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PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

Anno Scolastico …………

(nome istituto)……………… . .

DATI RELATIVI ALL’ALUNNO

Cognome e nome

Data e luogo di nascita

Scuola, classe, sezione

INDICE

1. DIAGNOSI E OSSERVAZIONE ABILITA’ STRUMENTALI…………………..…………………..pag.2

2. ALTRE CARATTERISCHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO…………………….…….pag.4

3. AUTONOMIE E CONSAPEVOLEZZA……………………………………………………………………….pag.6

4. MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI…………………..………………...pag.7

5. MODALITà DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE………………………………………….pag.15

6. PATTO CON LA FAMIGLIA/ALUNNO…………………………………………………………..………...pag.17

2

La scuola progetta e realizza percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli allievi.

NORMATIVA DI RIFERIMENTO o LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170 “Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in

ambito scolastico.”

o Decreto del Presidente della Repubblica n° 122 del 22 giugno 2009 - Articolo 10 Valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento (DSA).

o Decreto attuativo n. 5669 del 12 luglio 2011 con allegate “Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento”.

1. DIAGNOSI E OSSERVAZIONE ABILITA’ STRUMENTALI

Diagnosi specialistica

Redatta da ……………

in data …………………….

Diagnosi di:

o Dislessiao Disortografiao Disgrafiao Discalculiao Disturbo misto delle abilità scolastiche

Interventi educativo- riabilitativi extra-scolastici (se effettuati segnalare quali?)

Effettuata nei giorni ……………………………

con orario ………………

tutor…………………………

tempi…………………………

Specialista/i di riferimento……………………………………

3DIAGNOSI

SPECIALISTICA(dati rilevabili, se presenti, nella diagnosi)

OSSERVAZIONE IN CLASSE(dati rilevati direttamente dagli insegnanti)

LETTURA LETTURA

VELOCITÀ□Molto lenta□Lenta□Scorrevole

CORRETTEZZA

□Adeguata□Non adeguata(ad esempio

confonde/inverte/sostituisce omette lettere o sillabe)

COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO

□Scarsa□Essenziale□Globale□Completa-analitica

SCRITTURA SCRITTURA

SOTTODETTATURA

□Corretta□ Poco corretta□ Scorretta

CARATTERI USATI □usa tutti i caratteri□ solo stampato maiuscolo

PRODUZIONE AUTONOMA/

CONTENUTO

buono sufficiente

non adeguato

CORRETTA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA

Spesso Talvolta Mai

CORRETTEZZA ORTOGRAFICA

Adeguata Parziale Nonadeguata

GRAFIA GRAFIA

LEGGIBILE

4

Sì Poco No

TRATTO

veloce regolare lento

CALCOLO CALCOLO

Calcolo a mente adeguato e

rapidoadeguato

e lentodeficitari

o

Calcolo scritto adeguato discontinuo deficitario

Svolgimento dei problemi adeguato corretto se

guidatodeficitari

o

2. ALTRE CARATTERISCHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

ALTRE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

DIAGNOSISPECIALISTICA

(dati rilevabili, se presenti, nella diagnosi)OSSERVAZIONE IN CLASSE

(dati rilevati direttamente dagli insegnanti)

PROPRIETÀ LINGUISTICA PROPRIETÀ LINGUISTICA

• strutturazione della frase□ adeguata□ non adeguata□ discontinua• difficoltà nel reperimento nomi, date e

termini specifici□ si□ no□ talvolta• esposizione orale□ adeguata□ non adeguata□ discontinua• conoscenza lessicale□ adeguata□ non adeguata

5□ discontinua

MEMORIA MEMORIA

Abilità nel memorizzare:• categorizzazioni (nomi dei tempi verbali,

nomi delle strutture grammaticali italiane e straniere…)

□ adeguata□ non adeguata□ discontinua• formule, strutture grammaticali, algoritmi□ adeguata□ non adeguata□ discontinua• procedure□ adeguata□ non adeguata□ discontinua

ATTENZIONE ATTENZIONE

□ adeguata□ deficitaria□ discontinua

AFFATICABILITÀ AFFATICABILITÀ

•Sì •poca •No

PRASSIE PRASSIE

• difficoltà di esecuzione□ si□ no• difficoltà di pianificazione□ si□ no• difficoltà di programmazione e progettazione□ si□ no

6STRATEGIE USATE NELLLO STUDIO(questa parte può essere compilata con i genitori o con l’alunno stesso)

o sottolinea il testoo identifica parole/chiaveo costruisce schemi o mappeo usa schemi o mappe fatte da altrio usa testi con font ad alta leggibilità

o usa strumenti informaticio usa libri digitalio usa video o cdo usa altri strumenti

compensativi………………………………………………………….

