“Quando si ricorda e celebra qualcuno conosciutopersonalmente è facilissimo, forse inevitabile, diven-tare autobiografici, ma talvolta è il solo modo di tra-mandare qualcosa, di quel qualcuno, che altrimentiandrebbe perduto”: così Crocetti nel suo bell’inter-vento su Casamassima e Firenze1 giustificava il ri-corso ai suoi ricordi personali e professionali nel de-scrivere la figura del grande direttore della nostra bi-blioteca. Più modestamente vorrei dare una testimonianzapubblica del ruolo davvero di “maestro” nel sensopiù ampio del termine che Luigi Crocetti ha avutonella mia esperienza di lavoro, con il suo insegna-mento, il suo aiuto costante e la sua fiducia nelle miecapacità professionali, fiducia di gran lunga superio-re alla mia!Con pazienza e affettuosa ironia, Luigi mi ha spinto anon tirarmi indietro di fronte alle sollecitazioni che neiventi e più anni della nostra conoscenza mi venivanoproposte, in gran parte proprio da lui, a partire nel1985 dal catalogo storico della casa editrice Olschki2

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Testimonianze

Dai cataloghi storicialla CDD

di Silvia Alessandri

che sarebbe uscito l’anno successivo nella bella colla-na della Regione Toscana “Inventari e cataloghi to-scani” da lui diretta, fino alla grande avventura delletraduzioni della Classificazione decimale Dewey, sucui mi soffermerò fra poco. E uno dei miei rimpianti resta un lavoro, iniziato emai finito per l’incalzare di altri impegni, che avrem-mo dovuto fare insieme: una bibliografia dei catalo-ghi storici delle case editrici moderne, di cui conser-vo ancora le schede, ormai invecchiate. E questaproposta fatta all’indomani dell’uscita del catalogoOlschki alla giovane e inesperta bibliotecaria che eroda parte di chi era già un grande della bibliotecono-mia la dice lunga sulla modestia e sulla volontà di sti-molare chi si affacciava alla professione che LuigiCrocetti ha conservato in tutto l’arco della sua vita.A proposito dell’interesse per i cataloghi storici dellecase editrici che Crocetti è stato fra i primi studiosi amanifestare voglio ricordare prima di tutto il Catalogostorico 1974-1994 dell’Editrice Bibliografica da luimagistralmente curato e uscito nel 1996, precedutoda un importante testo comparso nel secondo nume-ro de “La fabbrica del libro”,3 dal titolo Il catalogo sto-rico di un editore moderno, dove l’autore parte dalladefinizione “per catalogo storico intendiamo il catalo-go che si ponga come obbiettivo la descrizione e laricostruzione della produzione di una casa editrice(integralmente, come è il caso di gran lunga più fre-quente o di un suo settore ben determinato)”. A que-sta definizione segue l’auspicio: “C’è da augurarsi chela fioritura continui e si accresca; poiché si tratta distrumenti potenzialmente tra i più utili, talora indi-spensabili, a più ordini di ricerche: di storia dell’edi-toria in primo luogo, ma anche di bibliografia, dicommercio ed economia del libro, di storia letterarianella più ampia accezione del termine”. Fatta quindiuna disamina molto critica dei cataloghi esistenti,elenca precise caratteristiche e precisi doveri da par-te del compilatore a partire dall’assunto, affermatocon decisione, “non sembra si possa mettere in di-scussione il fatto che un catalogo editoriale storicoappartenga al regno della bibliografia”. E ancora a Luigi Crocetti e alla sua paziente capacitàdi ascolto mi sono rivolta per un consiglio quando,circa due anni fa, ho dovuto decidere se accettare dilasciare la Bibliografia nazionale per occuparmi del-le manifestazioni culturali della biblioteca: avrei per-so la mia identità professionale, così legata ormai al-la catalogazione semantica e in particolare alla clas-sificazione Dewey o, come dentro di me speravo, misarei arricchita di una nuova e stimolante esperienzasenza dover forzatamente rinunciare ad occuparmi diclassificazione? E poi come portare le mostre ad es-

