THIENE (VI)

OFFERTA FORMATIVA

a. s. 2018-19

(Allegato al POF Triennale 2016 -2019)

2

INDICE

DATI RELATIVI ALL’ANNO SCOLASTICO 2018-2019

pag. 3

INCARICHI

pag. 5

PROGETTI PER IL POTENZIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

pag. 8

VALUTAZIONE (crediti scolastici)

pag. 15

COMUNICAZIONI SCUOLA - FAMIGLIA

pag. 19

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DELLA SCUOLA

pag. 21

3

DATI RELATIVI ALL’ANNO SCOLASTICO 2018-2019

STUDENTI

NUMERO ALLIEVI

830 SETTORE ECONOMICO

Amministrazione, finanza e marketing Biennio 155

Turismo Biennio 82

Amministrazione, finanza e marketing Triennio 67

Relazioni internazionali per il marketing Triennio 125

Sistemi informativi aziendali Triennio 22

Turismo Triennio 89

TOTALE 540 (163 maschi e 377

femmine)

SETTORE TECNOLOGICO

Costruzioni, Ambiente e Territorio Biennio 23

Chimica, materiali e biotecnologie Biennio 41

Agraria, Agroalimentare, Agroindustria Biennio 84

Costruzioni, ambiente e territorio Triennio 14

Tecnologie del legno nelle costruzioni Triennio 12

Gestione Ambiente e Territorio Triennio 48

Produzioni e trasformazioni Triennio 68

TOTALE 290 (188 maschi e 102

femmine)

4

ALLIEVI STRANIERI

Cittadinanza Numero Cittadinanza Numero

Albania 2 Marocco 4

Bangladesh 2 Moldavia 7

Bosnia 13 Nigeria 1

Brasile 1 Romania 5

Cina 6 Senegal 2

Croazia 1 Serbia 7

Francia 1 Spagna 1

Ghana 4 Togo 1

Inglese 1 Vietnam 1

Kamerun 1

Kosovo 2

Macedonia 6

TOTALE 69 (8,3%)

PERSONALE

a tempo

determinato a tempo

indeterminato

Personale docente

Docenti 18 87

ITP (insegnante tecnico pratico) 5

Personale ATA

DSGA 1

Assistenti amministrativi 2 5

Assistenti tecnici 3 2

Collaboratori scolastici 3 11

5

INCARICHI

Per il dettaglio delle funzioni e dei compiti di ciascun incarico si rinvia al PTOF 2016-2019

DIRIGENTE E COLLABORATORI

Dirigente Scolastico Prof. Coccarelli Antonio

Collaboratori del Dirigente Prof.ssa Grotto Maria Grazia Prof. Guzzi Francesco

SEGRETERIA

Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi Marangoni Adalgisa

Ufficio Amministrazione

Gomitolo Monia Costabeber Amelia Bredo Raffaella

Contabilità Sartori Maria

Ufficio didattica

Covolo Cristoforo Marchioro Antonella

Ufficio Tecnico Prof.ssa Saccardo Antonella

Assistente Tecnico Informatico Piazzo Carmela

SICUREZZA Responsabile del Servizio Prevenzione e Protezione Prof. Madonnini Andrea Addetto interno al Servizio Prevenzione e Protezione Prof. Ferrigato Alberto

FUNZIONI STRUMENTALI E REFERENTI

Sviluppo e gestione del PTOF, sostegno e aggiornamento docenti

Campana Enrico e Lacanna Mariella

Alternanza scuola lavoro all’estero e progetti europei Pesavento Chiara e Scarsi Silvana

Dotazioni informatiche d’Istituto e formazione digitale Marchetti Lorenza

Salute e benessere a scuola Manzardo Maria Sole

Partecipazione democratica delle diverse componenti alla vita della scuola

Pozza Stefano e Serratì Serena

6

COORDINATORI DI DIPARTIMENTO

Diritto ed Economia politica Dal Maso Sandra

Discipline tecniche indirizzo Agrario Povoledo Maria Grazia

Discipline tecniche indirizzo CAT Albertin Mirko

Economia aziendale Bulato Maria Cinzia

Informatica Zampese Enrico

Lettere Lacanna Mariella

IRC Maria Sole Manzardo

Lingue straniere Scarsi Silvana

Matematica Rizzotto Francesco

Scienze Integrate e Geografia Guadagnin Lucia

Scienze Motorie e Sportive Contin Giancarlo

Inclusione/Sostegno Bondì Rosaria

FUNZIONI TECNICO - SCIENTIFICHE

Animatore digitale Marchetti Lorenza

Referente del Registro elettronico Rodar Tiziano

Bullismo e cyber bullismo Zampese Enrico

COORDINATORI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CORSO A.F.M./S.I.A. Coordinatore Collaboratore registro elettronico

