ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Scuola Infanzia – Primaria – Secondaria di 1° grado

VALLE DEL FINO

Scuola Secondaria di I grado

Plesso di Castiglione Messer Raimondo

Un fiume di elettroni

Anno scolastico 2016/2017

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Denominazione

Un fiume di elettroni

Motivazione

Il percorso formativo è finalizzato all’osservazione, alla descrizione e all’analisi di

fenomeni elettrici appartenenti alla realtà, all’individuazione di strategie appropriate per

la loro risoluzione e all’acquisizione di capacità di analisi e di sintesi.

Finalità

Generalmente il tema dell’elettricità nell’ambito scolastico viene proposto attraverso

semplici lezioni frontali. In questo percorso la tradizionale lezione espositiva è stata

sostituita da un sistema didattico più funzionale e più accattivante. Gli alunni sono stati

coinvolti cognitivamente ed emotivamente attraverso la visione di un video storico-

scientifico, la costruzione di una pila ispirata alla pila di Volta e la realizzazione pratica

di un circuito.

Compito

significativo e

prodotti

Il percorso è suddiviso in varie fasi, alcune teoriche e alcune laboratoriali e prevede la

realizzazione di due prodotti finali:

Una pila di centesimi

Alcuni circuiti in serie e in parallelo

Competenze attese

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

L’alunno ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una

certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse

situazioni.

IMPARARE AD IMPARARE

L’alunno possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e

di procurarsi velocemente nuove informazioni e di impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo

autonomo.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le

proprie personali opinioni

Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita

Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile ed orienta le proprie scelte in

modo consapevole

Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri

SPIRITO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITÀ

Dimostra originalità e spirito di iniziativa

Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi

lo chiede

Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

L’alunno utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed

apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto

reciproco

Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società

COMPETENZE DIGITALI

L’alunno usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed

informazioni, per distinguere quelli attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e

di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni e ne

verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite

L’alunno sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo,

quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni

L’alunno collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Ha curiosità e

interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico

e tecnologico

Abilità Conoscenze

Saper costruire semplici grafici ricavando i

dati da una tabella

Cogliere la differenza tra i diversi tipi di

elettrizzazione

Classificare i materiali in base alle loro

proprietà elettriche

Applicare il concetto di proporzionalità

diretta e inversa alle grandezze elettriche

Costruire una pila con materiali poveri

Individuare i componenti di un circuito e

conoscerne i simboli per poterli

rappresentare

Distinguere un circuito in serie da un

Le cariche elettriche statiche: tipi di

elettrizzazione (strofinio, contatto, induzione)

Conduttori e isolanti

Conoscere i presupposti storici che portarono

alla costruzione della prima pila (dibattito tra

Galvani e Volta)

Grandezze elettriche: intensità di corrente,

differenze di potenziale, resistenze elettriche

La I e la II legge di Ohm

La pila di Volta

Il circuito semplice

Circuiti in serie e in parallelo

circuito in parallelo

Costruire circuiti in serie e in parallelo

utilizzando componenti semplici

Utenti

destinatari

Alunni della classe 3^ della Scuola Secondaria di I grado

Discipline

coinvolte

Scienze matematiche

Tempi

8 h (tra gennaio e marzo)

Metodologia

Brainstorming

Lezione frontale e dialogata

Didattica laboratoriale

Lavori in coppia

Lavori in piccolo gruppo

Lavori in grande gruppo

Risorse umane

interne ed

esterne

Insegnante curriculare

Alunni

Valutazione Valutazione dei prodotti e dei processi (griglia di osservazione costruita dal docente)

Autovalutazione degli alunni (autobiografie cognitive, relazioni individuali)

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Condivisione delle fasi progettuali dell’UdA con gli alunni destinatari del progetto didattico (prodotti,

tempi, risorse, criteri di valutazione).

Titolo UdA

UN FIUME DI ELETTRONI

Cosa si chiede di fare

Riflettere sull’evoluzione del pensiero scientifico utilizzando le conoscenze acquisite

Cogliere le differenze tra elettrostatica ed elettrodinamica

Realizzare una pila di centesimi e verificarne il funzionamento

Realizzare un circuito in serie o in parallelo e saperlo descrivere

Spiegare il funzionamento di semplici elettrodomestici partendo dall’osservazione di un circuito

In che modo (singoli, gruppi.)

Lavori di gruppo

Lavori individuali

Quali prodotti.

Realizzazione di una pila con materiali poveri

Realizzazione di circuiti in serie e in parallelo

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)

Stimolare la capacità di analisi, la capacità organizzativa e di comunicare utilizzando l’operatività

Sviluppare possibili strategie risolutive per costruire un circuito

Acquisire competenze logiche e capacità di problem solving

Tempi

L’attività è suddivisa in 8 fasi (teoriche e laboratoriali) e prevede una valutazione finale.

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)

Laboratorio di scienze

LIM

Aula

Criteri di valutazione

Osservazioni sistematiche

Valutazione dei prodotti ottenuti

Relazioni di gruppo sulle attività svolte

Verifica semi-strutturata

PIANO DI LAVORO UDA

TITOLO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “Un fiume di elettroni”

Coordinatori: Prof.ssa Ponte Cristina

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Organizzazione della

classe

Ambienti di

apprendimento

Tempi di attuazione

previsti

1 Attività di Brainstorming

Analisi dei prerequisiti attraverso

delle “domande stimolo”

finalizzata all’accertamento delle

conoscenze pregresse degli allievi

che costituiscono la base di

partenza per l’apprendimento

dell’unità didattica da sviluppare.