sere parte integrante della vitadella biblioteca e non attività se-parate? Semplice: bastava conti-nuare ad occuparsi della tradu-zione della DDC e nel contempolavorare nel nuovo ruolo, insom-ma accettare questa opportunità.Al consiglio si sono unite, comesempre, utili indicazioni sul ruo-lo delle mostre nelle grandi bi-blioteche, alcune delle quali siritrovano nel saggio del 2001 Ilsilenzio della biblioteca,4 che èforse uno dei testi più suggestivi:dalla definizione della bibliotecastorica

“ricca” non tanto per la sua ric-chezza patrimoniale … quanto perla sua stratificazione, appunto, sto-rica: ricca perché è essa stessa unimmenso, unico libro, unico docu-mento che può e deve anche esse-re studiato a sé.

Da ciò consegue quindi che

se la biblioteca “ricca” con un’esposizione si prefigge didocumentare qualcosa, inevitabilmente documenteràanche se stessa e quindi la mostra può avere come sco-po, per esempio, di mostrare i suoi tesori, ma inevita-bilmente essa sarà anche documentazione di qualcosa… comunicando così se stessa, la biblioteca non rompeil suo silenzio, il silenzio dei suoi scaffali. Compie lastessa operazione che compie esponendo al pubblico ipropri cataloghi: soltanto, in questo caso, dai propri ca-taloghi trasceglie ed evidenzia qualcosa. Aiuta cioè ilpubblico a conoscere meglio la sua storia. Perché datempo una biblioteca non vale più soltanto in funzionedelle sue capacità di fornitrice di documenti e di trami-te verso documenti altrui, ma come … documento in sé.

E, a dimostrazione della veridicità della sua intuizio-ne, posso portare la recentissima esperienza dell’a-pertura della Biblioteca nazionale per le giornate delFAI e in occasione del 1° maggio: il grande afflussodi persone desiderose di conoscere non solo e nontanto il funzionamento della biblioteca per utilizzarlodirettamente, ma la sua storia, i suoi tesori. In questo senso mi piace anche ricordare come, difronte alle difficoltà della biblioteca che nel corso diuna visita negli ultimi tempi gli illustravo e che ci co-stringono a ridurre drasticamente le iniziative cultu-rali, con molta semplicità Luigi mi suggeriva di orga-nizzare appuntamenti periodici ben pubblicizzati, in

cui a turno un collega avrebbe presentato al pubbli-co uno dei tesori delle grandi collezioni della nostrabiblioteca: un manoscritto, certo, ma anche un librod’artista del novecentesco Fondo Bertini, o un Palati-no… Un’iniziativa “a costo zero”, senza bisogno di ri-correre a esperti esterni ma di reale valorizzazionedel patrimonio e di sicuro interesse.Ma l’esperienza centrale nella vita professionale miae delle colleghe della Bibliografia nazionale resta latraduzione della Classificazione decimale Dewey, dicui vorrei ora tracciare una breve storia. È nel 1997che, all’indomani della pubblicazione della primatraduzione integrale italiana di DDC20, da lui direttacon la collaborazione di Daniele Danesi, Luigi pro-pone allo staff della BNI di collaborare alla traduzio-ne di DDC21 appena uscita negli Stati Uniti nellaconvinzione che l’apporto della BNI, col suo baga-glio di esperienza applicativa, sia indispensabile perrendere la traduzione più legata alla tradizione italia-na, ma spinto anche dal generoso desiderio di for-mare un gruppo di bibliotecari a cui passare il testi-mone per le edizioni future. Inizia così un’avventuradurata dieci anni, di grande crescita professionale eumana che trasformerà profondamente il nostro mo-do di lavorare, e non solo quello. Lungi dall’essereun lavoro di routine, l’edizione italiana rappresentada subito una sfida per la BNI che si cimenta per laprima volta in un lavoro fatto di insidie terminologi-che e di scelte classificatorie.

