un percorso alla scoperta dei meccanismi che regolano l’ecologia dei vari ecosistemi

un percorso alla scoperta dei un percorso alla scoperta dei meccanismi meccanismi

che regolano l’ecologia dei vari che regolano l’ecologia dei vari ecosistemiecosistemiProgetto realizzato nell’Anno

Scolastico 2003/04

DALDAL MARMAR ADRIATICOADRIATICO AL PARCO AL PARCO NAZIONALE DELL’NAZIONALE DELL’ALTAALTA MURGIAMURGIA

F.E.S.R.

MIUR

Ufficio Scolastico

Regione Puglia

Città di Molfetta

Assessorato all’Ambiente

Programma operativo regionale scuola-ambiente 2003/05

Misura 1.6 POR PUGLIA 2000/2006 F.E.S.R

Tema 1 “Conservazione e valorizzazione del patrimonio naturale”

Documento di Programmazione IN.F.E.A.–Regione Puglia Biennio 2002/03

DIREZIONE DIDATTICA V CIRCOLO

“ROSARIA SCARDIGNO” Via Maggialetti – 70056 Molfetta Tel. 080 3344579

Fax 080 3343309 C.F. 8300637072

F.E.S.R.

MIUR

Ufficio Scolastico

Regione Puglia

Città di Molfetta


MANIFESTAZIONE MANIFESTAZIONE FINALE E MOSTRA FINALE E MOSTRA DEGLI ELABORATIDEGLI ELABORATI

PERCORSIPERCORSI DIDATTICIDIDATTICI

IL PROGETTOIL PROGETTO

FINALITA’FINALITA’

5°5°CIRCOLOCIRCOLOR. ScardignoR. Scardigno

MolfettaMolfetta

Stimolare e far crescere nuovi Stimolare e far crescere nuovi modi d’intendere e viveremodi d’intendere e vivere la la naturanatura attraverso la attraverso la conoscenza direttaconoscenza diretta e intima e intima deldel valore e del significatovalore e del significato del del patrimonio naturale e storico patrimonio naturale e storico che ci circonda.che ci circonda.

Stimolare il contatto diretto con il mondo della natura

Comprendere lo spazio geografico

Conoscere le strutture e i meccanismi dell’ecosistema naturale

Mettere in relazione fra loro gli elementi di un ambiente evidenziandone le funzioni

Stimolare il contatto diretto con il mondo della natura

Comprendere lo spazio geografico

Conoscere le strutture e i meccanismi dell’ecosistema naturale

Mettere in relazione fra loro gli elementi di un ambiente evidenziandone le funzioni


MolfettaMolfettaOBIETTIVIOBIETTIVI

Acquisire una coscienza ecologica e un maggior rispetto per la natura

Conoscere le diverse forme di insediamento umano in età preistorica e storica

Far maturare il senso di responsabilità dell’azione dell’uomo sull’ecosistema naturale

Acquisire una coscienza ecologica e un maggior rispetto per la natura

Conoscere le diverse forme di insediamento umano in età preistorica e storica

Far maturare il senso di responsabilità dell’azione dell’uomo sull’ecosistema naturale



Far maturare nei bambini la capacità di collaborazione e di lavoro di gruppo

Far acquisire capacità operative mediante l’escursione sul campo

Realizzare una mostra con gli elaborati degli alunni (foto, cartelloni, erbari, plastici…)

Far maturare nei bambini la capacità di collaborazione e di lavoro di gruppo

Far acquisire capacità operative mediante l’escursione sul campo

Realizzare una mostra con gli elaborati degli alunni (foto, cartelloni, erbari, plastici…)



La vita nell’ambiente marino e le componenti abiotiche dell’ecosistema marino: “alla ricerca nell’infinito mondo sommerso”

Cause ed effetti dell’inquinamento marino sull’ambiente, sugli organismi marini e sull’uomo: “la rottura dell’equilibrio biologico”;

Studio approfondito della fascia costiera del nostro territorio:”esempi di degrado e di riqualificazione ambientale”


MolfettaMolfetta CONTENUTICONTENUTI

Analisi geografica-geologica del territorio del Parco Nazionale dell’Alta Murgia e nozioni del fenomeno carsico superficiale e sotterraneo:”seguendo il percorso dell’acqua dalla luce al buio delle grotte “

Ecologia e salvaguardia degli ambienti carsici:”l’acqua che berremo come sarà?”


MolfettaMolfetta

CONTENUTICONTENUTI

Ecosistemi e catene alimentari in ambiente murgiano:”la natura al lavoro”;

Il turismo “sostenibile” nel nostro territorio: Un ponte ideale tra il mare e la Murgia, la creazione di percorsi ecosostenibili.


MolfettaMolfetta CONTENUTICONTENUTI

Gli insegnanti, con la collaborazione degli esperti, hanno organizzato una serie di lezioni in merito ai contenuti presentati e attività svolte esclusivamente in aula come funzione propedeutica alla realizzazione di escursioni vere e proprie sul territorio.

