UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI INGLESE CLASSE TERZA …...CLASSE TERZA TECNICO ECONOMICO INDIRIZZI:...

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO

“Lucio Lombardo Radice”

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

DI

INGLESE

CLASSE TERZA

TECNICO ECONOMICO

INDIRIZZI: AMMINISTRAZIONE, FINANZE E MARKETING, SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI,

RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

DIPARTIMENTO LINGUISTICO




UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: “ The United Kingdom”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE TERZA Far acquisire le competenze necessarie per descrivere e conoscere abitudini e stili

FINALITA’

di vita tipici del paese oggetto di studio Conoscenza delle funzioni, strutture morfo /sintattiche e lessico comunicativo di

PREREQUISITI

base VERIFICA

Test d’ingresso- interrogazione breve- intervista- questionari

PREREQUISITI

TEMPI 20 ORE

Competenza 1: Comprendere il significato globale del testo e parte delle informazioni specifiche, riconoscere il tipo di testo individuandone scopo e destinatario

ABILITÀ / CAPACITÀ – EQF: 3 CONOSCENZE – EQF: 3

U.D.1 “The UK,GB or British Isles?

U.D.2 “ Great Britain’s landscape

“ NorthenIreland”

U.D.3 :Grammarstructure: - Comprendere informazioni generali e specifiche su Entry checker: grammar revision from abitudini

Unit 1 to 4 e stili di vita nel Regno Unito

1st

unit: present perfect/for,since - Comprendere il racconto di avvenimenti passati Present perfect v Past simple

Present Perfect v Present Perfect

Continuous.

Competenza 2: Elaborare i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfo/sintattiche e a varietà-

lessicale– EQF: L2

CONOSCENZE – EQF: 3 ABILITÀ / CAPACITÀ – EQF: 3





Conoscenze della competenza 1

- Scrivere un semplice testo personale

- Narrare avvenimenti e storie del passato.

- Saper utilizzare le strutture grammaticali di

base

Competenza 3 : Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità- usando strutture morfo - sintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario

EQF: L2


- Descrivere e confrontare stili di vita

Conoscenze della competenza 1 - Illustrare le caratteristiche principali

della società britannica - Narrare avvenimenti accaduti nel passato





UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: “ A Survey of British Hystory “

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE TERZA Far acquisire gli strumenti per comprendere alcuni aspetti storici del Regno

FINALITA’

Unito

Possedere un buon bagaglio lessicale Conoscenza delle funzioni, strutture e lessico comunicativo di base

PREREQUISITI

Comprendere varie tipologie di testo

VERIFICA Interrogazione breve- intervista- questionari

PREREQUISITI

TEMPI 25 ORE

Competenza 1: Comprendere il significato globale del testo individuandone la maggior parte - delle informazioni specifiche

e ne individua scopo e destinatario – EQF: L3


UD 4: From Stone Age man to the Celts

From Roman Britain To the Norman - Comprendere in dettaglio testi di tipo Conquest informativo

From feudalism to the Tudor dynasty - Comprendere i punti essenziali di articoli di UD 5 : Strutture grammaticali: giornali Unit 2 – used to o e blog su temi attuali e noti

Pastperfect - Saper utilizzare correttamente le strutture Past simple v Past continuous linguisti-

Unit 3 – May/might/could,must,can’t - che e i tempi verbali Should,must,have to

Competenza 2: Elabora testi con sufficiente padronanza delle strutture morfo –sintattiche e

Varietà lessicale - EQF : L3


Conoscenze della competenza 1 - Saper utilizzare correttamente le strutture

linguistiche e i tempi verbali

- Scrivere lettere o e-mails personali ad amici informandoli su cose successe

- Saper scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi, pertinenti alla sfera degli interessi esprimendo opinioni ed idee personali





Competenza 3 : Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando strutture morfo-sintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario

EQF: L3


- Conoscere le principali caratteristiche geografiche del Regno Unito

Conoscenze della competenza 1 - Conoscere i principali elementi relativi alla Popolazione britannica - Conoscere le principali caratteristiche della storia britannica da Stone Age alla dinastia dei Tudor.





UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 : “ The Republic of Ireland”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE TERZA

FINALITA’ Far acquisire gli strumenti necessari per descrivere avvenimenti passati

PREREQUISITI

Possedere una conoscenza del lessico base Comprendere diversi tipi di testo

VERIFICA Interrogazione breve- intervista- questionari PREREQUISITI

TEMPI 15 ORE

Competenza 1: Comprendere il significato globale del testo individuandone la maggior

Parte delle informazioni specifiche, riconoscere il tipo di testo e ne indi-

vidua scopo e destinatario


The Republic of Ireland

U:D: 6 - What will the future be like? - Saper riconoscere i ruoli dei parlanti

The Irish environment - Saper individuare il contesto della situazione

The People - Saper cogliere il senso globale del testo

U:D: 7 - Grammar Structures : Unit 4 – utilizzando Begoing to elementi nuovi Will v be going to - Chiedere e dare informazioni

Competenza 2: Elabora i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfo-sintattiche

e varietà lessicale - EQF : L3-


Conoscenze della competenza 1 - Saper scrivere e-mail o lettere su progetti futuri

- Conoscere ed usare il lessico relativo





Competenza 3 : Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando strutture

Morfo-sintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario EQF: L3


- Saper relazionare su avvenimenti futuri

Conoscenze della competenza 1 - Parlare della Repubblica d’Irlanda e degliAspetti della cultura e del popolo Irlandese.



Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4 : “US Society and Culture”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE TERZA

FINALITA’

Far acquisire gli strumenti per comprendere le diversità culturalie le

caratteristiche relative alla popolazione degli Stati Uniti

Possedere un buon bagaglio lessicale PREREQUISITI Comprendere diversi tipi di testo

VERIFICA Interrogazione breve- intervista- questionari PREREQUISITI

TEMPI 15 ORE Competenza 1: Comprendere il significato globale del testo individuandone la maggior

Parte delle informazioni specifiche, riconoscere il tipo di testo e ne individua scopo e destinatario - EQF :3-


U.D. 8 :The social framework :population,religion

U.D. 9 : A country of immigrants : from “melting

Pot” to “mosaic”

Diversity in the USA

U.D. 10 :Grammarstructures : Comprendere in dettaglio testi di tipo informativo

Unit 5 –Active or passive

Leggere e comprendere articoli di giornali e riviste Passive forms: othertenses

Passive forms: questions and short

answers.

Unit 6 – reflexive pronouns : each other

Have/ getsomethingdone.

Competenza 2 : Elabora i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfo-sintattiche e varietà lessicale - EQF : L3-


Conoscenze della competenza 1 - Scrivere cartoline, lettere e testi nei quali narra di viaggi (immaginari) negli USA - Produrre dei semplici testi per descrivere la

vita, gli usi e costumi oltreoceano

Competenza 3 : Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando strutture

morfo-sintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario - EQF: L3 -






- Descrivere e confrontare stili di vita

- Conoscere le caratteristiche principali

Conoscenze della competenza 1 relative

alla popolazione degli Stati Uniti - Descrivere le diversità in una società

multirazziale.

PER TUTTE LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

Padroneggiare le lingue straniere per interagire in diversi ambiti e contesto e per comprendere gli aspetti significativi della civiltà degli altri Paesi in prospettiva interculturale.

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP:

1 – Comprendere in maniera semplice testi orali e scritti inerenti ad esperienze, impressioni ed eventi relativi ad ambiti d’interesse personale, d’attualità e sociale.

2 – Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, con scelte lessicali e sintattiche appropriate

3 – Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari di interesse personale, sociale e d’attualità utilizzando anche strategie compensative. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L3

COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”:

PROGETTARE COMUNICARE

ACQUISIRE ED INTEREPRETARE L’INFORMAZIONE RISOLVERE PROBLEMI COLLABORARE E PARTECIPARE

AGIRE IN MODO RESPONSABILE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI





METODOLOGIA

Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni) Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri) Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni) Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua creatività) Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane, costringendo ad agire fuori dai normali schemi ) Brain storming (consente di far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e criticate) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) Lezione frontale Lezione partecipata

STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, LIM

VERIFICHE Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta / Esercizi di vario tipo

VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio






DI

INGLESE

CLASSE QUARTA

TECNICO ECONOMICO

INDIRIZZI: AMM.ne FINANZA e MARKETING, SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI





UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 :Field of business

DESTINATARI Alunni della classe quarta

FINALITA’

Fornire la base teorica e le competenze per comprendere e redigere testi scritti di tipo commerciale.

Conoscenza di base delle principali strutture linguistiche e dell’organizzazione dei PREREQUISITI testi scritti. Comprensione di diverse tipologie di testi scritti. Consapevolezza dei diversi registri della lingua.

VERIFICA Interrogazione breve, intervista, questionari. PREREQUISITI

TEMPI 21 ORE

Competenza 1: Comprende il significato globale del testo individuandone la maggior parte delle

informazioni specifiche;riconosce il tipo di testo e individuare scopo e destina-

tario , relativo anche all’ambito d’indirizzo.


U.D.1:Methods of communication Comprendere i tratti costitutivi di lettere

Telephone conversation

formali e commerciali.

U.D.2 : Commerce and Trade

Identifica formato e organizzazione Individua informazioni specifiche.

U.D. 3 : Business letter : enquiries

replies to enquiries

Competenza 2: Elabora i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e varie-

tà lessicale relativi all’ambito d’indirizzo usando stile e registro adeguati.- EQF3


Sa usare il layout di una lettera

UD. 3 : Business letter : enquiries

Usa correttamente i termini specifici replies to enquiries





Competenza 3: Interagisce in situazioni comunicative di diversa complessità usando strutture

morfosintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario.


sostenere conversazioni telefoniche formali

Saper prendere e lasciare messaggi

Conoscenze delle competenze 1 e 2

Conoscere ed usare adeguate strategie per

parla-

re al telefono - Conoscere i diversi metodi di comunicazione






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 :IndustrialRevolution


FINALITA’

Far acquisire le competenze necessarie per parlare di problemi sociali e ambientali.

Conoscenza di base delle principali strutture linguistiche e dell’organizzazione dei PREREQUISITI testi scritti. Comprensione di diverse tipologie di testi scritti. Consapevolezza dei diversi registri della lingua.

VERIFICA Interrogazione breve, intervista ,questionari. PREREQUISITI

TEMPI 21 ORE


informazioni specifiche;riconosce il tipo di testo e ne individua scopo e destina-

tario- EQF: 3


UD 1 :-The Industrial Revolution

Factories

The Steam engine,iron and coal

Transport Identificare causa ed effetti della Rivoluzione

Working and living condition during the

Industrial Revolution Industriale

The rise of labour unions and socialist

Individuare le cause remote ed immediate de-

ideas. la Rivoluzione Industriale

Identificare i tempi e le fasi del fenomeno

Valutare i cambiamenti indotti UD 2 : C. Dickens : Coketown


tà lessicale – EQF 3


- Conoscenze della competenza 1

Analizzare le conseguenze della Rivoluzione Industriale

Identificare i mutamenti nell’organizzazzione

del lavoro

Descrivere le condizioni d vita e di lavoro

Degli operai






morfosintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario –EQF 3


Conoscenze della competenza 1 Esporre le riforme scaturite dalla Rivoluzione

Industriale

Parlare dei problemi relativi all’ambiente

Descrivere le conseguenze delle riforme sulle

Condizioni di vita





UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 :The world of business


Far acquisire gli strumenti per comprendere la struttura aziendale e il mondo del FINALITA’ lavoro. Saper utilizzare i mezzi idonei per documentarsi e far richieste inerenti al lavoro.

