UNITA’ DI APPRENDIMENTO PRIMAVERA...Potenziamento nella pratica e nella cultura musicali,...

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

TITOLO PRIMAVERA

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

CHIAVE EUROPEE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio europeo per

realizzare la strategia di Lisbona 18 dicembre 2006

1. Comunicazione nella madrelingua; 2. Comunicazione nelle lingue straniere; 3. Competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia; 4. Competenza digitale; 5. Imparare ad imparare;

6. Competenze sociali e civiche; 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. Consapevolezza ed espressione culturale.

LINEE DI INDIRIZZO P.O.F. /PTOF

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione europea,anche mediante l’utilizzo della metodologia Content language integrated learning;

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

Potenziamento nella pratica e nella cultura musicali, nell’arte e nella storia dell’arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori;

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro.

DISCIPLINE

Italiano, inglese storia, geografia, matematica, scienze, tecnologia, arte e immagine, musica, educazione fisica, religione.

CLASSE QUINTA INSEGNANTI

Tutti i docenti di classe seconda dell’Istituto Comprensivo di Palena – Torricella Peligna

I.C. PALENA-TORRICELLA ANNO SCOLASTICO 2015 / 2016

SCUOLA PRIMARIA

MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE

ISTITUTO COMPRENSIVO DI PALENA-TORRICELLA ISTRUZIONE INFANZIA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

PROVINCIA DI CHIETI 66017 – Palena, via Frentana, 2

* 0872 918158 fax 0872 918119 sito web www.icpalenatorricella.gov.it E-mail: [email protected]

______________________________________________________________ C.F.81002480697

U.D.A. 2015/16 CLASSE 5^

I bimestre II bimestre

III bimestre IV bimestre

●

UNITA’ DI APPRENDIMENTO –CLASSE QUINTA –FEBBRAIO/MARZO 2016 Pag. 2

DISCIPLINA: ITALIANO

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE COMPETENZE

(dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 16/11/2012)

Partecipa a scambi comunicativi con compagni e adulti attraverso messaggi formulati con registri diversi.

Legge e comprende testi di vario tipo, individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi

Produce e rielabora vari tipi di testo Riconosce e produce semplici strutture sintattiche Arricchisce il lessico.

Riflette sul significato delle parole desunte dal proprio contesto

Conquista un’adeguata correttezza ortografica

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

(dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo16/11/2012)

ABILITA’ CONOSCENZE/ CONTENUTI/

SAPERI ESSENZIALI

PERCORSO ORGANIZZATIVO

(tempi,attività e metodologie)

SISTEMA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

(verifica e valutazione)

VOTI (espressi in

decimi)

Interagire in modo

collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.

Comprendere consegne

e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche

ASCOLTO E PARLATO

Ascoltare comunicazioni e messaggi rapportandoli alla propria esperienza e ai propri vissuti.

Ascoltare ciò che l’insegnate e i compagni comunicano.

Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti.

Individuare in una comunicazione il contesto, il registro, il canale e lo scopo.

Ascoltare testi di vario tipo, mostrando di saper cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.

Elementi e ruoli della comunicazione verbale e non verbale.

Segnali non verbali, mimici, gestuali, prossemica

Conversazione, discussione

Il racconto fantastico e la leggenda

Testo poetico

TEMPI: (Febbraio- Marzo 2016)

METODOLOGIA ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro a coppie Lavoro di gruppo Brain storming Tutoring Giochi linguistici Role playing Cooperative Learning MEZZI E STRUMENTI Strumenti multimediali Libri Cartelloni Schede didattiche

Conoscenze/abilità/competenze

A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015

Modello certificazione competenze

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi

complessi, mostrando padronanza nell’uso delle

conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le

proprie opinioni e assume in modo responsabile

decisioni consapevoli.

B –

Intermedio

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in

situazioni nuove, compie scelte consapevoli,

mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le

abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale

L’alunno/a svolge compiti semplici anche in

situazioni nuove, mostrando di possedere

conoscenze e abilità fondamentali e di saper

applicare basilari regole e procedure apprese.

L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge

compiti semplici in situazioni note.

9-10

7-8

6

5





SAPERI ESSENZIALI


(tempi, attività e metodologie)



VOTI (espressi

in decimi)

Raccontare esperienze

personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.

Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce

Impiegare tecniche di

lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce

Porsi domande all’inizio

e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.

Riferire le proprie esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico

LETTURA

Leggere testi di vario tipo impiegando tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce.