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Milano, marzo 2004, Palazzo delle Stelline: Luigi Crocetti viene festeggiato durantela cerimonia di consegna del volume di studi e testimonianze in suo onore, pub-blicato in occasione del suo settantacinquesimo compleanno

Ma anche per Luigi è un impegno particolare, che lovede nuovamente nella Biblioteca nazionale, in cuiha trascorso tanta parte della sua vita professionale,in una frequentazione quasi quotidiana, fatta di col-loqui individuali e collettivi, di scambio d’idee, di di-scussioni e decisioni su aspetti specifici del lavoro: lapostazione di lavoro di Luigi, nella mansarda dellapalazzina dove si trovano gli uffici della BNI, diven-ta la meta di tutti, e il rispetto e la soggezione cedo-no il passo all’amicizia; Luigi, con la sua straordinariacapacità di ascolto e la pacatezza ironica dei suoi ra-gionamenti, trova spazio per tutti e una chiave d’ac-cesso per le personalità di ciascuno.Uscita DDC21, l’impegno di traduzione prosegue conl’edizione ridotta, che Crocetti affida ad AlbarosaFagiolini e a me, e di cui seguirà i problemi anche giàgravemente malato, e con DDC22, ancora una voltaad opera di tutto l’ufficio, che speriamo di concludereentro quest’anno e che sarà naturalmente dedicata al-la sua memoria. Non è questa la sede per ripercorrere la lunga storiadell’impegno di Luigi Crocetti nella diffusione dellaClassificazione decimale Dewey in Italia, e mi limite-rò quindi a ricordare l’intervento fatto al seminario dipresentazione di DDC22, tenuto a Firenze il 6 ottobre2005 (e ora contenuto in Dewey da 21 a 22),5 uno deisuoi ultimi interventi pubblici, in cui Crocetti ribadi-sce le ragioni per Tradurre Dewey.

Ma va detto che uno strumento di lavoro, se tradotto,cambia completamente. Perché se la traduzione è benfatta (pur con qualche svista inevitabile: è difficile man-tenere sempre l’esattezza per oltre 4.000 pagine), soli-damente fondata, trasforma uno strumento proprio diun’altra lingua in uno strumento proprio della linguad’arrivo. Una vera immedesimazione e assorbimentodella Classificazione si possono ottenere molto meglioquando lo strumento è nella lingua che usiamo corren-temente. Era quindi necessario fare qualcosa perché l’e-dizione italiana fosse davvero un’edizione italiana.Questo voleva dire adattarla alla cultura italiana, anchese secondo noi sarebbe meglio dire adattarla alle esi-genze dei bibliotecarî italiani che la usano.

Parte importantissima delle edizioni italiane dellaclassificazione resta la traduzione del Glossario, a cuiLuigi ha dedicato una cura particolare, nella prospet-tiva di quel “tesoro della biblioteconomia italiana”,l’auspicato dizionario storico che delinei “con suffi-ciente chiarezza e affidabilità il vocabolario che i suoipraticanti hanno usato e usano, nell’assunto che unadisciplina o campo di studi è perfettamente maturaquando giunge a disporre di una sua terminologiaesauriente permettendo anche l’introduzione di nuo-

