per

attività diattività diricercaricerca

Apprendistato Apprendistato nell’ITSnell’ITS

GeometriGeometriRagionieriRagionieri

PeritiPeriti