Leggere testi descrittivi e narrativi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

Leggere semplici e brevi testi, sia poetici sia narrativi, mostrando di conoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono ed esprimendo semplici pareri personali su di essi.

Lettura ad alta voce di testi noti e non.

Conoscenza del valore comunicativo dell’intonazione della voce.

Rispetto della punteggiatura.

Lettura silenziosa di testi di vario tipo.

Il racconto fantastico e la leggenda

Il testo poetico


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5





SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Raccogliere le idee,

organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.

Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (racconti, poesie)

Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.

Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

SCRITTO

Raccogliere le idee, organizzarle, pianificare la traccia di un racconto o di una esperienza.

Produrre racconti scritti di

esperienze personali o vissuti da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

Completare, manipolare,

trasformare e rielaborare testi.

Produrre testi fantastici, applicando criteri narrativi definiti.

Il racconto

fantastico e la leggenda

Il racconto

autobiografico Il testo descrittivo Poesie con utilizzo

di figure retoriche. Parafrasi di poesie.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5





SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso).

Arricchire il patrimonio

lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).

Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo .

Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Ricavare i diversi significati di una parola ragionando sui contesti linguistici in cui è collocata

Comprendere il significato

delle parole straniere entrate nell’uso comune.

Usare il vocabolario per

verificare le ipotesi di significato relative a parole non conosciute

Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Individuare, all’interno di un testo: nomi, articoli, aggettivi, verbi e avverbi.

Riconoscere il genere e il numero di articoli, nomi e aggettivi.

Cogliere la distinzione tra i nomi propri, comuni, alterati, derivati, composti,

Informazioni desunte dal contesto.

Le parole straniere. Il dizionario per

verificare le ipotesi di significati relative a parole non conosciute

Le principali convenzioni ortografiche

Completamento di

parole mancanti di

doppie, digrammi,

apostrofo, accento

Analisi delle parti del discorso.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5





SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

collettivi, astratti e concreti. Riconoscere, in una frase,

gli aggettivi e i pronomi possessivi, dimostrativi, numerali, indefiniti.

Riconoscere i gradi

dell’aggettivo

Riconoscere i verbi ausiliari

Riconoscere le tre coniugazioni dei verbi

Riconoscere le persone dei verbi

Riconoscere e coniugare tutti i tempi dei vari modi dei verbi


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: INGLESE

TRAGUARDI PER LO



Comprende semplici dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e identifica il tema generale di un discorso su argomenti conosciuti.

Legge e comprende messaggi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Scrive brevi testi riferiti a: persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi note. Osserva la struttura delle frasi per mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riflette su alcune regole grammaticali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo16/11/2012)

ABILITA’

CONOSCENZE/ CONTENUTI/

SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Comprendere

brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano.

Leggere e

comprendere brevi e semplici testi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari

ASCOLTO E PARLATO

Eseguire semplici istruzioni date

Riconoscere parole e ritmi della L2

Associare parole a immagini Associare frasi a immagini Comprendere ed eseguire istruzioni ed espressioni di

uso quotidiano chiaramente e lentamente

Cogliere l’argomento principale di un discorso

(riguardante tematiche note) LETTURA

Comprendere testi brevi e semplici (didascalia, cartoline, lettere, diari, descrizioni, …) accompagnati da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.

Jobs Daily routine Time Terza persona dei

verbi (simple present)

Strutture linguistiche per affermare, chiedere, rispondere riguardo i mestieri e alle azioni usuali della giornata

Ora esatta, mezz’ora, quarto d’ora

Easter


METODOLOGIA/ ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro a coppie Lavoro di gruppo Brain storming Tutoring Giochi linguistici Role playing Cooperative Learning MEZZI E STRUMENTI Strumenti multimediali Libri Cartelloni Schede didattiche


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015


L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi,

mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle

abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in

modo responsabile decisioni consapevoli.

9-10

B –

Intermedio

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni

nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper

utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

7-8

C – Base

L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove,

mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di

saper applicare basilari regole e procedure apprese.

6

D –

Iniziale

L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti

semplici in situazioni note.

5





SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Completare semplici testi inserendo vocaboli noti.

Osservare coppie di

parole simili come suono e distinguerne il significato.

Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

SCRITTURA

Copiare parole e semplici frasi.

Classificare parole note. Completare semplici frasi

con vocaboli noti. RIFLESSIONE SULLA LINGUA

Distinguere il significato di parole simili come suono.