FASI DI REALIZZAZIONEFASI DI REALIZZAZIONE

Durante le passeggiate nei vari ambienti naturali gli insegnanti e gli esperti coinvolti hanno cercato, con una serie di attività, di carpire l’attenzione e la curiosità dei bambini, creando così attraverso il gioco e l’animazione una piacevole giornata didattica.

Le lezioni, i laboratori e le escursioni si sono alternate nel corso dell’anno scolastico.

Le attività sono state debitamente documentate dagli insegnanti e dagli alunni stessi tramite foto, relazioni e materiale vario.

Il progetto si è concluso con una mostra degli elaborati degli alunni (foto, cartelloni, presentazioni su cd-rom,…) e con la realizzazione di una proposta di turismo sostenibile (in cui coinvolgere anche gli Enti locali) con un percorso tra la Murgia e il mare in cui sono gli alunni a guidare le famiglie.

La metodologia più adatta per una corretta educazione ambientale è stata quella che ha valorizzato l’esperienza diretta, nell’incontro reale con l’ambiente, ricerche sul campo e realizzazione di servizi fotografici.

Le attività proposte in modo prevalentemente operativo si sono espletate con l’esecuzione di lavori concreti realizzati dagli alunni individualmente e suddivisi in piccoli gruppi.

Metodologie e strumenti Metodologie e strumenti adottati nel percorso adottati nel percorso

didatticodidattico


MolfettaMolfetta

Classi IClassi I““R. ScardignoR. Scardigno” Sez. A-B-C” Sez. A-B-C

Attività Durata Obiettivi

Laboratorio del riciclaggio della carta (finalizzato al bosco).

6 ore (2 ore per classe)

Il rispetto dell’ambiente e dei suoi ecosistemi attraverso il riciclaggio delle materie prime. Finalizzare l’escursione a Mass. Ruotolo per realizzare sui fogli di carta riciclata un erbario dei 5 sensi.


MolfettaMolfetta

Classi IClassi I

““R. R.

Scardigno”

Scardigno”

Sez. A-B-CSez. A-B-C

Classi IClassi I

““R. R.

Scardigno”

Scardigno”



MlofettaMlofetta

Classi IClassi I““Prefabbricata di LevantePrefabbricata di Levante” ”

Sez. A-BSez. A-B


Laboratorio del riciclaggio della carta (finalizzato al mare)

Escursione guidata al mare: Località 1a Cala (Molfetta).

4 ore (2 ore per classe)

4 ore

Il rispetto dell’ambiente e dei suoi ecosistemi attraverso il riciclaggio delle materie prime. Finalizzare l’escursione al mare per raccogliere sui fogli di carta riciclata i gioielli del mare.

Conoscere le relazioni esistenti tra il mare e l’uomo


MolfettaMolfetta

Classi I Classi I

““Pref. di Pref. di

Levante”Levante”

Sez. A-BSez. A-B

Classi I Classi I



Sez. A-BSez. A-B


MolfettaMolfetta

Classi IIClassi II““R. ScardignoR. Scardigno” Sez. A-B-C” Sez. A-B-C


Escursione - Laboratorio pratico nel Bosco di Patanella (Ruvo di Puglia).

4 ore Studio delle principali relazioni ecologiche che regolano i vari ecosistemi. Far conoscere le principali forme di flora e tracce di fauna attraverso la realizzazione di schede e giochi pratici.


MolfettaMolfetta

Classi IIClassi II

““R. R.

Scardigno”

Scardigno”


Classi IIClassi II

““R. R.

Scardigno”

Scardigno”



MolfettaMolfetta

Classi IIClassi II““Prefabbricata di LevantePrefabbricata di Levante””

Sez. A-BSez. A-B


Escursione guidata: alla Masseria “Sei Carri” (Andria) con laboratorio del pane, visita degli animali da allevamento e passeggiata naturalistica.

4 ore Far conoscere i rapporti tra ambiente – sviluppo sostenibile. Conoscenza delle tradizioni popolari.


MolfettaMolfetta


MolfettaMolfetta

Classi II Classi II


LevanteLevante””

Sez. A-BSez. A-B

Classi II Classi II



Sez. A-BSez. A-B

Attività Durata

Obiettivi

Lezione teorica: Ecologia e salvaguardia dell’ambiente marino. Relazioni tra ambiente murgiano e ambiente marino. Escursione guidata al mare: Località 1a Cala (Molfetta).

2 ore

4 ore

Sensibilizzazione sulle cause ed effetti dell’inquinamento marino sull’ambiente sugli organismi marini e sull’uomo. Conoscere le relazioni esistenti tra il mare e l’uomo. Studiare le interazioni tra la falda acquifera della murgia e le sorgenti marine.


MolfettaMolfetta

Classi IIIClassi III““Prefabbricata di LevantePrefabbricata di Levante” ”

Sez. A-BSez. A-B


MolfettaMolfetta

Classi III Classi III



Sez. A-BSez. A-B




Sez. A-BSez. A-B

Classi IVClassi IV““R. ScardignoR. Scardigno”” Sez. C-DSez. C-D

““Prefabbricata di LevantePrefabbricata di Levante”” Sez. ASez. A


Escursione guidata : Bosco di Patanella (Ruvo di Puglia).

