DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI TERZE

UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1

TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA:

x E’ in grado di capire i problemi legati alla produzione dell’energia, sviluppando sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione.

x E’ in grado di individuare le relazioni esistenti tra le varie forme di energia.

x E’ in grado di osservare e analizzare fenomeni energetici.

x E’ in grado di utilizzare con destrezza gli strumenti da disegno e realizzare forme a simmetria traslatoria.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:

x Capacità di condurre un processo tecnico-operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema).

x Saper utilizzare comuni strumenti tecnici e conoscere i principi tecnici, tecnologici e scientifici che sono alla base del loro funzionamento.

x Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia tecnica, del linguaggio tecnico e dei concetti che esprime.

x Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica degli oggetti.

x Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.

OBIETTIVI FORMATIVI:

x Capire come l’uomo, per soddisfare i suoi bisogni, ha sfruttato l’energia.

x Conoscere e classificare le fonti e forme di energia.

x Conoscere il processo di formazione, estrazione, trasporto e utilizzo dei combustibili fossili.

x Conoscere i processi di lavorazione del petrolio.

x Saper analizzare strutture e composizioni geometriche.

CONTENUTI

x L’uomo, il lavoro e l’energia.

x Fonti e forme di energia.

x Il carbone: un combustibile fossile solido.

x Il petrolio: un combustibile fossile liquido.

x Dal petrolio alla benzina.

x Il metano: un combustibile fossile gassoso.

DISEGNO

x Strutture e composizioni geometriche: la simmetria traslatoria (moduli).

ATTIVITA’

x Ricerca informativa sulla natura dell’energia e sulle diverse modalità di utilizzazione.

x Ricerca sperimentale sui processi di trasformazione di energia.

x Esercitazioni grafiche: costruzione di motivi decorativi a simmetria traslatoria (moduli).

VERIFICA

Formativa: in itinere sarà condotta con i seguenti strumenti:

x Prove orali (colloqui frontali).

x Prove grafiche (elaborati vari).

x Prove pratiche (elaborati vari).

x Prove d’ingresso.

Sommativa: in itinere al termine di ogni unità di lavoro (verifica bimestrale per classi parallele).

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

Padronanza

Punteggio (9-10)

Espone in modo corretto e completo le conoscenze riferite a contesti complessi; utilizza con proprietà il lessico specifico in situazioni complesse.

Autonomia

Punteggio (7-8)

Espone correttamente le conoscenze, anche se con qualche errore, riferite a contesti di media complessità; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni anche mediamente complesse.

Base

Punteggio (6)

Espone correttamente le conoscenze riferite a contesti semplici; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni semplici.

Inadeguatezza

Punteggio (5-4)

Espone in modo incompleto e con qualche errore anche con riferimento a contesti semplici:; utilizza il lessico specifico in modo parzialmente errato e/o impreciso.

METODOLOGIA

x Lezione frontale e dialogata.

x Lavoro di studio e di ricerca individuale e di gruppo.

x Esercitazioni guidate.

DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI TERZE

UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2

TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA:

x E’ in grado di capire i problemi legati alla produzione dell’energia, sviluppando sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione.

x E’ in grado di individuare le relazioni esistenti tra le varie forme di energia.

x E’ in grado di osservare e analizzare fenomeni energetici.

x E’ in grado di utilizzare con destrezza gli strumenti da disegno e realizzare forme a simmetria traslatoria.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:

x Capacità di condurre un processo tecnico-operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema).

x Saper utilizzare comuni strumenti tecnici e conoscere i principi tecnici, tecnologici e scientifici che sono alla base del loro funzionamento.

x Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia tecnica, del linguaggio tecnico e dei concetti che esprime.

x Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica degli oggetti.

x Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.

OBIETTIVI FORMATIVI:

x Conoscere le caratteristiche e le modalità di sfruttamento dell’energia solare.

x Conoscere le caratteristiche dell’energia idroelettrica e il suo sfruttamento.

x Conoscere le caratteristiche e le modalità di sfruttamento dell’energia eolica e geotermica.

x Conoscere il processo di produzione dell’energia nucleare.

x Conoscere altre fonti energetiche alternative: biomasse, alcool, rifiuti liquidi.

x Saper analizzare strutture e composizioni geometriche.