Mettere in relazione costrutti comunicativi all’interno della struttura della frase.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: STORIA

TRAGUARDI PER LO



L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici. Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di

confronto con la contemporanee. OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO (dalle Indicazioni Nazionali per

il curricolo16/11/2012)


SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Produrre

informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.

Leggere una carta

storico-geografica relativa alle civiltà studiate.

Usare cronologie e

carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.

Usare il sistema di

misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo –

USO DELLE FONTI

Leggere e interpretare fonti storiche

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Ordinare gli avvenimenti sulla linea del tempo

Rilevare la

successione e la contemporaneità delle diverse civiltà

Riconoscere i rapporti tra passato e presente

STRUMENTI CONCETTUALI

Individuare le grandi periodizzazioni

Elementi della ricerca storica: fatti, protagonisti, cause e conseguenze.

Gli antichi popoli italiciLe civiltà italiche

L’Italia oggi Gli Etruschi Dalla monarchia alla

repubblica all’impero Organizzazione e

confronto delle informazioni in relazione alle civiltà studiate.


METODOLOGIA/ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro a coppie Lavoro di gruppo Brain storming Tutoring Mappe Concettuali Schemi MEZZI E STRUMENTI Strumenti multimediali Libri di testo Carte geostoriche Schede didattiche Testi didattici di supporto.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C –

Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5





SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.

Elaborare

rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Ricavare e produrre

informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.

Esporre con

coerenza

conoscenze e

concetti appresi,

usando il linguaggio

specifico della

disciplina.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

Ricavare ed elaborare informazioni con fonti di vario genere, anche digitali e organizzarle in testi.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE (dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 16/11/2012)

Orientarsi sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e i punti cardinali. Utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche. Realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche Conoscere gli elementi che caratterizzano le regioni d’Italia


ABILITA’ CONOSCENZE/

CONTENUTI/ SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Saper localizzare

le varie regioni italiane sulla carta fisico-politica dell’Italia utilizzando i punti cardinali.

Localizzare sulla

carta geografica dell’Italia le regioni fisiche e amministrative.

Localizzare sul

planisfero e sul globo terrestre la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.

ORIENTAMENTO

Utilizzare simboli cartografici

Si orienta utilizzando i punti cardinali e le coordinate geografiche

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’

Leggere carte geografiche e carte tematiche

Punti di riferimento. I punti cardinali. Le carte geografiche Interpretazione di

immagini e cartine rappresentanti paesaggi.

Regioni fisiche e amministrative dell’Italia.

Lettura della carta fisica dell’Italia.

Lettura della carta politica dell’Italia.

Le regioni amministrative.


METODOLOGIA/ ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro a coppie Lavoro di gruppo Brain storming Tutoring Mappe Concettuali Schemi

MEZZI E STRUMENTI Strumenti multimediali Libri di testo Cartine geografiche Schede didattiche Testi didattici di supporto


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5





SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Saper leggere la carta fisica delle varie regioni d’Italia riconoscendone e sapendone denominare gli elementi (catene montuose, laghi, fiuni…)

Saper leggere la carta politica delle varie regioni d’Italia riconoscendone e sapendone denominare gli elementi costitutivi (capoluoghi, province, città…)

Utilizzare carte, grafici e tabelle

Descrivere la posizione delle regioni italiane

Localizzare i principali elementi fisici e antropici dell’Italia.

PAESAGGIO Identificare sulla carta i

confini di ogni regione d’Italia.

Conoscere la conformazione fisica di ogni regione italiana.

Conoscere gli aspetti fisici di ogni regione italiana (idrografia,clima, flora, fauna)

Conoscere gli aspetti antropici di ogni regione (suddivisione amministrativa, popolazione e vie di comunicazione)

Conoscere l’economia di ogni regione (settore primario, secondario, terziario)

Conoscere gli aspetti antropici di ogni regione (storia e curiosità)

Le Regioni d’Italia


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: MATEMATICA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE (dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 16/11/2012)

Usare numeri interi e con la virgola in modo adeguato rispetto al contesto.

Calcolare applicando le proprietà delle operazioni Riconoscere un oggetto geometrico attraverso le caratteristiche che gli sono proprie. Riconoscere e risolvere problemi in contesti diversi.








VOTI (espressi

in decimi)

Leggere, scrivere,

confrontare numeri decimali.

NUMERI

Leggere e scrivere numeri naturali e decimali, consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

Confrontare e ordinare numeri naturali, decimali e operare con essi.

Riconoscere e costruire relazioni tra numeri naturali ( multipli, divisori, numeri primi,…).

Eseguire le 4 operazioni anche con i numeri decimali con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi.

