UN NUOVO INSEGNAMENTO : OPPORTUNITÀ E PROBLEMI Convegno provinciale Lecco 6 ottobre 2009 Maria Rosa...
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UN NUOVO INSEGNAMENTO:OPPORTUNITÀ E PROBLEMI
Convegno provinciale Lecco6 ottobre 2009
Maria Rosa Raimondi
CAMBIAMENTI ISTITUZIONALI
1945 1951 1958 1985 1996 2003 2007 2008
educazione morale e civile educazione civile educazione civica educazione alla convivenza democratica educazione civica e cultura costituzionale educazione alla convivenza civile educazione alla cittadinanza attiva Cittadinanza e Costituzione
[vedere Linee di indirizzo]
2
LEGGE N. 169 DEL 30.10.2008ART. 1CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Linee di indirizzo [4 marzo 2009 – prot.2079]
3
CONCETTO DI CITTADINANZA
Livelli diversi [giuridico, politico, sociale, culturale, etico]
Molteplicità di approcci[sociologia, psicologia sociale, economia , diritto, educazione morale ..…]
Multidimensionale [aspetti cognitivi / etici / sociali]
Complessità Trasversalità 4
CITTADINANZA
multidimensionaleinclusiva
trasversale attiva
agitademocratica partecipativa
rappresentativaconsapevole
solidalecompetente
riflessivaresponsabile
5
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZADA ACQUISIRE AL TERMINE DELL’ISTRUZIONE OBBLIGATORIA
Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l’informazione
D.M. 139 del 22 agosto 2007all.26
Competenze
“combinazione di conoscenze, abilità e
attitudini appropriate al contesto “
7
COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
[Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006]
Comunicazione nella madre lingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di
base in scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze interpersonali, interculturali e
sociali e competenza civica Imprenditorialità Espressione culturale
8
EDUCARE ALLA CITTADINANZA
“ Un insieme strutturato di pratiche e di principi tesi a rendere giovani e adulti capaci di partecipare attivamente alla vita democratica, assumendo ed esercitando i loro diritti e le loro responsabilità nella società “
9
EDUCARE ALLA CITTADINANZA
DIVERSI POSSIBILI APPROCCI
disciplinarità multidisciplinarità
trasversalità 10
Si può insegnare solo come un sapere ?
11
due dimensioni:
Dimensione vitale:esperienza della persona che vive con gli altri
Dimensione giuridico istituzionale:
natura e ragioni che danno consistenza alle istituzioni entro le quali il vivere sociale avviene
12
ESPERIENZA
TRADIZIONE SOCIALE, GIURIDICA E POLITICA
13
COSTITUZIONEISTRUZIONE
FORMAZIONE
CITTADINANZA EDUCAZIONE 14
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Professionalità docente Organizzazione della scuola e qualità della
didattica Scuola come comunità Senso di appartenenza al gruppo Clima relazionale positivo Attitudine al dialogo e al cambiamento Condivisione e coesione di valori Approccio progettuale Metodologia laboratoriale
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CRITERI DI QUALITÀ
articolazione flessibile integrazione tra approcci contestualizzazione coniugazione sapere /esperienza multidimensionalità verticalità /continuità reti apertura al territorio documentazione
16
MODELLO DI COGAN E DERRICOTT: PER POSSIBILI DESCRITTORI DI UN CITTADINO “MULTI-DIMENSIONALE”
Approccio ai problemi in qualità di membri di una società globale
Capacità di comunicare e di relazionarsi con gli altri
Assunzione di responsabilità Comprensione e raffronto delle differenze culturali Pensiero critico Disponibilità alla soluzione non violenta dei
conflitti Cambiamento di stili di vita per la difesa
dell’ambiente Sensibilità verso la difesa dei diritti umani Partecipazione politica a livello locale, nazionale e
internazionale.17
DALLA MICRO-DIMENSIONE ALLA MACRODIMENSIONE
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Collegialità Condivisione componenti scolastiche
Progettualità interistituzionale
P.O.F.Patto di
corresponsabilità19
PROBLEMI APERTI A quali docenti assegnare l’insegnamento ?
Area storico-geografica 1° ciclo Area storico-sociale 2° ciclo
Docenti di discipline giuridiche ? Orario proprio? Libro di testo? Valutazione autonoma della disciplina /valutazione
collegiale Le insufficienze si recuperano? I contenuti si aggiungono o si sostituiscono? Obiettivi: troppi, troppo ampi, troppo tecnici ? Rischio astrattezza … e per la sperimentazione: tutti? solo i “finanziati”? Ruolo supporto USP /USRL Rapporto USR / ANSAS Monitoraggio
Più problemi che soluzioni !20
EDUCARE ALLA CITTADINANZA
Valori di riferimento Ricerca del senso
Formazione e autoformazione
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PERCHÉ
“L’educazione alla cittadinanza muove dal riconoscimento che l’essere umano è cittadino in quanto generato da una comunità chiamata a prendersi cura di lui in vista della sua assunzione di responsabilità in merito al bene comune, che va dalla famiglia o dal clan alla nazione e all’intera umanità.”
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“L’educazione è il punto in cui si decide
se amiamo abbastanza il mondoda assumercene la
responsabilità”
Hannah Arendt
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Grazie per l’attenzione
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