PREREQUISITI

Conoscenza base del lessico di ambito Conoscenza base di registri linguistici specifici.

VERIFICA Interrogazione breve,questionari. PREREQUISITI

TEMPI 20 ORE



tario , relativo anche all’ambito d’indirizzo - EQF: 3


UD. 1: Business Organizations:

Partnerships

Limited Companies

Cooperatives

Franchises

Comprendere testi scritti relativi Multinationals all’organizzazzione aziendale

Individuare le informazioni principali

Inferisce il significato di vocaboli non noti

Competenza 2: Elabora i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e varie- tà lessicale relativi all’ambito d’indirizzo usando stile e registro adeguati.–EQF 3


UD. 2: - letters of applying job - Curriculum Vitae

- Comprendere ed usare lessico e registro adeguati - Saper redigere una lettera di application for a job - Saper scrivere un Curriculum Vitae





Competenza 3:Elabora i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e varie-




Interagire in conversazioni di carattere

professionale in maniera adeguata al contesto

Riferire in modo efficace il contenuto di

messaggi orali





UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4 :Transport

DESTINATARI Alunni classe quarta

FINALITA’

Fornire la base teorica e le competenze per comprendere e redigere testi scritti di tipo commerciale.

PREREQUISITI

Conoscenza di argomenti e lessico specifico in lingua. Capacità di estrapolazione e raccolta delle informazioni da fonti diverse.

VERIFICA Interrogazione breve, questionari, PREREQUISITI

Competenza 1: Comprendere in modo globale e dettagliato testi scritti ed orali relativi all’ambito

d’indirizzo – EQF 3


UDA 1: - Transport

The choice of transport

Transport by land

Transport by water

Transport by air

Comprendere in senso globale i testi riguardanti

il trasporto UDA 2 : - documents of carriage

Identifica i fattori che concorrono alla scelta

packing dei mezzi di trasporto

labelling - Analizzare documenti

the packing list

Competenza 2: Produrre testi scritti riferiti all’ambito d’indirizzo, usando stile e regi-

stro adeguati allo scopo e al destinatario


UDA 3: - letters of advice of despatch and replies

- Complaints and replies redigerelettere of despatch and replies

redigere lettere di lamentela e risposta alle lamentele






Competenza 3: Interagire in modo pragmaticamente efficace e coerente al contesto.



Fornire informazioni sui principali mezzi di

trasporto

Identificare i differenti documenti di trasporto

Saper relazionare su le complaint and adjustment

letters

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padroneggiare la lingua straniera per interagire in contesti diversificati e coerenti con i settori d’indirizzo


1- Comprendere il significato globale del testo, riconoscere il tipo di testo e individuare scopo e destinatario

2- Elaborare testi relativi al settore di indirizzo con sufficiente padronanza delle tùstrutture

morfosintattiche e verietà lessicale

3- Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando lessico e strutture adeguate allo scopo e al destinatario

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF:3

COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: IMPARARE AD IMPARARE COMUNICARE ATTRAVERSO IL RAPPRESENTARE ACQUISIRE L’INFORMAZIONE RISOLVERE PROBLEMI COLLABORARE E PARTECIPARE

AGIRE IN MODO RESPONSABILE

METODOLOGIA Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso

l’operare, attraverso le azioni)

Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri)

Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni) DIPARTIMENTO LINGUISTICO




Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua creatività) Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane, costringendo ad agire fuori dai normali schemi ) Brain storming (consente di far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e criticate) Problem solving (risolvere situazioni problematiche) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) Lezione frontale Lezione partecipata __________________

Libro di testo, fotocopie, siti web,LIM

STRUMENTI

Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta / Redigere

VERIFICHE lettere o testi di vario tipo su traccia

Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

VALUTAZIONE

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software

RECUPERO

15 h più 5 h per la verifica di fine UDA scritta ed orale

TEMPI

CLASSE: 4^ SEZ. A SIA

QUADRO PROGETTUALE DI LINGUA INGLESE

ELENCO DELLE UDA IN CUI E’ STATA ORGANIZZATA LA MATERIA

N. TITOLO DELLE UDA

N. ore

1 BUSINESS BACKGROUND

21

2 INDUSTRIAL REVOLUTION

21

3 THE BUSINESS WORLD

21

4 TRANSPORT

21

Totale ore di attività

84

Libro di testo : BUSINESS PLAN PLUS

STUDENT’S BOOK +

COMPANION BOOK

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 : business background


FINALITA’ Fornire la base teorica e le competenze per comprendere e redigere testi scritti di

tipo commerciale.

PREREQUISITI

Conoscenza di base delle principali strutture linguistiche e dell’organizzazione dei

testi scritti. Comprensione di diverse tipologie di testi scritti. Consapevolezza dei

diversi registri della lingua.

VERIFICA

PREREQUISITI Interrogazione breve, intervista, questionari.





U.D.1: Methods of communication Telephone conversation

U.D.2 :Commerce and Trade U.D. 3 :Business letter : requesting/offering

Comprendere i tratti costitutivi di lettere formali e commerciali.

Identifica formato e organizzazione Individua informazioni specifiche.