4 ore Conoscere le principali forme architettoniche del paesaggio murgiano (jazzi, masserie, muretti a secco), e cronistoria del fenomeno della transumanza.


MolfettaMolfetta


MolfettaMolfetta

Classi IVClassi IV

““R. Scardigno”

R. Scardigno” Sez. C-DSez. C-D

““Pref. di Levante”

Pref. di Levante” Sez. ASez. AClassi IVClassi IV




Pref. di Levante” Sez. ASez. A

Classi VClassi V““R. ScardignoR. Scardigno” ”

Attività Durata

Obiettivi




MolfettaMolfetta

Classi VClassi V

““R. R.

ScardignoScardigno””

Classi VClassi V

““R. R.

ScardignoScardigno””


MolfettaMolfetta

Attività Durata

Obiettivi




MolfettaMolfetta

Classi VClassi V““Prefabbricata di LevantePrefabbricata di Levante” ”

Sez. A-BSez. A-B


MolfettaMolfetta

Classi V Classi V



Sez. A-BSez. A-B

Classi V Classi V



Sez. A-BSez. A-B

MANIFESTAZIONE FINALE:


incontro dibattito,

incontro dibattito,

presentazione del cd-rom,


mostra degli elaborati


degli alunni.

degli alunni.



incontro dibattito,

incontro dibattito,





degli alunni.

degli alunni.

Molfetta, 8 giugno 2004Molfetta, 8 giugno 2004

Piazza dell’Amicizia e Aula Piazza dell’Amicizia e Aula Magna Scuola Elementare “R. Magna Scuola Elementare “R. Scardigno”Scardigno”

L’INCONTRO-DIBATTITO

L’INCONTRO-DIBATTITO

L’INCONTRO-DIBATTITO L’INCONTRO-DIBATTITO Sono intervenuti:Sono intervenuti:

Prof. Michele Laudadio, Dirigente Scolastico

Dott. Marilù Meterangelo, Responsabile IN.F.E.A Regione Puglia

Dott Saverio Petronella, Dirigente Ufficio Parchi e Riserve Naturali Regione Puglia

Prof. Giuseppe Lagrasta, Ufficio Scolastico Regionale per la Puglia

Dott. Mauro Brattoli, Assessore alla Pubblica Istruzione e alla Socialità del Comune di Molfetta

Prof. Raffaele Annese, Esperto Naturalista del Centro Studi e Didattica Ambientale “Terrae” di Ruvo di Puglia.

Dott. Domenico Lorusso, Presidente del Centro Studi e Didattica Ambientale “Terrae” di Ruvo di Puglia.

LA MOSTRA

LA MOSTRA

DEGLI ELABORATI

DEGLI ELABORATI

Docenti: P. Carabellese, F. Pisani, A. Docenti: P. Carabellese, F. Pisani, A. TodaroTodaro

““Dal seme al…foglio”Dal seme al…foglio”

Docenti: P. Carabellese, F. Pisani, A. Docenti: P. Carabellese, F. Pisani, A. TodaroTodaro

““Dal seme al…foglio”Dal seme al…foglio”Classi IClassi I

““R. R.

Scardigno”

Scardigno”


Classi IClassi I

““R. R.

Scardigno”

Scardigno”


Conversazioni relative al mondo vegetale; Conversazioni relative al mondo vegetale; scoperta dell’importanza degli alberi e della scoperta dell’importanza degli alberi e della necessità di salvaguardarli.necessità di salvaguardarli.

Esperienza laboratoriale: produzione di carta Esperienza laboratoriale: produzione di carta riciclata. Conoscenza delle varie parti della riciclata. Conoscenza delle varie parti della pianta e delle relative funzioni. Semina in pianta e delle relative funzioni. Semina in calsse ed osservazione dei vari momenti della calsse ed osservazione dei vari momenti della germinazione.germinazione.

VISITA GUIDATA: Boschetto limitrofo la “Masseria Ruotolo”. Conoscenza dell’ambiente bosco, luogo in cui sono protette alcune specie vegetali rare.

VISITA GUIDATA: Boschetto limitrofo la “Masseria Ruotolo”. Conoscenza dell’ambiente bosco, luogo in cui sono protette alcune specie vegetali rare.

Raccolta delle

varie

impressioni.Raccolta delle

varie

impressioni.

Realizzazione di Realizzazione di

un manuale di un manuale di

carattere carattere

scientifico scientifico

utilizzando i fogli utilizzando i fogli

di carta di carta

fabbricata dagli fabbricata dagli

stessi alunni.stessi alunni.

Trascrizione di Trascrizione di

tutte le tutte le

esperienze esperienze

effettuate e le effettuate e le

conoscenze conoscenze

acquisite.acquisite.


un manuale di un manuale di

carattere carattere

scientifico scientifico

utilizzando i fogli utilizzando i fogli

di carta di carta

fabbricata dagli fabbricata dagli

stessi alunni.stessi alunni.