Esempi di domande stimolo:

Che cosa sono gli

elettroni?

Qual è il collegamento tra

elettricità ed ambra?

Perché la plastica è un

isolante e il rame è un

conduttore?

Cosa succede strofinando

una bacchetta di vetro con

un panno di lana? E una

bacchetta di plastica?

Lavoro individuale

Aula 30 min

2 Lezione storico-introduttiva

Visione di un video didattico

intitolato “ Il Dibattito tra Galvani

e Volta” tratto

www.raiscuola.rai.it

per mobilitare la curiosità e

l’interesse dei ragazzi, ancora

ignari dell’argomento trattato nel

video.

Terminata la visione si invitano i

ragazzi ad esporre le teorie dei

due scienziati focalizzando

l’attenzione sulla necessità di

confronto tra scienziati per

approdare a nove scoperte.

Lavoro in grandi

gruppi

Aula

1 h

3 Attività di apprendimento

collaborativo, Lezione dialogata e

partecipata

Osservazione della composizione

della Pila di Volta attraverso

immagini tratte dal Web e dal libro

Lavoro individuale

Aula

1h

di testo e successiva riproduzione

della pila sul quaderno di scienze

indicando le parti che la

compongono.

Allegato 1

4 Attività laboratoriale

Costruzione di una pila di

centesimi utilizzando materiali di

recupero in parte portati da casa e

in parte procurati dall’insegnante.

Allegato 2

Lavoro in piccolo

gruppo

Aula di scienze

2h

5 Lezione dialogata

Il parallelismo idraulico e il

concetto di differenza di

potenziale: partendo dalla

osservazione di un circuito

idraulico si costruisce lo schema

del circuito elettrico prestando

particolare attenzione ai simboli

utilizzati.

Allegato 3

Lavoro individuale

Aula

1h

6 Lezione dialogata ed esercitazione

La I e la II legge di Ohm

Partendo da immagini tratte dal

libro di testo si procede alla

formalizzazione delle leggi di

Ohm.

Lavoro in coppie

Aula e lavoro

domestico

2h

8 Attività laboratoriale

Costruiamo un circuito!

La classe viene suddivisa in gruppi

da 4 studenti e ad ogni gruppo

viene consegnato uno schema per

realizzare il circuito: alcuni gruppi

realizzano un circuito in serie ed

altri un circuito in parallelo.

Allegato 4

Lavoro in piccoli

gruppi

Aula di scienze

2h

9 Restituzione, relazione finale sulle

attività pratiche svolte e

autobiografia cognitiva

L’insegnante chiede ad ogni

gruppo di descrivere oralmente il

circuito realizzato. Tutti i gruppi

vengono invitati a svitare una delle

due lampadine e a descrivere

analogie e differenze tra il circuito

in serie e il circuito in parallelo.

Gli studenti realizzano la relazione

finale sulle esperienze svolte e

compilano le autobiografie

cognitive.

Lavoro in piccoli

gruppi

Aula

1h

RELAZIONE INDIVIDUALE

DELLO STUDENTE

Che cosa avete fatto ? …………………………………………………………………………………….………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………..…………….…

Che cosa hai fatto tu ? …………………………………………………………………………………….………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………….………………………………………….……

……………………………………………………………………………………………………………….………………..……

Hai incontrato delle

difficoltà? Cosa hai fatto

per superarle ?

…………………………………………………………………………………….…………………..……………………………

………………………………………………………………………………………………………….……………………….…

…………………………………………………………………………………….………………………………………….……

………………………………………………………………………………………………………………………….……..……

Cosa ti è piaciuto fare ? …………………………………………………………………………………….………………………..………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………….………………….……………………….……

…………………………………………………………………………………………………………….…………………..……

Cosa non ti è piaciuto fare

?

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………….…………………………..……………….……

…………………………………………………………………………………………………………………….…………..……

Che cosa hai imparato ? …………………………………………………………………………………….………………………..………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………….………………………..………………….……

………………………………………………………………………………………………………………..………………..……

Come giudichi questa

esperienza ?

…………………………………………………………………………………….…………………………………..……………

Come valuti il lavoro da te

svolto ?

…………………………………………………………………………………….…………………………...……………………

ALLEGATO 1

ALLEGATO 2

LA PILA IN CENTESIMI

Materiale occorrente per ogni gruppo:

Un led tra 3 volt

8 monete da 5 centesimi

8 dischetti di carta assorbente dello stesso diametro dei centesimi

8 dischetti di alluminio dello stesso diametro dei centesimi

Forbici

Fogli di carta assorbente

Soluzione di acqua e sale da cucina

ALLEGATO 3

ALLEGATO 4

Schemi forniti:

Materiale occorrente per ogni gruppo:

Tavoletta di legno

Filo elettrico

Pila da 4,5 volt

2 portalampade

1 interruttore

2 lampadine da 2 ampere

Colla a caldo

Viti, cacciavite

Nastro isolante