Competenza 2: Elabora i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e varie- tà lessicale relativi all’ambito d’indirizzo usando stile e registro adeguati.- EQF3


UD. 3 :Business letter : enquiries replies to enquiries

Usare il layout di una lettera Usare correttamente i termini specifici





COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 1- Comprendere il significato globale del testo, riconoscere il tipo di testo e individuare scopo e

destinatario 2- Elaborare testi relativi al settore di indirizzo con sufficiente padronanza delle strutture

morfosintattiche e verietà lessicale 3- Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando lessico e strutture adeguate

allo scopo e al destinatario LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF:3

COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: IMPARARE AD IMPARARE COMUNICARE ATTRAVERSO IL RAPPRESENTARE ACQUISIRE L’INFORMAZIONE RISOLVERE PROBLEMI COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO RESPONSABILE

METODOLOGIA

Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, le azioni)


Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni) Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali,

ma la persona con la sua creatività) Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,

costringendo ad agire fuori dai normali schemi) Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono

poi analizzate e criticate) Problem solving (risolvere situazioni problematiche) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti


sostenere conversazioni telefoniche formali Saper prendere e lasciare messaggi Conoscere ed usare adeguate strategie per

parlare al telefono

- Conoscere i diversi metodi di comunicazione

didattici multimediali) Lezione frontale Lezione partecipata __________________

* Ogni singola voce può essere utilizzata nel corso dell’anno scolastico secondo le esigenze della classe.

STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, siti web, LIM

VERIFICHE

Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta / Redigere lettere o testi di vario tipo su traccia

VALUTAZIONE


RECUPERO


TEMPI


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 :IndustrialRevolution


FINALITA’ Far acquisire le competenze necessarie per parlare di problemi sociali e ambientali.

PREREQUISITI

Conoscenza di base delle principali strutture linguistiche e dell’organizzazione dei

testi scritti. Comprensione di diverse tipologie di testi scritti. Consapevolezza dei

diversi registri della lingua.

VERIFICA

PREREQUISITI Interrogazione breve, intervista ,questionari.


informazioni specifiche;riconosce il tipo di testo e ne individua scopo e destina-

tario - EQF: 3


UD 1 :- Milestones in British history - The Industrial Revolution - The Victorian Age UD 2 : C. Dickens : Coketown

Identificare causa ed effetti della Rivoluzione Industriale Individuare le cause remote ed immediate de-

la Rivoluzione Industriale Identificare i tempi e le fasi del fenomeno Valutare i cambiamenti indotti


tà lessicale – EQF 3



Analizzare le conseguenze della Rivoluzione Industriale

Identificare i mutamenti nell’organizzazzione del lavoro

Descrivere le condizioni d vita e di lavoro Degli operai


morfosintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario – EQF 3




destinatario 5- Elaborare testi relativi al settore di indirizzo con sufficiente padronanza delle tùstrutture




METODOLOGIA



Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni) Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)


Esporre le riforme scaturite dalla Rivoluzione Industriale

Parlare dei problemi relativi all’ambiente

Descrivere le conseguenze delle riforme sulle

Condizioni di vita

Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua creatività) Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,





STRUMENTI


VERIFICHE

Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta /testi di vario tipo su traccia

VALUTAZIONE


RECUPERO


TEMPI

15 h più 6 h per la verifica di fine UDA scritta e orale

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 :The business world


FINALITA’ Far acquisire gli strumenti per comprendere la struttura aziendale e il mondo del lavoro. Saper utilizzare i mezzi idonei per documentarsi e far richieste inerenti al lavoro.

PREREQUISITI Conoscenza base del lessico di ambito

Conoscenza base di registri linguistici specifici.

VERIFICA

PREREQUISITI Interrogazione breve,questionari.





UD. 1: Business Organizations: Partnerships Limited Companies Cooperatives Franchises Business growth

Comprendere testi scritti relativi all’organizzazzione aziendale

Individuare le informazioni principali Inferisce il significato di vocaboli non noti


tà lessicale relativi all’ambito d’indirizzo usando stile e registro adeguati.– EQF 3


UD. 2: - letters of applying job - Curriculum Vitae

- Comprendere ed usare lessico e registro adeguati - Saper redigere una lettera di application for a job - Saper scrivere un Curriculum Vitae










METODOLOGIA



Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni)

Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)

Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua creatività)

Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane, costringendo ad agire fuori dai normali schemi)

Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e criticate)

Problem solving (risolvere situazioni problematiche)

E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali)

Lezione frontale

Lezione partecipata

__________________


Interagire in conversazioni di carattere professionale in maniera adeguata al contesto

Riferire in modo efficace il contenuto di messaggi orali


STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, siti web

VERIFICHE Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta / Redigere lettere o testi di vario tipo su traccia


RECUPERO


TEMPI


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4 :Transport

DESTINATARI Alunni classe 1° sez.A Alunni classe quarta

FINALITA’ Fornire la base teorica e le competenze per comprendere e redigere testi scritti di tipo commerciale.

PREREQUISITI Conoscenza di argomenti e lessico specifico in lingua. Capacità di estrapolazione e raccolta delle informazioni da fonti diverse.

VERIFICA PREREQUISITI

Interrogazione breve, questionari,




UDA 1: - Transport

The choice of transport Transport by land Transport by water Transport by air Transportmodes

Comprendere in senso globale i testi riguardanti il trasporto

Identifica i fattori che concorrono alla scelta dei mezzi di trasporto

- Analizzare documenti

Competenza 2: Produrre testi scritti riferiti all’ambito d’indirizzo, usando stile e registro adeguati allo scopo e al destinatario


UDA 3: - Letters of: Complaints and adjustments

redigerelettere of despatch and replies redigere lettere di lamentela e risposta alle

lamentele



UDA 2 : - documents of carriage

packing labelling the packing list




Fornire informazioni sui principali mezzi di trasporto

Identificare i differenti documenti di trasporto Saper relazionare su le complaint and

adjustmentletters





METODOLOGIA









STRUMENTI


VERIFICHE


VALUTAZIONE


RECUPERO


TEMPI


PROGRAMMAZIONE

LINGUA INGLESE

INDIRIZZI:

AMM.ne FINANZA e MARKETING, SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI, RIM

CLASSI: 4 SEZ. B, D, C.

