Un divertente viaggio alla scoperta del mondo delle forme.

7/30/2019 Un divertente viaggio alla scoperta del mondo delle forme.

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DIREZIONE DIDATTICA 2 CIRCOLO di QUARRATADIREZIONE DIDATTICA 2 CIRCOLO di QUARRATADIREZIONE DIDATTICA 2 CIRCOLO di QUARRATADIREZIONE DIDATTICA 2 CIRCOLO di QUARRATA

SCUOLA dellINFANZIA di CATENASCUOLA dellINFANZIA di CATENASCUOLA dellINFANZIA di CATENASCUOLA dellINFANZIA di CATENA

Anno Scol. 2002Anno Scol. 2002Anno Scol. 2002Anno Scol. 2002----2003200320032003

Gruppo ricercaGruppo ricercaGruppo ricercaGruppo ricerca----azione di matematica, sperimentazione di un percorso geometrico:azione di matematica, sperimentazione di un percorso geometrico:azione di matematica, sperimentazione di un percorso geometrico:azione di matematica, sperimentazione di un percorso geometrico:

Un divertente viaggio alla scoperta delmondo delle forme

Destinatari: bambini della sez. A 3 anni

B 4

Insegnanti : sez .A Tonini Patrizia,con la collaborazione della collega di sezioneSpina Ornella

B Bongi Fabiana, Favaron Francesca

TempiDal 28-01-03 al 15-04-03, due volte la settimana, marted-gioved dalle ore 11.00 alle

Ore 12.00.

ModalitAttivit dintersezione per gruppi misti:

gruppo A- 22 bambini di cui 11 di 3 e 11 di 4 anni , 1 insegnante dei 3 e 1 insegnantedei 4 annigruppo B- stessa formazione con i bambini e le insegnanti rimanenti delle due

sezioni.

MOTIVAZIONELa possibilit di scambio, confronto e ricerca di nuove strategie metodologiche, natadalla partecipazione al gruppo di ricerca-azione di matematica stato linput per la

formulazione e lattuazione di questo percorso.

FINALITAStimolare la curiosit e linteresse del bambino verso un approccio esperienziale esuccessiva riflessione e formalizzazione della dimensione geometrica della realt , in

maniera ludica e creativa.


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OBIETTIVI-Discriminare percettivamente caratteristiche specifiche legate alla forma, presenti

nellambiente.

-Cogliere uguaglianze tra oggetti e forme geometriche.-Discriminare percettivamente le caratteristiche delle forme

geometriche:cerchio,triangolo,quadrato,rettangolo.-Usare il linguaggio corporeo, espressivo, manipolativo e verbale per sperimentare le

forme in modo creativo.

ATTIVITA

1 incontro

Giochi motori: girotondo io son contadinella, gioco dei 4 cantoni, gioco dei 3cantoni, delimitazione con lo scotch colorato delle 3 forme con colori diversi;

le opinioni dei bambini: verbalizzazioni spontanee, domande stimolo.

2 incontroLettura dimmagine delle foto dellesperienza precedente; conversazione con lapresentazione delle sagome di cartone, ogni bambino sceglie un cartone e lo colora

con le tempere.

3incontro

Gioco libero con i cartoni, riflessione sullesperienza, conversazione:quale cartonehai scelto e perch.

4incontro

Conversazione collettiva di sottogruppo:diamo un nome ai cartoni, ogni bambinosceglie un nome, poi riunione dei 2 gruppi e, ascoltate le varie proposte, attribuzionedi comune accordo dei nomi che saranno utilizzati durante tutto il percorso.

5incontro

Realizzazione di un collage collettivo: costruiamo con le forme e la fantasia,utilizzando cartoncino nero e varie forme di diverse misure ritagliate dai quotidiani.

6incontroScelta di uno stampo della forma preferita per creare, contornandola e colorandola a

piacere, unopera personale.

7incontroGioco del pescatore: pescare in un sacchetto le forme riconoscendole al tatto: per i 3

anni cerchio e triangolo, per i 4 anni cerchio, triangolo e quadrato.