Avviare procedure e strategie di calcolo mentale.

Ordinamento dei

numeri naturali interi e decimali sulla retta numerica.

Numeri decimali. Relazione tra

numeri naturali. Frazioni Frazioni decimali e

percentuali Numeri romani Scritture diverse

dello stesso numero: frazione, frazione decimale, numero decimale, percentuali

Consolidamento delle 4 operazioni e dei relativi algoritmi di calcolo sia con i numeri interi che con i decimali.

TEMPI: (Febbraio-Marzo 2016)

METODOLOGIA/ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro a coppie Lavoro di gruppo Brainstorming Tutoring Cooperative Learning

MEZZI E STRUMENTI Strumenti multimediali Libri di testo Schede didattiche Testi didattici di supporto


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5





SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Operare con le frazioni e riconoscere le frazioni

Utilizzare i numeri

decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane

Individuare multipli

e divisori di un numero.

Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi

Determinare perimetro e area di una figura utilizzando le più comuni forme o altri procedimenti

Utilizzare le principali unità di misura per effettuare misure e stime.

Confrontare e ordinare le frazioni utilizzando opportunamente la linea dei numeri.

Operare con le frazioni. Leggere e scrivere i

numeri romani

SPAZIO E FIGURE

Esplorare modelli di figure geometriche.

Costruire e disegnare le principali figure geometriche esplorate

Determinare perimetri e aree delle figure geometriche conosciute.

Analisi degli elementi significativi delle principali figure geometriche

Il piano cartesiano


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5





SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Risolvere

situazioni problematiche trovando adeguate strategie di soluzione

RELAZIONE, DATI E PREVISIONI

Risolvere problemi ricorrendo a strategie diverse

Risolvere problemi matematici col calcolo della frazione di numero e della percentuale

Leggere grafici statistici che contengono dati espressi in percentuali

La struttura del testo

problematico e i procedimenti risolutivi

Grafici statistici


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: SCIENZE

TRAGUARDI PER LO



Riconoscere e descrivere i fenomeni principali del mondo fisico e biologico

Individuare e riconoscere i diversi elementi scoprendone le relazioni



SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

Riconoscere le strutture fondamentali dell’uomo

Vari apparati del corpo

umano: organi e funzioni.

TEMPI: (Febbraio-Marzo 2016)

METODOLOGIA/ ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro a coppie Lavoro di gruppo Brain storming Tutoring

MEZZI E STRUMENTI Strumenti multimediali Libri di testo Schede didattiche Testi didattici di supporto


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: ED.FISICA

TRAGUARDI PER LO



Riconoscere e risolvere problemi in contesti diversi Agire rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri e trasferire tale competenza nell’ambiente scolastico ed

extrascolastico. Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.




SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Coordinare e utilizzare

diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea

Utilizzare modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere anche contenuti emozionali

Elaborare ed eseguire semplici coreografie

Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri

IL CORPO IN RELAZIONE A SPAZIO E TEMPO

Muoversi a tempo e a ritmo. Padroneggiare gli schemi

motori combinandoli in forme sempre più complesse.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO

Riuscire a trasmettere contenuti emozionali con i gesti e il movimento

Elaborare semplici coreografie con basi ritmiche o musicali

IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE

Rispettare le regole dei giochi e proporre varianti.

Collaborare e accettare i vari ruoli dei giochi.

Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per gli altri spazi ed attrezzature.

SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE

- Assumere corretti stili di vita

- Esercizi per lo sviluppo della forza (lanci e salti)

- Rotolamenti e strisciamenti con e senza l’uso di piccoli attrezzi

- Esercizi e giochi con la palla.

- Giochi espressivi - Giochi di

drammatizzazione - Esercizi a corpo libero,

individuali e a coppie con l’ausilio della musica

- Balli, danze movimenti e coreografie

- I fondamentali dei giochi individuali e di squadra

- Giochi popolari, giochi di strada.

- Uso corretto ed adeguato degli attrezzi

- Norme principali per la prevenzione e tutela della salute

TEMPI: (Febbraio- marzo 2016)

METODOLOGIA/ ESPERIENZE ATTIVATE Esercitazioni tecnico sportive Esercitazioni individuali, in coppia ed in gruppo Role playing Giocosport MEZZI E STRUMENTI Attrezzi convenzionali


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE

TRAGUARDI PER LO



Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivo, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali



ABILITA’

CONOSCENZE CONTENUTI/

SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

Guardare e osservare con

consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione e l’orientamento nello spazio

Individuare in un’opera d’arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione

ESPRIMERSI E COMUNICARE

Effettuare scelte significative di materiali diversi a seconda dello scopo comunicativo.