QUADRO PROGETTUALE DI LINGUA INGLESE

ELENCO DELLE UDA IN CUI E’ STATA ORGANIZZATA LA MATERIA

TITOLO DELLE UDA

N. ore

1 INTO BUSINESS (UNITS 1, 2) 20

2 BUSINESS ORGANISATIONS (UNITS 3, 4) 20

3 THE INDUSTRIAL REVOLUTION (Extra Material and Civilisation) 10

4 MARKETING AND ADVERTISING (UNIT 7) 18

5 LOGISTICS ANDTRANSPORT (UNITS 9, 10) 16

Totale ore di attività

84

Libro di testo :Business in Action, Ed. Edisco (sez. B,C,D); N.B. Qualora le docenti lo ritenessero opportuno e in base al livello delle singole classi, la programmazione potrebbe essere integrata con contenuti e competenze linguistico – grammaticali utilizzando i libri di testo già in

possesso dagli alunni “English Plus – Intermediate Level”, Ed. Oxford -“ActivatingGrammar”, Pearson.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 : “INTO BUSINESS”



PREREQUISITI Conoscenza di base delle principali strutture linguistiche e dell’organizzazione dei testi scritti. Comprensione di diverse tipologie di testi scritti. Consapevolezza dei diversi registri della lingua.

VERIFICA PREREQUISITI

Interrogazione breve, intervista, questionari.






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 13- Comprendere il significato globale del testo, riconoscere il tipo di testo e individuare scopo e destinatario 14- Elaborare testi relativi al settore di indirizzo con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e

verietà lessicale 15- Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando lessico e strutture adeguate allo

scopo e al destinatario LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF:3


U.D.1: Commerce and Trade , The supply and the distribution chain, Methods of communication.

U.D.2 : Needs, wants, goods and services, Telephone conversation, Business letter, At a conference.

Conosce ed indentifica i tratti fondamentali del mercato e del sistema economico.

Comprendere i tratti costitutivi di lettere formali e commerciali.

Identifica formato e organizzazione Individua informazioni specifiche

Competenza 2: Elabora i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e varie- tà lessicale relativi all’ambito d’indirizzo usando stile e registro adeguati.- EQF3


UD. 2 : Business letter : enquiries, replies to enquiries

Sa usare il layout di una lettera Usa correttamente i termini specifici





sostenere conversazioni telefoniche formali Saper prendere e lasciare messaggi Conoscere ed usare adeguate strategie per parlare al telefono Conoscere i diversi metodi di comunicazione

METODOLOGIA





costringendo ad agire fuori dai normali schemi) Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi

analizzate e criticate) Problem solving (risolvere situazioni problematiche) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici

multimediali) Lezione frontale Lezione partecipata __________________


STRUMENTI


VERIFICHE

Prove strutturate e semistrutturate/ Quesiti a risposta aperta / Redigere lettere o testi di vario tipo su traccia

VALUTAZIONE


RECUPERO


TEMPI


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 : “BUSINESS ORGANISATIONS”


FINALITA’ Far acquisire gli strumenti per comprendere la struttura aziendale e il mondo del lavoro. Saper utilizzare i mezzi idonei per documentarsi e far richieste inerenti al lavoro.

PREREQUISITI Conoscenza base del lessico di ambito Conoscenza base di registri linguistici specifici.

VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve, questionari.






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 16- Comprendere il significato globale del testo, riconoscere il tipo di testo e individuare scopo e destinatario 17- Elaborare testi relativi al settore di indirizzo con sufficiente padronanza delle tùstrutture morfosintattiche

e verietà lessicale 18- Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando lessico e strutture adeguate allo


UD. 3 and UD.4 - Business Organizations: Partnerships Limited Companies Cooperatives Franchises Multinationals

Comprendere testi scritti relativi all’organizzazione aziendale

Individuare le informazioni principali Inferisce il significato di vocaboli non noti




UD. 3 and 4: - Unsolicited offer and enquiry;

-replies to enquiries and quotations

- Saper prendere e lasciare messaggi utilizzando lessico specifico - Comprendere ed usare lessico e registro adeguati






Riferire in modo efficace il contenuto di messaggi orali


METODOLOGIA






poi analizzate e criticate) Problem solving (risolvere situazioni problematiche) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici



STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, siti web

VERIFICHE


VALUTAZIONE


RECUPERO


TEMPI


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 : “ THEINDUSTRIAL REVOLUTION”


FINALITA’ Far acquisire le competenze necessarie per parlare di problemi sociali e ambientali.

PREREQUISITI Conoscenza di base delle principali strutture linguistiche e dell’organizzazione dei testi scritti. Comprensione di diverse tipologie di testi scritti. Consapevolezza dei diversi registri della lingua.

VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve, intervista ,questionari.


informazioni specifiche; riconosce il tipo di testo e ne individua scopo e destina-

tario - EQF: 3


UD Extra 1 Civilisation : The Industrial Revolution

Factories The Steam engine, iron and coal Transport Working and living condition during the

Industrial Revolution The rise of labour unions and socialist ideas.

