Unità di lavoro in Cooperative Unità di lavoro in Cooperative Learning applicata nella Learning applicata nella

classe 5° Bclasse 5° B

Scuola primaria “A. Begarelli” – S. DamasoScuola primaria “A. Begarelli” – S. Damaso

Insegnante Pina LodariInsegnante Pina Lodari

Disciplina : Geografia Disciplina : Geografia Argomento : Argomento : “Emilia Romagna”“Emilia Romagna” Strutture di Cooperative Learning Strutture di Cooperative Learning

utilizzate : “Jigsaw”, “Studio a coppie”, utilizzate : “Jigsaw”, “Studio a coppie”, “Giro in galleria”“Giro in galleria”

Contenuti: Contenuti: Conoscere la propria regione nei suoi Conoscere la propria regione nei suoi

diversi aspetti : posizione, territorio, diversi aspetti : posizione, territorio, cultura, arte, curiosità, turismo. cultura, arte, curiosità, turismo.

Obiettivi di apprendimento, Obiettivi di apprendimento, indicazioni nazionali per il curricolo classe indicazioni nazionali per il curricolo classe

quintaquinta : :

Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti del Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti del paesaggio, individuando le analogie e le differenze con paesaggio, individuando le analogie e le differenze con le altre regioni, e gli elementi di particolare valore le altre regioni, e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.ambientale e culturale.

Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturaledel patrimonio naturale e culturale

Comprendere che il territorio è costituito da elementi Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti fisici e antropici connessi e interdipendenti

Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.delle regioni fisiche e amministrative.

Obiettivi sociali :Obiettivi sociali :

Saper ascoltare Saper ascoltare Prestare attenzione ai membri del proprio Prestare attenzione ai membri del proprio

gruppogruppo Lodare i compagniLodare i compagni

Presentazione della classePresentazione della classe

La classe dove viene proposta l’attività è composta da La classe dove viene proposta l’attività è composta da 21 alunni, alcuni dei quali in difficoltà soprattutto 21 alunni, alcuni dei quali in difficoltà soprattutto relazionali ed un bambino in evidente difficoltà di relazionali ed un bambino in evidente difficoltà di apprendimento. apprendimento.

Il bisogno al quale si è cercato di rispondere, nel team, Il bisogno al quale si è cercato di rispondere, nel team, è stato di instaurare un buon clima di classe. I bambini è stato di instaurare un buon clima di classe. I bambini relazionano tra loro tramite il litigio, pur volendosi bene relazionano tra loro tramite il litigio, pur volendosi bene ed essendo riusciti in questi anni a trasformarsi nel ed essendo riusciti in questi anni a trasformarsi nel gruppo tanto auspicato.gruppo tanto auspicato.

Il lavoro di gruppo ha portato la classe a migliorare i Il lavoro di gruppo ha portato la classe a migliorare i rapporti e a relazionarsi in modo un po’ più positivo.rapporti e a relazionarsi in modo un po’ più positivo.

Studio dell’Emilia RomagnaStudio dell’Emilia Romagna

L’attività viene svolta utilizzando il Cooperative L’attività viene svolta utilizzando il Cooperative Learning. Sulla base della struttura “Jigsaw”, i Learning. Sulla base della struttura “Jigsaw”, i bambini operano in gruppi base e in gruppi di bambini operano in gruppi base e in gruppi di esperti di un argomento specifico. Ognuno ha un esperti di un argomento specifico. Ognuno ha un ruolo definito, nel lavoro vi sono diverse fasi.ruolo definito, nel lavoro vi sono diverse fasi.

Di seguito vengono riportate le indicazioni che i Di seguito vengono riportate le indicazioni che i bambini hanno seguito.bambini hanno seguito.

Schema da seguire per lo Schema da seguire per lo svolgimento dell’attivitàsvolgimento dell’attività

Regione : EMILIA ROMAGNARegione : EMILIA ROMAGNA Strutture utilizzate – Jigsaw, Studio a coppie, Giro in galleria Strutture utilizzate – Jigsaw, Studio a coppie, Giro in galleria Si sono spiegate ai bambini le strutture che sarebbero state Si sono spiegate ai bambini le strutture che sarebbero state

utilizzate, e che loro già conoscono: Jigsaw, con all’interno la utilizzate, e che loro già conoscono: Jigsaw, con all’interno la modalità di “studio in coppia” e Giro in Galleria, pertanto si è detto modalità di “studio in coppia” e Giro in Galleria, pertanto si è detto loro:loro:

Per il Jiigsaw, formate 5 gruppi di lavoro ( gruppi eterogenei scelti Per il Jiigsaw, formate 5 gruppi di lavoro ( gruppi eterogenei scelti dall’insegnante), quattro da 4 e uno da 5.dall’insegnante), quattro da 4 e uno da 5.

Lavorerete tutti sulla stessa regione. In ogni gruppo vi sarà un esperto Lavorerete tutti sulla stessa regione. In ogni gruppo vi sarà un esperto didi :

1.1. Turismo e curiosità.Turismo e curiosità.2.2. Densità, superficie, popolazione ( creare una tabella o Densità, superficie, popolazione ( creare una tabella o

grafico) confini e storiagrafico) confini e storia3.3. Paesaggio e clima.Paesaggio e clima.4.4. Agricoltura, allevamento, pesca e industria.Agricoltura, allevamento, pesca e industria.