vi termini” (e mi riferisco qui al bel saggio Per unTesoro della biblioteconomia italiana,6 in cui Luigiinvita l’AIB ad assumersi in prima persona l’impegnodi creare una commissione ad hoc). Ma soprattutto si deve a Luigi Crocetti l’intuizione del-l’importanza di diffondere fra i bibliotecari italiani an-che la traduzione degli aggiornamenti continui che laredazione americana compie fra un’edizione e l’altra:dalla collaborazione fra Luigi e Albarosa Fagiolini ri-nasce così il “Bollettino Dewey”, presente sul sitodell’AIB, strumento fondamentale nel momento in cuila redazione americana della Classificazione decimaleDewey, proseguendo nella sua politica di aggiorna-mento continuo, si sta orientando ad abbandonare l’e-dizione a stampa in favore dell’implementazione diWebDewey, la base dati in linea arricchita con il le-game ai soggetti della Library of Congress, con moltitermini in indice di più e altre potenzialità. A questoproposito, del resto, trattando delle politiche di riclas-sificazione, Crocetti affermava un principio che, nellasua apparente neutralità, può allora come oggi esseredi sostegno al bibliotecario preoccupato dai cambia-menti delle successive edizioni e dalla necessità di te-nersi sempre al passo con gli aggiornamenti dellaDDC: “Il fatto è che si classifica con la DDC e non conuna sua edizione esclusiva”.7

Il testo delle edizioni italiane conserva comunquel’impronta dello stile di Luigi anche in alcune sue pe-culiarità, prima fra tutte quell’uso dell’accento circon-flesso su cui si è soffermato anche Massimo Belottinella miscellanea di Studi e testimonianze offerti aLuigi Crocetti,8 quando dichiara “credo che continue-rò imperterrito a non scrivere bibliotecari e studi conl’accento circonflesso perché non mi appartiene e hofaticato ad accettare come scelta redazionale che gliarticoli di Crocetti si distinguessero in ciò … ma …considero questa scelta una lezione di stile, che deri-va da una grande attenzione di tipo linguistico e fi-lologico che Crocetti da sempre coltiva senza nullavoler imporre (verbo che non gli si confà)”.Questa profonda attenzione alla lingua, questo insie-me caratteristico di eleganza, essenzialità, accuratez-za e precisione costituisce una delle grandi lezioni distile che Crocetti ci ha lasciato: citerò ancora una vol-ta Massimo Belotti:

Negli scritti o nei discorsi di Luigi non vi è mai nulla disuperfluo, ogni parola pesa e nello stesso tempo è leg-gera. Profondità e leggerezza della parola, essenzialità,sono sicuramente ingredienti del suo stile. Così comel’accuratezza e la precisione, la cura dei particolari, maiconsiderati trascurabili, perché espressioni e spie dellacultura di un servizio, di una rivista o di uno scritto.

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Note

1 Casamassima e Firenze, “Biblioteche oggi”, 24 (2006), 3,p. 11-14.2 Le edizioni Olschki 1886-1986: catalogo, a cura di SilviaAlessandri, Rosanna Reale, Gianfranco Tortorelli; periodicia cura di Claudio Di Benedetto, Firenze, Giunta RegionaleToscana, La Nuova Italia, 1986.3 Il catalogo storico di un editore moderno, “La fabbrica dellibro”, 2 (1995), p. 26-29. 4 Il silenzio della biblioteca, in Comunicare la biblioteca, acura di Ornella Foglieni, Milano, Editrice Bibliografica,2002, p. 21-36.5 Tradurre Dewey, in Dewey da 21 a 22: seminario di stu-dio Firenze, 6 ottobre 2004, Roma, Associazione italianabiblioteche, 2004, p. 13.6 Per un Tesoro della biblioteconomia italiana, “BollettinoAIB”, 41 (2001), 1, p. 7-19.7 LUIGI CROCETTI – ALBAROSA FAGIOLINI, Classificazione deci-male Dewey, Roma, Associazione italiana biblioteche,2001, p. 58.8 MASSIMO BELOTTI, Lezioni di stile, in Studi e testimonian-ze offerti a Luigi Crocetti, a cura di Daniele Danesi, LauraDesideri, Mauro Guerrini, Piero Innocenti, GiovanniSolimine, Milano, Editrice Bibliografica, 2004, p. 65.

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