1A AFM Campana Enrico Amato Giovanni

1B AFM Martini Elena Rosito Franco

1C AFM Prando Luciana Contin Giancarlo

2A AFM Lacanna Mariella Clavello Silvia

2B AFM Bettanin Laura Ceron Sandra

2C AFM Dall’Amico Piera Taddei Elena

3A AFM Todeschini Roberta Manni Chiara

3ASIA Dal Soglio Daniela Braga Nicoletta

4A AFM/SIA Marchetti Lorenza Gasparini Mariano

5A AFM Rus Eva Ghellini Giulia

7

CORSO R.I.M. Coordinatore Collaboratore registro elettronico

3A RIM Sartori Cinzia Fanchin Carla

3B RIM Peron Irene Zorzo Antonella

4A RIM Balasso Claudia Finozzi Marino

5A RIM Bulato Cinzia Zuccato Gilda

5B RIM Valerio Domenico Pesavento Chiara

CORSO TURISMO Coordinatore Collaboratore registro elettronico

1A T/AFM Bonollo Leonardo Fabris Maria Teresa

1B T Pozza Stefano Tedesco Loredana

2A T Pesavento Chiara Buzzolan Lara

2B T Peraro Elena Manzardo Maria Sole

3A T Re Maria Luisa Zordan Zilio Emilio

4A T Ruzzon Maria Gabriella Apolloni Paolo

5AT Dal Maso Sandra Sardei Flavia Emilia

5BT De Boni Federico Pegoraro Luca

CORSO AGRARIA Coordinatore Collaboratore registro elettronico

1A AAA Balasso Paola Massimini Gianluca

1B AAA Famanelli Marzia Gialdini Amalia

2A AAA Albertin Mirko Zugno Patrizia

2B AAA Grigolo Lucia Pegoraro Giovanna

3A PT Zuccato Dario Fittipaldi Gioacchino

3A GA Scarsi Silvana Valente Antonio

4A GA /CAT Lacanna Mariella Trupiano Ruben

4A PT Cannonieri Erica Remonato Vladimiro

5A GA Rodar Tiziano Pozza Sonia

5APT Guzzi Francesco Lovino Alessia

CORSO C.A.T. / TDL Coordinatore Collaboratore registro elettronico 1A CAT Zampese Enrico Righele Fabio

5A TDL Roberti Francesco Padoan Giuseppe

CORSO CHIMICA MATERIALI E BIOTECNOLOGIE Coordinatore

Collaboratore registro elettronico

1A CMB Zilio Teresa Marchioro Marscia

2ACAT/CMB Scarsella Giacomo Ferrigato Alberto

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PROGETTI PER IL POTENZIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

L'offerta formativa dell'Istituto "Aulo Ceccato" è completata dai seguenti progetti, presentati dai docenti e

divisi per area di intervento (approvati dal collegio dei docenti il 18 ottobre 2018).

AREA DI

INTERVENTO

NOME PROGETTO RESPONSABILE/I CLASSI

COINVOLTE

COMPETENZE

CIVICHE E

SOCIALI

Priorità formativa: sviluppo dei comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano

Prevenzione dei comportamenti a rischio Prevenire i comportamenti a rischio (fumo, alcol, droghe) e promuovere il benessere psico-fisico).

Campana Enrico Prime

Educazione all’affettività e alla sessualità

Educare all’affettività e alla sessualità e assumere comportamenti responsabili nelle relazioni interpersonali.

Lacanna Mariella Seconde

Sbilanciati: prevenzione dei disturbi del comportamento alimentare

Ridurre il rischio di incorrere in disturbi del comportamento alimentare.

Serratì Serena

Seconde

Prevenzione HIV/AIDS e delle malattie sessualmente trasmissibili

Prevenire l’HIV/AIDS e i comportamenti sessualmente a rischio negli adolescenti, anche attraverso la formazione e l’intervento dei peer educator.