UD Extra 2: C. Dickens : Coketown

Identificare causa ed effetti della Rivoluzione Industriale Individuare le cause remote ed immediate de-

la Rivoluzione Industriale Identificare i tempi e le fasi del fenomeno Valutare i cambiamenti indotti

Competenza 2: Elabora i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e varietà lessicale – EQF 3



Conoscere e analizzare le conseguenze della Rivoluzione Industriale

Identificare i mutamenti nell’organizzazione del lavoro

Descrivere le condizioni d vita e di lavoro degli operai


morfosintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario – EQF 3


COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 19- Comprendere il significato globale del testo, riconoscere il tipo di testo e individuare scopo e destinatario 20- Elaborare testi relativi al settore di indirizzo con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e

varietà lessicali 21- Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando lessico e strutture adeguate allo



METODOLOGIA







multimediali) Lezione frontale



Esporre le riforme scaturite dalla Rivoluzione Industriale

Parlare dei problemi relativi all’ambiente Descrivere le conseguenze delle riforme sulle

Condizioni di vita

Lezione partecipata __________________


STRUMENTI


VERIFICHE

Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta /testi di vario tipo su traccia

VALUTAZIONE


RECUPERO


TEMPI


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4 : “MARKETING AND ADVERTISING”


FINALITA’

Far acquisire gli strumenti per comprendere la struttura aziendale e il mondo del lavoro. Saper utilizzare i mezzi idonei per documentarsi e far richieste inerenti al lavoro.

PREREQUISITI Conoscenza base del lessico di ambito Conoscenza base di registri linguistici specifici.

VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve, questionari.


informazioni specifiche; riconosce il tipo di testo e individuare scopo e destinatario

relativo anche all’ambito d’indirizzo - EQF: 3


UD. 7: - Steps of a job search,

Cover Letter, Curriculum Vitae, Preparing for a job interview

- Riconosce messaggi utilizzando lessico specifico - Comprendere ed usare lessico e registro adeguati









METODOLOGIA


UD. 7: - Letters of applying job - Curriculum Vitae

- Saper redigere una lettera di application for a job - Saper scrivere un Curriculum Vitae - Saper utilizzare lessico specifico in una situazione formale, colloquio di lavoro.






Riferire in modo efficace il contenuto di messaggi orali in contesti specifici








STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, siti web

VERIFICHE


VALUTAZIONE


RECUPERO


TEMPI


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 5 : “ LIGISTICS AND TRANSPORT”

DESTINATARI Alunni classe quarta


PREREQUISITI Conoscenza di argomenti e lessico specifico in lingua. Capacità di estrapolazione e raccolta delle informazioni da fonti diverse.

VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve, questionari,




Competenza 2: Produrre testi scritti riferiti all’ambito d’indirizzo, usando stile e

registro adeguati allo scopo e al destinatario


- Complaints and replies

Redigere lettere di lamentela e risposta alle lamentele





UDA 10: Transport&types of transport

Transport by land Transport by water Transport by air

UDA 9 :Documents of carriage

packing labelling the packing list

Comprendere in senso globale i testi riguardanti il trasporto

Identifica i fattori che concorrono alla scelta dei mezzi di trasporto

- Analizzare documenti




Fornire informazioni sui principali mezzi di trasporto Identificare i differenti documenti di trasporto Saper relazionaresu “complaint and adjustment letters”


METODOLOGIA









STRUMENTI


VERIFICHE


VALUTAZIONE


RECUPERO


TEMPI


ù


DI

INGLESE

CLASSE QUINTA

TECNICO ECONOMICO

AMM.ne FINANZA e MARKETING





UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 :“ UK POLITICS AND USA POLITICS”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE QUINTA

FINALITA’

Far acquisire gli strumenti per comprendere le diversità politiche,sociali ed economiche che caratterizzano i sistemi di governo Inglese ed Americano.

Conoscere l’organizzazione di un sistema di governo PREREQUISITI Possedere un buon bagaglio lessicale

Comprendere diversi tipi di testo

VERIFICA Interrogazione breve,intervista, questionari. PREREQUISITI

TEMPI 26 ORE

Competenza 1: Comprendere le informazioni esplicite ed implicite su argomenti noti. EQF 4


UD 1 : The UK government

The Constitution

Legislative branch,Executive and

Judiciarybranch

Main British political parties Identificare le caratteristiche dei sistemi di governo Inglese ed Americano. UD 2 : The US government Comprendere in dettaglio testi di tipo informativo The Constitution Leggere ed analizzare articoli da giornali e riviste The Executive

The legislative

The Judiciary

US political parties

Competenza 2: Elaborare i testi con autonomia espressiva e correttezza formale - EQF 4


Identificare le forme di governo operando confronti Conoscenze della competenza 1

Comprendere l’organizzazione delle principali

istituzioni politiche





Competenza 3: Interagire in modo autonomo ed efficace in situazioni diverse usando strutture

morfo-sintattiche e lessico adeguati –EQF 4


Esporre argomenti relativi ai sistemi di governo Inglese

Conoscenze della competenza 1 ed Americano

Parlare delle principali istituzioni Inglesi ed Americane

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 “THE EUROPEAN UNION”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE QUINTA Tracciare le principali caratteristiche dell’UE, descrivendo il suo sviluppo con

FINALITA’

l’analisi delle figure chiave di ogni nuovo paese dell’UE.

PREREQUISITI Conoscere l’organizzazione di un sistema di governo





Possedere un buon bagaglio lessicale Comprendere diversi tipi di testo


TEMPI 27 ORE

Competenza 1: Comprendere le informazioni esplicite ed implicite su argomenti noti. . - EQF: 4


EU Profile

EU timeline

EU Political Institutions:EuropeanCouncil,The

Council of the European Council, The European

Commission. Indicare le principali caratteristiche dell’UE EU non-Political Institutions:The Court of Comprendere in dettaglio testi di tipo informativo Auditors, Leggere ed analizzare articoli da giornali e riviste The Court of Justice

The European Central Bank

Readings: For and Against the EU

Euroscepticism

EU President

Competenza 2: : Elaborare i testi con autonomia espressiva e correttezza formale – EQF 4



Analizzare le figure chiave dei paesi dell’U.E Descrivere i simboli dell’U.E

Competenza 3: Interagire in modo autonomo ed efficace in situazioni diverse usando strutture morfo-sintattiche e lessico adeguati – EQF 4






Conoscenze della competenza 1 Esporre argomenti relativi all’UE Parlare delle principali istituzioni europee e delle loro funzioni

“UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 “THE WORLD OF MARKETING”






Far acquisire gli strumenti per conoscere e comprendere i fondamenti teorici e FINALITA’

pratici del marketing e della pubblicità Conoscenza di argomenti e lessico specifici.