Sperimentare in maniera autonoma strumenti e tecniche miste (grafiche, pittoriche, plastiche e multimediali)

OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI

Esplorare, descrivere, osservare per imparare a cogliere i diversi aspetti della realtà circostante nello spazio (sopra, sotto, primo piano)

Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo.

Decodificare in maniera approfondita gli elementi caratterizzanti un’opera d’arte

- Racconto in forma grafica di storie, illustrazione di brani con varie tecniche e materiali.

- Realizzazione di semplici produzioni finalizzate all’allestimento di spettacoli, mostre e saggi.

- Realizzazione di oggetti decorativi e funzionali

- Analisi di opere d’arte di culture ed epoche diverse: aspetto denotativo e connotativo.

- Analisi di opere

d’arte ed epoche diverse: aspetti denotativi e connotativi.

TEMPI: (Febbraio - Marzo 2016)

METODOLOGIA/ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro a coppie Lavoro di gruppo Brain storming Tutoring MEZZI E STRUMENTI Strumenti multimediali Libri Cartelloni Matite colorate, pennarelli, tempere……


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: MUSICA

TRAGUARDI PER LO



L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esegue da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche

strumenti didattici e auto costruttivi. Articola combinazioni timbriche, ritmiche, melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce e con il corpo Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.



ABILITA’

CONOSCENZE/ CONTENUTI/

SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espress

i in decimi)

Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.

Rappresentare gli elementi

basilari dei brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non.

Partecipa alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.

ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E MUSICALI

Cogliere le funzioni della musica in brani per danza, gioco, …

ESPRIMERSI CON IL CANTO E LA MUSICA

Utilizzare in modo efficace la voce per memorizzare un canto, sincronizzare il proprio canto con quello degli altri e curare l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale.

L’intonazione e l’espressività.

Le risorse espressive nell’ascolto, nella vocalità e nel movimento.

Brani vocali corali Canzoni in coro

TEMPI: (febbraio - marzo 2016)

METODOLOGIA/ ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro a coppie Lavoro di gruppo Brain storming Tutoring Role playing MEZZI E STRUMENTI Strumenti

multimediali Libri Cartelloni


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: TECNOLOGIA

TRAGUARDI PER LO



Osservare e analizzare gli strumenti e le macchine di uso comune



SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Eseguire

interventi di decorazione, riparazione e manutenzione.

Realizzare un oggetto con materiali diversi, descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni

VEDERE E OSSERVARE

Creare manufatti utilizzando materiali diversi

Decorazioni,

addobbi, biglietti in occasione del Carnevale e della Pasqua

TEMPI: (Dicembre 2015 - gennaio 2016)

METODOLOGIA/ ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro a coppie Lavoro di gruppo Brain storming Tutoring Role playing

MEZZI E STRUMENTI

Strumenti multimediali Libri Cartelloni


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







9-10

7-8

6

5


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA

TRAGUARDI PER LO


(dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo

16/11/2012)

- Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo. - Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo

insegnamento. - Scopre le tappe più significative del cammino storico della Chiesa, quale risultato della forza evangelizzatrice del Vangelo di

Gesù.


(dalle Indicazioni Nazionali per il

curricolo16/11/2012)






VOTI (espressi

in decimi)

Riconosce avvenimenti,

persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.

Legge direttamente

pagine bibliche ed evangeliche, individuandone il messaggio principale.

Intende il senso religioso

della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e della vita della Chiesa.

- L’originalità

dell’esperienza monastica nel-la cultura medievale, principio di fermenti culturali e religiosi tutt’ora presenti nel tessuto sociale.

- La comunità cristiana, nel

corso dei secoli, ha subito separazioni e incomprensioni che oggi si tenta di superare.

- La storia evangelica della

Pasqua. - Il Cristo risorto nella

simbologia iconica.

TEMPI: (Febbraio-Marzo)

METODOLOGIA/ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale. Ascolto e comprensione di racconti evangelici. Realizzazione di un piccolo manufatto natalizio. Conversazione guidata. Esercitazione individuale. Compito di apprendimento. MEZZI E STRUMENTI Libro di testo. Quaderno operativo. L.I.M. Utilizzo della Bibbia. Materiali di riciclo. Attività grafico-pittoriche.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







UNITA’ DI APPRENDIMENTO PRIMAVERA...Potenziamento nella pratica e nella cultura musicali,...

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