Zuccato Gilda

Terze e Quinte

Donazione del sangue e degli organi Informare e sensibilizzare gli studenti sulle donazioni come scelta consapevole.

Addamo Luca

Quarte e Quinte

Cor: una cordata di coraggio

Portare la cultura del massaggio cardiaco e della defibrillazione nelle scuola.

Zuccato Gilda Quarte

9

COMPETENZE

CIVICHE E

SOCIALI

Primo Soccorso

Educare alla sicurezza e alla salute attraverso la conoscenza dei comportamenti da adottare nel primo soccorso

Pasqualotto Giuseppe Prime e Seconde

Formazione Peer Educator

Il progetto si propone di promuovere negli studenti un orientamento critico, consapevole e responsabile nei riguardi della vita e della salute, e di attivare interventi di prevenzione dei comportamenti a rischio e del disagio minorile nelle classi del biennio.

Manzardo Maria Sole Circa 40 studenti del triennio

Tutte le classi del biennio

Priorità formativa: prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di prevaricazione e potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio

Integrazione, pari opportunità e tutela di allievi con DSA e BES

Supporto agli studenti con diagnosi DSA, BES per favorire il raggiungimento del successo scolastico mediante gli strumenti previsti dalla legge 170/2010, dalla Direttiva 27/12/2012 e dalla circolare ministeriale del 06/03/2013.

Muffolini Amelia Studenti con diagnosi DSA e BES, loro docenti, genitori e compagni di classe

Inclusione/accoglienza alunni stranieri di madrelingua non italiana

Favorire l’acquisizione e il potenziamento di competenze linguistiche di base e di conoscenze e capacità specifiche.

Balasso Claudia Alunni stranieri di madrelingua non italiana

Inclusione studenti diversamente abili e coordinamento GLI

Integrazione e inclusione degli studenti diversamente abili all’interno della scuola e in contesti extra-scolastici: coordinamento dei docenti di sostegno e GLI, supporto ai consigli di classe, gestione dei rapporti con ULSS e famiglie.

Bondì Rosaria Studenti certificati L. 104/92

10

Orientamento in entrata, in itinere e in uscita

Le azioni principali sono:

• accogliere, orientare e riorientare in entrata;

• sportello di ascolto (con una psicologa presente a scuola una volta alla settimana);

• ri-orientamento in caso di insuccesso scolastico nel biennio della scuola dell'obbligo;

• orientamento per la scelta dell'articolazione del triennio;

• far conoscere le occupazioni e le figure professionali richieste dal territorio;

• far conoscere le offerte formative per l’orientamento universitario e/o formazione superiore.

Grotto Maria Grazia Tutte le classi

Priorità formativa: rispetto della legalità e della sostenibilità ambientale

Utilizzo della rete consapevole e responsabile Fornire agli studenti – cittadini digitali – gli strumenti per prevenire situazioni di disagio online (cyberbullismo, strumentalizzazione delle informazioni, discriminazioni...)

Marchetti Lorenza

Zampese Enrico

Classi seconde e quarte

Confronto con la realtà delle CARCERI Approfondimento e sviluppo delle tematiche inerenti la prevenzione dei comportamenti a rischio, la devianza e il disagio minorile mediante il confronto diretto con la realtà delle carceri, per promuovere la legalità e il senso civico

.

Manzardo Maria Sole Classi quarte (4 A afm,/sia 4A rim, 4At, 5At)

Social Day

Sensibilizzare all’impegno sociale e civile, promuovendo un’intera giornata di volontariato presso privati e aziende, per sostenere specifici progetti di cooperazione nazionale e internazionale

Pegoraro Luca Studenti classi terze, quarte e quinte (su adesione libera e volontaria)

Priorità formativa: valorizzazione dell’educazione interculturale, alla pace e al rispetto delle differenze

11

Scuola di Volontariato

Promuovere fra gli allievi una cultura della solidarietà intesa attraverso esperienze di volontariato diretto e continuativo in realtà sociali presenti nel territorio

Pegoraro Luca Classi terze, quarte, quinte (su adesione libera e volontaria)

Gioco anch’io (attività sportiva inclusiva) Favorire l’integrazione tra studenti normodotati e diversamente abili attraverso la diffusione della pratica del gioco del Baskin

Zuccato Gilda Tutti gli studenti del triennio

COMPETENZE

STRUMENTALI

Priorità formativa: valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo della metodologia CLIL

Move 6.0

Il progetto promuove azioni di formazione linguistica a supporto dell’internazionalizzazione degli Istituti scolastici; la mobilità degli studenti per favorire la loro formazione come cittadini europei e contribuisce al successo occupazionale attraverso una più completa formazione linguistica.