STILE DI APPRENDIMENTO STILE DI APPRENDIMENTO

(INDURRE NELL’ALUNNO UNA RIFLESSIONE SUL PROPRIO STILE DI APPRENDIMENTO ATTRAVERSO ESEMPI PRATICI)

□ uditivo (apprende ascoltando) □ visivo verbale (apprende dal testo)

□ visivo (apprende vedendo, per es. immagini, documentari) □ cinestetico (apprende facendo, per tentativi ed errori)

3. AUTONOMIE E CONSAPEVOLEZZA

CONSAPEVOLEZZA DA PARTE DELL’ALUNNO DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE:Consapevolezza è conoscere le proprie modalità di apprendimento, i processi e le strategie mentali per lo svolgimento di compiti e applicare consapevolmente comportamenti e strategie operative adeguate al proprio stile cognitivo.

acquisita O da rafforzare O da sviluppare O

SENSO DI EFFICACIA


MOTIVAZIONE AL LAVORO SCOLASTICO


RELAZIONI CON I COMPAGNI

buone O da rafforzare O da sviluppare O

RELAZIONI CON I PROFESSORI

buone O da rafforzare O da sviluppare O

ACCETTAZIONE E RISPETTO DELLE REGOLE

7

adeguato O da rafforzare O da sviluppare O

CAPACITA’ ORGANIZZATIVE


COMPORTAMENTO DURANTE LE VERIFICHE


4. MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI (spuntare le voci concordate nel team docenti)

ITALIANO

(EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)

LETTURA/LETTERATURA/ RIFLESSIONE LINGUISTICA

STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME

LETTURA/LETTERATURA/ RIFLESSIONE LINGUISTICA

MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME

• lettura attraverso software specifico + libro testo digitale;

• lettura delle consegne da parte dell’insegnante;

• registrazione di lezioni;• utilizzo di sussidi audiovisivi;• scrittura alla lavagna in stampato

maiuscolo e con parole chiave;• uso di tabelle dei tempi verbali/ per

l’analisi logica/ grammaticale e del periodo;

• dividere le consegne degli esercizi più complessi in più passaggi;

• audiolibro (versione audio dei libri di narrativa)

• …..

• lettura a voce alta, a meno che l’alunno non lo richieda espressamente;

• non pretendere uno studio mnemonico es: poesie, verbi, regole;

• studio della grammatica di tipo classificatorio;

• uso del vocabolario;• prendere appunti (segnalare se

totale o parziale)……………………………….;

• …

SCRITTURASTRUMENTI COMPENSATIVI

VALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME

SCRITTURAMISURE DISPENSATIVE

VALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME

8• dettatura al registratore;• lasciare scrivere in stampato

maiuscolo o minuscolo;• uso del PC/tablet con programmi di

videoscrittura con correttore ortografico

• software specifico per la lettura (per riascolto parole/frasi);

• uso smart pen (dispositivo che registra e collega l’audio al testo scritto);

• fornire fotocopie dove sono presenti testi da far copiare dalla lavagna;

• uso di griglie per analisi grammaticale/logica/del periodo;

• …

• scrittura veloce sotto dettatura (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• prendere appunti (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• uso del vocabolario;• copiare alle lavagna;• compiti a casa adeguati alle effettive

possibilità ;• …..

LINGUA INGLESE

( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)



• privilegiare l’orale;• separare comprensione da

produzione;• usare praticamente e

contestualmente la lingua;• usare supporti visivi;• scrivere in stampato maiuscolo o

minuscolo;• scrivere al computer con corret.

ortogr.;• utilizzo sintesi vocale e cd;• usare tabelle regole grammaticali,

verbi irregolari;• uso di prompt (suggeritori) di

supporto all’interazione orale e alla produzione scritta;

• uso di flash cards;• utilizzo dei colori per distinguere le

forme grammaticali;• uso del dizionario digitale;• uso di scalette e parole chiavi per la

ripetizione di testi e dialoghi;• ………

• lettura ad alta voce di testi e dialoghi;• scrittura sotto dettatura (segnalare

se totale o parziale)……………………………….;

• memorizzazione di dialoghi e testi (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• improvvisazione di dialoghi senza supporto;

• riduzione del lessico da memorizzare;• risposta immediata a domanda;• memorizzazione del paradigma dei

verbi irregolari;• tipologie di esercizi inadatti e di

sicuro insuccesso (trasformazione di frasi e traduzione dall’italiano);

• copiare dalla lavagna (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• ……….

9

II LINGUA : ………..