Gioco motorio: Il lupo mangia forme.


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8incontroAscolto della storia animata: Nel paese di Formoso.

9incontro

Drammatizzazione della storia con la caratterizzazione dei personaggi-forme.

10incontroGioco della scatola magica:un bambino dentro uno scatolone compie la magia ditrasformare le forme introdotte, in altre, secondo le caratteristiche richieste dagli altri

bambini.

11incontro

Gioco motorio con il corpo: osservando le nostre forme di cartone ricostruiamole,collaborando insieme, posizionandoci adeguatamente sul pavimento.

Collage individuale: realizziamo sul foglio il gioco eseguito.

12incontroCaccia al tesoro: raccolta nellambiente di oggetti di forma diversa e successiva

riflessione con domande stimolo: Questo assomiglia a.

MATERIALILudico, di recupero, carta, cartoncino, scatole, tempere, pennelli, colla, nastroadesivo colorato, libri, rullini e macchina fotografica, fotocopiatrice.

DOCUMENTAZIONESpiegazione dei giochi proposti.Elaborati individuali dei bambini.

Elaborati eseguiti in forma collettiva.Fotocopie delle conversazioni e riflessioni dei bambini.Foto delle attivit ludiche e motorie.

VERIFICAOsservazione del grado di interesse e partecipazione alle attivit proposte.Riesame e valutazione degli elaborati individuali.Percorso motorio finale: Tutti a casa per verificare, a livello individuale, il grado

di riconoscimento e di denominazione delle figure geometriche proposte.


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Procedura metodologica

I INCONTRO

Dopo aver riunito i bambini delle due sezioni nel salone, abbiamocostituito il primo gruppo misto per il girotondo: La bella lavanderia,

successivamente al secondo gruppo stato proposto il girotondo Ilcanarino; alla fine del quale un insegnante ha delimitato,esternamente al cerchio dei bambini, il perimetro.Spontaneamente i bambini hanno osservato la figura sul pavimentodenominandola Cerchio (4 anni) Tondo ( 3 anni).Successivamente linsegnante introduce il gioco dei quattro cantoniposizionando i 4 bambini e delimitando il percorso da fare ,strada,

con lo scocth . Un bambino di quattro anni dice: E un quadratoInterviene un coetaneo Si ! perch ha le punte. un quadro.Nellesecuzione del gioco si osserva come in modo naturale i bambinisi posizionino sugli angoli, comprese un buon numero di bambini deitre anni.Spontaneamente alcuni bambini hanno iniziato a camminare sulperimetro delle due figure disegnate. Le insegnanti raccogliendo lospunto invitano tutti i bambini ad entrare dentro, uscire fuori,camminare intorno.Esaurito linteresse viene presentano lultimo gioco: La staffetta;

dopo aver posizionato tre bambini viene delimitato il perimetro con ilnastro adesivo.Disegnata la figura un bambino dei quattro anni dice: E una stradinaun po strana assomiglia a una montagna , interviene un coetaneo:E un altrangolo, un coetaneo: E un triangolo.I bambini, al via dellinsegnante, si spostano da una casina (angolo)allaltra.Per concludere lesperienza i bambini sono stati lasciati liberi digiocare con le figure tracciate sul pavimento.

Osservazioni dei bambini raccolte durante lesperienza:

QUESTA FORMA ASSOMIGLIA A.QUESTA FORMA ASSOMIGLIA A.QUESTA FORMA ASSOMIGLIA A.QUESTA FORMA ASSOMIGLIA A.

UN TONDO UN CERCHIO UN PALLONE UNA PALLA DI NEVE UNA

PANCIONA UN ROTOLO DI NEVE UN GIGANTASCO ROTONDO UN TESTONE

UN PALLONE DA BASKET LA PANCIA DEL PUPAZZO DI NEVE LA TASTA


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UN TETTO UNA VELA UN TRIANGOLO UNA BARCA UNA PIRAMIDE UN

CONO CON TUTTI I POP-CORN


UN QUADRO UN FAZZOLETTO UN QUADRATO UNA FINESTRA UN QUADRO

DI LOTTA ( RING ) UNA TELEVISIONE LE PAGINE DI UN LIBRO -

2 INCONTRO

Guardiamo le fotografie dellesperienza giocosa. E osserviamo che:Un girotondo.La bella lavanderina

Il gioco delluccellino.. la maestra faceva una magia, i bambini si sono messi in tondogirotondo e la maestra ha fatto la magia cerchiando il tondo equando i bambini sono usciti cera il tondo .