Sardei Flavia

Scarsi Silvana

30 studenti classi quarte Agrario, Cat, Sia

(Inglese) 20 studenti classi quarte indirizzo economico (Tedesco)

Accogliendo…

Accogliere studenti provenienti da un Istituto spagnolo e/o finlandese per consentire loro di vivere un’esperienza lavorativa nelle imprese del territorio.

Pesavento Chiara

Scarsi Silvana

Tutti gli studenti

Viaggi – studio all’estero (Regno Unito, Francia, Spagna) Soggiorno in famiglia e frequenza corsi di lingua (settembre 2019)

Todeschini Roberta

Scarsi Silvana

Classi seconde e terze

Certificazioni Corsi di preparazione agli esami di certificazione linguistica (livelli B1, B2 e C1)

Marchetti Lorenza Classi quarte e quinte

Lettorato

Lettorato in lingua inglese, francese, tedesco e spagnolo tenuto da docenti madrelingua

Pesavento Chiara, Todeschini Roberta

Tutte le classi (adesione volontaria)

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Corso intensivo di Lingua inglese

Promuovere la sicurezza e la padronanza della lingua inglese attraverso delle attività avvincenti (dibattiti, giochi di ruolo…), proposte da docenti madrelingua

Pesavento Chiara

Todeschini Roberta

Studenti del biennio e delle classi terze (adesione volontaria)

Teatro in lingua straniera Assistere a rappresentazioni teatrali in lingua straniera

Ceron Sandra Tutte

I giovani a teatro

Avvicinare gli studenti alle attività culturali del territorio

Braga Nicoletta

Balasso Claudia

Tutte le classi

Laboratorio teatrale

Attività finalizzata alla realizzazione di una rappresentazione teatrale che mira a promuovere lo star bene a scuola, a migliorare la motivazione individuale, ad acquisire conoscenza e sicurezza di sé

Balasso Claudia

Lacanna Mariella

Tutti gli studenti (adesione volontaria)

Priorità formativa: sviluppo delle competenze digitali degli studenti

Informatica Aperta

Permettere l’accesso anche nel pomeriggio alle strutture informatiche della scuola, per approfondire temi di informatica non trattati nei vari percorsi di studio

Balasso Paola Studenti interessati di tutte le classi

Priorità formativa: sviluppo delle competenze dei docenti mediante attività di formazione e aggiornamento

Formazione digitale

Il progetto si propone di motivare i docenti e interessarli all’uso delle nuove tecnologie nella didattica, potenziando e stimolando l’adozione di percorsi didattici innovativi e basati sull’open source.

Marchetti Lorenza Tutti gli studenti e il personale della scuola

Priorità formativa: potenziamento delle competenze matematico – logiche e scientifiche

Olimpiadi di Matematica e Giochi matematici Interessare e motivare gli studenti allo studio della matematica e valorizzare le eccellenze

Rizzotto Francesco Studenti di tutte le classi

Priorità formativa: potenziamento delle discipline umanistiche

Storia dell’arte nel biennio

Lezioni di storia dell’arte per arricchire il programma di storia del biennio

Re Maria Luisa Classi prime indirizzo Turismo

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Priorità formativa: potenziamento delle discipline motorie

Attività sportiva scolastica

Avviamento alla pratica sportiva in orario pomeridiano e partecipazione ai Campionati Sportivi Studenteschi

Contin Giancarlo Tutte le classi

Settimana dello sport 7-9 marzo 2019, promuovere la salute e il benessere psicofisico avvicinando gli studenti alla pratica degli sport invernali, attraverso uscite ed attività nelle strutture sportive del nostro territorio, purché la partecipazione sia pari o superiore al 70%.