• privilegiare l’orale;• separare comprensione da

produzione;• usare praticamente e

contestualmente la lingua;• usare supporti visivi;• scrivere in stampato maiuscolo;• scrivere al computer con corret.

ortogr.;• utilizzo sintesi vocale e cd;• usare tabelle regole grammaticali,

verbi irregolari;• uso di prompt (suggeritori) di

supporto all’interazione orale e alla produzione scritta;

• utilizzo dei colori per distinguere le forme grammaticali;

• uso del dizionario digitale;• ………

• lettura ad alta voce di testi e dialoghi;• scrittura sotto dettatura (segnalare

se totale o parziale)……………………………….;

• memorizzazione di dialoghi e testi (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• improvvisazione di dialoghi senza supporto;

• risposta immediata a domanda;• memorizzazione del paradigma dei

verbi irregolari;• tipologie di esercizi inadatti e di

sicuro insuccesso (trasformazione di frasi e traduzione dall’italiano);

• copiare dalla lavagna (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• ……….

STORIA / GEOGRAFIA

10( EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)



• fornire materiale che supporti l'allievo nello studio;

• registrazione di sintesi di lezioni;• smart pen (dispositivo che registra e

collega l’audio al testo scritto);• testi scolastici in formato pdf +

computer e sintesi vocale;• uso di mappe concettuali/mappe

mentali/schemi (utili per il recupero delle informazioni e per organizzare le conoscenze);

• fornire parole chiave o sintesi con i concetti principali;

• uso di cartine geografiche e storiche;• glossario per archiviare i termini

tecnico scientifici;• uso della linea del tempo per

l’organizzazione temporale degli eventi;

• …

• studio mnemonico di date, nomi, luoghi;

• prendere appunti (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• compilazione di cartine mute;• …• …

MATEMATICA


11



• uso della calcolatrice;• uso di tavola riassuntiva delle formule

matematiche;• uso di tavola riassuntiva per le

formule geometriche;• lettura dell’insegnante o di un

compagno del testo del problema;• semplificazione del testo del

problema evitando domande implicite per le difficoltà a decodificare il testo;

• scrittura del testo in stampato maiuscolo o minuscolo;

• uso della tabella delle misure;• uso di mappe mentali;• uso di mappe concettuali;• uso di schemi;• uso del PC/tablet;• uso di software didattici per il disegno

geometrico;• ……………• …………………….

• evitare la copiatura dalla lavagna di operazioni / espressioni;

• studio mnemonico di formule geometriche;

• studio mnemonico di formule matematiche;

• valorizzare l’applicazione delle procedure più che il calcolo;

• ………………………………………………

SCIENZE




12• fornire materiale che supporti

l'allievo nello studio;• registrazione di sintesi di lezioni;• smart pen (dispositivo che registra e

collega l’audio al testo scritto);• testi scolastici in formato pdf +

computer e sintesi vocale;• uso di mappe concettuali/mappe;

mentali/schemi (utili per il recupero delle informazioni e per organizzare le conoscenze);

• fornire parole chiave o sintesi con i concetti principali;

• glossario per archiviare i termini tecnico scientifici;

• ………

• studio mnemonico;• prendere appunti (segnalare se totale

o parziale)……………………………….;• …

MUSICA




• scrivere accanto alla nota il nome;

• assegnare ad ogni nota un colore diverso con relativa legenda;

•scrivere le note;leggere le note senza il nome;

studio mnemonico;

ARTE E IMMAGINE




13• uso di software didattici per il disegno;

• fornire modelli per il disegno a mano libera;

• uso di mappe e schemi per storia dell’arte;

• tempi più lunghi per le prove scritte o l’esecuzione di disegni;

• ....................................

• interrogazioni senza preavviso;

• studio mnemonico;

• prendere appunti (segnalare se totale o parziale)…………………;

• attività ad alta componente grafo – spaziale;

• non dare peso eccessivo alla precisione del tratto grafico;

EDUCAZIONE FISICA




• concedere tempi più lunghi per la risposta;

• uso di mappe concettuali/schemi;



TECNOLOGIA




• usare supporti visivi per il recupero del lessico;


• uso di mappe concettuali/schemi

• fornire fogli già squadrati;

• uso di software didattici per il disegno geometrico;

• ......................................