PREREQUISITI

Capacità di estrapolazione e raccolta di dati da fonti diverse VERIFICA

Interrogazione breve,intervista, questionari.

PREREQUISITI

TEMPI 26 ORE

Competenza 1: Comprendere le informazioni esplicite ed implicite su argomenti noti. - EQF: 4


UD 1 :The Marketing concept

The marketing parocess

Market segmentation

Market research Comprendere in modo globale testi relative al The marketing mix and the four Ps

marketing e alla pubblicità Online marketing

Comprendere in dettaglio annunci Mobile marketing

pubblicitari,interviste e relazioni.

UD 2 :Whatis advertising?

Advertising media

The advertising campaign

Readings…….

Competenza 2: Elaborare i testi con autonomia espressiva e correttezza formale – EQF: 4


Comprendere brochure e leaflet Conoscenze della competenza 1

Analizzare annunci pubblicitari e articoli dalla stampa

specializzata (quotidiani/riviste)

Competenza 3: Interagire in modo autonomo ed efficace in situazioni diverse usando

strutturemorfo-sintattiche e lessico adeguati –EQF 4






Parlare delle strategie di marketing e dei vari tipi di

Conoscenze della competenza 1 ricerca Relazionare sui fondamenti teorici e sugli aspetti pratici delle tecniche pubblicitarie.

“UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: “INFORMATION TECHNOLOGY IN BUSINESS-A GLOBAL WORLD” DIPARTIMENTO LINGUISTICO






FINALITA’

Far acquisire le competenze per comprendere i fondamenti teorici e pratici delle tecnologie dell’informazione: Internet, e- commerce e della globalizzazione

Possedere conoscenze pregresse relative alle tecnologie dell’informazione e un PREREQUISITI buon bagaglio lessicale. Comprendere diversi tipi di testo


TEMPI 26 ORE

Competenza 1: Comprendere le informazioni esplicite ed implicite su argomenti noti. - EQF: 4


UD 1- Information technology in the sector of

Production

E-commerce Comprendere le principali ragioni dell’uso di Internet UD.2- Globalisation

Comprendere il processo di globalizzazione Global economy

Comprendere in dettaglio interviste Global trade and the WTO

For and against the WTO

The information revolution

The globalisationdebate

Competenza 2:: Elaborare i testi con autonomia espressiva e correttezza formale – EQF 4



Comprendere in dettaglio depliant,annunci di argomento informatico

Effettuare una presentazione su argomenti informatici Utilizzare manuali e guide tecniche

Competenza 3: Interagire in modo autonomo ed efficace in situazioni diverse usando strutture morfo-sintattiche e lessico adeguati – EQF 4






Parlare dell’uso di Internet e del processo di globalizzazione Conoscenze della competenza 1

Individuare i servizi,per le aziende e i singoli, disponibili in Internet

Parlare di prodotti e dei servizi del commercio online


COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padroneggiare la lingua straniera perinteragire in contesti diversificati e coerenti con i settori d’indirizzo


1 –Comprende le informazioni esplicite ed implicite su argomenti noti 2 –Elabora i testi con autonomia espressiva e correttezza formale 3 - Interagisce in modo autonomo ed efficace in situazioni diverse, usando strutture morfo-sintattiche

e lessicali

adeguate

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 4

COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: IMPARARE AD IMPARARE COMUNICARE ATTRAVERSO IL RAPPRESENTARE ACQUISIRE L’INFORMAZIONE RISOLVERE PROBLEMI

COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO RESPONSABILE






METODOLOGIA Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni) Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri) Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni) Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua creatività) Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane, costringendo ad agire fuori dai normali schemi ) Brain storming (consente di far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e criticate) Problem solving (risolvere situazioni problematiche) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) Lezione frontale

Lezione partecipata __________________

STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, siti web

VERIFICHE Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta / Risoluzione di problemi


RECUPERO In itinere / sportello di consultazione / utilizzo di apposito software


PROGRAMMAZIONE

INDIRIZZO: ISTITUTO TECNICO ECONOMICO

PROF.SSA MANCINI

MATERIA: LINGUA E CIVILTÀ INGLESE

CLASSE: 5° SEZ. C (R.I.M.)

QUADRO PROGETTUALE

LINGUA INGLESE

CLASSE Quinta Tecnico Economico indirizzo R.I.M.

A.S.2018/2019

ELENCO DELLE UNITA' DI APPRENDIMENTO PREVISTE

N. ORE

1 Economy and going global 24

2 Marketing 26

3 Finance 24

4 Political influence 25

TOTALE ORE DI ATTIVITA' 99

LIBRI DI TESTO:

Maria Teresa Ciaffaroni ,Mind your Business, Zanichelli

UNITA' DI APPRENDIMENTO 1 Economy and going global

DESTINATARI Alunni quinta sezione C

FINALITA' Fornire la base teorica e le competenze per comprendere e redigere testi scritti di tipo economico e di attualità

PREREQUISITI

Conoscenza di base delle principali strutture linguistiche e dell'organizzazione dei testi scritti. Comprensione di diverse tipologie di testi scritti. Consapevolezza dei diversi registri della lingua.

VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve, intervista, questionari

COMPETENZA 1: Comprendere il significato globale del testo individuandone la maggior parte delle informazioni specifiche; riconoscere il tipo di testo individuandone scopo e destinatario, anche relativamente all'ambito di indirizzo

CONOSCENZE ABILITA'/CAPACITA'

U.D.1.