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Il quadro lo abbiamo fatto per giocare ai quattro cantoni, i bambinisi erano messi sulle punte.

La Patrizia costruisce la forma del missile

i bambini vanno sulle punte e poi camminano sulla riga e vannonella casina dellaltro bambini ( Staffetta)


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I bambini si sedevano dentro al tondo e al quadrato

I bambini camminano sopra la riga del tondo,nella punta del missile, e qui sono tutti sul quadrato.

.Siamo andati tutti dentro al tondo, nel cerchio e poi fuori..Poicorrere dentro e fuori e saltare dentro e fuori dalla riga ( a zig-zag )

3 INCONTRO

Dopo aver colorato sagome di cartone di varie forme si utilizzanogiocando liberamente.


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I bambini dopo aver giocato liberamente con le forme ne hannoscelta una ed hanno spiegato il perch.

Ho scelto il triangolo perch:- E una barca-

E bello- E cos, assomiglia ad una barca- Assomiglia alla pinna dello squalo- Sembra un tetto- E un aereoun trapano quello per far cos- Io ce l ho come un missile blu

Ho scelto il tondo perch:- E rosso, perch c ho la maglia rossa- Sono quelli dei giocolieri- E una palla- E bello- Mi piacciono i tondi- E una ruota

Ho scelto il quadrato perch:- Mi piace- E bello- A quattro anni come me- Ha quattro angoli- C ho le scarpe celesti

4 INCONTRO

Nomi proposti dai bambini per identificare le forme( si osserva che tutti i bambini cercano un nome collegato dallasomiglianza tra le forme e oggetti conosciuti ).Ascoltate le proposte sono state votate

Cerchio : cerchio 1 ruota 2 testa 1 palla 2

specchio 2 piatto 4

Quadrato: quadro 2 finestra 1 scatola 1 legno 1tavolo 0 sedile 0 mattone 6

triangolo: tetto 3 vela 1 pinna 3 missili 1 freccia 7


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.. useremo le parole : piatto per il cerchio, mattone per il quadrato,freccia per il triangolo.Sono stati proposti giochi motori con luso dei nuovi termini, condivertimento e grande partecipazione dei bambini che non hannoavuto alcun problema ad associare la terminologia da loro scelta alleforme.


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7INCONTRO

Gioco del pescatore: riconosciamo le forme al tatto.

8 INCONTRO

Ascoltiamo la storia NEL PAESE DI FORMOSO

Nel paese di Formoso vivevano formosetti e formosette.Tutti i pap indossavano sempre la cravatta.Tutte le mamme hanno sempre un colletto bianco di pizzo.Tutti i bambini hanno un fiocco: le femmine rosa sui capelli i maschiettiazzurro al collo. Possono essere di 3 colori e di 3 forme.Ogni famiglia vive in una casa con un piccolo giardino. Vicino alcancello ogni famiglia ha la sua cassetta delle lettere.


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Le famiglie possono avere 3 o 4 componenti: mamma e pap con unfiglio maschio, mamma e pap con una figlia femmina, mamma epap con due figli; un maschio e una femmina.Quando si spostano per il paese devono fare molta attenzione aisegnali che trovano e rispettarli perch i vigili urbani sono molto severie fanno multe salatissime.

