UNA SFIDA EDUCATIVA:

COME ABITARE IN MODO RESPONSABILE LA RETE

Alessandro Ricci

Psicologo – Psicoterapeuta

Università Salesiana di Roma

COSTRUIRE RELAZIONI

EDUCATIVE

Il termine “educare” contiene il senso profondo di

un’azione umana

E-DUCERE → TIRAR FUORI

Tirare fuori ciò che il ragazzo ha dentro

Far maturare ciò che ciascuno in modo unico e

irripetibile porta dentro di sé

Presenza come accompagnamento stare accanto

Saper tirar fuori dando una direzione un

orientamento

aiutare a crescere e a sviluppare le potenzialità

che gli permetteranno di diventare autonomo e

indipendente

L’Io diventa tale solamente mediante un Tu.

L’importanza della relazione educativa

EDUCARE OGGI

FAMIGLIA DEGLI AFFETTI FAMIGLIA AUTOREVOLE

Gli educatori fanno fatica a

comunicare ai ragazzi che

crescere significa imparare

a conoscere il sacrificio,

l’impossibilità di avere

tutto e subito, dare regole

e valori. Sviluppare un

senso di responsabilità e

autonomia

FAMIGLIA AUTORITARIA

Alcune forme di emergenza educativa oggi

Non avere un’inclinazione nell’educare, nel senso di tirare fuori (e-ducere)

ma piuttosto tendere ad attirare il ragazzo a sé (se-ducere), a compiacerlo,

a saturare e prevenire ogni suo bisogno

Educatori “affettivi” invece di “autorevoli”

Difficoltà emotive e relazionali

Investire poco tempo attenzione ed energie nella costruzione della

relazione con i ragazzi

Educare sempre in emergenza

Rischio di una educazione sempre più tecno-mediata

NEW-MEDIA

Possono avere un impatto diverso su una persona a seconda

della sua età e del suo grado di sviluppo

Uno dei possibili fenomeni di disagio è dato dall’esposizione e

la relativa gestione e controllo dei mezzi di comunicazione

Le giovani generazioni hanno un rapporto particolarmente

interessante con i mezzi di comunicazione che sono

contemporaneamente oggetto di stimolo e di sollecitazione

quanto di condizionamento e di disagio

Una grande opportunità che annulla le distanze, accorcia i

tempi, rende sempre presenti.

I rischi educativi e new-media

Io sempre più estroflessi che comunicano con tutti anche le questioni più intime, ma che poi rischiano di non sapersi più relazionare in presenza (identità – spersonalizzazione)

Eccessiva immersione nella tecnologia portando la perdita di realtà che deriva da una situazione in cui i ragazzi sanno tutto quello che accade nel mondo ma poi non riescono più ad avere esperienze dirette nemmeno di quanto avviene nella loro classe (reale – virtuale)

Eccessiva velocità a discapito del tempo della riflessione, la lentezza che serve a ponderare le cose, ad andare in profondità riguardo ai fenomeni. I ragazzi oggi sono rapidi ma superficiali (superficie – profondità)

I rischi educativi e new-media

Il rischio di confondere la realtà con il virtuale (Identità reale – Identità virtuale).

L’equivoco dell’amicizia facile.

Tante parole, molte banalità, spesso volgarità.

Il confronto non è mediato e non vi sono valori di riferimento.

Emozioni in libertà: dire tutto il mondo interiore.

Si supera il limite del pudore senza rendersene conto. (*)

DEFINIZIONE

Con il termine cyberbullismo si identificano le azioni aggressive ed intenzionali, eseguite, attraverso strumenti elettronici

da una persona singola o da un gruppo.

che mirano deliberatamente a far male o a danneggiare un coetaneo che non può facilmente difendersi e che si ripetono nel tempo, protraendosi per settimane, mesi o talvolta anni.

OBIETTIVI EDUCATIVI NEL CONTRASTARE LE DIVERSE

FORME DI CYBERBULLISMO

Enfatizzare l’importanza delle regole e della legalità nella vita sociale. (Autoregolazione)

Rafforzare i valori morali.

Enfatizzare l’importanza di non danneggiare gli altri. (Gestione delle emozioni e Autocoscienza)

Aiutare i giovani a riconoscere come le azioni possono ferire le persone anche se non si vedono. (Empatia)

Aiutare i giovani a comportarsi in modo congruo con i propri valori. (Senso critico)

Rafforzare nei giovani la capacità di prendere decisioni. (Decision making)

La fruizione eccessiva del web, insomma è

contraria alla SOCIALITA’ intesa come

RELAZIONE

In rete non si va in due, si sta bene da soli

Forma di autismo digitale dove alle persone si

sostituisce la loro immagine virtuale

EDUCARE AI TEMPI DI INTERNET

Aspetti

Psico - Educativi

centrali nella

prevenzione e

contrasto al

cyberbullismo

Educare a pensare

Educare all’affettività

Educare alle regole

Educare ai valori

Educare a uno stile

cooperativo

Educare allo sviluppo delle

capacità critiche, creative e

di scelta

Educare allo sviluppo di

identità reali

Educare alla resilienza

FATTORI DI PROTEZIONE INDIVIDUALE

QUALE E’ L’OBIETTIVO DELL’EDUCAZIONE ?

Formare la propria personalità *

Formare una coscienza critica e ai valori

Per essere capaci di “prendere posizione” e

di saper stare nelle relazioni

Educare alla responsabilità: nell’attuale clima di stimoli ed

eccitazioni provenienti dai mass media è necessario saper

distinguere ciò che è importante da ciò che non lo è, ciò

che è essenziale e ciò che non lo è.

In pratica, cosa ha significato e cosa no!

(Frankl, 1990)

LA COSTRUZIONE DELLA

RELAZIONE EDUCATIVA

ascolto

conoscenza

relazione

LA PERSONA SI FORMA NELLA

RELAZIONE, SI RELAZIONA CONOSCENDO

E CONOSCE ASCOLTANDO

LA CENTRALITA’ DELL’ALTRO

L’UOMO SI REALIZZA NELL’AUTOTRASCENDENZA

“La porta della felicità

si apre verso l’esterno!”

V. Frankl

Attivarsi per educare alla scoperta del proprio compito della vita attraverso un’attenzione ai

seguenti aspetti:

Autotrascendenza (non chiudersi in sé)

Spirito critico (non conformismo)

Libertà (non frutto di condizionamenti)

Ascolto della coscienza (non dipendere)

Ambiti del quotidiano (non irrealtà)

Socialità (non individualismo o pregiudizi)

Solidarietà (non essere indifferenti o ostili)

DAL VUOTO ESISTENZIALE ALLA

RICERCA DI SENSO

Stare accanto ai giovani

Individuare coloro che vivono in particolari situazioni di disagio

Instaurare un dialogo interpersonale basato sul rispetto e sulla fiducia

Indicare coraggiosamente e senza mezzi termini obiettivi realizzabili e modelli concreti di vite realizzate in pienezza

Necessità di operare in funzione di una convergenza educativa scuola - famiglia

DAL VUOTO ESISTENZIALE ALLA

RICERCA DI SENSO

GRAZIE PER L’ATTENZIONE