Contin Giancarlo Tutte le classi

COMPETENZE

TECNICO -

PROFESSIONALI

Priorità formativa: incremento dell’Alternanza Scuola Lavoro

Move in alternanza

Il progetto riguarda la partecipazione al probabile bando promosso dalla Regione Veneto che si avvale dei Fondi europei POR – FSE 2014 -2020. L’obiettivo è di promuovere la mobilità degli studenti per favorire la loro formazione come cittadini europei e contribuire al successo occupazionale attraverso una più completa formazione linguistica.

Scarsi Silvana

Todeschini Roberta

20 studenti classi quarte (Indirizzo e Lingue da definire)

Priorità formativa: valorizzazione della scuola come comunità attiva...

Dotazione hardware e software dell’Istituto Il progetto si propone di migliorare l’organizzazione e la trasmissione dei dati all’interno della scuola, agevolando il lavoro dei docenti.

Marchetti Lorenza Tutti gli studenti e il personale della scuola

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Potenziamento dell’offerta formativa dell’indirizzo agrario, agroalimentare, agroindustria

Nel biennio:

avvicinare i ragazzi allo studio dell’ambiente naturale con particolare riferimento al regno vegetale e alla salvaguardia degli ecosistemi, sono previste uscite didattiche e l’intervento di esperti esterni.

Nel triennio

sono previste visite didattiche in realtà produttive aziendali del settore zootecnico, vivaistico, agro meccanico, di produzioni vegetali, di trasformazione dei prodotti di recupero, conservazione e diffusione della biodiversità del mondo animale e vegetale, allo scopo di acquisire conoscenze dei processi produttivi specifici, delle attività di laboratorio nonché acquisire abilità operative così come previsto dalle indicazioni ministeriali relative al triennio dell’indirizzo agrario.

Povoledo Maria Grazia

Roberti Francesco

Classi seconde, terze, quarte e quinte dell’indirizzo di Agraria, Agroalimentare e Agroindustria

Biblioteca scolastica

Riqualificare la biblioteca della scuola e valorizzarne il patrimonio librario, attraverso il riordino e la digitalizzazione del catalogo (finalizzato anche al prestito interbibliotecario), allo scopo di promuovere la lettura anche in ambito didattico

Re Maria Luisa

Pegoraro Giovanna

Studenti di tutte le classi, personale scolastico, esterni

Io leggo perché Il progetto si propone di arricchire la biblioteca scolastica per incentivare la lettura

Balasso Claudia Tutti gli studenti e il personale dell’Istituto

Maratona di lettura (nuova adozione) L’obiettivo del progetto è promuovere la lettura e il piacere di leggere, anche attraverso il metodo della peer education

Balasso Claudia

Braga Nicoletta

Pegoraro Luca

Gli studenti delle classi prime (con il coinvolgimento di un gruppo di studenti delle classi terminali)

L'offerta delle attività e dei progetti potrà essere arricchita e integrata ulteriormente in base a proposte che arriveranno

nel corso dell’anno scolastico, qualora siano ritenute valide e significative dal punto di vista didattico -formativo.

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VALUTAZIONE

La trattazione completa relativa a tale tematica (che comprende: la durata dei periodi di valutazione, la griglia

di valutazione di Istituto, i criteri per la valutazione degli studenti DSA, i criteri di valutazione per gli studenti

disabili, i criteri per l’attribuzione dei voti di condotta, i criteri per il passaggio alla classe successiva, la

frequenza scolastica) è presente nel Piano Triennale dell’Offerta formativa 2016 – 2019.

CREDITI SCOLASTICI (DELIBERA DEL COLLEGIO IN DATA 14/05/15) Tabelle di riferimento

Frequenza Assidua

Ass. < 5%

Nessuna assenza ingiustificata. Fino a due ritardi a quadrimestre. Fino ad due assenze a quadrimestre (valutando in modo unitario i gruppi consistenti di assenze in giorni consecutivi).

Regolare Ass. < 10%

Nessuna assenza ingiustificata. Fino a quattro ritardi a quadrimestre. Fino ad quattro assenze a quadrimestre (valutando in modo unitario i gruppi consistenti di assenze in giorni consecutivi).

Non costante Ass. < 25%

Assenze o ritardi giustificati in ritardo. Assenze durante le prove di verifica. Astensione dalle lezioni non connessa a manifestazioni concordate con le rappresentanze di Istituto.