• prendere appunti (segnalare se totale o parziale).....................................;

• attività ad alta componente grafo – spaziale;

14

INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVA





• uso di mappe concettuali/schemi

• interrogazioni senza preavviso;• studio mnemonico;• prendere appunti (segnalare se totale

o parziale)……………………………….;• …

5. MODALITà DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE

A MODALITÀ DI VERIFICA VALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME B CRITERI DI VALUTAZIONE

VALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME

151. Uso della calcolatrice

2. uso di formulari, tabelle e mappe

3. Programmazione delle interrogazioni

4. Scomposizione di consegne complesso in

sotto-passaggi graduati

5. Evitare verifiche su linguaggi specifici,

definizioni a carattere puramente

mnemonico

6. Evitare le verifiche a sorpresa

7. Privilegiare verifiche con domande chiuse,

limitando il più possibile le domande aperte

8. Tempi più lunghi

9. Concedere tempi più lunghi per la risposta durante interrogazioni orali;

10. Vengono diminuite il numero delle domande e/o esercizi, salvaguardando nel contempo gli obiettivi essenziali

11. Uso del PC o tablet se la verifica lo richiede;

12. Compensazione con prove orali di compiti scritti;

13. Verifiche scritte con forma grafica e strutturale facilitante;

• DISPENSA DALLE PRESTAZIONI SCRITTE IN LINGUA STRANIERA*

1. si valuterà il contenuto e non la forma sia

nello scritto che nell’orale;

2. non saranno evidenziati e valutati gli

errori di calcolo;

3. non saranno evidenziati e valutati gli

errori ortografici e grammaticali;

4. la verifica scritta può essere compensata

oralmente;

5. si valuta maggiormente il raggiungimento di obiettivi di globalità ed efficacia comunicativa;

6. la valutazione si attiene maggiormente alle conoscenze e alle competenze piuttosto che alla correttezza formale;

7. valutare i progressi compiuti.

Compilare in riferimento alla tabella precedente (es. A1,A3…) A MODALITÀ DI

VERIFICA VALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME

B CRITERI DI VALUTAZIONE VALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME

ITALIANO

MATEMATICA

INGLESE

II LINGUA

STORIA/GEOGRAFIA

SCIENZE

inserire materia di indirizzo

16inserire materia di indirizzo




NB: In caso di esame di stato, gli strumenti adottati andranno indicati nel documento di fine anno (nota MPI n 1787/05 – MPI maggio 2007) in cui il Consiglio di Classe dovrà indicare modalità, tempi e sistema valutativo previsti

*LA DISPENSA DELLE PRESTAZIONI SCRITTE IN LINGUA STRANIERAIl comma 5 dell’articolo 6 del Decreto Ministeriale 5669 dice che si possono dispensare alunni e studenti dalle prestazioni scritte in lingua straniera in corso d’anno scolastico e in sede di esami di Stato, nel caso in cui vi sia:• certificazione di DSA attestante la gravità del disturbo e recante esplicita richiesta di dispensa dalle prove scritte;• richiesta di dispensa dalle prove scritte di lingua straniera presentata dalla famiglia o dall’allievo se maggiorenne;• approvazione da parte del consiglio di classe che confermi la dispensa in forma temporanea o permanente, tenendo conto delle valutazioni diagnostiche e sulla base delle risultanze degli interventi di natura pedagogico-didattica, con particolare attenzione ai percorsi di studio in cui l’insegnamento della lingua straniera risulti caratterizzante (liceo linguistico, istituto tecnico per il turismo,…)In sede di esami di Stato, conclusivi del primo e del secondo ciclo di istruzione, modalità e contenuti delle prove orali – sostitutive delle prove scritte – sono stabiliti dalle Commissioni, sulla base della documentazione fornita dai consigli di classe. I candidati con DSA che superano l’esame di Stato conseguono il titolo valido per l’iscrizione alla scuola secondaria di secondo grado o all’università.

6. PATTO CON LA FAMIGLIA/ALUNNO

17

Si concordano:

• i compiti a casa:o riduzione decisa dal docenteo riduzione effettuata a casa• le modalità di aiuto (OPZIONALE)

chi (genitore, tutor, altro)…………………. come (in modo costante, solo per iniziare le attività, aiutando nell’organizzazione, etc) ……………………………………………………………………………………………………. per quali attività/discipline ……………………………………………………………………………………………………

• gli strumenti compensativi utilizzati a casao PC, tablet o altri sussidi informaticio tabelle, schemi e mappeo formulario dizionario digitaleo sintesi vocaleo libri digitalio altri…………………………………………………………..

• le verifiche oralio argomentio tempistica

• altro…………………………………………

QUESTO DOCUMENTO SI RITIENE VALIDO PER TUTTA LA DURATA DELL ’ ANNO SCOLASTICO, MA SOGGETTO A MODIFICHE, QUALORA SI RENDA NECESSARIO.

PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATOÉ STATO CONCORDATO E REDATTO DA:

18

Docenti

INSEGNANTE FIRMA

Data

………………Il Dirigente scolastico

…………………………………………

I GENITORI

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