DISLESSIA E UNIVERSITA’

Percorso

“Progettazione E-learning”

Gruppo AMETISTA

Composizione gruppo AMETISTA

• Serafina Armango serarm• Antonella Benedetti antosub• Rosanna Manna rosy2001• Federica Muscolino 260604• Liliana Rossetti fermiross• Giovanna Rossini creel• Maria Rosaria Valente viterbo

• Tutor: Lidia Faraldi galaxyas

Idea progettuale

Fornire un supporto agli studenti dislessici, ai docenti universitari ed ai docenti di scuola superiore di secondo grado

Obiettivi progettuali

• Creare una piattaforma e-learning per migliorare ed adattare la fruizione delle informazioni didattiche e burocratiche da parte degli studenti con difficoltà

• Elaborare un corso di formazione e-learning sulla dislessia destinato a docenti universitari e di scuola superiore di secondo grado

Realizzazione del progetto

• È stata creata una piattaforma su kairòs, articolata in due aree, una destinata agli studenti, l’altra ai docenti

• Il corso di formazione per docenti è stato implementato come sequenza LAMS

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Area studenti

Contenuto:

• Test di rilevamento delle difficoltà di lettura

• Questionario per studenti

• Carta dei servizi universitari

Area docenti

Corso di formazione sulla dislessia• Struttura del corso

Durata: 50 ore ( 10 in presenza + 40 on line )Periodo: dicembre 200X – maggio 200YAttività: online ed in presenza con il tutorDestinatari: Docenti universitari e del  triennio delle scuole superioriNumero corsisti: 80Certificazione: attestato di partecipazioneTipologia di formazione: blended learning

Obiettivi del corso

• Far acquisire al docente consapevolezza delle problematiche relative alla condizione dello studente dislessico

• Far acquisire al docente conoscenze, competenze e strumenti che consentano di elaborare ed attuare strategie atte a• sostenere gli studenti dislessici nella costruzione del sé e nella crescita della propria autostima• facilitare il percorso formativo dello studente dislessico • promuovere  il riconoscimento della diversità come occasione di confronto e di crescita• far acquisire al docente conoscenze e competenze per l’introduzione delle nuove tecnologie nell’attività didattica al fine di aiutare il processo di apprendimento dello studente dislessico

Contenuti del corso

Modulo n°1: Che cos’è la dislessia

Modulo n°2: Modelli di apprendimento della lettura e della scrittura

Modulo n°3: Procedure diagnostiche, interventi riabilitativi ed educativi

Modulo n°4: Leggi e dislessia

Modulo n°5: Università e dislessia

Metodologia • presentazione, diffusione dei materiali di studio e

comunicazione delle modalità di svolgimento del modulo• attività di cooperative learning per l’approccio agli

argomenti con l’assistenza di tutor facilitatori (in presenza e on line )

• ricerca-azione con le seguenti fasi di sviluppo: individuazione, indagine, analisi, proposta, sviluppo, valutazione ( in presenza e on line )

• attività di formazione e-learning per la ricerca di materiali di studio, per la partecipazione ai forum di discussione, a chat di lavoro e per la consegna e il commento degli elaborati

Ambiente di lavoro

Il Corso si svolge su una piattaforma di rete per l’e-learning pienamente aderente alle specifiche previste dal Decreto MIUR/MIT del 17/4/2003La piattaforma prevede i seguenti strumenti:• web forum• questionari on line• aree di chatting• laboratori di esercitazione

Descrizione del corso – fase 1 socializzazione (dicembre)

Socializzazione/utilizzo strumenti di comunicazione. All’atto di iscrizione al corso l’utente disporrà di un ID e di

una PW per mezzo dei quali potrà accedere immediatamente alla piattaforma ed ai forum comuni.

Da dicembre sarà disponibile il forum di corso “Saluti e presentazioni”: ciascun corsista potrà inserire il messaggio di risposta presentandosi ai propri compagni.

I corsisti potranno prendere visione della netiquette, del calendario, della guida all’uso della piattaforma e compilare i questionari di ingresso.

Descrizione del corso – fase 2 conoscenze teoriche (gennaio-marzo)

Durante questa fase saranno fornite ai corsisti le conoscenze teoriche necessarie per le attività successive e saranno aperti i forum relativi ad ogni modulo

Giornata inaugurale in presenza:      presentazione del corso     presentazione della piattaforma, del tutoraggio e suo utilizzo

Pubblicazione del Modulo n°1: Cos’è la dislessia Pubblicazione del Modulo n°2:  Modelli di apprendimento della

lettura e della scritturaPubblicazione del Modulo n°3:  Procedure diagnostiche, interventi

riabilitativi ed educativiPubblicazione del Modulo n°4: Leggi e dislessiaPubblicazione del Modulo n°5:  Università e dislessiaPubblicazione delle Proposte di lavoro Definizione dei gruppi: assegnazione dei tutor

Descrizione del corso – fase 3 progettazione (aprile)

Durante questa fase ciascun gruppo sceglierà una delle attività proposte o, in alternativa, ne proporrà una nuova.

Elaborerà un progetto idoneo all’attuazione e la sperimentazione in classe o, in alternativa, di ricerca ed approfondimento

Descrizione del corso – fase 4 sperimentazione (aprile-maggio)

I corsisti sperimenteranno in classe l’attività progettata oppure, in mancanza di questa possibilità, effettueranno una simulazione.

I corsisti che avranno scelto l’attività di ricerca ed approfondimento si attiveranno in tal senso producendo una documentazione del lavoro svolto.

Alla fine della quarta fase i corsisti consegneranno la documentazione relativa al lavoro svolto

Descrizione del corso – fase 5 verifica e valutazione (maggio)

I corsisti si incontreranno nel forum generale confrontando le proprie esperienze, esprimendo valutazioni e formulando ipotesi di miglioramento.

Compilazione del questionario di valutazione della qualità del corso.

Giornata in presenza per la chiusura dei lavori ed i saluti. Consegna dell’attestato di partecipazione

Fattibilità economica

• Il progetto prevede l’apertura di una piattaforma e-learning a due diverse categorie di utenti: studenti universitari dislessici, docenti universitari e di scuola media superiore

• ai primi si offrono una serie di facilitazioni per il successo formativo (prevalenza di informazioni parlate sul testo scritto nell’area dedicata ) e la possibilità di creare una comunità di apprendimento, ai secondi un vero e proprio corso di formazione finalizzato alla costruzione di una comunità di pratica

• il maggior volume di costi è generato dal corso di formazione

• il calcolo del break even point ha consentito di determinare il raggiungimento del pareggio economico all’attivazione del terzo corso (ipotesi base n. 60 iscritti per ciascun corso)

Conclusioni

• La struttura modulare del corso consente la modifica e/o l’inserimento dei materiali proposti

• La valutazione della qualità del corso costituisce uno dei feed-back attraverso i quali è possibile attuare i correttivi necessari per una ri-progettazione del corso stesso