Trascrizione di Trascrizione di

tutte le tutte le

esperienze esperienze

effettuate e le effettuate e le

conoscenze conoscenze

acquisite.acquisite.

Stesura di una breve cronaca e realizzazione di vari


slogan.slogan.

Conversazione sull’importanza del rispetto


dell’ambiente.dell’ambiente.

Indagine presso le famiglie e sensibilizzazione delle


stesse alla raccolta differenziatastesse alla raccolta differenziata



slogan.slogan.



dell’ambiente.dell’ambiente.



stesse alla raccolta differenziatastesse alla raccolta differenziata

Realizzazione di un cartellone Realizzazione di un cartellone riassuntivo: un albero e fiori di riassuntivo: un albero e fiori di carta riciclata.carta riciclata.

Realizzazione di un cartellone Realizzazione di un cartellone riassuntivo: un albero e fiori di riassuntivo: un albero e fiori di carta riciclata.carta riciclata.

Classi I Classi I



Sez. A-BSez. A-B

Classi I Classi I



Sez. A-BSez. A-B

Docenti: G.Andriola, C. Mancini, A. Del Docenti: G.Andriola, C. Mancini, A. Del RossoRosso

““Il libro del mare”Il libro del mare”

Conversazione relativa

Conversazione relativa

alle conoscenze degli

alle conoscenze degli

alunni sul riciclaggio per

alunni sul riciclaggio per

la salvaguardia del

la salvaguardia del

mondo vegetale.

mondo vegetale.

Esperienza laboratoriale e relativa produzione Esperienza laboratoriale e relativa produzione di fogli di carta riciclatadi fogli di carta riciclata

Visita guidata alla Prima Cala di Molfetta.

Visita guidata alla Prima Cala di Molfetta.

Osservazione del mare attraverso la

Osservazione del mare attraverso la

percezione sensoriale.

percezione sensoriale.

Conversazioni per conoscere le

Conversazioni per conoscere le

fondamentali caratteristiche degli esseri

fondamentali caratteristiche degli esseri

viventi dell’ambiente marino. Lettura di un

viventi dell’ambiente marino. Lettura di un

testo poetico.

testo poetico.

Progettazione ed elaborazione di un libro

Progettazione ed elaborazione di un libro

con fogli di carta fabbricata dagli stessi

con fogli di carta fabbricata dagli stessi

alunni.alunni.

Raccolta di esperienze e conoscenze

Raccolta di esperienze e conoscenze

dell’ambiente marino.

dell’ambiente marino.

““Il libro del mare”Il libro del mare”

Classi I C-II C

Classi I C-II C


R. Scardigno”

Classi I C-II C

Classi I C-II C


R. Scardigno”

Docenti: A. Tattoli, E. Spadavecchia, M. Docenti: A. Tattoli, E. Spadavecchia, M. FacchiniFacchini

Conversazioni: conoscenza del bosco


da parte degli alunni, aspettative


relative alla visita guidata presso la


“Masseria Ruotolo”, percorso della


cartacarta









cartacarta

Con Con l’esperto…l’esperto…… … alla alla scoperta del scoperta del bosco: bosco: raccolta di raccolta di piantepiante

……laboratorio laboratorio di carta di carta riciclata: riciclata: con i cinque con i cinque sensi sensi individuazioindividuazione delle ne delle qualità della qualità della carta da carta da recuperorecupero

Con Con l’esperto…l’esperto…… … alla alla scoperta del scoperta del bosco: bosco: raccolta di raccolta di piantepiante

……laboratorio laboratorio di carta di carta riciclata: riciclata: con i cinque con i cinque sensi sensi individuazioindividuazione delle ne delle qualità della qualità della carta da carta da recuperorecupero

Scoperta di tracce inerenti il


presente, il passato e il futuro del


bosco.bosco.

Scoperta degli elementi presenti


nella carta.nella carta.





bosco.bosco.



nella carta.nella carta.

Classificazioni esseri

Classificazioni esseri viventi/non; viventi/non; alberi/arbusti/piante

alberi/arbusti/piante erbarcee/ piante

erbarcee/ piante alimentari/ alimentari/ medicinali/industriali.

medicinali/industriali.Le catene alimentari

Le catene alimentari nel bosco.nel bosco.

Classificazioni esseri

Classificazioni esseri viventi/non; viventi/non; alberi/arbusti/piante

alberi/arbusti/piante erbarcee/ piante

erbarcee/ piante alimentari/ alimentari/ medicinali/industriali.

medicinali/industriali.Le catene alimentari

Le catene alimentari nel bosco.nel bosco.

La carta e la cellulosaLa carta e la cellulosa

ESPERIMENTO: semina, previsioni,


osservazioni, registrazione dati,


verifica e conclusioni.verifica e conclusioni.