Saltuaria Ass. >25 %

Numerose assenze o ritardi giustificati in ritardo anche durante le prove di verifica. Più di una astensione dalle lezioni non connessa con manifestazioni concordate con le rappresentanze di Istituto. N.B. Comporta la non ammissione alla classe successiva (si vedano deroghe)

NUOVA TABELLA DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO (d.lgs. n.62 del 13 aprile 2017- Allegato A, di cui all'articolo 15, comma 2) Con l’entrata in vigore del d.lgs. n.62 del 13 aprile 2017 cambiano le modalità dell’Esame di Stato. Le norme del nuovo Esame di Stato si applicano a decorrere dal 1° settembre 2018, interessando pertanto gli studenti che sosterranno l’esame nell’anno scolastico 2018/2019. Cambia anche la tabella per l’attribuzione del credito scolastico, come di seguito riportato:

Tabella per l'attribuzione del credito scolastico (candidati interni) a partire dall’anno scolastico

2018/19

III anno IV anno V anno

M = 6 7 - 8 8 – 9 9 - 10

6 <M ≤ 7 8 - 9 9 – 10 10 - 11

7 < M ≤ 8 9 - 10 10 -11 11- 12

8 < M ≤ 9 10 -11 11 -12 13 -14

9 < M ≤ 10 11 - 12 12 – 13 14 - 15

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REGIME TRANSITORIO Tabella di conversione del credito conseguito nel III e nel IV anno (per i candidati che sostengono l'esame nell'a.s. 2018/2019)

SOMMA CREDITI CONSEGUITI PER IL III E IL IV ANNO (TOTALE)

NUOVO CREDITO ATTRIBUITO PER IL III E IL IV ANNO (TOTALE)

6 15

7 16

8 17

9 18

10 19

11 20

12 21

13 22

14 23

15 24

16 25

Tabella di conversione del credito conseguito nel III anno (per i candidati che sostengono l’esame nell’a.s. 2019/2020)

CREDITO CONSEGUITO

PER IL III ANNO

NUOVO CREDITO

ATTRIBUITO PER IL III

ANNO

3 7

4 8

17

5 9

6 10

7 11

8 12

ATTRIBUZIONE DEI CREDITI SCOLASTICI. “Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla tabella va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media dei voti, anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi”

Decreto Ministeriale n. 42 del 22 maggio 2007. Il Consiglio di Classe attribuisce ad ogni allievo nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi tre anni di corso un punteggio denominato credito scolastico. La somma dei punteggi ottenuti nei tre anni costituisce il credito scolastico che si aggiungerà ai punteggi riportati dai candidati nelle prove d’esame. Il credito scolastico esprime la valutazione sulla preparazione complessiva, con riguardo al profitto, all’assiduità della frequenza, all’interesse e all’impegno e agli eventuali crediti formativi. Il credito scolastico deriva da:

A Media delle discipline e della condotta.

Data la media, si attribuisce il punteggio superiore della banda se la parte decimale della media è maggiore di 0,5. Quando la parte decimale della media è minore o uguale a 0,5 il Consiglio di Classe potrà attribuire il punteggio superiore per meriti legati alla frequenza assidua, all'interesse, alla partecipazione, all’impegno in attività della scuola e ad eventuali crediti formativi.

B Assiduità della frequenza scolastica.

Nessuna assenza ingiustificata. Fino a due ritardi a quadrimestre. Fino ad due assenze a quadrimestre (valutando in modo unitario i gruppi di assenze in giorni consecutivi).

C Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo dell’allievo. Comprovata da un voto in condotta non inferiore a 9.

D Crediti formativi

Il credito formativo consiste in un incremento del punteggio che non permette però di superare la banda.

Esso deriva da ogni qualificata esperienza maturata nella scuola ( le certificazioni saranno redatte dai docenti

referenti dei vari progetti) o al di fuori da essa, a patto che sia coerente con gli obiettivi del PTOF e debitamente

documentata dagli enti, associazioni, istituzioni presso cui lo studente ha studiato o prestato la sua opera.

Di seguito un elenco delle tipologie di esperienze che possono dare luogo al credito formativo. Tale elenco

è indicativo, in quanto ogni anno viene aggiornato sulla base delle attività e dei progetti attuati.

Inoltre, ogni Consiglio di classe può valutare, a sua discrezione, se un’attività, non compresa tra quelle indicate

nell’elenco annuale, ma coerente con i criteri previsti, può dare luogo al credito formativo.