CONTENUTI

x Il sole, fonte di tutte le energie.

x Energia dall’acqua.

x Energia eolica e geotermica.

x Energia nucleare.

x Centrali termoelettriche.

x Energia dalle biomasse, alcool, rifiuti liquidi.

DISEGNO

x Strutture e composizioni geometriche: la simmetria traslatoria (moduli).

ATTIVITA’

x Esecuzione e presentazione di schemi con Excel sulle fasi di produzione e consumo di petrolio per aree geografiche.

x Analisi tecnica di un impianto di produzione di energia a partire da un’illustrazione che lo schematizza.

x Esercitazioni grafiche: costruzione di motivi decorativi a simmetria traslatoria (moduli).

VERIFICA

Formativa: in itinere sarà condotta con i seguenti strumenti:

x Prove orali (colloqui frontali).

x Prove grafiche (elaborati vari).

x Prove pratiche (elaborati vari).

x Prove d’ingresso.

Sommativa: in itinere al termine di ogni unità di lavoro (verifica bimestrale per classi parallele).

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

Padronanza

Punteggio (9-10)

Espone in modo corretto e completo le conoscenze riferite a contesti complessi; utilizza con proprietà il lessico specifico in situazioni complesse.

Autonomia

Punteggio (7-8)

Espone correttamente le conoscenze, anche se con qualche errore, riferite a contesti di media complessità; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni anche mediamente complesse.

Base

Punteggio (6)

Espone correttamente le conoscenze riferite a contesti semplici; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni semplici.

Inadeguatezza

Punteggio (5-4)

Espone in modo incompleto e con qualche errore anche con riferimento a contesti semplici:; utilizza il lessico specifico in modo parzialmente errato e/o impreciso.

METODOLOGIA

x Lezione frontale e dialogata.

x Lavoro di studio e di ricerca individuale e di gruppo.

x Esercitazioni guidate.

DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI TERZE

UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3

TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA:

x E’ in grado di capire i problemi legati alla produzione dell’energia, sviluppando sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione.

x E’ in grado di analizzare e valutare il rapporto tra consumo energetico e sviluppo sostenibile.

x E’ in grado di individuare e spiegare le conseguenze che l’inquinamento ha sulla salute dell’uomo.

x E’ in grado di costruire i principali solidi geometrici partendo dal loro sviluppo sul piano.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:

x Capacità di condurre un processo tecnico-operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema).

x Saper utilizzare comuni strumenti tecnici e conoscere i principi tecnici, tecnologici e scientifici che sono alla base del loro funzionamento.

x Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia tecnica, del linguaggio tecnico e dei concetti che esprime.

x Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica degli oggetti.

x Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.

OBIETTIVI FORMATIVI:

x Conoscere le problematiche alla base dei modelli di sviluppo.

x Conoscere i problemi ambientali legati al trasporto marittimo del petrolio e gli strumenti per risolverli.

x Conoscere i danni dovuti all’inquinamento e riconoscere le cause che li producono.

x Conoscere i problemi ambientali creati dal traffico e le possibili soluzioni.

x Conoscere la risorsa acqua come un bene da proteggere e risparmiare.

x Applicare le regole dello sviluppo dei solidi per la loro realizzazione in cartoncino.

CONTENUTI

TECNOLOGIA

x Lo sviluppo sostenibile.

x Trasporto marittimo.

x Combustione e inquinamento.

x Traffico e inquinamento.

x Risparmio e razionalizzazione.

x L’acqua, una risorsa in crisi.

DISEGNO

x Sviluppo dei principali solidi geometrici su cartoncino.

ATTIVITA’

x Ricerca informativa : gli effetti sulla salute derivanti dall’inquinamento atmosferico.

x Ricerca informativa sui pericoli dell’inquinamento indoor all’interno degli edifici.

x Esercitazioni grafiche: costruzione di solidi su cartoncini, rispettando le regole dello sviluppo.