Realizzazione di un ERBARIO su


fogli di carta riciclatafogli di carta riciclata

La carta e la cellulosaLa carta e la cellulosa





verifica e conclusioni.verifica e conclusioni.



fogli di carta riciclatafogli di carta riciclata

Classi IIClassi II

““R. R.

Scardigno”

Scardigno”

Sez. A-BSez. A-B

Classi IIClassi II

““R. R.

Scardigno”

Scardigno”

Sez. A-BSez. A-B

Docenti: G. Abbascià, S. KovicDocenti: G. Abbascià, S. KovicDocenti: G. Abbascià, S. KovicDocenti: G. Abbascià, S. Kovic

Raccolta di ipotesi: “che Raccolta di ipotesi: “che cos’è la Murgia?”cos’è la Murgia?”Visita guidata al bosco di Visita guidata al bosco di Patanella e alla “masseria Patanella e alla “masseria Ruotolo”Ruotolo”

Sul posto: osservazione Sul posto: osservazione degli elementi viventi e degli elementi viventi e non.non.

Raccolta di ipotesi: “che Raccolta di ipotesi: “che cos’è la Murgia?”cos’è la Murgia?”Visita guidata al bosco di Visita guidata al bosco di Patanella e alla “masseria Patanella e alla “masseria Ruotolo”Ruotolo”

Sul posto: osservazione Sul posto: osservazione degli elementi viventi e degli elementi viventi e non.non.

Classificazione degli esseri viventi in


animali e vegetali (FLORA-FAUNA)


Classificazione dei non viventi in


naturali ed artificiali


Rilevazione delle caratteristiche


comuni ai viventicomuni ai viventi











comuni ai viventicomuni ai viventi

Confronto tra il bosco nella fiaba


(Progetto lettura) e quello reale (bosco


di Patanella).di Patanella).





di Patanella).di Patanella).

Classificazione Classificazione

degli animali e degli animali e

vegetali in base a vegetali in base a

diverse diverse

caratteristiche.caratteristiche.

Classificazione di Classificazione di

viventi in viventi in

produttori, produttori,

consumatori, consumatori,

decompositori.decompositori.

Scoperta di Scoperta di

relazioni tra relazioni tra

animali e vegetali.animali e vegetali.

Ascolto dei suoni e Ascolto dei suoni e

percezione dei percezione dei

profumi presenti profumi presenti

nel bosco.nel bosco.

Frottage con le foglie raccolte nel boscoFrottage con le foglie raccolte nel boscoFrottage con le foglie raccolte nel boscoFrottage con le foglie raccolte nel bosco

Osservazione sistematica del ciclo Osservazione sistematica del ciclo

vitale dei lepidotteri: dalla larva … alla vitale dei lepidotteri: dalla larva … alla

farfallafarfalla

Osservazione sistematica del ciclo Osservazione sistematica del ciclo

vitale dei lepidotteri: dalla larva … alla vitale dei lepidotteri: dalla larva … alla

farfallafarfalla

Classi II Classi II



Sez. A-BSez. A-B

Classi II Classi II



Sez. A-BSez. A-B

Docenti: M. Favuzzi, M. Rutigliano, M. F. Docenti: M. Favuzzi, M. Rutigliano, M. F. GiancasproGiancaspro

Dal chicco …al paneDal chicco …al pane

Problematizzazione-dalle ipotesi alla verifica

Problematizzazione-dalle ipotesi alla verifica

Conversazione: dal seme alla farina

Conversazione: dal seme alla farina

Ricerca di ricette a base di farina

Ricerca di ricette a base di farina

Intervista alle nonne relativa alle antiche usanze

Intervista alle nonne relativa alle antiche usanze

di panificazione a Molfettadi panificazione a Molfetta

Derivati dal termine paneDerivati dal termine pane

Ricerca storica: lettura di testimonianze Ricerca storica: lettura di testimonianze scrittescritte

Derivati dal termine paneDerivati dal termine pane

Ricerca storica: lettura di testimonianze Ricerca storica: lettura di testimonianze scrittescritte

IL CONSUMO DEL PANE IN CASAIL CONSUMO DEL PANE IN CASA

Indagine – registrazione dati e Indagine – registrazione dati e tabulazione.tabulazione.

Ascolto ed esecuzione di un canto Ascolto ed esecuzione di un canto sulla storia del panesulla storia del pane

IL CONSUMO DEL PANE IN CASAIL CONSUMO DEL PANE IN CASA

Indagine – registrazione dati e Indagine – registrazione dati e tabulazione.tabulazione.

Ascolto ed esecuzione di un canto Ascolto ed esecuzione di un canto sulla storia del panesulla storia del pane

Testi collettivi ed individuali – Testi collettivi ed individuali –

Proverbi sul paneProverbi sul pane

Ricerca di ricette a base di pane Ricerca di ricette a base di pane

fresco o di quello raffermo.fresco o di quello raffermo.

Testi collettivi ed individuali – Testi collettivi ed individuali –

Proverbi sul paneProverbi sul pane

Ricerca di ricette a base di pane Ricerca di ricette a base di pane

fresco o di quello raffermo.fresco o di quello raffermo.