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Attestazione di merito per la partecipazione alle gare di matematica

Frequenza lezioni con assistente madrelingua (minimo 9 presenze su 10 incontri)

Certificazioni linguistiche

Erasmus Plus

Progetto “Scuola di volontariato – l’importante è partecipare”

“Staff Social Day” (partecipazione a tutti gli incontri di formazione e promozione previsti

per un totale di 25 – 30 ore)

Corso per studenti animatori e Peer Educator

Partecipazione al progetto Baskin (presenze: 75%)

Attività teatrale: laboratorio teatrale

Attività sportive programmate dal dipartimento di scienze motorie (1 punto per ogni

presenza, minimo 30 punti/anno)

Attività sportive e motorie esterne alla scuola (attività con almeno due allenamenti a

settimana per l’intero anno scolastico)

Attività artistiche (frequenza conservatorio per l’intero anno scolastico)

Attività di volontariato (esperienza continuativa svolta su iniziativa personale per un

periodo della durata almeno coincidente con l’intero anno scolastico)

Condizioni per l'attribuzione della lode all'Esame di Stato

1. La commissione, all’unanimità, può attribuire la lode a coloro che conseguono il punteggio

massimo di 100 punti senza fruire della integrazione di cui all’art. 3, comma 6, della legge 10

dicembre 1997, n. 425 e successive modificazioni.

2. La lode può essere attribuita ai candidati di cui al comma 1 a condizione che: a) abbiano

conseguito il credito scolastico massimo complessivo attribuibile senza fruire della

integrazione di cui all’art. 11, comma 4, del decreto del Presidente della Repubblica 23 luglio

1998, n. 323; b) abbiano riportato negli scrutini finali relativi alle classi terzultima, penultima e

ultima solo voti uguali o superiori a otto decimi, ivi compresa la valutazione del

comportamento.

3. Ai fini dell’attribuzione della lode, il credito scolastico annuale relativo al terzultimo, al

penultimo e all’ultimo anno nonché il punteggio previsto per ogni prova d’esame devono

essere stati attribuiti dal consiglio di classe o dalla commissione, secondo le rispettive

competenze, nella misura massima all’unanimità.

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COMUNICAZIONI SCUOLA FAMIGLIA

COLLOQUI INDIVIDUALI CON I DOCENTI

Colloqui individuali con le famiglie sono possibili in base all’orario di ricevimento di ogni docente, fissato ad inizio anno scolastico con la periodicità definita dal Collegio dei Docenti, su appuntamento preso tramite registro elettronico o su convocazione da parte dei Docenti o della Dirigenza.

COMUNICAZIONI DELLA DIRIGENZA E DEL COORDINATORE

Tutte le comunicazioni scritte alla famiglia dell’allievo vengono decise all'interno del Consiglio di Classe e inviate tramite registro elettronico.

Esse riguardano:

la comunicazione della non ammissione alla classe successiva, dei debiti e degli esiti degli esami di recupero;

la comunicazione di particolari problematiche di disciplina e/o di profitto;

la comunicazione di sanzioni disciplinari e sospensione dell'allievo.

COMUNICAZIONI DEGLI INSEGNANTI

Gli strumenti utilizzati dai docenti per comunicare con le famiglie sono il libretto personale di ciascun allievo, che ogni studente deve portare sempre con sé.

Nel caso il libretto non sia disponibile, l’insegnante può redigere la propria comunicazione sul diario dell’allievo o sul quaderno relativo alla disciplina insegnata.

Gli insegnanti possono comunicare anche attraverso gli strumenti offerti dal registro elettronico (note sulla tipologia di verifica, sul voto ecc.) e la posta elettronica.

CONSIGLI DI CLASSE

In Consiglio di Classe, oltre all’analisi della situazione didattica e comportamentale degli allievi, si verifica la programmazione con eventuali proposte di recupero e sostegno e si programmano le attività integrative (visite d'istruzione e aziendali, stage, orientamento scolastico, attività di educazione alla salute e sportive, ecc.).

Durante l’anno possono essere convocati consigli di classe straordinari per le classi che presentino situazioni particolari.

Nel mese di ottobre, i consigli di classe elaborano il documento di programmazione che poi il coordinatore espone ai rappresentati dei genitori e degli allievi e si sottoscrivono eventuali PDP.