Economicenvironment

Economic systems

Economicindicators and economicgrowth

Globalizzazione

WTO

Globalizazione pro e contro.

U.D.2.

Environmental Impact.

Environmental disasters

Responsible production

Global warming

Saper ricavare le informazioni principali da articoli , video e testi orali di varia tipologia

Saper contestualizzare e comprendere testi scritti di diversa tipologia, individuandone gli elementi caratterizzanti.

COMPETENZA 2: Elaborare i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e varietà lessicale, relativamente all'ambito di indirizzo, usando stile e registro adeguati



- Saper esporre per iscritto contenuti di carattere specifico utilizzando il vocabolario adeguato (redazione di composizioni sui temi di attualità e sulla globalizzazione)

COMPETENZA 3: Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando strutture morfosintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario



-saper interagire in conversazioni relative a temi di attualità -saper descrivere processi economici -saper relazionare sui temi relativi all’impatto ambientale

della globalizzazione

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padroneggiare la lingua straniera per interagire in contesti diversificati e coerenti con I settori di indirizzo

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: Comprendere il significato globale del testo, riconoscere il tipo di testo e individuare scopo e destinatario Elaborare testi relativi al settore di indirizzo con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e varietà lessicale Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando lessico e strutture adeguate allo scopo e al destinatario


COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA” Imparare ad imparare Comunicare attraverso il rappresentare Acquisire l'informazione Risolvere problemi Collaborare e partecipare Agire in modo responsabile

METODOLOGIA

Learning by doing Cooperative learning Project work Simulazione Giochi di ruolo Outdoor training Brain storming Problem solving E-learning Lezione frontale Lezione partecipata

STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, siti web, video, LIM

RIFERIMENTI AL TESTO Mind your business – Module I (17, 18 e 22)

VERIFICHE Prove strutturate e semistrutturate, quesiti a risposta aperta, risoluzione di problemi



TEMPI 18 h più 6 h per la verifica di fine UDA scritta ed orale

UNITA' DI APPRENDIMENTO 2 Marketing

DESTINATARI Alunni classe quinta sezione C

FINALITA' Fornire la base teorica e le competenze per comprendere testi riguardanti il marketing e redigere pubblicità e campagne di marketing

PREREQUISITI

Conoscenza di base delle principali strutture linguistiche e dell'organizzazione dei testi scritti. Comprensione di diverse tipologie di testi scritti. Consapevolezza dei diversi registri della lingua.




U.D.1. • Marketing e marketing plan • E-marketing. • Concetto e processi. U.D.2 • Pubblicità. • Strategie e tattiche. • Analisi della pubblicità. • Ciclo di vita del prodotto.

Saper ricavare le informazioni principali da articoli , video e testi orali di varia tipologia





saper redigere un marketing plan (in linee generali)

saper descrivere una campagna pubblicitaria sotto forma di e-mail ,articolo e/o lettere commerciali.



Conoscenze delle competenze 1e 2

Saper interagire e/o relazionare su argomenti di carattere specifico esprimendo la propria opinione e argomentando in modo valido.

Saper descrivere processi e attività economiche. Saper preparare ed esporre presentazioni

(pubblicità)





METODOLOGIA


STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, siti web, LIM

RIFERIMENTI AL TESTO Mind your business – Module F ( 11 e 12)





UNITA' DI APPRENDIMENTO 3 Finance


FINALITA' Acquisire gli strumenti per comprendere la struttura aziendale e il mondo del lavoro e del finanziamento

PREREQUISITI Conoscenza di base del lessico di ambito Conoscenza di base dei registri linguistici specifici




U.D. 1 Fonti di finanziamento.

Credit crunch.

Tipi di banche.

Servizibancari.

U.D. 2

Metodi di pagamento.

Frodi online.

- Comprendere testi scritti relativi all'organizzazione aziendale e all'ambito bancario - Individuarne le informazioni principali




-Saper esporre per iscritto contenuti di carattere specifico utilizzando il vocabolario adeguato (Redazione di composizioni su finanza)



Conoscenze delle competenze 1 e 2 -saper descrivere fonti di finanziamento -saper esporre gli argomenti studiati.





METODOLOGIA



RIFERIMENTI AL TESTO Mind your business – Module G , 13/14





UNITA' DI APPRENDIMENTO 4 Political influence


FINALITA' Fornire la base teorica e le competenze per comprendere e redigere testi scritti di tipo commerciale

PREREQUISITI Conoscenza di base del lessico di ambito Capacità di estrapolazione e raccolta delle informazioni da fonti diverse


COMPETENZA 1: Comprendere in modo globale e dettagliato testi scritti ed orali relativi all'ambito di indirizzo


U.D.1

Influenza politica.

Il sistema politico britannico. U.D.2

Il sistema politico statunitense. U.D.3

L’UnioneEuropea.

La storia e i trattati europei.

La crisidell’euro.

Brexit.

saper comprendere in senso globale i testi riguardanti la politica e i sistemi politici


COMPETENZA 2: Produrre testi scritti riferiti all'ambito di indirizzo, usando stile e registro adeguati allo scopo e al destinatario


Conoscenze delle competenze 1, 2 e 3

-saper esporre per iscritto contenuti di carattere specifico utilizzando il vocabolario adeguato (Redazione di composizioni su sistemi politici)

COMPETENZA 3: Interagire in modo pragmaticamente efficace e coerente al contesto


Conoscenze delle competenze 1, 2 e 3 saper descrivere sistemi politici diversi saper esporre gli argomenti studiati.

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padroneggiare la lingua straniera per interagire in contesti diversificati e coerenti con i settori di indirizzo




METODOLOGIA



RIFERIMENTI AL TESTO Mind your business – Module J -19 e 20





UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI INGLESE CLASSE TERZA …...CLASSE TERZA TECNICO ECONOMICO INDIRIZZI:...

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