IL COMPOST

IL COMPOST

Il COMPOST:Il COMPOST:

Riciclaggio Riciclaggio scarti scarti alimentarialimentari

Messa a dimora Messa a dimora dei rifiuti dei rifiuti organiciorganici

Osservazioni Osservazioni sistematichesistematiche

Raccolta del Raccolta del compostcompost

Il COMPOST:Il COMPOST:

Riciclaggio Riciclaggio scarti scarti alimentarialimentari

Messa a dimora Messa a dimora dei rifiuti dei rifiuti organiciorganici

Osservazioni Osservazioni sistematichesistematiche

Raccolta del Raccolta del compostcompost




Sez. A-BSez. A-B




Sez. A-BSez. A-B

Docenti: M. A. De Ruvo, D. Angione, M. R. Docenti: M. A. De Ruvo, D. Angione, M. R. NappiNappi

Raccolta di ipotesi: “che Raccolta di ipotesi: “che

cos’è la Murgia?”cos’è la Murgia?”

Le origini dell’acqua sulla Le origini dell’acqua sulla

terraterra

La “torta dell’acqua” La “torta dell’acqua”

(percentuali dell’acqua (percentuali dell’acqua

salata, acqua dolce, risorse salata, acqua dolce, risorse

di acqua dolce utilizzabile)di acqua dolce utilizzabile)

Mappa immaginaria del percorso dell’acqua Mappa immaginaria del percorso dell’acqua

potabile (lavori di gruppo con produzione di potabile (lavori di gruppo con produzione di

disegni e di testi esplicativi)disegni e di testi esplicativi)

Mappa reale del percorso dell’acqua fino ai Mappa reale del percorso dell’acqua fino ai

rubinetti (lavori di gruppo con produzione di rubinetti (lavori di gruppo con produzione di

tesine e di rappresentazioni grafiche.tesine e di rappresentazioni grafiche.

Le falde freatiche. Carattere carsico del Le falde freatiche. Carattere carsico del

territorio puglieseterritorio pugliese

Approfondimento dello studio dei fenomeni Approfondimento dello studio dei fenomeni

carsici nel corso di esperienze scolastiche e su carsici nel corso di esperienze scolastiche e su

testi vari.testi vari.

Lavori di gruppo con produzione di una tesina Lavori di gruppo con produzione di una tesina

sul carsismo, arricchita di immagini.sul carsismo, arricchita di immagini.

Mappa dei rischi Mappa dei rischi dell’acqua: dell’acqua: rappresentazione rappresentazione con foto, disegni, con foto, disegni, brevi testi brevi testi descrittivi, dei descrittivi, dei fenomeni e fenomeni e comportamenti comportamenti che possono che possono causare causare l’inquinamento l’inquinamento delle falde delle falde acquifere della acquifere della Puglia. Puglia.

Mappa dei rischi Mappa dei rischi dell’acqua: dell’acqua: rappresentazione rappresentazione con foto, disegni, con foto, disegni, brevi testi brevi testi descrittivi, dei descrittivi, dei fenomeni e fenomeni e comportamenti comportamenti che possono che possono causare causare l’inquinamento l’inquinamento delle falde delle falde acquifere della acquifere della Puglia. Puglia.

I rischi di inquinamento e di devastazione del I rischi di inquinamento e di devastazione del territorio murgiano e delle coste. territorio murgiano e delle coste. I rischi di inquinamento e di devastazione del I rischi di inquinamento e di devastazione del territorio murgiano e delle coste. territorio murgiano e delle coste.

Classi IVClassi IV




Pref. di Levante” Sez. ASez. AClassi IVClassi IV




Pref. di Levante” Sez. ASez. A

Docenti: M. Salvemini, T. de Pietro, A. De Docenti: M. Salvemini, T. de Pietro, A. De Robertis, M. Azzollini, M. RutiglianoRobertis, M. Azzollini, M. Rutigliano

Visita guidata al bosco di Patanella- Ruvo di Visita guidata al bosco di Patanella- Ruvo di PugliaPuglia

AMBIENTE BOSCOAMBIENTE BOSCOAMBIENTE BOSCOAMBIENTE BOSCORicognizione delle Ricognizione delle preconoscenze preconoscenze inerenti il inerenti il fenomeno carsico fenomeno carsico dell’ambiente dell’ambiente murgianomurgiano

Nuove aspettative Nuove aspettative

Conoscenza e Conoscenza e amplamento del amplamento del patrimonio patrimonio faunistico-faunistico-botanico della botanico della Murgia. Analisi Murgia. Analisi delle varie piantedelle varie piante

Individuazione Individuazione delle proprietà delle proprietà terapeutiche di cui terapeutiche di cui sono dotate le sono dotate le piante presenti nel piante presenti nel territorio della territorio della Murgia.Murgia.