Gruppo BaseGruppo Base

Prima partePrima parte1.1. Formate i gruppi cooperativi e distribuite il materiale Formate i gruppi cooperativi e distribuite il materiale

(preparato dall’ins. Avevano, anche, a disposizione dei (preparato dall’ins. Avevano, anche, a disposizione dei testi e la possibilità di usare internet).testi e la possibilità di usare internet).

2.2. Ogni componente visiona il proprio materiale, legge in Ogni componente visiona il proprio materiale, legge in silenzio, al termine di ciò formate coppie di studio con un silenzio, al termine di ciò formate coppie di studio con un esperto, dello stesso argomento, di un altro gruppo.esperto, dello stesso argomento, di un altro gruppo.

3.3. Con la modalità “studio in coppia” uno studente Con la modalità “studio in coppia” uno studente riassume il contenuto, mentre l’altro controlla riassume il contenuto, mentre l’altro controlla l’accuratezza dell’esposizione.l’accuratezza dell’esposizione.

4.4. Dopo ogni paragrafo, scambiatevi i ruoli.Dopo ogni paragrafo, scambiatevi i ruoli.5.5. Preparate insieme uno schema di insegnamento.Preparate insieme uno schema di insegnamento.

Seconda parte Seconda parte

Coppie di preparazione all’insegnamento.Coppie di preparazione all’insegnamento. Mettetevi in coppia con un altro compagno di un altro Mettetevi in coppia con un altro compagno di un altro

gruppo che abbia lo stesso argomento, formando così una gruppo che abbia lo stesso argomento, formando così una

coppia di esperticoppia di esperti ::1.1. Esercitatevi ad insegnare la vostra parte di materiale.Esercitatevi ad insegnare la vostra parte di materiale.2.2. Ascoltate attentamente il partner.Ascoltate attentamente il partner.3.3. Integrate le idee migliori del compagno nella vostra Integrate le idee migliori del compagno nella vostra

esposizione.esposizione.4.4. Ogni coppia di esperti dovrà preparare delle domande da Ogni coppia di esperti dovrà preparare delle domande da

porre al gruppo base alla conclusione dell’attività.porre al gruppo base alla conclusione dell’attività.5.5. In coppie di esperti preparate le diapositive sul vostro In coppie di esperti preparate le diapositive sul vostro

argomento utilizzando PowerPoint al computer .argomento utilizzando PowerPoint al computer .

Lavoro in Gruppi cooperativi - Lavoro in Gruppi cooperativi - ritorno al gruppo base.ritorno al gruppo base.

Ritornate nei vostri gruppi cooperativi :Ritornate nei vostri gruppi cooperativi :

1.1. Insegnate la vostra parte studiata agli altri membri.Insegnate la vostra parte studiata agli altri membri.2.2. Mentre un compagno vi insegna, prendete appunti.Mentre un compagno vi insegna, prendete appunti.3.3. Studiate il materiale insegnatovi dagli altri membri.Studiate il materiale insegnatovi dagli altri membri.4.4. Raccogliete tutte le informazioni relative ai diversi Raccogliete tutte le informazioni relative ai diversi

aspetti della regione e preparate una presentazione aspetti della regione e preparate una presentazione unica in PowerPoint.unica in PowerPoint.

Ultima faseUltima fase

Ritornate nei vostri gruppi cooperativi :Ritornate nei vostri gruppi cooperativi :

Eseguite la verifica preparata dalle coppie di esperti.Eseguite la verifica preparata dalle coppie di esperti. Ogni gruppo presenterà il lavoro all’insegnante.Ogni gruppo presenterà il lavoro all’insegnante. Presentate il vostro lavoro con la modalità “ Giro in galleria”. ( I vari Presentate il vostro lavoro con la modalità “ Giro in galleria”. ( I vari

gruppi di alunni si muovono nell’aula per : guardare, discutere, far gruppi di alunni si muovono nell’aula per : guardare, discutere, far riflessioni sugli elaborati dei compagni e lasciare un commento riflessioni sugli elaborati dei compagni e lasciare un commento scritto al gruppo autore del lavoro).scritto al gruppo autore del lavoro).

Al termine della fase di Gallery Tour, ritornate sul vostro lavoro, Al termine della fase di Gallery Tour, ritornate sul vostro lavoro, analizzate i commenti degli altri gruppi ed eventualmente analizzate i commenti degli altri gruppi ed eventualmente procedete alla revisione/sistemazione/completamento del vostro procedete alla revisione/sistemazione/completamento del vostro lavoro.lavoro.

Riflessione individuale sul lavoro eseguito nel gruppo. Rispondi Riflessione individuale sul lavoro eseguito nel gruppo. Rispondi alle domande.alle domande.

Verifica individuale e di gruppo preparata dall’insegnante.Verifica individuale e di gruppo preparata dall’insegnante.

Domande di autovalutazione sull’attività di geografia

1. Che cosa hai fatto bene?

2. Cosa potevo fare meglio?

3. Cosa ho dato per aiutare il gruppo a lavorare con efficienza?

4. Ho incoraggiato la partecipazione dei miei compagni?

5. Ho avuto delle difficoltà? Se si, quali?

6. Sono soddisfatto del risultato del nostro lavoro?

Ruolo dell’insegnante :durante lo svolgimento dell’attività, l’insegnante gira tra i

gruppi, risponde alle domande dei bambini, controlla l’accuratezza del lavoro.

Tempi :Da gennaio a febbraio, con 4 ore settimanali.