I consigli di classe di fine novembre - inizio dicembre sono aperti e pertanto durante tali riunioni saranno effettuati i colloqui individuali. Il consiglio di classe, componente docenti, predispone la comunicazione di eventuali insufficienze che il coordinatore provvederà a comunicare ai genitori.

Scrutinio del primo periodo a gennaio con assegnazione dei debiti relativi, organizzazione di eventuali corsi di recupero e definizione calendario prove di recupero.

A febbraio saranno convocati consigli a una sola componente per la verifica degli esiti del recupero.

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A marzo - aprile i C.d.C. sono aperti ai genitori e pertanto durante tali riunioni saranno effettuati i colloqui individuali.

A maggio sono convocati i consigli di classe; per le quinte si elabora il documento del 15 maggio.

Scrutini di fine anno scolastico a giugno e a seguire la pubblicazione dei tabelloni con la comunicazione degli esiti di ammissione o non ammissione alla classe successiva o sospensione del giudizio e assegnazione dei debiti formativi.

Il Consiglio di Classe può essere convocato dal Dirigente Scolastico al di fuori del normale calendario, anche su richiesta dei rappresentanti dei genitori, quando si verifichino situazioni generali di eccezionalità o di urgenza tali da rendere necessario il confronto tra tutte le componenti scolastiche.

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ

Il Patto educativo di corresponsabilità è un patto concordato tra il personale della scuola, l’allievo e la sua famiglia. In esso vengono indicati non solo gli impegni che la scuola ed i docenti si assumono per garantire il miglior funzionamento del servizio, ma anche quelli dello studente, con le regole ed i comportamenti che dovrà osservare, e gli impegni che la famiglia si assume mandando il figlio a scuola.

PAGELLE

Sono previste due pagelle.

La pagella del primo periodo e di fine anno scolastico saranno pubblicate nel registro elettronico.

Le schede per il recupero estivo saranno consegnate ai genitori al termine delle operazioni di scrutinio dai coordinatori di classe (per le date si veda il piano delle attività).

REGISTRO ELETTRONICO

Per accedere a questo strumento all’inizio dell’anno scolastico, per i nuovi allievi, viene consegnata ai genitori (direttamente dal coordinatore durante le prima riunione per l’elezione dei rappresentanti o tramite la segreteria) una lettera personale in cui sono indicate la login, la password e le istruzioni per accedere al registro tramite internet.

Il registro elettronico non sostituisce i colloqui individuali con i docenti che rimangono lo strumento più importante per seguire l’andamento dello studente nella sua globalità.

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PIANO DI FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI

Ai sensi della L 107 art. 1 comma 124 “Nell’ambito degli adempimenti connessi alla funzione

docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale.” Il

Dirigente Scolastico ha individuato nel numero minimo di 8 le ore di formazione obbligatorie. Pertanto,

l’Istituto organizza dei corsi – nel rispetto del piano di formazione triennale pubblicato nel PTOF – in

determinati ambiti formativi per consentire ai docenti di assolvere a questo adempimento.

Ambito di Formazione Finalità ed obiettivi operativi Destinatari

GOOGLE CLASSROOM (base e/o

avanzato)

GOOGLE SUITE (base e/o avanzato)

GOOGLE MODULI (base e/o avanzato)

APPLICAZIONI DIDATTICHE (nuovi

approcci didattici/applicazioni più

comuni utilizzate nella didattica)

I PERICOLI DELLA RETE

Questi corsi di formazione si

propongono di conseguire le

seguenti finalità:

- stimolare l’uso di nuove tecnologie

e di modalità didattiche alternative;

- stimolare la produzione e la

divulgazione di materiale didattico

autoprodotto libero da copyright;

- potenziare e stimolare l’adozione

di percorsi didattici innovativi e

basati sull’open source.

Docenti interessati

Formazione e aggiornamento sulla sicurezza

Docenti che non risultino formati ai sensi dell’art. 37 D.Lgs. 81/08)

Conformemente alle disposizioni di legge ed anche al fine di massimizzare la sicurezza per gli utenti ed il personale si prevede un’attività continuativa di formazione ed aggiornamento in tema di sicurezza.

Il piano di formazione sopra riportato non è definitivo, in quanto può essere integrato con nuove proposte che rispondano alle richieste e ai bisogni formativi espressi dai docenti di questo istituto e in linea con le indicazioni del Ptof.