Ricognizione delle Ricognizione delle preconoscenze preconoscenze inerenti il inerenti il fenomeno carsico fenomeno carsico dell’ambiente dell’ambiente murgianomurgiano

Nuove aspettative Nuove aspettative

Conoscenza e Conoscenza e amplamento del amplamento del patrimonio patrimonio faunistico-faunistico-botanico della botanico della Murgia. Analisi Murgia. Analisi delle varie piantedelle varie piante

Individuazione Individuazione delle proprietà delle proprietà terapeutiche di cui terapeutiche di cui sono dotate le sono dotate le piante presenti nel piante presenti nel territorio della territorio della Murgia.Murgia.

ClassificazioneClassificazione

delle piante delle piante raccolte ed raccolte ed essiccazione essiccazione

delle stesse. delle stesse.


un erbario delle un erbario delle

specie più specie più tipiche tipiche dell’ambiente dell’ambiente

murgiano.murgiano.

ClassificazioneClassificazione

delle piante delle piante raccolte ed raccolte ed essiccazione essiccazione

delle stesse. delle stesse.


un erbario delle un erbario delle

specie più specie più tipiche tipiche dell’ambiente dell’ambiente

murgiano.murgiano.

•Morfologie geologiche della Puglia. Vari fenomeni che portano

Morfologie geologiche della Puglia. Vari fenomeni che portano

alla creazione delle diverse forme carsiche superficiali e di


quelle profonde: grotte, doline, lame, vaschette carsiche.


•Analisi del principale agente erosivo del fenomeno carsico:

Analisi del principale agente erosivo del fenomeno carsico:

l’acqua e il suo percorso sotterraneo.


•La roccia carbonatica e la formazione delle stalattiti-stalagmiti

La roccia carbonatica e la formazione delle stalattiti-stalagmiti

•Morfologie geologiche della Puglia. Vari fenomeni che portano

Morfologie geologiche della Puglia. Vari fenomeni che portano





•Analisi del principale agente erosivo del fenomeno carsico:

Analisi del principale agente erosivo del fenomeno carsico:



•La roccia carbonatica e la formazione delle stalattiti-stalagmiti

La roccia carbonatica e la formazione delle stalattiti-stalagmiti

FENOMENO FENOMENO CARSICOCARSICO

•Principali cause di degrado

Principali cause di degrado

dell’ambiente carsico.

dell’ambiente carsico.

•Ecosistema sotterraneo;

Ecosistema sotterraneo;

problema delle falde idriche

problema delle falde idriche

inquinate.inquinate.

•Lettura della cartografia per contenuti tematici o Lettura della cartografia per contenuti tematici o

topomastici.topomastici.

Lettura ed analisi di testi riferiti all’argomento.Lettura ed analisi di testi riferiti all’argomento.

Ipotesi di termini sconosciuti e relativa verifica.Ipotesi di termini sconosciuti e relativa verifica.

Utilizzo delle coordinate geografiche e uso dei punti di Utilizzo delle coordinate geografiche e uso dei punti di

riferimento.riferimento.

Costruzione di una cartina geologica dell’Italia e della Costruzione di una cartina geologica dell’Italia e della

Puglia e individuazione delle zone a roccia carsica e a Puglia e individuazione delle zone a roccia carsica e a

roccia argillosa.roccia argillosa.

Lettura del territorio attraversato e visitato in base alle Lettura del territorio attraversato e visitato in base alle

caratteristiche naturale e antropiche.caratteristiche naturale e antropiche.

Ecosistema della Murgia: pozze d’acqua, muretti a secco…Ecosistema della Murgia: pozze d’acqua, muretti a secco…

•Lettura della cartografia per contenuti tematici o Lettura della cartografia per contenuti tematici o

topomastici.topomastici.

Lettura ed analisi di testi riferiti all’argomento.Lettura ed analisi di testi riferiti all’argomento.

Ipotesi di termini sconosciuti e relativa verifica.Ipotesi di termini sconosciuti e relativa verifica.

Utilizzo delle coordinate geografiche e uso dei punti di Utilizzo delle coordinate geografiche e uso dei punti di

riferimento.riferimento.

Costruzione di una cartina geologica dell’Italia e della Costruzione di una cartina geologica dell’Italia e della

Puglia e individuazione delle zone a roccia carsica e a Puglia e individuazione delle zone a roccia carsica e a

roccia argillosa.roccia argillosa.

Lettura del territorio attraversato e visitato in base alle Lettura del territorio attraversato e visitato in base alle

caratteristiche naturale e antropiche.caratteristiche naturale e antropiche.

Ecosistema della Murgia: pozze d’acqua, muretti a secco…Ecosistema della Murgia: pozze d’acqua, muretti a secco…

PAESAGGIOPAESAGGIO

STRUTTURE ARCHITETTONICHE

STRUTTURE ARCHITETTONICHE

presenti nel paesaggio: jazzi,

presenti nel paesaggio: jazzi,

masserie, muretti a secco, cisterne.

masserie, muretti a secco, cisterne.