VERIFICA

Formativa: in itinere sarà condotta con i seguenti strumenti:

x Prove orali (colloqui frontali).

x Prove grafiche (elaborati vari).

x Prove pratiche (elaborati vari).

x Prove d’ingresso.

Sommativa: in itinere al termine di ogni unità di lavoro (verifica bimestrale per classi parallele).

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

Padronanza

Punteggio (9-10)

Espone in modo corretto e completo le conoscenze riferite a contesti complessi; utilizza con proprietà il lessico specifico in situazioni complesse.

Autonomia

Punteggio (7-8)

Espone correttamente le conoscenze, anche se con qualche errore, riferite a contesti di media complessità; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni anche mediamente complesse.

Base

Punteggio (6)

Espone correttamente le conoscenze riferite a contesti semplici; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni semplici.

Inadeguatezza

Punteggio (5-4)

Espone in modo incompleto e con qualche errore anche con riferimento a contesti semplici:; utilizza il lessico specifico in modo parzialmente errato e/o impreciso.

METODOLOGIA

x Lezione frontale e dialogata.

x Lavoro di studio e di ricerca individuale e di gruppo.

x Esercitazioni guidate.

DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI TERZE

UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4

TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA:

x E’ in grado di capire i problemi legati alla produzione dell’energia, sviluppando sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione.

x E’ in grado di mantenere un atteggiamento di prudenza nell’utilizzo di apparecchi elettrici.

x E’ in grado di riconoscere i materiali conduttori e i materiali isolanti.

x E’ in grado di rappresentare i principali solidi geometrici in diverse assonometrie.

APPRENDIMENTO:

x Capacità di condurre un processo tecnico-operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema).

x Saper utilizzare comuni strumenti tecnici e conoscere i principi tecnici, tecnologici e scientifici che sono alla base del loro funzionamento.

x Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia tecnica, del linguaggio tecnico e dei concetti che esprime.

x Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica degli oggetti.

x Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.

OBIETTIVI FORMATIVI:

x Conoscere le caratteristiche dell’impianto elettrico domestico.

x Conoscere gli apparecchi di illuminazione.

x Conoscere le caratteristiche dei principali elettrodomestici e gli accorgimenti utili al risparmio energetico.

x Conoscere gli effetti fisiologici e i pericoli connessi all’uso della corrente elettrica.

x Rappresentare gli elaborati grafici utilizzando le regole relative alle proiezioni assonometriche .

CONTENUTI

x L’impianto elettrico domestico.

x Apparecchi per l’illuminazione.

x Elettrodomestici e risparmio.

x Elettricità e sicurezza.

x La corrente elettrica.

x Gli effetti della corrente elettrica.

DISEGNO

x Solidi in assonometria isometrica e in assonometria cavaliera.

ATTIVITA’

x Ricerca informativa : che cosa fare in caso di incidente elettrico.

x Ricerca informativa: inquinamento elettromagnetico.

x Esercitazioni grafiche: esecuzione di operatività grafiche di solidi rappresentati in proiezioni assonometriche.

VERIFICA

Formativa: in itinere sarà condotta con i seguenti strumenti:

x Prove orali (colloqui frontali).

x Prove grafiche (elaborati vari).

x Prove pratiche (elaborati vari).

x Prove d’ingresso.

Sommativa: in itinere al termine di ogni unità di lavoro (verifica bimestrale per classi parallele).

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

Padronanza

Punteggio (9-10)

Espone in modo corretto e completo le conoscenze riferite a contesti complessi; utilizza con proprietà il lessico specifico in situazioni complesse.

Autonomia

Punteggio (7-8)

Espone correttamente le conoscenze, anche se con qualche errore, riferite a contesti di media complessità; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni anche mediamente complesse.

Base

Punteggio (6)

Espone correttamente le conoscenze riferite a contesti semplici; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni semplici.

Inadeguatezza

Punteggio (5-4)

Espone in modo incompleto e con qualche errore anche con riferimento a contesti semplici:; utilizza il lessico specifico in modo parzialmente errato e/o impreciso.