La domenica adulti e bambini vanno al parco ma siccome non molto esteso non possono andare tutti insieme e allora anche qui cisono segnali da rispettare; chi non trova posto al parco, per, puandare al cinema, a giocare a tennis o a pattinare presso il centrosportivo.Anche i bar e i ristoranti del paese per evitare di essere troppo affollatispesso mettono fuori dei cartelli che gli abitanti rispettano senzadiscutere.La scuola al centro del paese; molto grande e qui i bambinipossono andare tutti insieme contemporaneamente e ci vanno anche

molto volentieri.Nel paese c anche il municipio dove tutti i residenti, grandi e piccoli,vengono registrati e un ufficio postale molto efficiente.Esiste anche un ospedale dove vengono ricoverati quelli che stannomale, ma a dire la verit frequentato pochissimo.Ogni quattro anni tutti gli adulti sono chiamati alle urne per lelezionedel sindaco del paese che deve essere di forma e di colore diversi dalsindaco in carica.Formoso un paese calmo e tranquillo dove, rispettando tutte le

regole, si vive molto bene.

9 INCONTRO

Dopo aver caratterizzato ogni bambino con una forma, ecco ipap con la cravatta e le mamme con i colletti bianchi

.i bambini con i fiocchi rosa e celesti.

i due gruppi si sono riuniti, sono nate le famiglie che hanno rivissutola storia.


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Rappresentazione della storia

11 INCONTRO

Ricostruiamo le forme con il corpo posizionandoci adeguatamente sulpavimento e realizziamo il gioco eseguito con un collage


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Riproduzione con il collage


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12 INCONTRO

Verifica : percorso motorio TUTTI A CASA

I bambini di una forma o tutte le famiglie di una forma devono tornarea casa seguendo le indicazioni dei cartelli stradali.Partano e, al primo bivio, allindicazione triangoli /non triangoli si divideil gruppo e i triangoli sono subito a casa.Al secondo bivio un cartello indica la casa dei cerchi / non cerchi e ibambini con tale forma sono arrivati a casa.Lultimo bivio, quadrati / non quadrati, fa trovare la casa ai quadrati.


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RIFLESSIONI CONCLUSIVE

Particolarmente significativa stata lintegrazione tra bambini delledue sezioni (3 e 4 anni) sul piano affettivo, comportamentale,comunicativo, espressivo e cognitivo.Si subito creato un rapporto di scambio e interazione tra i due gruppidi et diverse, che ha portato i bambini al piacere di stare e fareinsieme, ad una disponibilit e apertura nellaccettare con fiduciafigure adulte diverse.Sul piano operativo si rilevata una partecipazione entusiasmante alle

varie proposte.Spontaneamente si instaurata una forma di tutoraggio che hapermesso ai bambini di 4 anni di rispettare i modi e i tempi dei pipiccoli e a quelli di 3 anni di prolungare i propri.

La dinamica di lavoro in gruppi eterogenei ha permesso questi duplicirisultati:


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- per i bambini di 3 anni stata occasione di crescita affettiva,sociale, cognitiva; losservazione dei comportamenti deicompagni pi grandi stata una opportunit di riflessione,stimolo e messa in atto di strategie proprie operative.

- I bambini di 4 anni invece hanno vissuto momenti di solidariet econdivisione, che hanno permesso di maturare i loro

comportamenti, rendendoli pi responsabili verso gli altri ecompartecipativi.In seguito allosservazione diretta dei bambini durante le attivit, alriesame degli elaborati prodotti individualmente o in gruppo e allaverifica , delle competenze acquisite, tramite il percorso motorio finaleabbiamo potuto constatare che gli obiettivi stabiliti sono statiampiamente raggiunti.

Possiamo dire che tutti i bambini:- discriminano percettivamente sia le caratteristiche legate alla

forma nellambiente circostante sia quelle specifiche delle formegeometriche esaminate (quadrato, cerchi, triangolo).

- Colgono uguaglianze tra oggetti conosciuti e formegeometriche.

- Usano i vari linguaggi ( corporeo, espressivo, verbale) persperimentare le forme.

- Riconoscono le forme geometriche.- Denominano le forme geometriche proposte (I bambini di 4 anni

e un piccolo gruppo dei 3 anni).

Ci preme sottolineare che lutilizzo del gioco, come metodologiapredominante, stato lo stimolo per motivare i bambini ed avvicinarlicon curiosit al mondo della matematica.

Un divertente viaggio alla scoperta del mondo delle forme.

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