CONOSCENZA DEL FENOMENO CONOSCENZA DEL FENOMENO DELLA TRANSUMANZADELLA TRANSUMANZA

VERIFICAVERIFICA

•BrainstormingBrainstorming

•Formalizzazione del’esperienza con l’uso di Formalizzazione del’esperienza con l’uso di

diversi linguaggidiversi linguaggi

•Disegni-testi-poesie-filastrocche-tabelle-Disegni-testi-poesie-filastrocche-tabelle-

schemi-cartineschemi-cartine

•Conversazioni-discussione sui comportamenti Conversazioni-discussione sui comportamenti

positivi e negativi da tenere per la salvaguardia positivi e negativi da tenere per la salvaguardia

del patrimonio ambientaledel patrimonio ambientale..

VERIFICAVERIFICA

•BrainstormingBrainstorming

•Formalizzazione del’esperienza con l’uso di Formalizzazione del’esperienza con l’uso di

diversi linguaggidiversi linguaggi

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schemi-cartineschemi-cartine

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positivi e negativi da tenere per la salvaguardia positivi e negativi da tenere per la salvaguardia

del patrimonio ambientaledel patrimonio ambientale..

Classi VClassi V

Sez.Sez. A-B A-B-C-D -C-D “R. Scardigno” “R. Scardigno”

Sez.Sez. A-B A-B “ Prefabbr. Di Levante”

“ Prefabbr. Di Levante”Classi VClassi V

Sez.Sez. A-B A-B-C-D -C-D “R. Scardigno” “R. Scardigno”

Sez.Sez. A-B A-B “ Prefabbr. Di Levante”

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Docenti: M. Magarelli, E. De Pinto, G. de Ceglia, C. Docenti: M. Magarelli, E. De Pinto, G. de Ceglia, C. Vercellini, S. Bufi, A. Angione, D. sallustio, L. CiccolellaVercellini, S. Bufi, A. Angione, D. sallustio, L. Ciccolella

Visita alla masseria “Sei

Visita alla masseria “Sei

Carri” - A

ndria

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Preparazione del pane. Passeggiata

Preparazione del pane. Passeggiata

naturalisticanaturalistica

Ricerche sulla storia del paneRicerche sulla storia del pane

Cartellone riassuntivo Cartellone riassuntivo

La linea del tempo: dalle origini ai La linea del tempo: dalle origini ai

giorni nostrigiorni nostri

Il pane fatto Il pane fatto in casa di in casa di

Elena Elena Altomare, Altomare, tratto dal tratto dal

libro “ libro “ Molfetta-Molfetta-Spicchi di Spicchi di

storia”storia”

Lettura, Lettura, analisi, analisi,

conversazioconversazioni, ni,

riflessioniriflessioni

Conoscenza Conoscenza dei termini dei termini

dialettalidialettali

Riscoperta della tradizione di

Riscoperta della tradizione di

fare il pane in casa fare il pane in casa

Le varie forme di paneLe varie forme di pane

Il pane nei proverbi:Il pane nei proverbi:

Ricerca di proverbi e modi

Ricerca di proverbi e modi

di dire.di dire.

Rappresentazioni grafico-

Rappresentazioni grafico-

pittorichepittoriche

ProduzioProduzio

ne di ne di

acrostici acrostici

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poesie poesie

sul panesul pane

Le sostanze Le sostanze

nutritive del pane. nutritive del pane.

Grafico delle Grafico delle

percentuali.percentuali.

Il valore calorico Il valore calorico

dei diversi tipi di dei diversi tipi di

pane in pane in commercio: commercio:

realizzazione di un realizzazione di un

istogrammaistogramma.

Risoluzione di Risoluzione di

situazioni situazioni

problematiche.problematiche.

un percorso alla scoperta dei un percorso alla scoperta dei meccanismi meccanismi

che regolano l’ecologia dei vari che regolano l’ecologia dei vari ecosistemiecosistemiProgetto realizzato nell’Anno

Scolastico 2003/04

DALDAL MARMAR ADRIATICOADRIATICO AL PARCO AL PARCO NAZIONALE DELL’NAZIONALE DELL’ALTAALTA MURGIAMURGIA

F.E.S.R.

MIUR

Ufficio Scolastico

Regione Puglia

Città di Molfetta


F.E.S.R.

MIUR

Ufficio Scolastico

Regione Puglia

Città di Molfetta


Dirigente Scolastico: Prof. Michele Laudadio Responsabile del progetto: Ins. Teresa de Pietro

Responsabile Unico del Procedimento: Dott. Giovanni Verga

Coordinamento didattico: Centro Studi e Didattica Ambientale “Terrae” di Ruvo di Puglia

Coordinatore Esecutivo: Prof. Raffaele Annese

Elaborazioni grafiche: Ins. Vincenza de Musso

Realizzazione: 23 classi di scuola Elementare e i loro insegnanti

Finanziamento: Regione Puglia-Assessorato all’Ambiente

Comune di Molfetta

F.E.S.R.

MIUR

Ufficio Scolastico

Regione Puglia

Città di Molfetta


Per la cortese attenzione di tutti …

un percorso alla scoperta dei meccanismi che regolano l’ecologia dei vari ecosistemi

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