METODOLOGIA

x Lezione frontale e dialogata.

x Lavoro di studio e di ricerca individuale e di gruppo.

x Esercitazioni guidate.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA

3

UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 1_ RAPPRESENTAZIONE DEGLI OGGETTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica

Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche

Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE

x Conoscere le norme e le convenzioni relative alla quotatura dei disegni.

x Conoscenza delle regole delle proiezioni assonometriche.

x Conoscenza delle regole della prospettiva.

x Saper costruire i principali solidi geometrici, partendo dal loro sviluppo sul piano.

x Saper applicare le regole della quotatura dei disegni tecnici.

x Saper disegnare i principali solidi e semplici oggetti con il metodo delle P.A.

x Saper disegnare i principali solidi e semplici oggetti con il metodo della prospettiva.

x Rappresentare graficamente oggetti ed ambienti, anche con mezzi informatici, applicando le regole del disegno tecnico.

PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze

Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X

Conversazioni e discussioni X Tutoring X

Problem solving X Didattica laboratoriale X

Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X

Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X

Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze

attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni

più ricchi di interessi;

X

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA

4

esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle

conoscenze

X assiduo controllo dell'apprendimento, con

frequenti verifiche e richiami;

X

inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;

X

Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze

unità didattiche individualizzate; X

metodologie di insegnamento differenziate; X

studio assistito in classe (tutoring); X

allungamento dei tempi di acquisizione X

diversificazione/adattamento dei contenuti; X

assiduo controllo dell'apprendimento X

coinvolgimento in attività collettive X

compiti a crescente livello di difficoltà X

CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI

VERIFICA FORMATIVA

Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X

Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X

VERIFICA SOMMATIVA

Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti

Verifiche scritte Prove strutturate e semi - strutturate X

Test di comprensione Osservazione X

UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 2_ ENERGIA

OBIETTIVI FORMATIVI

Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica

Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche

Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA

5

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE

x Conoscere i termini del problema energetico.

x Conoscere i sistemi di sfruttamento dell’energia.

x Conoscere le caratteristiche e gli impegni dei combustibili fossili ed il funzionamento delle centrali elettriche.

x Conoscere le tecnologie relative le fonti energetiche alternative.

x Conoscere le diverse forme di energia.

x Saper classificare le risorse energetiche.

x Saper analizzare vantaggi e svantaggi legati alle risorse energetiche.

x Saper analizzare le soluzioni relative al risparmio energetico, il rapporto tra fonti energetiche, ambiente e sviluppo sostenibile.

x Saper analizzare le caratteristiche delle diverse forme di energia.

x Comprendere e saper utilizzare il linguaggio specifico.

x Saper valutare il rapporto tra uso dell’energia e salute.

x Saper adottare comportamenti responsabili per un uso sostenibile delle risorse.

PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze

Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X

Conversazioni e discussioni X Tutoring X

Problem solving X Didattica laboratoriale X

Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X

Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X

Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze

attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni

più ricchi di interessi;

X

esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle

conoscenze

X assiduo controllo dell'apprendimento, con

frequenti verifiche e richiami;

X

inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;

X

Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze

unità didattiche individualizzate; X

metodologie di insegnamento differenziate; X

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA

6

studio assistito in classe (tutoring); X

allungamento dei tempi di acquisizione X

diversificazione/adattamento dei contenuti; X

assiduo controllo dell'apprendimento X

coinvolgimento in attività collettive X

compiti a crescente livello di difficoltà X

CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI

VERIFICA FORMATIVA

Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X

Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X

VERIFICA SOMMATIVA

Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti

Verifiche scritte X Prove strutturate e semi - strutturate X

Test di comprensione X Osservazione X

UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 3_ MOTORI PRIMI

OBIETTIVI FORMATIVI

Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica

Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche

Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE

x Conoscere i vari tipi di motore, ad energia naturale e termici.

x Conoscere le conseguenze del motore a scoppio.

x Riconoscere e classificare i vari tipi di motore secondo le caratteristiche del funzionamento.

x Conoscere le applicazioni di alcuni motori.

x Comprendere e saper utilizzare il

x Riconoscere le caratteristiche di un motore e saper ricercare informazioni specifiche relative alle innovazioni.

x Analizzare le tipologie

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA

7

linguaggio specifico.

dei motori, in riferimento all’utilità dell’uomo.

x Comprendere l’impatto ambientale dei motori termici.

PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze

Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X

Conversazioni e discussioni X Tutoring X

Problem solving X Didattica laboratoriale X

Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X

Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X

Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze

attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni

più ricchi di interessi;

X

esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle

conoscenze

X assiduo controllo dell'apprendimento, con

frequenti verifiche e richiami;

X

inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;

X

Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze

unità didattiche individualizzate; X

metodologie di insegnamento differenziate; X

studio assistito in classe (tutoring); X

allungamento dei tempi di acquisizione X

diversificazione/adattamento dei contenuti; X

assiduo controllo dell'apprendimento X

coinvolgimento in attività collettive X

compiti a crescente livello di difficoltà X

CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI

VERIFICA FORMATIVA

Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA

8

Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X

VERIFICA SOMMATIVA

Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti

Verifiche scritte X Prove strutturate e semi - strutturate X

Test di comprensione X Osservazione X

UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 4_ ENERGIA ELETTRICA

OBIETTIVI FORMATIVI

Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica

Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche

Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE

x Conoscere la natura dei fenomeni elettrici e magnetici.

x Conoscere i concetti di tensione e corrente elettrica.

x Conoscere la legge di Ohm.

x Conoscere la struttura di pile e accumulatori.

x Conoscere il funzionamento dei principali elettrodomestici.

x Saper descrivere l’impianto elettrico domestico.

x Comprendere e saper utilizzare il linguaggio specifico.

x Conoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconoscere le diverse forme di energia coinvolte.

PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze

Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA

9

Conversazioni e discussioni X Tutoring X

Problem solving X Didattica laboratoriale X

Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X

Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X

Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze

attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni

più ricchi di interessi;

X

esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle

conoscenze

X assiduo controllo dell'apprendimento, con

frequenti verifiche e richiami;

X

inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;

X

Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze

unità didattiche individualizzate; X

metodologie di insegnamento differenziate; X

studio assistito in classe (tutoring); X

allungamento dei tempi di acquisizione X

diversificazione/adattamento dei contenuti; X

assiduo controllo dell'apprendimento X

coinvolgimento in attività collettive X

compiti a crescente livello di difficoltà X

CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI

VERIFICA FORMATIVA

Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X

Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X

VERIFICA SOMMATIVA

Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti

Verifiche scritte X Prove strutturate e semi – strutturate X

Test di comprensione X Osservazione X

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA

10

UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 5_ INFORMATICA

OBIETTIVI FORMATIVI

Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica

Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche

Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE

x Conoscere l’ambiente di lavoro di Power Point.

x Conoscenza dell’ambiente di Internet Explorer.

x Saper usare gli strumenti di lavoro di PPT.

x Saper usare gli strumenti di lavoro di Internet Explorer.

x Utilizzare i programmi specifici per presentazione di informazioni e contenuti.

x Utilizzare il web per reperire informazioni, immagini e video.

PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze

Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X

Conversazioni e discussioni X Tutoring X

Problem solving X Didattica laboratoriale X

Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X

Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X

Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze

attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni

più ricchi di interessi;

X

esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle

conoscenze

X assiduo controllo dell'apprendimento, con

frequenti verifiche e richiami;

X

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA

11

inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;

X

Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze

unità didattiche individualizzate; X

metodologie di insegnamento differenziate; X

studio assistito in classe (tutoring); X

allungamento dei tempi di acquisizione X

diversificazione/adattamento dei contenuti; X

assiduo controllo dell'apprendimento X

coinvolgimento in attività collettive X

compiti a crescente livello di difficoltà X

CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI

VERIFICA FORMATIVA

Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X

Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X

VERIFICA SOMMATIVA

Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti

Verifiche scritte Prove strutturate e semi – strutturate X

Test di comprensione X Osservazione X

Boville, 18/10/2016 prof.ssa Elisabetta Ricci